Histórias de crianças e infâncias

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Histórias de crianças e infâncias

  1. 1. Universidade Federal de Pelotas Material para fins didáticos Professora Taís Ferreira Ver imagens sobre História da Infância em: http://iamachild.wordpress.com/ Histórias de crianças e infâncias
  2. 2. Infância como construção social <ul><li>A emergência do termo infância, tal qual o compreendemos nos dias de hoje, se dá no século XVI e consolida-se no século XVII. </li></ul><ul><li>Antes, as crianças compartilhavam o mesmo mundo dos adultos em todas suas esferas. </li></ul>
  3. 3. Crianças e adultos compartilhavam os mesmos jogos e brincadeiras, conforme vemos nesta pintura de Brueghel, do século XVI.
  4. 4. Condições de possibilidade da infância moderna <ul><li>A emergência da infância só foi possível graças a fatores como: </li></ul><ul><li>1) imposição do controle da família e da criança, da promoção da vida; </li></ul><ul><li>2) instituição da escola como mecanismo educacional disciplinador; </li></ul><ul><li>3) normatização da regras para a infância. </li></ul>
  5. 5. Crianças = adultos em miniatura <ul><li>A ideia moderna de infância surge no Renascimento (séc. XV) e consolida-se no Século das Luzes (XVIII), com o Iluminismo. </li></ul><ul><li>Até o século XVI, as crianças eram vistas como “adultos em miniatura”, não há um espaço separado para o “mundo adulto” e o “mundo infantil”. </li></ul><ul><li>Na pintura de 1490, A Virgem, o menino e o anjo. </li></ul>
  6. 6. Tríptico da Etiópia, retratando Jesus Menino: na Idade Média e Renascimento, crianças eram retratadas nas temáticas religiosas.
  7. 7. Carlos II da Espanha . No século XVII, somente crianças nobres tinham tratamento diferenciado e recebiam educação formal.
  8. 8. História da infância <ul><li>A partir do século XVII, na França, a criança passa a ser associada à fragilidade, dependência e inocência. Emerge um “sentimento de infância” e o governo dos infantis, ou seja, impedir a morte e promover a vida. </li></ul><ul><li>Diário do pequeno princípe Luís XIV serve como base para os estudos sobre a história da infância de Phillipe Ariés . </li></ul>
  9. 9. Luís XIV bebê com as mãe, Ana da Áustria e quando assume a coroa e torna-se rei da França, aos 13 anos.
  10. 10. As meninas , de Velásquez: a nobreza e a infância vigiada
  11. 11. Crianças nobres no século XVII
  12. 12. Maternidade e cuidados com a criança <ul><li>Só a partir do século XVIII as mães passam a ser vistas como “cuidadoras” dos filhos, surge a noção de “amor materno”. </li></ul><ul><li>As amas de leite são substituídas pelas mães no cuidado das crianças, e as primeiras acusadas de promulgar os maus-hábitos e falta de saúde nas crianças. </li></ul><ul><li>A noção de higiene e cuidados com as crianças passa ser central. </li></ul><ul><li>Na foto, mucama em Salvador, em 1870. </li></ul>
  13. 13. A criança como o centro das atenções maternas e familiares
  14. 14. Paparicação e educação: o bom selvagem <ul><li>Sentimento de paparicação e compreensão das crianças como dependentes dos adultos. </li></ul><ul><li>A criança vista como “bom selvagem” (Rosseau), doce e dependente, é necessário educá-la para civilizá-la. </li></ul><ul><li>A criança como o começo e a origem do adulto, ou seja, a vida adulta é o objetivo final. </li></ul>
  15. 15. Família moderna <ul><li>A família moderna impõe-se como instituição social no Século das Luzes, por volta de 1750, como instrumento privilegiado de controle das populações. </li></ul><ul><li>Dispositivos de controle da sexualidade e da higiene, a “mãe higiênica” e o médico da família sabem o que faz bem à criação das crianças burguesas. </li></ul><ul><li>A educação primava por tirar as crianças da irracionalidade, levando-as à racionalidade. </li></ul><ul><li>Nas classes pobres, o estado encarregava-se das crianças através da Roda dos Expostos e de orfanatos. </li></ul>
  16. 16. Crianças no início do século XIX: brinquedos de um “mundo infantil”
  17. 17. Menino grego e brinquedo
  18. 18. A mesa das crianças: separa-se as crianças do mundo e dos assuntos “adultos”
  19. 19. No século XIX <ul><li>A escolarização universaliza a infância: todas crianças deveriam ser iguais, independente de suas realidades. </li></ul><ul><li>O governo dos cidadãos se dá pela escolarização. </li></ul><ul><li>Conhece-se e estuda-se as crianças, normatiza-se e governa-se as através da captura e disciplinamento das instituições escolares e seus currículos. </li></ul>
  20. 20. Escola rural do século XIX: corpos dóceis e disciplinados
  21. 21. Séculos XIX e XX: direitos universais das crianças e nova adultização da infância <ul><li>Diferentes modos de se vivenciar a infância: criança trabalhadora, criança super-protegida,criança-adulto, entre outros. </li></ul><ul><li>Na fotos que seguem, crianças em situação de trabalho no século XX. </li></ul>
  22. 22. Menina burguesa no século XIX
  23. 23. Menino trabalhador do comércio
  24. 24. Crianças trabalhando em fábrica, início século XX
  25. 25. Crianças negras e brancas no Brasil: infâncias diferentes
  26. 26. Fim da infância? <ul><li>Segundo Neil Postman, autor de O fim da infância , com o advento dos meios de comunicação de massa (televisão, telefone, etc), as crianças passam novamente a partilhar o mundo dos adultos na segunda metade do século XX. </li></ul><ul><li>Hoje, muitas crianças cumprem obrigações e compromissos iguais aos adultos, tanto nas classes baixas como nas classes favorecidas economicamente. </li></ul>
  27. 27. Criança-adulto?

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