Este compendio de juegos y actividades cuenta con mas de 50 juegos diferentes probados en contextos reales, relevantes para los niños. Cubre la sección de los 6 campos formativos para que el niño pueda desarrollar su creatividad. En este e-book encontrarás juegos para niños que desarrollaran habilidades, técnicas y conocimiento. Juegos para niños y niñas Las actividades que contiene este material involucran juegos estructurados para promover la imaginación. Las actividades promueven lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento, desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social y expresión y apreciación artística. Promover escenarios en el que niño pueda verbalizar sus propias ideas ya que ellos pueden tomar ideas y el docente, papa o tutor podrá dirigirlas con estas actividades. Desarrollando a los niños estas competencias por campos formativos al ver y escuchar incluso hasta oler y sentir. Este material está pensado tanto para niños y niñas en donde el objetivo es que entre todos aprendan a seleccionar su propio método de comunicación con el fin de que ellos expresen sus respuestas y experiencias de alguna situación en especial, ya sea utilizando dibujos, musica, danza etc....

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PRESENTACIÓN
En este libro encontraremos una variedad de juegos,
aprendiendo los 6 campos formativos de una manera divertida
para el alumno.
 Lenguaje y comunicación
 Pensamiento matemático
 Exploración y conocimiento del mundo
 Desarrollo físico y salud
 Desarrollo personal y social
 Expresión y apreciación artística
Manejando en cada campo: Su aspecto, competencia y los
aprendizajes esperados en el alumno. Cada juego cuenta con
INICIO, DESARROLLO Y CIERRE, para un desarrollo práctico del
docente. Al realizar el juego se incluyen materiales didácticos,
que se podrán utilizar con facilidad.
La finalidad de este libro es aprender a crear, renovar, crecer,
emprender, conocer, y favorecer una relación grupal y personal
dentro del aula.
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¡Una Editorial hecha por maestros, para maestros!

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LENGUAJE
Y COMUNICACIÓN

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“Te preguntare…”
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
ASPECTO: Lenguaje oral
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
o Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros
niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
o Mantiene la atención y sigue la lógica en las
conversaciones.
o Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí
mismo, del lugar donde vive y de su familia.
o Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber
acerca de algo alguien, al conversar y entrevistar a
familiares o a otras personas.
INICIO:
1. Proponer a los alumnos hacer un juego de preguntas
 DESARROLLO:
2. Elaborar una lista con preguntas que les gustaría hacerles a sus
compañeros. (Sobre sus gustos, información personal, de su
familia o de sus compañeros, etc.)
3. Anotar las preguntas en tarjetas y meterlas en una caja que
llamaremos “la caja preguntona”
4. Sentarse en forma de círculo y cada alumno deberá sacar una
tarjeta y responder la pregunta que les toque.
5. Pararse e intercambiar la tarjeta con algún compañero, deberán
hacer la pregunta y responder, continua el juego cambiando de
compañero y respondiendo la mayoría de preguntas posibles.
 CIERRE:
6. Volver a sentarse en forma de círculo y comentar qué les pareció
el juego, les gustó, reflexionar sobre la importancia de conocernos
mediante preguntas.

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Pensamiento
matemático

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“A pescar…”
 CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático
 ASPECTO: Número
 COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas
que implican poner practica los principios del conteo.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
o Identifica por percepción, la cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante
el conteo.
o Compara colecciones ya sea por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la
misma cantidad que”
 INICIO:
1. Proponer a los alumnos jugar a ser pescadores y ganarán las
parejas que obtengan más peces, pero todos deberán ayudar a
elaborar las cañas y los peces.
 DESARROLLO:
2. Trazar peces en fomi y recortarlos. Cortar a la mitad y pintar bolas
de unicel y dejar secar.
3. Trazar círculos más grandes que las bolas de unicel en fomi,
pegar sobre los círculos las bolas.
4. Pegar un clip con silicón en cada pez. Pegar los peces en las bolas
de unicel.
5. Elaborar las cañas de pescar, pintar palos de madera, amarrar un
cordón en un extremo, sujetarlo con cinta adhesiva y al otro
extremo colocar un clip abierto.
6. Jugar a pescar en parejas.
 CIERRE:
7. Hacer el conteo, ganaran las parejas que junten más peces.
 MATERIALES: Fomi, bolas de unicel, tijeras, pinturas, pinceles,
clips, cordón, cinta adhesiva.

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EXPLORACIÓN
Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO

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“Juego con el aire”
 CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
 ASPECTO: Mundo natural
 COMPETENCIA: Observa características relevantes de
elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe
con sus propias palabras.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
o Describe lo que observa que sucede durante u remolino,
un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la
caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los
caracoles, de las hormigas, etcétera.
 INICIO:
1) Platicar sobre qué es el aire, la importancia que tiene y
mencionar cómo podemos comprobar que el aire existe.
 DESARROLLO:
2) Proponer hacer un juego con el aire.
3) Se les dará a cada alumno un popote y un recipiente con agua.
4) Pedir a los niños que soplen, al hacerlo verán que se forman
burbujas.
* CIERRE:
8)Describir que fue lo que observaron y explicar por qué sucede esto.
 MATERIALES: Popotes, recipientes, agua

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Desarrollo
físico y salud

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“Troncos rodantes”
 CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud
 ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
 COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades
de ejercicio físico.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
o Participa en juegos desplazándose en diferentes
direcciones trepando, rodando o deslizándose.
o Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos
variando velocidades, direcciones y posiciones y utilizando
objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y
capturar.
 INICIO:
1) Explicar cómo rueda el tronco de un árbol después de que está
cortado.
 DESARROLLO:
2) Se sienta un niño en el suelo, después se tumba, y enseñaremos
a rodar.
3) Después lo harán otros niños procurando no chocar entre ellos.
4) Tratar de ir cambiando velocidades rápido-lento.
 CIERRE:
5) Comentar que les pareció rodar como troncos, si les gusto o no,
si se les dificultó y por qué.
 MATERIALES: Colchonetas

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Desarrollo
personal y
social

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“Quien soy…”
 CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Social
 ASPECTO: Identidad Personal
 COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y
desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
otros.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
o Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o
disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.
 INICIO:
1) Sentarse en forma de círculo a modo de que todos los
compañeros puedan verse.
 DESARROLLO:
2) Enseñarles la siguiente canción: Dime tu nombre, dime cual es. Di
que te gusta hacer y comer. (Señalar a un niño o niña y tendrá
que responder)
3) Repetir lo mismo con todos los alumnos intentando que todo el
grupo se aprenda la canción y la cante.
 CIERRE:
4) Cuando ya pasaron todos mencionar que es lo que les gusta hacer
y que les gusta comer. Comparar que todos tenemos diferentes
gustos.
 MATERIALES: Ninguno.

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Expresión y
apreciación
artística

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“Villancicos”
 CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artística
 ASPECTO: Expresión y apreciación musical
 COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, imaginación e
inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.
 APRENDIZAJES ESPERADOS:
o Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
o Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies
o instrumentos musicales.
o Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos
musicales sencillos de percusión, o hechos por él.
 INICIO:
1) Explicarles que los villancicos son cantos tradicionales de las
fiestas decembrinas. Permiten que ubiquen tiempos y espacios
para entonar estos ritmos musicales.
2) Se inicia la actividad cantando algún villancico, que lo actúen
conforme lo que dice la canción para llamar la atención de los
niños, poner la música y cantarlo, conseguir instrumentos
musicales (panderos o cascabeles) y marcar el ritmo a seguir.
 DESARROLLO:
3) Una vez dominada la letra y ritmo, montar algunos movimientos
acordes. Crear cuadros musicales con referencia al contenido del
villancico.
4) Después de que los niños escuchen la canción platicar con ellos
y preguntarles ¿De qué habla el villancico? ¿Quiénes son los
personajes?, ¿Qué hacen?, ¿Cómo creen que se sienten los
personajes?, ¿Cómo se sienten ellos al escuchar la canción?
*CIERRE:
5) Finalmente dividir al grupo por equipos y pedir algunos
instrumentos musicales para que cambien el ritmo a los villancicos.
Deberán cantarlos a ritmo de rap, salsa, ranchera, etc.
 MATERIALES: Grabadora, música, cascabeles, instrumentos
musicales

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