Publicacion diseñada para apoyar a los docentes con conceptos basicos sobre adecuaciones curricuales

1. Software educativo y las
necesidades educativas
especiales”

2. ¿Qué son las necesidades
educativas especiales?
Cuando se habla de necesidades educativas especiales se
refiere a las variables presentes en algunos estudiantes,
entre ellos podemos encontrar: problemas emocionales y
de desarrollo, diferencias étnicas, lingüísticas, religiosas,
políticas, socioculturales, enfermedades, discapacidades,
aptitudes, y cualquier otra condición o característica que
represente una diferencia en una colectividad o población
común. Esto amerita la atención específica de los docentes
hacia estos estudiantes, ofreciendo así un tratamiento
individualizado, ya que todos aprendemos de forma
diferente, por lo que debemos considerar todos estos
múltiples factores citados.

3. ¿Qué son las necesidades
educativas especiales?
 Por lo tanto un alumno tiene
necesidades educativas especiales
cuando presenta dificultades mayores
que el resto de sus compañeros para
acceder a los aprendizajes que se
determinan en el currículo que le
corresponde por su edad y
necesita, para compensar dichas
dificultades, adaptaciones de acceso y/
o adaptaciones curriculares
significativas en varias aéreas de ese
currículo.

4. Definición de discapacidad
Según la Organización Mundial de la Salud
(OMS), “Discapacidad es un término general
que abarca las deficiencias, las limitaciones
de la actividad y las restricciones de la
participación. Las deficiencias son
problemas que afectan a una estructura o
función corporal; las limitaciones de la
actividad son dificultades para ejecutar
acciones o tareas, y las restricciones de la
participación son problemas para participar
en situaciones vitales.”

5. Definición de discapacidad
También “se designa con el término de
discapacidad a aquella limitación que presentan
algunas personas a la hora de llevar a cabo
determinadas actividades y que puede estar
provocada por una deficiencia física o psíquica.”
http://www.definicionabc.com/salud/discapacidad.php

6. Definición de discapacidad
En nuestro país la Ley 7600,en su
artículo 2 define discapacidad como:
“cualquier deficiencia física, mental o
sensorial que
limite, sustancialmente, una o más de
las actividades principales de un
individuo”.

7. es estos problemas se
Disfunción del área evidencian en:
Motriz, se presenta en
personas con:
Coordinación de sus
*Parálisis cerebral movimientos o
ausencia de estos.
*Espina bífida
*Otros padecimientos
como la distrofia
Motivación de los estudiantes
muscular.
Evitar el uso de actividades
En el proceso de enseñanza complejas
aprendizaje debemos tomar Utilizar capacidades de
en cuenta: acuerdo a la capacidad del
estudiante

8. Deficiencia visual
No
No implica necesariament
deficiencia e debe
cognitiva . entenderse
como ceguera
No estimula por si sola los demás
sentidos, desde que se presenta
este tipo de compromiso hay que
estimular los otros sentidos.

9. Tomar en cuenta
que las
dificultades
auditivas son
diferentes entre
Atraer la atención sí
de las personas
cuando se les
habla
Hablar
claramente y con
ayuda visual Recomendacione
s

10. Leve
Puede ser: Moderado
Severo
Utilizar recursos visuales y auditivos
Presentar la temática clara y legible
Recomendaci
Motivar a los estudiantes cuando logra los
ones: objetivos propuestos

11. Concepto de Adaptaciones y
Adecuación Curricular
Según la Encarta 2006, Microsoft Corporation, dice
que Adaptar es: Dicho de una persona:
Acomodarse, avenirse a diversas
circunstancias, condiciones, etc.
Las adaptaciones en hardware y software ofrecen
ciertas características o posibilidades que facilitan
el acceso y la adaptación, ofreciendo que la
computadora debe ir acompañada por estrategias
didácticas que sirvan como mediadoras entre los

12. Adaptaciones y
Adecuación Curricular
Por lo tanto las adecuaciones curriculares son
procesos en los que se empieza a tomar conciencia de
la intención de la acción educativa del docente o de la
institución educativa. El uso de las tecnologías debe
determinarse a través de un diagnóstico de las
capacidades y potencialidades del individuo para
determinar si se requiere más de un tipo de
adecuación. Esto nos lleva a analizar antes de tomar
las decisiones en la planificación de las actividades
curriculares y estrategias, considerar las diversas
dificultades que tienen aquellos estudiantes para
acceder a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

13. Adaptaciones y
Adecuación Curricular
La ley 7600 nos ha llevado a tener mayor conciencia sobre
los derechos de las personas con discapacidad y de las
obligaciones sobre su atención y apoyo como:
Utilizar hardware y software estándar con modificaciones
de teclado, precisión en el uso del mouse, utilizar software
de actividades de refuerzo, programas de
ejercitación, priorizar los objetivos y contenidos con ajustes
metodológicos y evaluativos ajustados a las
necesidades, características e intereses de los usuarios.

14. Acceso físico
 Las adecuaciones curriculares de
acceso son aquellas que pretenden
crear las condiciones físicas en los
espacios y en el mobiliario para
permitir su utilización por los alumnos
con necesidades educativas especiales
(n.e.e.) donde estos puedan
comunicarse fácilmente con los
demás, interactuar y adaptarse a los
procesos de aprendizajes en un nivel
similar a como lo hacen sus

15. Acceso curricular significativo
 Las adecuaciones curriculares
significativas consisten en la eliminación
de contenidos y objetivos
generales, considerados básicos en las
asignaturas, con la implicación en la
evaluación, o bien una ubicación del
estudiante en el nivel cognitivo para así
aplicarle el programa de acuerdo a su
nivel.
 Requiere de un análisis
exhaustivo, porque las modificaciones
son muy importantes para el currículo y

16. Acceso curricular no significativo
 Son todas aquellas acciones por parte
del docente que no modifican
substancialmente el programa de
estudios oficial del MEP, para cubrir las
necesidades de algunos estudiantes con
NEE sino que crea situaciones de
aprendizaje adecuadas en cuanto a
ajustes metodológicos y evaluativos,
 Estas son responsabilidad de la
institución y el educador con el
seguimiento del Comité Técnico Asesor

17. Elegir dos tipos de compromiso y buscar en la Red un software educativo que
se pueda utilizar con alguna persona que tenga el tipo de compromiso elegido.
Tipo de Nombre del Autor y ¿Qué Indicar 1 Indicar 1
compromiso Software dirección pretende ventaja que desventaja
educativo Web enseñar? tiene el que tiene el
software software
CeDeti Este software que Se adapta a las Faltan
Sueñaletras http://www.disc refuerza la necesidades instrucciones mas
apacidadonline lectoescritura y del individuales y al ritmo claras cuando se
.com/software- aprendizaje de la del usuarios, se puede va iniciar una
educativo- lengua de señas. trabajar de manera actividad
sordera- individual o grupal
deficiencias-
Auditivo auditivas.html
Hoy vamos a Internenes Este programa lo que La metodología Cuando se
busca es que los niños propuesta permite termine la
(Discriminaci http://internene con Necesidades respetar los diferentes actividad el
ón auditiva) s.com/index.ph Educativas Especiales ritmos y estilos de alumno debe dar
p?module=recu de tipo auditivos aprendizaje, potenciar clic en corregir
rsos&func=jugar puedan identifica y la autonomía del para registrar el
&grp=descarga discriminar sonidos del alumno, facilitando resultado de la
s&pag=1&id=12 entorno natural y que aprenda a actividad.
520 social, enriquecer el aprender, según
vocabulario . capacidades,
Sonidos cotidianos: motivaciones e
escuela, barrio, intereses de cada
objetos y animales. niño(a).

18. Software para alumnos con
necesidades educativas
especiales
TIPO DE COMPROMISO
CEGUERA O DISCAPACIDAD
VISUAL

19. El Caracol Serafín
Autor: Once
Editor:
ITE,webmaster@ite.edu
cacion.es, Ministerio de
Educación.
Dirección de la web:
http://ntic.educacion.es/
w3/eos/MaterialesEduc
ativos/mem2009/caraco
l_serafin/start_html.html

20. ¿Qué pretende
enseñar?
 Ofrecer al alumnado de estas primeras
edades, especialmente a los niños con ceguera y
discapacidad visual un juego de ordenador
accesible que les acerque de forma motivadora
los primeros aprendizajes con el ordenador y su
teclado.
 Se trabaja la lectoescritura, habilidades lógicas
matemáticas, la información, la comunicación el
conocimiento de sí mismo y la autonomía
personal, el conocimiento del entorno, el lenguaje
y el conocimiento de diferentes lenguajes

21.  El caracol serafín incluye información auditiva y
refuerzos verbales con efectos sonoros; utiliza
voces naturales y expresiones adecuadas para
los niños; juega con la claridad de las imágenes,
los contrastes visuales, el colorido y la disposición
de la información visual, etc. todo ellos
respetando esas normas de accesibilidad tanto
para los niños ciegos o deficientes visuales como
para los videntes.
 Además, el juego está editado en los idiomas
castellano, catalán, euskera, gallego e inglés, lo
que hace posible el refuerzo del aprendizaje de
otras lenguas.

22. Ventajas del Software
 Su criterio de accesibilidad para todo el
alumnado, también para alumnos con
discapacidad visual.
 Se da un desarrollo una a las tecnologías de la
información y la comunicación
(ordenador, teclado, aprovechamiento para el
aprendizaje de recursos...) que sea accesible a
todo el alumnado, también a los niños y niñas con
discapacidad visual.

23. Desventajas del
Software
 Tiene un formato en CD sin embargo se
puede descargar desde esta dirección
http://educacion.once.es/ para poderlo tener
en el computador.

24. ¿Por qué es importante conocer sobre
necesidades educativas especiales y
software educativo?
 En nuestra vida real son muchas las ocasiones en las
que no conocemos cómo afrontar la educación de un
alumno con necesidades educativas especiales y esto
es porque muchas veces no conocemos los medios y
recursos con los que contamos para poder
desempeñarnos acorde a la necesidad que tiene
dicho discente.
 Cada vez es más frecuente o normal encontrarnos
con alumnos con ciertas dificultades en nuestras aulas
y es por ello que es necesario conocer recursos como
los software educativos que si bien es cierto no lo son
todo pero si se usan adecuadamente darán como
resultado muy productivos y provechosos
aprendizajes ante una población de tan de cuidado
como lo es las NEE.

25. ¿Por qué es importante conocer sobre
necesidades educativas especiales y
software educativo?
 Partimos del hecho de entender la importancia
que posee el saber emplear adecuadamente los
recursos que disponemos y hacer uso de material
necesario para alumnos con necesidades
especiales ya que deben y son necesarios para el
desarrollo del proceso educativo y además deben
servir para responder a las necesidades
educativas de todo el alumnado.
 Gracias a recursos como los software educativos,
podemos tener en nuestras aulas programas
adecuados para necesidades educativas
especiales, de acceso gratuito y además con la
posibilidad de hacer las modificaciones según las
características y necesidades de nuestros
estudiantes.

26. Universidad Estatal a Distancia (2011).
Compromisos en NEE. Consultado el 26 de junio
del 2012. Disponible en:
http://www.slideshare.net/LibnyVJ/tipos-de-
compromiso-nee-libny-velsquez-.
Recuperado el 25 de junio de 2012.
http://www.who.int/topics/disabilities/es/
Recuperado el 25 de junio de 2012.
http://www.definicionabc.com/salud/discapacidad.p
hp Recuperado el 25 de junio de 2012.
http://recursostic.educacion.es/apls/informacion_di
dactica/1386. Recopilado el 26 de Junio del 2012.

27. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ley 7600, ley igualdad de oportunidades para las personas con
discapacidad (descarga). Recuperado el 25 de junio de 2012.
http://www.ambientales.una.ac.cr/index.php/rg
 http://es.scribd.com/cchitica/d/57313497-Adecuaciones-
Curriculares-No-Significativas Recuperado el 25 de junio de
2012.
 Diccionario. Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft
Corporation. Recuperado el 25 de junio de 2012.
 http://www.adaptacionescurriculares.com/teoria5.pdf
Recuperado el 26 de junio, 2012.
 Imágenes tomadas de:
http://2.bp.blogspot.com/_xWJcei05MLE/S4BpU6lgkmI/AAAAA
AAAADM/WhJbXL-DLQ0/s320/foto_tecnologico.jpg
Recuperado el 25 de junio de 2012.
 http://1.bp.blogspot.com/-
ENuFSrJNAXs/ThuIcodni6I/AAAAAAAAAAs/fSkcKapvhpE/s160
0/curricular.jpg Recuperado el 25 de junio de 2012.
 http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2010/revista_4/185.
pdf, el 29 de junio, 2012

28.  Curso Evaluación de Hardware y
Software Educativo - UNED
 Integrantes:
 Jericka Carrillo Berrocal
 Carmen Castro Montero
 Alejandra Saborío Martínez
 Cinthia Orozco Estrada
 María Pacheco Mora
 Noelia Palma Monge
 Grace Urbina Vásquez
Prof. Jenori Benavidez Elizondo