Projeto Curricular de Turma 2 anos

ÍNDICE
CENTRO SOCIAL PAROQUIAL DE
CARNIDE 1. Introdução

1.1. Objectivos Gerais

1.2. Objectivos Específicos

PROJECTO CURRICULAR DE TURMA 2. Caracterização da Faixa Etária

3. Caracterização da Equipa Educativa

Sala de 2 anos 3.1. Horários

4. Enquadramento das Rotinas
2010/2011 5. Planificação das Actividades

5.1. Fundamentação Teórica

Planos Mensais de Actividades

Plano de Actividades Sociopedagógicas

Reunião de Pais – 20 de Outubro de 2010

1

1. INTRODUÇÃO O bem-estar físico e emocional das crianças e respectivas famílias não
passa unicamente pelo processo dinâmico de relação com o meio ou pela
interacção com os outros, enquanto forma facilitadora de integração e
O tema geral do Projecto Educativo intitula-se “Palmo e Meio a adaptação.
Crescer” e tem um período de vigência de três anos lectivos, sendo este Deve o contexto institucional de Educação proporcionar condições
o terceiro e último ano. físicas de segurança e dispor de equipamentos e materiais adaptados e
“Valores e Segurança” será a unidade temática a trabalhar e organizados para facilitar o desenvolvimento, promover a auto-estima,
desenvolver em 2010/11, com um grupo homogéneo de crianças de dois confiança e aprendizagem das crianças.
anos de idade. Crescer em segurança na rua, em casa e prevenir acidentes deve ser
uma preocupação não especificamente da escola mas da comunidade
A criança é um ser biopsicosocial em crescente desenvolvimento e escolar em geral.
aprendizagem, é fundamental proporcionar experiências e vivências Dando continuidade ao trabalho realizado anteriormente com o grupo e
enriquecedoras de forma a potenciar as suas capacidades nas mais tendo em conta o seu processo de crescimento e aprendizagem, o
diversas áreas. contexto institucional em simultâneo com o educador e equipa educativa
É com base nesta ideia que me proponho desenvolver e pôr em prática as devem:
unidades temáticas acima citadas.
É pela interacção com os outros e o meio ambiente que a criança assimila  Dar resposta adequada às necessidades educativas da criança e
conhecimentos e interioriza valores, conceitos físicos e sociais sobre o do grupo;
mundo, para no futuro poder tirar partido dos meios naturais,  Estar disponíveis e escutar a criança e o grupo;
compreender melhor e respeitar mais o mundo onde está inserido e os  Criar situações que despertem curiosidade e desenvolvam a
seus pares. capacidade de agir e pensar;
Em todo este processo a criança constrói referências que lhe permitem  Respeitar o ritmo de desenvolvimento individual;
perceber o que está certo ou errado tomando consciência das  Proporcionar experiências enriquecedoras nos vários níveis:
diferenças sociais, culturais e religiosas. motor, social, linguístico e cognitivo;
 Promover a adaptação e integração;
A Lei-Quadro da Educação Pré-escolar define como objectivo  Criar um vínculo afectivo e emocional com a criança e respectiva
pedagógico “o bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito família;
da saúde individual e colectiva” (Orientações Curriculares, 1997, p.  Fomentar um clima e ambiente de confiança, securizante e
16). estável;
 Proporcionar condições físicas de segurança;
2

 Promover o bem-estar físico e emocional; 1.2. Objectivos Específicos
 Dispor de equipamentos e materiais adaptados e organizados,
para facilitar o desenvolvimento e promover aprendizagens VALORES
diversificadas;
 Valorizar e fomentar o trabalho de equipa.  Assimilar normas e valores culturais da comunidade;
 Promover o sentido de pertença social e cultural respeitando e
valorizando outras culturas;
1.1. Objectivos Gerais  Promover uma educação para os valores humanos;
 Potenciar o desenvolvimento de condutas, hábitos e atitudes
 Desenvolver as competências sensoriais; pro-sociais;
 Desenvolver capacidades sócio-afectivas;  Promover atitudes e valores de forma a contribuir para que se
 Estimular a autonomia e independência; tornem cidadãos conscientes e solidários;
 Promover a comunicação e expressão verbal;  Promover a interiorização de regras e convivência social e de
 Enriquecer e alargar o vocabulário; vida democrática no grupo;
 Desenvolver competências cognitivas nas várias Áreas de  Valorizar o papel da família;
Conteúdo;  Apelar à participação da família na organização do contexto
 Proporcionar aprendizagens activas; institucional;
 Estimular a criança a partilhar os brinquedos;  Reconhecer a família como uma forma de organização da vida
 Promover o processo de controlo dos esfíncteres retirando a humana.
fralda;
 Promover a interiorização de rotinas;
 Fomentar o desenvolvimento motor; SEGURANÇA
 Estreitar a relação entre os dois contextos sociais onde a
criança está inserida: Escola e Família;  Incrementar a confiança e segurança básicas;
 Promover relações de confiança;  Promover condições de segurança no equipamento, material
 Privilegiar as relações interpessoais; pedagógico e rotinas da sala de actividades;
 Potenciar a diferenciação entre o “Eu” e o “Outro”;  Alertar para os perigos ou situações susceptíveis de provocar
 Encorajar a criança à resolução de problemas em situações acidentes;
de conflito.  Dar a conhecer algumas noções de segurança rodoviária;
 Conhecer as normas e modos de comportamento na rua;

3

 Fomentar uma consciência cívica de respeito pelas regras e Comunica para além da forma verbal, recorre a gestos e atitudes.
sinais de trânsito; A nível Cognitivo possui maior capacidade de organização do cérebro o
 Proporcionar o sentido de orientação na rua; que lhe permite relacionar-se, compreender e ter maior percepção do
 Conhecer as normas básicas de segurança pessoal; que a rodeia.
 Conhecer as normas básicas de higiene pessoal; Devido ao desenvolvimento desta competência compreende e executa
 Adquirir e aplicar as normas básicas para o cuidado da higiene instruções com maior grau de complexidade e desenvolve a competência
pessoal. de assimilar uma quantidade crescente de informação, contribuindo para
juntar as ideias e fazer o encadeamento entre elas.

2. Caracterização da Faixa Etária É uma criança que aprende através da experiência e vê o mundo quase
exclusivamente através das suas necessidades e pressupõe que todas

No processo de crescimento e aprendizagem a criança de dois anos de pensam e agem como ela.

idade, desenvolve as suas competências através das experiências e Conhece e nomeia as cores primárias e é capaz de contar pelo menos até

vivências directas e activas que lhe forem proporcionadas. cinco.

A criança desta faixa etária caracteriza-se pelo desenvolvimento do seu Graças à sua capacidade de estruturação e sistematização do

sentido de identidade, pela afirmação da sua personalidade, pensamento e do seu processo de maturação, a criança está apta a

independência e autonomia. apreender e conhecer melhor o que a rodeia e ser “treinada” para iniciar
o controlo dos esfíncteres deixando a fralda.

Do ponto de vista da Socialização, é uma criança que gradualmente vai
abdicando do seu egocentrismo, é capaz de brincar e cooperar mais com Relativamente ao desenvolvimento Motor é uma criança destemida que

os pares construindo o conhecimento do seu “EU” social. gosta de explorar, descobrir, experimentar e conquistar o que a rodeia.

Desenvolve a capacidade e gosto de brincar em grupo e começa a ter Revela maior coordenação motora, maior precisão e agilidade nos seus

maior consciência de si. movimentos e maior grau de destreza e manipulação, permitindo-lhe

No entanto, tende a ser manipulativa, demonstra frequentes mudanças executar uma diversidade de acções e exercícios.

de humor e faz birras com frequência. A sua marcha é equilibrada e eficaz o que lhe possibilita subir e descer
escadas sozinha, trepar e ultrapassar obstáculos com facilidade e calçar

Na área da Linguagem verifica-se um rápido e significativo aumento do e descalçar-se sozinha.

vocabulário, articula as palavras e frases de um modo muito pessoal, Demonstra maior capacidade de autonomia e auto-confiança na maior

contribuindo para que muitas vezes só a família a entenda. parte das actividades/rotinas diárias.

É uma criança capaz de empregar pronomes pessoais e possessivos e
usar a forma negativa e interrogativa na construção das frases.
4

3. Caracterização da Equipa Educativa 4. Enquadramento das Rotinas

O grupo de crianças de dois anos de idade está sob a responsabilidade Todos os momentos de rotina são educativos e sua organização

de uma equipa educativa constituída por uma Educadora de Infância e caracteriza-se pela previsibilidade, flexibilidade e consistência, de

três Ajudantes de Acção Educativa. forma a transmitir à criança segurança e controlo.
As rotinas devem ser estruturadas de acordo com as necessidades das

3.1. Horários crianças e respeitar os ritmos individuais, de modo a promover a
segurança e confiança pessoal e emocional.
A estabilidade das rotinas permite à criança antecipar o que vai fazer
Horários 1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana 4ª Semana a seguir e compreender a sequência de eventos de forma natural e
espontânea.
7h30m/8h A. A. Educativa A. A. Educativa A. A. Educativa A. A. Educativa A sua estruturação permite ao grupo concretizar variados tipos de
às Angelina Gomes Sónia Claro Angelina Gomes Sónia Claro interacções significativas para o desenvolvimento da criança, ou seja,
16h/16h30m
no dia-a-dia são proporcionados oportunidades de actividade individual
9h 00m Educadora Educadora Educadora Educadora e colectiva entre pares, relações com os adultos da sala, restantes
às Paula Ganhão Paula Ganhão Paula Ganhão Paula Ganhão colaboradores da Instituição e comunidade educativa.
17h

9h 30m
A. A. Educativa A. A. Educativa A. A. Educativa A. A. Educativa
às
Débora Santos Angelina Gomes Sónia Claro Débora Santos
18h

10h 00m
A. A. Educativa
às ------------------ ------------------ -----------------
Débora Santos
19h

10h 30m
A. A. Educativa A. A. Educativa A. A. Educativa
às Sónia Claro
------------------
Débora Santos Angelina Gomes
19h 30m

NOTA: os horários das colaboradoras da sala de dois anos são intercalados com
as colaboradoras da sala de um ano de idade e podem ser alterados consoante as
necessidades com acordo prévio da Directora Pedagógica. A educadora intercala
o seu horário entre as 9h/17h e 8h30m/16h30m duas vezes por semana.
5

HORAS 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira

7h 30m/9h Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento

9h/9h 30m Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo

Comer bolachas Comer bolachas Comer bolachas Comer bolachas Comer bolachas
Beber água Beber água Beber água Beber água Beber água
9h 30m/10h
Cantar canções/Contar Cantar canções/Contar Cantar canções/Contar Cantar canções/Contar Cantar canções/Contar
histórias histórias histórias histórias histórias

10h/11h Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades
espontâneas/livres espontâneas/livres espontâneas/livres espontâneas/livres espontâneas/livres
10h 30m/11h Higiene Higiene Higiene Higiene Higiene

11h 15m/12h 15m Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço

12h 15m/15h Repouso Repouso Repouso Repouso Repouso

Higiene Higiene Higiene Higiene Higiene
15h/15h 45m
Vestir batas/babetes Vestir batas/babetes Vestir batas/babetes Vestir batas/babetes Vestir batas/babetes

15h 45m/16h 15m Lanche Lanche Lanche Lanche Lanche

Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades
espontâneas/livres espontâneas/livres espontâneas/livres espontâneas/livres espontâneas/livres
16h 30m/19h 30m
Comer fruta Comer fruta Comer fruta Comer fruta Comer fruta
Saída Saída Saída Saída Saída

6

5. Planificação das Actividades 5.1. Fundamentação Teórica

A Família é o núcleo base e fulcral de transmissão de Valores.
A planificação é uma ferramenta de suporte e reflexão do educador
É nela que a criança constrói gradualmente a sua identidade e enquadra
para orientação da sua prática pedagógica e organização do ambiente
os seus valores morais e éticos, iniciando o seu desenvolvimento pessoal
educativo e deve ser entendido como um instrumento de
e social.
intencionalidade educativa que pressupõe promover um conjunto de
Porém, a Escola também tem um papel fundamental na formação da
aprendizagens significativas e diversificadas.
individualidade da criança enquanto pessoa.
As actividades planeadas para o ano lectivo 2010/11 têm carácter
A escola é um espaço que possibilita estabelecer e desenvolver relações
flexível, terão em linha de conta a unidade temática “Valores e
e interacções pessoais e sociais; permite adquirir conhecimento,
Segurança”, as características da faixa etária, as necessidades
vivenciar experiências e moldar a personalidade com base nos Valores
individuais e colectivas do grupo, as datas das efemérides previstas na
explícitos no Ideário da Instituição e implícitos por aqueles que
calendarização anual e as actividades Sociopedagógicas do Plano Anual.
constituem a comunidade escolar, ou seja, educadores, ajudantes de
As Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar visam o
acção educativa, amigos, etc.
desenvolvimento global da criança nas três grandes Áreas de Conteúdo,
Cada sistema tem o seu próprio código de conduta definido e ambos
isto é, Área de Formação Pessoal e Social, Área de Expressão e
proporcionam diferentes e diversificadas vivências culturais, pessoais,
Comunicação e Área do Conhecimento do Mundo.
sociais e emocionais.
Mediante a unidade temática para este ano lectivo “Valores e
Os Valores não se ensinam, “é na inter-relação que a criança vai
Segurança” a planificação será desenvolvida e trabalhada em dois
aprendendo a atribuir valor a comportamentos e atitudes seus e dos
períodos semestrais.
outros, conhecendo, reconhecendo e diferenciando modos de
interagir.” (Orientações Curriculares, 1997, p. 52).
 1º Período: de Setembro a Janeiro com abordagem ao tema Neste processo, a abordagem realizada para uma educação com Valores,
“Valores”. pelos contextos familiar e educativo, deve ser coerente; pedagógico;
flexível e permeável, mas essencialmente HUMANO.
 2º Período: de Fevereiro a Junho com abordagem ao tema
Face aos Objectivos Pedagógicos que a Lei-Quadro da Educação Pré-
“Segurança”. escolar define, deve ser preocupação dos agentes educativos, “fomentar
a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela
pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência
como membro da sociedade” (Orientações Curriculares, 1997, p. 15).

7

No que diz respeito à segunda fase da planificação, também a Lei- normas gerais de funcionamento e infra-estruturas dirigido a vários
Quadro da Educação Pré-escolar define, Objectivos Pedagógicos em sectores (higienização, alimentar, equipamentos e utensílios, etc.)
relação à Segurança da criança, “proporcionar à criança ocasiões de Os Cuidados Pessoais de Saúde e Higiene são baseados nas orientações
bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde do Manual de Qualidade para a Creche que apresenta um conjunto de
individual e colectiva” (Orientações Curriculares, 1997, p. 16). ferramentas de apoio ao educador nesta área.
É minha intenção e preocupação fazer uma abordagem a esta unidade Os momentos dos cuidados pessoais de saúde e higiene devem promover
temática nas seguintes áreas: oportunidades de experiências de aprendizagem.
Finalmente a importância de sensibilizar as crianças para Atitudes e
 Espaço e Ambiente Educativo Comportamentos preventivos de riscos, em diferentes contextos: na
 Materiais e Equipamento rua, em casa e na escola.
 Cuidados de Higienização do Espaço, das Superfícies, Materiais
Escolares, Equipamentos e Instalações
 Cuidados Pessoais de Saúde e Higiene
 Sensibilizar as crianças para atitudes e comportamentos
preventivos de riscos.

O Ambiente e o Espaço educativo são da responsabilidade do educador. PLANOS MENSAIS
Estes devem ser organizados e estruturados de acordo com critérios de

DE
qualidade, diversidade, funcionalidade e durabilidade para que a criança
se sinta confortável e segura.
No espaço educativo os recursos Materiais e o Equipamento devem ser
seleccionados de acordo com os padrões e as normas de segurança
estabelecidas, adequados à faixa etária, às necessidades das crianças e
ACTIVIDADES
promover as suas potencialidades.
O espaço exterior da Instituição é um local privilegiado que não deve
ser descurado, pelas oportunidades educativas que proporciona.
O sector de Limpeza e Higienização é entendido como uma preocupação
que não deve ser descuidada. A Instituição tem procurado implementar
um conjunto de pré-requisitos com base no Plano HACCP que define

8

SETEMBRO 2010

ÁREAS
DE OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
CONTEÚDO
▸ Fomentar a integração do grupo nas rotinas
▸ Recepção ao grupo e respectivas famílias Área de Formação Pessoal e Social
diárias da Instituição e sala de actividades
na abertura do ano lectivo ▸ Observação e registo da forma como as
▸ Promover a adaptação e integração dos novos crianças compreendem o que a rodeia
▸ Falar com o grupo sobre o que podem e
elementos ao novo ambiente educativo ▸ Registo de participação das crianças
não podem fazer
▸ Estabelecer a interacção entre criança/adulto ▸ Registo do desenvolvimento das atitudes e
▸ Interagir pessoalmente com cada criança
e entre pares comportamento
e respectiva família
ÁREA DE ▸ Determinar com o grupo regras de convivência ▸ Observação e registo da forma como a
▸ Incentivar as crianças a atitudes e
FORMAÇÃO social Humanos: Educadora, Ajs. A. criança se relaciona com os outros
comportamentos de tolerância e ▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Sensibilizar as crianças para o sentido de Educativa, crianças, pais,
PESSOAL E SOCIAL compreensão do outro ▸ Observação e registo da capacidade de
respeito pelo outro familiares, professor de reflexão
▸ Organizar as rotinas de forma a
▸ Proporcionar um ambiente físico e educativo Música.
transmitir estabilidade e segurança Desenvolvimento da Linguagem
seguro, afectuoso e de confiança no grupo e
individual e colectivamente ▸ Observação e registo da progressiva
respectivas famílias
▸ Expressar alegria sempre que as crianças forma de comunicação oral
▸ Promover a compreensão das rotinas Institucionais: Creche. ▸ Observação e registo da forma como as
realizarem o processo do controlo dos
▸ Fomentar a auto-estima das crianças crianças se expressam
esfíncteres
▸ Observação e registo do interesse e
▸ Fomentar a expressão oral individual e em Materiais: cola, cartolinas, gosto em escutar histórias e ver livros
▸ Conversar com as crianças individualmente
ÁREA DE grupo tintas, pincéis, aventais,
e em grupo Domínio da Matemática
EXPRESSÃO E ▸ Promover o diálogo
▸ Leitura da história “O Outono” manguitos, cartões de ▸ Observação e registo da capacidade de
COMUNICAÇÃO ▸ Alargar e enriquecer o vocabulário presença, papel autocolante, raciocínio
▸ Ouvir, cantar e mimar canções
▸ Desenvolver a comunicação e linguagem plasticina, canetas de feltro, ▸ Registo da compreensão de noções
tesouras, gravador áudio, CD’s matemáticas
▸ Estruturar a organização espacial da sala ▸ Deixar as crianças explorarem de forma ▸ Observação e registo das competências
de música, livros de histórias,
▸ Estimular a memória livre os materiais e objectos na forma como estruturam o pensamento
jogos didácticos de sala.
DOMÍNIO ▸ Apresentar novos instrumentos de trabalho ▸ Explorar as cores primárias ▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
DA MATEMÁTICA ▸ Explorar os atributos: tamanho e forma das ▸ Observar o tamanho e forma das folhas
▸ Observação e registo da capacidade de
folhas de Outono apanhadas no jardim da Instituição
resolução dos problemas

▸ Identificar e nomear as características da ▸ Decoração de um placar alusivo ao tema Área do Conhecimento do Mundo
estação do ano: Outono Outono ▸ Observação e registo das atitudes e
ÁREA DO ▸ Adquirir a noção de entrada de uma estação do ▸ Apanhar folhas no espaço exterior da descobertas efectuadas
CONHECIMENTO ano Instituição ▸ Observação e registo das capacidades de
DO MUNDO ▸ Desenvolver a aquisição de hábitos de higiene ▸ Dar continuidade ao processo do controlo observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos que
pessoal dos esfíncteres, usando as instalações
a criança possui
▸ Proporcionar o contacto com meio envolvente sanitárias

9

OUTUBRO 2010

ÁREAS
CONTEÚDO

Área de Formação Pessoal e Social
▸ Expressar alegria sempre que as crianças
▸ Fomentar a auto-estima das crianças ▸ Observação e registo da forma como as
realizarem o processo do controlo dos
▸ Promover momentos de convívio entre as crianças compreendem o que a rodeia
esfíncteres ▸ Registo de participação das crianças
ÁREA DE diversas valências
▸ Participar na festa de aniversário da ▸ Registo do desenvolvimento das atitudes e
▸ Celebrar o 27º aniversário da Instituição
FORMAÇÃO Instituição Humanos: Educadora, Ajs. A. comportamento
▸ Fomentar valores de entreajuda e respeito
▸ Atribuir pequenas tarefas e Educativa, crianças, professor ▸ Observação e registo da forma como a
PESSOAL E SOCIAL ▸ Promover a interiorização de regras e rotinas
responsabilidades de Música, Pais, utentes das criança se relaciona com os outros
com consistência e coerência ▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Organizar as rotinas de forma a diversas valências.
▸ Estabelecer regras de boa convivência pessoal ▸ Observação e registo da capacidade de
transmitir estabilidade e segurança
reflexão
individual e colectivamente
▸ Facilitar o diálogo no grupo, dando Desenvolvimento da Linguagem
oportunidade para todos falarem Institucionais: Creche. ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
▸ Alargar a capacidade de compreensão ▸ Leitura da história “A Lagarta e a crianças se expressam
ÁREA DE linguística Maçã” Materiais: livros, imagens de ▸ Observação e registo do interesse e
EXPRESSÃO E ▸ Fomentar o gosto e interesse pelo código ▸ Registar graficamente o que as crianças alimentos, fantoches, papel de gosto em escutar histórias e ver livros
COMUNICAÇÃO escrito dizem lustro, cola, tesoura, canetas de
Domínio da Matemática
▸ Promover o diálogo ▸ Pedir às crianças para descreverem feltro, cartões de presença,
imagens de produtos alimentares jogos e material didáctico,
raciocínio
gravador áudio, CD’s de música,
▸ Registo da compreensão de noções
plasticina, instrumentos matemáticas
▸ Construir noções matemáticas a partir de
▸ Seriar e ordenar os objectos da sala musicais.
DOMÍNIO vivências diárias ▸ Observação e registo das competências
▸ Especificar nas rotinas noções temporais: na forma como estruturam o pensamento
DA MATEMÁTICA ▸ Estabelecer relações entre as acções
antes/depois, hoje/ontem, agora/logo ▸ Registo da forma como a criança faz a
▸ Construir a noção de número
▸ Fazer a contagem dos objectos durante a Logísticos: fazer carta aos pais apreensão temporal
arrumação da sala ▸ Observação e registo da capacidade de
para a reunião de Pais, pedir na
secretaria para fazer
fotocópias da carta Área do Conhecimento do Mundo
ÁREA DO ▸ Assinalar o Dia Mundial da Alimentação ▸ Mostrar imagens de alimentos ▸ Observação e registo das atitudes e
CONHECIMENTO ▸ Valorizar hábitos de uma alimentação saudável ▸ Pedir às crianças que digam o nome de descobertas efectuadas
DO MUNDO ▸ Nomear e identificar alimentos alguns produtos alimentares ▸ Observação e registo das capacidades de
▸ Fomentar a aquisição de hábitos de higiene ▸ Dar continuidade ao processo do controlo observação, curiosidade e interesse
pessoal dos esfíncteres, usando as instalações ▸ Registo dos saberes e conhecimentos que
a criança possui
sanitárias

10

NOVEMBRO 2010

ÁREAS
CONTEÚDO

▸ Fomentar a auto-estima das crianças ▸ Expressar alegria sempre que as crianças Área de Formação Pessoal e Social
▸ Promover o conhecimento das tradições da realizarem o processo do controlo dos ▸ Observação e registo da forma como as
ÁREA DE época: S. Martinho esfíncteres crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
FORMAÇÃO ▸ Promover momentos de convívio entre as ▸ Realizar um Magusto e participar nos
▸ Registo do desenvolvimento das
diversas valências momentos de convívio entre as diversas
PESSOAL E SOCIAL atitudes e comportamento
▸ Fomentar a autonomia valências Humanos: Educadora, Ajs. A. ▸ Observação e registo da forma como a
▸ Promover uma educação assente na cidadania ▸ Incentivar as crianças a saber fazer e Educativa, crianças, professor criança se relaciona com os outros
com sentido crítico e de responsabilidade participar nas rotinas diárias de Música, pais, colaboradores ▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Incentivar à partilha dos brinquedos, e utentes das diversas ▸ Observação e registo da capacidade de
interiorização de valores e respeitar as valências. reflexão
regras
Desenvolvimento da Linguagem
▸ Desenvolver a expressão e comunicação ▸ Observação e registo da progressiva
▸ Contar a história do S. Martinho com
Institucionais: Creche. forma de comunicação oral
ÁREA DE ▸ Alargar e enriquecer o vocabulário imagens
▸ Estimular a capacidade de construção de ▸ Pedir para descrever as imagens da
EXPRESSÃO E Materiais: cola, tesouras, crianças se expressam
frases simples história de S. Martinho ▸ Observação e registo do interesse e
COMUNICAÇÃO cartolinas, canetas de feltro,
▸ Estimular as crianças a imitares acções ▸ Recorrer a expressões faciais e gestos gosto em escutar histórias e ver livros
lápis de cor, livros de histórias
simples e concretas ▸ Ouvir e cantar canções
com imagens, cartões de Domínio da Matemática
presenças, jogos e material ▸ Observação e registo da capacidade de
▸ Manusear castanhas e contá-las didáctico, gravador áudio, CD’s raciocínio
▸ Desenvolver capacidades cognitivas
DOMÍNIO ▸ Estabelecer a correspondência de “um de música, instrumentos ▸ Registo da compreensão de noções
▸ Explorar o atributo cor das castanhas musicais, plasticina. matemáticas
DA MATEMÁTICA para um” dando castanhas a cada criança
▸ Construir a noção de quantidade ▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
Logísticos: fazer carta aos pais apreensão temporal
a pedir para contribuírem com ▸ Observação e registo da capacidade de
▸ Decoração de um placar alusivo ao tema meia dúzia de castanhas, pedir resolução dos problemas
ÁREA DO ▸ Promover o conhecimento das datas festivas
S. Martinho na secretaria para fazer
CONHECIMENTO Área do Conhecimento do Mundo
programadas na calendarização do plano anual
▸ Dar continuidade ao processo do controlo fotocópias da carta. ▸ Observação e registo das atitudes e
DO MUNDO ▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene
dos esfíncteres, usando as instalações descobertas efectuadas
sanitárias ▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui

11

DEZEMBRO 2010

ÁREAS
CONTEÚDO
▸ Promover o conhecimento das tradições da ▸ Falar com o grupo sobre a festa da família
época: o Natal ▸ Realizar uma prenda para oferecer aos Humanos: Educadora, Ajs. A.
▸ Sensibilizar o grupo para valores de pais Educativa, crianças, Professor crianças compreendem o que a rodeia
solidariedade, partilha, entreajuda e cooperação ▸ Falar com o grupo no sentido de lhes de Música, Pais, colaboradores ▸ Registo de participação das crianças
ÁREA DE e utentes das diversas
▸ Fomentar momentos de convívio entre as incutir atitudes e comportamentos de ▸ Registo do desenvolvimento das
FORMAÇÃO diversas valências solidariedade valências, organizadores e atitudes e comportamento
PESSOAL E SOCIAL colaboradores responsáveis da ▸ Observação e registo da forma como a
▸ Envolver o grupo na realização da prenda de ▸ Convidar os pais a participarem na festa
criança se relaciona com os outros
Natal a oferecer aos pais de Natal Foco Musical e Aula Magna,
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Envolver a família na dinâmica da Instituição ▸ Participar na festa de Natal promovida motorista do autocarro.
▸ Fomentar a auto-estima das crianças pela Instituição reflexão
▸ Expressar alegria sempre que as crianças
realizarem o processo do controlo dos Institucionais: Creche, Aula Desenvolvimento da Linguagem
Magna. ▸ Observação e registo da progressiva
esfíncteres
ÁREA DE ▸ Incentivar as crianças a expressarem-se ▸ Leitura da história “Nasceu o Menino
Materiais: cola, tesouras, crianças se expressam
verbalmente Jesus”
EXPRESSÃO E cartolinas, canetas de feltro, ▸ Observação e registo do interesse e
▸ Proporcionar o contacto com o registo escrito ▸ Leitura da história “O Inverno” gosto em escutar histórias e ver livros
COMUNICAÇÃO ▸ Introdução de vocábulos relacionadas com a ▸ Ouvir e cantar canções
lápis de cor, jogos didácticos da
sala, livros, cartões de Domínio da Matemática
temática da época ▸ Contar histórias
presença, gravador áudio, CD’s ▸ Observação e registo da capacidade de
▸ Registar graficamente o que as crianças
de música, instrumentos raciocínio
▸ Estimular a capacidade de atenção e dizem
musicais, coletes e placas de ▸ Registo da compreensão de noções
concentração
DOMÍNIO ▸ Observar imagens relacionadas com a
sinalização, plasticina. matemáticas
▸ Realizar e sistematizar aprendizagens ▸ Observação e registo das competências
DA MATEMÁTICA matemáticas temática da época na forma como estruturam o pensamento
Logísticos: fazer convite aos
▸ Efectuar contagens nos diversos ▸ Registo da forma como a criança faz a
pais para participarem no
▸ Promover o conhecimento das datas festivas momentos das rotinas apreensão temporal
lanche de Natal, carta aos pais ▸ Observação e registo da capacidade de
programadas na calendarização do plano anual
a informar da actividade resolução dos problemas
▸ Identificar e nomear as características da
ÁREA DO promovida pela Foco Musical,
estação do ano: o Inverno ▸ Realizar a festa de Natal Área do Conhecimento do Mundo
pedir na secretaria para fazer
CONHECIMENTO ▸ Adquirir a noção de entrada de uma estação do ▸ Passeio à Aula Magna: “Floresta d’água” ▸ Observação e registo das atitudes e
fotocópias da carta. descobertas efectuadas
ano ▸ Decoração de um placar alusivo ao
DO MUNDO ▸ Observação e registo das capacidades
▸ Desenvolver a aquisição de hábitos de higiene tema: O Inverno
Financeiros: solicitar dinheiro de observação, curiosidade e interesse
pessoal
para o transporte. ▸ Registo dos saberes e conhecimentos
▸ Promover o contacto com a comunidade que a criança possui
educativa

12

JANEIRO 2011

ÁREAS
CONTEÚDO

▸ Promover vivências relacionadas com a época:
▸ Falar com o grupo sobre a história dos
Dia de Reis Reis Magos
ÁREA DE crianças compreendem o que a rodeia
▸ Aplicar regras de convivência pessoal ▸ Falar e induzir o grupo a ajudarem-se e ▸ Registo de participação das crianças
FORMAÇÃO ▸ Potenciar o desenvolvimento de condutas pro-
colaborarem uns aos outros ▸ Registo do desenvolvimento das
PESSOAL E SOCIAL sociais ▸ Expressar alegria sempre que as crianças atitudes e comportamento
▸ Fomentar a auto-estima das crianças realizarem o processo do controlo dos ▸ Observação e registo da forma como a
Humanos: Educadora, Ajs. A. criança se relaciona com os outros
esfíncteres
Educativa, crianças, Professor ▸ Registo da capacidade de autonomia
de Música, colaboradores e ▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
utentes das diversas valências
▸ Fomentar a expressão oral individual e em ▸ Mostrar imagens alusivas à temática Pais.
ÁREA DE Desenvolvimento da Linguagem
grupo ▸ Reprodução de quadras/rimas alusivas ao ▸ Observação e registo da progressiva
EXPRESSÃO E ▸ Promover o diálogo tema forma de comunicação oral
COMUNICAÇÃO ▸ Alargar e enriquecer o vocabulário ▸ Ouvir e cantar canções Institucionais: Creche. ▸ Observação e registo da forma como as
▸ Desenvolver a comunicação e linguagem ▸ Contar histórias crianças se expressam
gosto em escutar histórias e ver livros
Materiais: cola, tesouras,
▸ Desenvolver o raciocínio lógico matemático ▸ Arrumar o material didáctico de acordo cartolinas, lápis de cor, canetas Domínio da Matemática
DOMÍNIO
▸ Reconhecer semelhanças de acordo com as com as mesmas características de igualdade de feltro, livros de histórias, ▸ Observação e registo da capacidade de
DA MATEMÁTICA propriedades de igualdade ▸ Efectuar contagens nos diversos jogos didácticos da sala, raciocínio
cartões de presença, gravador ▸ Registo da compreensão de noções
momentos das rotinas
matemáticas
áudio, CD’s de música,
▸ Observação e registo das competências
instrumentos musicais,
plasticina. ▸ Registo da forma como a criança faz a
▸ Reconhecer o significado da época dos apreensão temporal
ÁREA DO ▸ Promover o conhecimento das datas festivas
programadas na calendarização do plano anual Reis Magos
CONHECIMENTO ▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene ▸ Dar continuidade ao processo do controlo

DO MUNDO ▸ Valorizar e ampliar saberes e experiências dos esfíncteres, usando as instalações Área do Conhecimento do Mundo
sanitárias ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades

13

FEVEREIRO 2011

ÁREAS
CONTEÚDO

▸ Promover a socialização ▸ Nomear os amigos da sala ▸ Observação e registo da forma como as
▸ Fomentar a auto-estima das crianças ▸ Expressar alegria sempre que as crianças crianças compreendem o que a rodeia
ÁREA DE ▸ Promover o conhecimento das datas realizarem o processo do controlo dos ▸ Registo de participação das crianças
FORMAÇÃO programadas na calendarização do ano: o dia do esfíncteres ▸ Registo do desenvolvimento das
Amigo ▸ Elaboração de uma actividade alusiva ao atitudes e comportamento
PESSOAL E SOCIAL ▸ Observação e registo da forma como a
▸ Valorizar o conceito de amizade tema
Humanos: Educadora, Ajs. A. criança se relaciona com os outros
▸ Desenvolver capacidades afectivas ▸ Demonstrar provas de afecto
Educativa, crianças, Professor ▸ Registo da capacidade de autonomia
de Música, Pais. ▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão

▸ Fomentar a expressão oral individual e em ▸ Registar graficamente o que as crianças Desenvolvimento da Linguagem
ÁREA DE grupo dizem sobre o tema a desenvolver
Institucionais: Creche ▸ Observação e registo da progressiva
EXPRESSÃO E ▸ Promover o diálogo ▸ Reprodução de quadras/rimas alusivas ao
COMUNICAÇÃO ▸ Alargar e enriquecer o vocabulário tema
Materiais: livro de histórias, crianças se expressam
▸ Desenvolver a comunicação e linguagem ▸ Ouvir e cantar canções ▸ Observação e registo do interesse e
jogos da sala, gravador áudio,
▸ Contar histórias gosto em escutar histórias e ver livros
CD’s de música, instrumentos
musicais, cartolinas, tesoura, Domínio da Matemática
▸ Desenvolver o raciocínio lógico matemático ▸ Arrumar o material didáctico de acordo
DOMÍNIO lápis de carvão, lápis de cor, ▸ Observação e registo da capacidade de
▸ Reconhecer semelhanças de acordo com as com as mesmas características de igualdade canetas de feltro, cartões de raciocínio
DA MATEMÁTICA propriedades de igualdade ▸ Efectuar contagens nos diversos ▸ Registo da compreensão de noções
presença, plasticina, cola.
momentos das rotinas matemáticas
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
ÁREA DO ▸ Sensibilizar o grupo para atitudes e ▸ Mostrar imagens de situações diárias de ▸ Observação e registo da capacidade de
comportamentos de segurança perigo
CONHECIMENTO ▸ Estar atenta ao estado dos materiais
▸ Criar condições de segurança e bem-estar
DO MUNDO ▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene equipamentos Área do Conhecimento do Mundo
▸ Observação e registo das atitudes e
▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias de observação, curiosidade e interesse

14

MARÇO 2011

ÁREAS
CONTEÚDO

▸ Fomentar as vivências da época festiva: o ▸ Pedir às famílias que tragam os filhos Área de Formação Pessoal e Social
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Carnaval mascarados de forma a viver o Carnaval na ▸ Observação e registo da forma como as
Educativa, crianças, Professor
ÁREA DE ▸ Fomentar a auto-estima das crianças Instituição crianças compreendem o que a rodeia
de Música, Pais, familiares, ▸ Registo de participação das crianças
FORMAÇÃO ▸ Envolver os Pais na dinâmica da Instituição ▸ Convidar os Pais a estarem presentes na
colaboradores e utentes das ▸ Registo do desenvolvimento das
▸ Promover condições de segurança no sala
PESSOAL E SOCIAL diversas valências Pais. atitudes e comportamento
equipamento, material pedagógico e rotinas da ▸ Fazer um presente para oferecer ao Pai ▸ Observação e registo da forma como a
sala de actividades ▸ Expressar alegria sempre que as crianças criança se relaciona com os outros
realizarem o processo do controlo dos ▸ Registo da capacidade de autonomia
Institucionais: Creche, Coliseu
▸ Incentivar as crianças a expressarem-se esfíncteres dos Recreios.
reflexão
ÁREA DE verbalmente
▸ Proporcionar o contacto com o registo escrito Desenvolvimento da Linguagem
EXPRESSÃO E
▸ Alargar a capacidade de compreensão ▸ Registar graficamente o que as crianças Materiais: livro de histórias, ▸ Observação e registo da progressiva
COMUNICAÇÃO linguística dizem sobre o tema a desenvolver forma de comunicação oral
jogos da sala, gravador áudio,
▸ Fomentar o gosto e interesse pelo código ▸ Reprodução de quadras/rimas alusivas ao CD’s de música, instrumentos
escrito tema crianças se expressam
musicais, cartolinas, cola, ▸ Observação e registo do interesse e
▸ Promover o diálogo ▸ Ouvir e cantar canções
tesoura, lápis de carvão, lápis gosto em escutar histórias e ver livros
▸ Contar histórias
de cor, canetas de feltro,
DOMÍNIO ▸ Classificar imagens de acordo com a ▸ Pedir às crianças que se manifestem cartões de presença, plasticina, Domínio da Matemática
propriedade: o tamanho sobre os temas desenvolvidos ▸ Observação e registo da capacidade de
DA MATEMÁTICA coletes e placas de sinalização.
raciocínio
▸ Mostrar imagens de árvores e pedir ao ▸ Registo da compreensão de noções
grupo para ordenar de acordo com o matemáticas
▸ Promover o conhecimento das datas festivas tamanho Logísticos: fazer convite aos ▸ Observação e registo das competências
programadas na calendarização do plano anual: o pais para participarem no na forma como estruturam o pensamento
Dia do Pai, a Primavera ▸ Nomear algumas características da lanche do Dia do Pai, carta aos ▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
ÁREA DO ▸ Identificar e nomear as características da Primavera pais a informar da actividade
CONHECIMENTO estação do ano: a Primavera ▸ Passeio ao Coliseu dos Recreios: a promovida pela Foco Musical, resolução dos problemas
▸ Adquirir a noção de entrada de uma estação do Tartaruga pedir na secretaria para fazer
DO MUNDO Área do Conhecimento do Mundo
ano ▸ Decoração de um placar alusivo ao tema fotocópias da carta.
▸ Observação e registo das atitudes e
▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene “A Primavera”
▸ Promover o contacto com a comunidade ▸ Dar continuidade ao processo do controlo ▸ Observação e registo das capacidades
educativa dos esfíncteres, usando as instalações Financeiros: solicitar dinheiro de observação, curiosidade e interesse
▸ Alertar para as normas e modos de sanitárias para o transporte. ▸ Registo dos saberes e conhecimentos
comportamento na rua ▸ Falar com o grupo sobre os perigos da rua que a criança possui

15

ABRIL 2011

ÁREAS
CONTEÚDO

▸ Fomentar as vivências da época festiva: a ▸ Interagir com outros grupos de crianças Área de Formação Pessoal e Social
ÁREA DE Páscoa na actividade promovida pela Foco Musical ▸ Observação e registo da forma como
as crianças compreendem o que a rodeia
FORMAÇÃO ▸ Promover momentos de convívio entre as ▸ Fazer um presente de Páscoa para
▸ Registo de participação das crianças
diversas valências oferecer à família
PESSOAL E SOCIAL ▸ Registo do desenvolvimento das
▸ Envolver o grupo na realização da prenda de ▸ Festa da Páscoa atitudes e comportamento
Páscoa para oferecer aos pais Humanos: Educadora, Ajs. A. ▸ Observação e registo da forma como a
Educativa, crianças, Professor criança se relaciona com os outros
de Música, Pais, colaboradores ▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Promover o discurso verbal sobre os temas ▸ Pedir individualmente para falarem sobre da Foco Musical, colaboradores ▸ Observação e registo da capacidade de
ÁREA DE debatidos na sala experiências vivenciadas e utentes das diversasreflexão

EXPRESSÃO E ▸ Fomentar o gosto e interesse pelo código ▸ Registar graficamente o que as crianças valências. Desenvolvimento da Linguagem
COMUNICAÇÃO escrito dizem sobre o tema a desenvolver ▸ Observação e registo da progressiva
▸ Alargar e enriquecer o vocabulário forma de comunicação oral
Institucionais: Creche, Igreja ▸ Observação e registo da forma como
de S. Lourenço. as crianças se expressam
gosto em escutar histórias e ver livros
▸ Desenvolver a noção de quantidade ▸ Falar sobre o número de instrumentos
DOMÍNIO
▸ Desenvolver o raciocínio lógico matemático musicais utilizados na actividade da Foco Materiais: livro de histórias, Domínio da Matemática
DA MATEMÁTICA ▸ Estimular a capacidade de memória Musical jogos da sala, cartões de ▸ Observação e registo da capacidade de
presença, gravador áudio, CD’sraciocínio
de música, ▸ Registo da compreensão de noções
instrumentos
matemáticas
musicais, cartolinas, tesoura,
lápis de cor, canetas de feltro,
plasticina, cola. ▸ Registo da forma como a criança faz a
▸ Conversar com o grupo sobre regras de apreensão temporal
▸ Valorizar e ampliar experiências e saberes convivência social no espaço exterior da Logísticos: informar os Pais ▸ Observação e registo da capacidade de
ÁREA DO sobre a actividade da Foco resolução dos problemas
▸ Promover o conhecimento das datas festivas Instituição
CONHECIMENTO programadas na calendarização do plano anual ▸ Participar na actividade promovida pela Musical a realizar Área do Conhecimento do Mundo
DO MUNDO ▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene Foco Musical ▸ Observação e registo das atitudes e
▸ Dar continuidade ao processo do controlo descobertas efectuadas
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias

16

Projeto Curricular de Turma 2 anos

Projeto Curricular de Turma 2 anos

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (7)

Semelhante a Projeto Curricular de Turma 2 anos

Semelhante a Projeto Curricular de Turma 2 anos (20)

Último

Último (20)

Projeto Curricular de Turma 2 anos