La asamblea de clase es un recurso para practicar la democracia en los centros educativos. Se trata de un espacio de diálogo colectivo donde los estudiantes pueden debatir y analizar diversos temas. La asamblea ayuda a aumentar la autoestima, autonomía, escucha activa, relaciones sociales y responsabilidad de los estudiantes. Siguiendo pasos como establecer un orden del día y repartir roles como delegado y moderador, la asamblea permite a los estudiantes expresar libremente sus opiniones y sentir
2. Una de las técnicas Freinet
• Creador de las técnicas que
llevan su nombre.
• Cooperativa de enseñanza
laica y Escuela Moderna.
• Una escuela relacionada
directamente con las esfera
familiar, social y política.
• Principios: motivación,
expresión y socialización.
Maestro y pedagogo francés.
3.
4. Un recurso fundamental
para el aprendizaje y la
práctica de la democracia
en los centros educativos.
Un espacio colectivo de diálogo, análisis y debate de
todo tipo de temas.
¿Qué es?
5. ¿Para qué sirve?
Aumentar:
• autoestima
• autonomía
• escucha activa
• relaciones sociales
• responsabilidad
Manifestar libremente la
opinión, sentirse
considerado en la toma de
decisiones.
Organizar y planificar el
trabajo.
Espacio de prevención y
resolución de conflictos.
6. Pasos para llevar a cabo la asamblea de
clase
1º PANEL DE LA ASAMBLEA:
A lo largo de la semana anterior.
8. 3º REPARTO DE RESPONSABILIDADES
1. Delegado y delegada de
clase: elegidos
democráticamente por el resto
de la clase a principio de curso.
FUNCIONES:
• Presentar la asamblea.
• Conducir la asamblea
(Orden del día)
• Tomar nota de los acuerdos
en el libro de actas.
• Despedir la asamblea.
INVARIANTE Nº20: “El maestro/a debe hablar lo menos posible”
Para iniciar al alumnado en la Técnica, el maestro/a actuará de guía,
dejando cada vez más autonomía al alumnado hasta que no sea necesaria
su intervención.
*Adaptación personal de la Técnica original para 1º ciclo de Primaria.
9. 3º REPARTO DE RESPONSABILIDADES
2. Moderador y moderadora:
van cambiando en cada
asamblea.
FUNCIONES:
• Dar el turno de palabra.
• Anotar quién quiere hablar
si hay muchas manos
levantadas para ir dando la
palabra.
INVARIANTE Nº20: “El maestro/a debe hablar lo menos posible”
Para iniciar al alumnado en la Técnica, el maestro/a actuará de guía,
dejando cada vez más autonomía al alumnado hasta que no sea necesaria
su intervención.
*Adaptación personal de la Técnica original para 1º ciclo de Primaria.
10. 3º REPARTO DE RESPONSABILIDADES
3. Observador y observadora:
van cambiando en cada
asamblea.
FUNCIONES:
• Tomar nota sobre:
• Respeto del turno de
palabra.
• Participación.
• Comportamiento.
INVARIANTE Nº20: “El maestro/a debe hablar lo menos posible”
Para iniciar al alumnado en la Técnica, el maestro/a actuará de guía,
dejando cada vez más autonomía al alumnado hasta que no sea necesaria
su intervención.
*Adaptación personal de la Técnica original para 1º ciclo de Primaria.
11. 4º DESARROLLO
*Adaptación personal de la Técnica original para 1º ciclo de Primaria.
Se elabora entre todos/as “El
orden del día” por si alguien
quiere añadir algún tema
importante para tratarlo en la
asamblea. El delegado y la
delegada van leyendo las
propuestas, criticas y
felicitaciones, así como el resto
de temas propuestos.
El maestro/a debe levantar la mano para pedir la palabra si quiere hacer alguna aportación.
Los moderadores dan el turno
de palabra a quien quiera
intervenir.
Se toman decisiones
mediante votación.
DURACIÓN
45 min
(como máximo)
12. 5º CIERRE DE LA ASAMBLEA
*Adaptación personal de la Técnica original para 1º ciclo de Primaria.
El delegado y la delegada dan
por concluida la asamblea.
Los observadores dan su
valoración de la asamblea.
Si quedan temas por tratar se
continuarán en la siguiente
asamblea.
13. Ejemplo de Acta de asamblea de clase
Se recomienda
celebrar 1
asamblea a la
semana o cada 15
días.
14. Justificación según normativa vigente
(1º ciclo de Primaria)
Lengua Castellana y Literatura
Ciencias Sociales
Contenidos:
1.7. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de
la convivencia pacífica y tolerante.
Contenidos: Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente: asambleas, conversaciones, simulaciones, presentaciones y normas de cortesía habituales
(disculpas, agradecimientos, felicitaciones...).
1.2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales mediante el uso de estrategias:
atención, retención, anticipación del contenido y de la situación mediante el contexto, identificación del
sentido global.
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; escucha; respeto al turno de
palabra; preguntar y responder para averiguar conocimientos el significado de expresiones y palabras,
respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y de los demás.
15. Justificación según normativa vigente
(2º ciclo de Primaria)
Contenidos:
1.12. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de las normas de convivencia y valoración de
la convivencia pacífica y tolerante.
Ciencias Sociales
Contenidos: Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente: asambleas, conversaciones y diálogos reales o simulados, así como coloquios sobre temas
escolares.
1.2. Expresión, interpretación y diferenciación de mensajes verbales y no verbales, Utilización de
estrategias de comprensión de mensajes orales: atención, retención, anticipación del contenido y de la
situación mediante el contexto, identificación de las ideas principales y secundarias, intención del
hablante, formulación de hipótesis sobre significado, contenido y contexto a partir del análisis
siginicativos lingüísticos y paralingüísticos (modulación y tono de voz, gestualidad, lenguaje corporal y
postural).
1.3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al
interlocutor, respetar las intervenciones y normas de cortesía, sentimientos y experiencias de los demás.
Lengua Castellana y Literatura
16. Justificación según normativa vigente
(3º ciclo de Primaria)
Contenidos: Bloque 1: Comunicación oral: hablar y escuchar.
1.1. Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
coherente: conversaciones, debates y coloquios sobre temas de actualidad o cercanos a sus intereses y
aquellos destinados a favorecer la convivencia y resolución de conflictos; desde la valoración y respeto
de las normas que rigen la interacción oral.
asambleas, conversaciones y diálogos reales o simulados, así como coloquios sobre temas escolares.
1.4. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: escuchar atentamente, mirar al
interlocutor, respetar las intervenciones y normas de cortesía, sentimientos y experiencias de los demás,
papeles diversos en el intercambio comunicativo, turnos de palabra, tono de voz, posturas, gestos
adecuados, recogida de datos, incorporación de intervenciones de los interlocutores, reformulación de
hipótesis…
Lengua Castellana y Literatura
Ciencias Sociales
Contenidos:
1.9. Utilización de estrategias para potenciar la cohesión del grupo y el trabajo cooperativo.
1.12. Estrategias para la resolución de conflictos, utilización de normas de convivencia y valoración de la
convivencia pacífica y tolerante.
17. Indicadores
(1º ciclo de Primaria)
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CIENCIAS SOCIALES
LCL 1.1.1 Participa en debates.
LCL 1.1.2 Se expresa respetuosamente hacia el
resto de interlocutores.
LCL 1.1.5 Usa estrategias variadas de expresión.
LCL 1.2.1 Expresa sus ideas clara y
organizadamente.
LCL 1.2.2 Utiliza el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando.
CSO 1.3.1 Valora la importancia de una convivencia
pacífica y tolerante entre los diferentes grupos
humanos sobre la base de los valores democráticos
y los derechos humanos universalmente
compartidos, participando de una manera eficaz y
constructiva en la vida social y crea estrategias para
resolver conflictos.
CSO 1.3.2 Valora la cooperación y el diálogo como
forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los
valores democráticos desarrollando actitudes de
cooperación y de trabajo en equipo.
18. Indicadores
(2º ciclo de Primaria)
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CIENCIAS SOCIALES
LCL 2.1.1 Participa en debates respetando las
normas del intercambio comunicativo e
incorporando informaciones tanto verbales
como no verbales.
LCL 2.1.2 Expone las ideas y valores con
claridad, coherencia y corrección.
LCL 2.3.1 Expresa oralmente de manera sencilla
y coherente conocimientos, ideas, hechos y
vivencias, adecuando progresivamente su
vocabulario y perspectivas personales desde la
escucha e intervenciones de los demás.
LCL 2.3.4. Resume la información recibida de
hechos cotidianos, cercanos a su realidad para
aplicarlos en distintos contextos de aprendizaje.
CSO 2.3.1 Valora la importancia de una convivencia
pacífica, colaborativa, dialogante y tolerante entre
los diferentes grupos humanos sobre la base de los
valores democráticos y los derechos humanos
universalmente compartidos, participando de una
manera eficaz y constructiva en la vida social y crea
estrategias para resolver conflictos.
CSO 2.3.2 Valora la cooperación y el diálogo como
forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los
valores democráticos desarrollando actitudes de
cooperación y de trabajo en equipo.
19. Indicadores
(3º ciclo de Primaria)
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CIENCIAS SOCIALES
LCL 3.1.1 Participa en situaciones de
comunicación usando la lengua oral con
distintas finalidades (académica, social y lúdica)
y como forma de comunicación y de expresión
personal (sentimientos, emociones…) en
distintos contextos.
LCL 3.1.2 Transmite las ideas y valores con
claridad, coherencia y corrección.
LCL 3.1.3 Escucha atentamente las
intervenciones de los compañeros y sigue
estrategias y normas para el intercambio
comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás, aplicando las normas
socio-comunicativas: escucha activa, turno de
palabra, participación respetuosa, adecuación a
la intervención del interlocutor y ciertas normas
de cortesía.
CSO 3.3.1 Valora la importancia de una convivencia
pacífica y tolerante entre los diferentes grupos
humanos sobre la base de los valores democráticos
y los derechos humanos universalmente
compartidos, participando de una manera eficaz y
constructiva en la vida social.
CSO 3.3.2 Identifica y utiliza los códigos de conducta
y los usos generalmente aceptados en las distintas
sociedades y entornos, dialogando y cooperando
con el grupo y aceptando los valores democráticos.
CSO 3.3.3. Toma decisiones y acepta
responsabilidades con habilidad para la resolución
pacífica de conflictos.
