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  1. 1. PROYECTO DE APRENDIZAJETOMADO DEL INSTRUCTIVO DEL MINISTERIO DELPODER POPULAR PARA LA EDUCACION. 2012. COMPILACION : PROFESOR GERARDO PEREZ AGUILAR
  2. 2. Proyecto de aprendizaje: es una metodología que garantiza laorganización integral, pertinente y contextualizada de loscontenidos a ser utilizados para el desarrollo integral de laciudadanía, en relación a las finalidades de la educaciónestablecidos en la LOE (2009); a través de interrelacionessociales dialógicas y cooperativas; así como de la integración dela teoría con la práctica.Asimismo a través de los proyectos de aprendizajes se debenpromover habilidades y actitudes hacia la investigacióneducativa, desde la praxis docente (acción- reflexión), ademáspropiciar el trabajo cooperativo sobre la base de situacionesreales de la vida y con acciones prácticas contextualizadas; locual permite que los y las estudiantes le den sentido a lo queaprende.
  3. 3. Fases del proyecto de aprendizajeFase I: DiagnósticaSe realiza al inicio del año escolar y cada vezque el docente lo considere pertinente, el mismoha de ser integral y está orientado a conocer laspotencialidades, intereses y necesidades de los(as) estudiantes; así como las potencialidades delos miembros de la comunidad educativa quepuedan en un momento dado, participar endialogo de saberes, sobre la temáticaseleccionada el contexto de aprendizaje.
  4. 4. Fase II: OrganizacionalEsta fase contempla tres subfases y para eldesarrollo de la misma el docente debeconsiderar las líneas estratégicas de acción delP.E.I.C. los resultados del diagnostico de loseducandos, las potencialidades de la escuela, elambiente de aprendizaje y las finalidades de laeducación Venezolana establecidas en losartículos 102 y 15 de la CRVB (1999) y la LOE(2009), respectivamente los lineamientoscurriculares.
  5. 5. Subfase I selección de los elementosintegrador: en esta fase se selecciona lasnecesidades del P.E.I.C., acontecimientos deinterés local, regional o nacional, necesidadescognitivasSubfase II Denominación del PA: esconveniente considerar las opiniones de losestudiantes; orientándolos para que el nombredel PA tenga relación con la temática de loselementos organizadores y que a su vez seanllamativos y atractivos
  6. 6. Subfase III Formulación de los propósitosEl concepto de finalidad es un concepto de tipo abstracto quesimboliza a la causa o la razón, el objetivo para el cual serealiza determinada acción, se tiene determinadocomportamiento, etc. La finalidad es la justificación que seestablece antes de comenzar algo y a la cual se quiere llegarcuando uno está en el proceso de realizar algo. Por ejemplo, lafinalidad de estudiar es poder tener un título que luego nospermita posicionarnos correctamente en la vida profesional.Siempre que uno comienza algo es importante tener en clarocuál será la finalidad de la acción, del esfuerzo o del trabajo.Esto ayuda en gran modo a obtener mejores resultados ya queuno se dirige hacia un fin claro y determinado.
  7. 7. PROPOSITO: Enunciados que expresanel logro de las potencialidades de los(as)estudiantes con la medición del docente, considerando las intencionalidades relacionadas a los fines de la educación establecidos en los artículos 2de la C.R.B.V. (1999) y en el artículo 15 de la LOE.
  8. 8. Fase III Diseño de la unidad de aprendizaje y plan de evaluaciónUNIDAD DE APRENDIZAJE: para la elaboración del mismo se han deconsiderar los siguientes elementos:•Áreas de aprendizaje - Finalidad – Componente – Contenidoscontextualizados – Estrategias de interacción social (Métodos y Técnicasdidácticas) – Actividades – Intencionalidades y eje-integradoresAsimismo se recomienda a los docentes al seleccionar o elaborar lasinteracciones sociales considerar los elementos relacionados al aprendizaje:tales como: la afectividad, la lúdica los estilos de aprendizaje, además esimportante destacar que la forma como se van a presentar los elementos delP.A. quedan a la creatividad de los docentes.Tomando en cuenta que lafinalidades educativas (pensamiento crítico reflexivo, potencial creativo,valores entre otros) se potencian de manera integral en todo momento através de los procesos implícitos en las estrategias. Así como en la forma deorganizar el desarrollo de las actividades en el ámbito escolar
  9. 9. PRO REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAY MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓNE UNIDAD EDUCATIVA…C ACARIGUA – ARAURE.TODE TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE.A (SE DESPRENDE DEL OJETIVO GENERAL DEL PLAN DE ACCION)PRENDI DOCENTE:Z GRADO:A FEBRERO, 2010JE
  10. 10. PROYE OBJETIVO GENERALCTO OBJETIVO DEL PLAN DE ACCIOND PROPOSITOSE FINALIDADAPRENDIZAJE
  11. 11. PR UNIDAD DE APRENDIZAJE.OY AREA DE APRENDIZAJE: LENGUA Y LITERATURAEC COMPONENTE:____________________________________________TO CONTENIDOS TECNICAS Y EJES INTEGRADORES METODOLOGÍA ACTIVIDADESDE CONOCER MÉTODOS TÉCNICAS AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL.A LÓGICOS DIDÁCTICASP INTERCULTURALIDAD. HACER O DOCENTESR TECNOLOGÍA DE LAE PEDAGÓGICOS ESTUDIANTES INFORMACIÓN YN CONVIVIR COMUNICACIÓN.D TRABAJO LIBERADORIZAJE
  12. 12. P UNIDAD DE EVALUACIÓN (Instituciones Bolivarianas)R AREA DE APRENDIZAJE: _____________________________OY Competencias:ECTO Indicadores Actividades Técnicas Instrumentos CriteriosDEAPRENDIZAJE
  13. 13. PLAN DE EVALUACIÓN: •Competencia – componente –Indicadores – Técnicas – - Instrumentos - criterios.Técnicas Instrumentos Utilidad Registro Recoge información descriptivaObservación de los avances y logros del aprendizaje Cómo, con quien y como lo aplica Diario reflexivo Describe el proceso de aprendizaje varios aspectos o limitarse a una actividad particular Lista de verificación Cuando se alcanza el aprendizajePortafolio Colección selectiva de trabajo de los estudiantesEnsayo Planteamiento de puntos o preguntasPrueba Técnica Valorar grado de instrucciónEjercicios Identificar relaciones entre datosInterpretativos
  14. 14. CRITERIOS INDICADORES - Es original en la presentación de trabajos.Creatividad: Capacidad del individuo para producir, - Saca provecho de los obstáculos que se leinventar, generar ideas novedosas al imaginar presentan.situaciones, hechos y objetos. - Toma iniciativa. - Incorpora nuevas ideas. - Da respuestas no comunes. - Muestra receptividad hacia vías para solucionar problemas. - Inventa y construye nuevos conocimientos. - Muestra claridad y precisión en la exposición deFluidez: Facilidad para expresar ideas, abundante sus ideas.vocabulario, claridad y coherencia. - Tiene facilidad para producir y expresar ideas coherentes. - Posee vocabulario abundante. - Suministra suficiente información. - Acepta la opinión de los demás.Convivencia: Interacción y comunicación con los grupos - Muestra satisfacción por ayudar a los demás.(familia, padres y comunidad) en un clima de libertad - Colabora con sus compañeros.compartida y compromiso. - Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas. - Expresa sus ideas y escucha con interés y respeto a las de los demás. - Llega a consensos en la interacción comunicativa constructiva.Articulación Coherente: se refiere a la interrelación, secuencia - Establece relaciones causa-efecto.y continuidad en las producciones de ideas y hechos. - Le da sentido a lo que está haciendo. - Establece conexión secuencial entre ideas, hechosParticipación: Se refiere a la interacción comunicativa - Propone ideas para contribuir a la solucionesconstructiva en la realización de actividades conjuntas para - Discute para buscar respuestas a problemas.resolver problemas de su entorno. - Es activo y se involucra en la situación. - Coopera en la realización de trabajos. - Interviene en las discusiones en búsquedas de soluciones a problemas.
  15. 15. TÉNICAACTIVIDAD DE ¿Que haré para evaluar? INSTRUMENTOEVALUACIÓN ¿Dónde registrare la información?¿Qué voy a evaluar? Exposiciones orales.  Escala de estimación. Dramatizaciones. Observación  Lista de verificación Simulaciones.  Registro descriptivo. Conversaciones  Registro anecdótico.  Diario de clase. Elaboración de Análisis de producciones de los  Escala de estimación. maquetas. estudiantes: orales, prácticas y  Registro descriptivo. Trabajos escritos, escritas.  Lista de verificación. redacciones.  Registro anecdótico. Dramatizaciones.  Diario de clase. Debates.  Escala de estimación. Entrevistas. Pruebas orales  Registro descriptivo. Puesta en común.  Registro anecdótico.  Diario de clase. Pruebas escritas  Pruebas objetivas.  Pruebas tipo ensayo.  Pruebas mixtas.
  16. 16. EVALUACION DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJEAl proceso de evaluación se le debe prestar igual atención queal proceso de planificación y organización de los aprendizajes.En educación primaria la evaluación se corresponde con elenfoque cualitativo, se caracteriza por ser democrática,integral, cooperativa, continua, flexible, y participativa,dirigida a sistematizar, de manera permanente informacionesdel desarrollo integral de los (as) estudiantes, avance,dificultades para comprender, analizar e interpretar laspotencialidades desarrolladas por el estudiantes en relacióncon su entorno sociohistorico-cultura, así como las mediacionesprestadas por el maestro o la maestra y el papel de la familiaen el proceso, con la finalidad de tomar decisiones oportunas
  17. 17. Fase IV Planificación y ejecución de lasinteracciones sociales diarias ( Unidad de clase yclase participativaINICIO: Tiene dos momentos importantes1.- Incentivo: se realiza a través de juegos,dinámicas, canciones, láminas, conversaciónsocializadas entre otros, relacionada con el temaa desarrollar, es decir son actividades demotivación que inducen al estudiante alcontenido.2.- Exploración de conocimientos: se realiza através de diversas técnicas Ejemplo: Lluvias deideas, Técnica de la pregunta
  18. 18. DESARROLLO: Durante este momento se pueden utilizar diferentes tiposde estrategias y situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las zonasde desarrollo próximo y las reales, se deben prever actividades quegaranticen:•La integración de los aprendizajes.•El desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo, tales como: relacionen,serien, caractericen, ordenen, comparen, observen, evalúen, infieran,deduzcan, otros.•El desarrollo del potencial creativo, donde establezcan nuevas relacionesentre eventos, redacten preguntas y problemas de manera novedosa,inventen nuevos usos para objetos, composiciones artísticas libres, solucionesoriginales a situaciones o problemas, otros.•El trabajo liberador donde los educandos apliquen los conocimientos enactividades practicas, y participen en actividades comunitarias.•Variar las actividades de interacción social•Se especifica las estrategias a emplear para desarrollar los contenidos.
  19. 19. CIERRE: tiene dos aspectos importantes1.- Actividad de afianzamiento: ejercicios prácticos en relación alcontenido que desea reforzar.2.- Comprobación de logros: se realiza en función de conocer si elobjetivo trazado en la planificación se cumplió, para el mismo sesugiere realizar: crucipalabras, sopas de letras, producciónescrita y oral, mapa conceptuales, mapas mentales, ilustracionesy entre otras actividades practicas que permitan verificar losresultados deseados. Es conveniente utilizar procesos deautoevaluación y coevaluación. Adicionalmente durante todo elproceso de interacción social se debe valorar el esfuerzo de losestudiantes, la motivación la creatividad, la cooperación detectarlos logros y dificultades, para seguir prestando ayuda omediaciones.De igual manera se debe planificar una actividad de cierre queintegre los contenidos desarrollado.
  20. 20. ÁREAS DE APRENDIZAJE: Lenguaje, Comunicación y Cultura ( ) Ciencias Sociales y Ciudadanía ( ) Ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente ( ) Educación Física , Deporte y Recreación ( ) Filosofía, Ética y Sociedad ( ) Desarrollo Endógeno en, por y para el Trabajo Liberador ( ). CONTENIDO : ________________________________________________ _____________________________________________________________ DÍA: ___________________________ FECHA: ____/_____/__________. _____________________________________________________________Inicio:___________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Desarrollo:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cierre:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Observaciones:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
  21. 21. P CLASE PARTICIPATIVARO Docente; __________________ Grado__________ Sección _________YE Título del proyecto: __________________________________________CTO PLANIFICACIOND ÁREAS CONTENIDOS MOMENTOS MÉTODOS TÉCNICAS RECURSOSE DIDÁCTICOS DIDÁCTICAS INICIOAPR DESARROLLOENDI CIERRE:ZAJE
  22. 22. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MÉTODOS TÉCNICAS Inductivo ( ) Comparativo ( ) Torbellino de ideas ( ) Ciclo de preguntas ( ) Deductivo ( ) Analítico ( ) Dialogo ( ) Mapa de conceptos ( ) Integrado ( ) Demostrativo ( ) Taller ( ) Debates ( ) Mapas mentales ( ) Exposición ( ) Juegos de roles ( ) Socio grama ( ) OTROS: _____________________________________ RECURSOS HUMANOS MATERIALES Docente ( ) Estudiante ( ) Tiza ( ) Pizarrón ( ) Láminas Ilustradas ( ) Representantes ( ) Especialistas ( ) Cartelera ( ) Papel ( ) Marcadores ( ) CBIT ( ) OTROS: _____________________________________ TV Y DVD ( ) Radio ( ) Material Fotocopiado ( ) OTROS: _____________________________________ EVALUACIÓNTIPOS: EXPLORATIVA: ( ) FORMATIVA ( ) SUMATIVA ( )FORMAS: COEVALUACIÓN: ( ) AUTOEVALUATIVA ( ) HETEROEVALUADOR ( ) TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación ( ) Prueba ( ) Trabajo Práctico ( ) Registro Descriptivo ( ) Diario Reflexivo ( )Portafolio ( ) Ensayo ( ) Manualidades ( )Ejercicios Interpretativos ( ) Mesa de trabajo ( ) Exposición ( ) Dramatización Escala de Verificación ( ) Registro Anecdótico ( )( ) Otros: ___________________
  23. 23. Competencia Tipo de Evaluación Formas de Técnicas Instrumentos Ponderación Lapso de Ejecución Observaciones Evaluación
  24. 24. ESCALA DE ESTIMACIÓNAño: 2do Sección: _____________ Fecha: ____________Área de Aprendizaje: Desarrollo endógeno en, por, para el trabajador liberador . Competencia: ___ Aplica las Técnicas y manejo de equipos, maquinarias y herramientas utilizadas en labores agrícolas ___
  25. 25. ESCALA DE ESTIMACIÓNAño: 5to Sección: _____________ Fecha: ____________Área de Aprendizaje: Ser humano y su interacción con otros componentes del ambiente. Competencia: Fortalece la capacidad de reflexión, del pensamiento crítico, lógico y matemático en la resolución deproblemas prácticos.
  26. 26. GRACIASPOR SU ATENCIÓN PROF: GERARDO A., PEREZ A..

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