1. Taller I ADI 48
INTEGRANDO LOS RECURSOS EN EL AULA
En grupos de dos integrantes, los invitamos a escribir una
consigna de trabajo -destinada a uno de los grupos de
estudiantes con los cuales ustedes trabajan- en la cual
integren algunos de los programas o recursos que exploramos
en este taller.
Finalmente, envíen a través de su casilla Office 365 su
producción al ETT para su evaluación.
A continuación brindamos algunas pautas que orientarán su
producción:
La consigna debe establecer claramente QUÉ tiene que hacer
el estudiante y CÓMO esperamos que lo logre.
1) Antes de comenzar a redactarla, determinen qué objetivo
desean perseguir con la actividad.
2) Tengan en claro, también, qué eje de su programa van a
tomar.
3) Háganse esta pregunta: ¿Qué espero que mi estudiante
responda/haga? La claridad en este punto orientará la
escritura de la consigna.
4) En relación a lo que se espera que el estudiante haga, deben
determinar con qué recurso del taller se trabajará. La
consigna de la actividad debe ser muy clara en este punto y
explicitar:
>> Si integro las aplicaciones/programas vistos, aclarar dónde
están disponibles dentro de la netbook del estudiante.
>> Si el estudiante debe elegir un programa, proponerle algún
criterio de selección.
>> Si propongo programas existentes en las computadoras y el
estudiante no llegara a tenerlo, darle alternativas
>> Si convergen distintos programas y recursos (como en este
taller) en relación a las distintas actividades solicitadas,
especificarle qué recurso, para qué tarea y/o en qué
momento.
Trabajo Final
2. Taller I ADI 49
>> Si el programa es complejo, proveer un tutorial (o el link) o
dar pautas de uso mínimas.
>> En caso que incluyamos "fuentes de información", dar la
dirección. Si ellos tienen que buscar las fuentes, especificar
criterios de validación o sugerir sitios/buscadores.
5) Respecto a la modalidad, carácter y criterios de
evaluación, especificar:
>> Si se trata de una actividad obligatoria, sugerida, optativa
>> Cuáles son los plazos de trabajo.
>> Si se realiza en forma grupal o individual o va alternando de
acuerdo a las tareas solicitadas.
>> Cuáles son los criterios con que serán evaluadon los
estudiantes. Estos criterios deben orientar la tarea, acompañar
el aprendizaje proporcionando información para saber cómo
reencauzar continuamente la construcción del conocimiento.
6) Respecto a la escritura, tener en cuenta que:
El verbo que utilicen refiera a la operación que espero que
realicen:
>> Expresar un punto de vista del grupo o propia
>> Fundamentar una postura propia o no
>> Adoptar una postura y defenderla en un debate
>> Analizar ejes complejos y relacionarlos
>> Realizar un resumen colaborativamente
>> Organizar un contenido gráficamente
>> Redactar una noticia periodística o crear un audiovisual
>> Crear un espacio web que muestre un proceso de trabajo
>> Resolver un problema
>> Solucionar un misterio
>> Diseñar un producto que sintetice los principales ejes
La redacción de la consigna es FUNDAMENTAL. Un ejercicio
interesante es tener bien claro qué es lo que esperamos que el
estudiante haga. Es decir, revisar paso a paso qué es lo que le
estamos solicitando y cuál es el proceso que debe transitar
para lograrlo (lo ideal sería hacerlo nosotros primero... poner a
prueba la consigna).
A partir de ahí, podemos optar por un texto:
>> De varios párrafos que comience con una idea general de lo
que se espera
>> Que señale un “paso a paso”.
>> Ordenado por "momentos" que integran diferentes
"tareas", etc.
Hay que tener en cuenta los tiempos verbales y los sujetos. Si
es una actividad que alterna momentos individuales con
grupales, la consigna deberá dar cuenta de esto a través de
cómo va nombrando a los sujetos.
