UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS   CENTRO DE EDUCAÇÃO- CEDUCURSO DE PEDAGOGIA- 1º PERÍODO                     DÉBORA FRANCI...
TECNOLOGIA              de                          e       COMUNICAÇÃO                    INFORMAÇÃO                     ...
AS MUDANÇAS                             nas maneiras de  Independe do                 ENSINAR E APRENDER                  ...
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A VISÃO REDUTORAdo uso dasTECNOLOGIAS DIGITAIS          em            ATIVIDADES                                          ...
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Foram usados               OS COMPUTADORES    em                             Sem maiores  ATIVIDADES DE ENSINO            ...
Considerado como      mais            O COMPUTADOR     UM EQUIPAMENTO     Ao lado da                                      ...
A ESCOLANão se         ACABA        Por conta das                                          TECNOLOGIASAproveitadas pela   ...
AS TECNOLOGIASexigemTRANSFORMAÇÕES    Não apenas na                                  TEORIA EDUCACIONAL     E na          ...
CONCLUI-SE QUEEstá em encontrar                    O GRANDE DESAFIO                       E viáveis deFORMAS PRODUTIVAS   ...
KENSKI,  Vani Moreira. Das Salas de Aulaaos Ambientes Virtuais de Aprendizagem.Educação e Tecnologia. Cap 5. Campinas,SP....
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  1. 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CENTRO DE EDUCAÇÃO- CEDUCURSO DE PEDAGOGIA- 1º PERÍODO DÉBORA FRANCIELE ELIZABETHE SILVA MACEIÓ, 26 OUT. 2011
  2. 2. TECNOLOGIA de e COMUNICAÇÃO INFORMAÇÃO Começou a pela SOCIEDADE EXPANDIROcasionando nas maneiras de MUDANÇAS muitas e APRENDER ENSINAR
  3. 3. AS MUDANÇAS nas maneiras de Independe do ENSINAR E APRENDER de EQUIPAMENTOSUSO INTENSIVO MIDIÁTICOS Visto que em SALAS DE AULA ALUNOS E DIÁRIOPROFESSORES Têm contato com DIVERSAS MÍDIAS
  4. 4. nos ESSAS MÍDIAS para a ENCAMINHA COMPREENSÃO de que épensar que as MUITO DIFÍCIL PENSAR deATIVIDADES ENSINO-APRENDIZAGEM possam Exclusivamente emAMBIENTES PRESENSIAIS OCORRER
  5. 5. A VISÃO REDUTORAdo uso dasTECNOLOGIAS DIGITAIS em ATIVIDADES EDUCACIONAIS tanto os PESSOAS INSATISFEITAS tem produzido mais PRODUTORES E ESTUDANTE TÉCNICOS quanto os gerando CURSOS pelos EFICÁCIA DAS DESCONFIANÇA A respeito da TECNOLOGIAS
  6. 6. Tem sofrido O AMBIENTE ESCOLAR algumas ALTERAÇÕES nos ÚLTIMOS ANOS Mas intenso das PARA O USO conforme se abreTECNOLOGIAS DIGITAIS DESCONFIANÇA visto inicialmente com os MODISMO e como PROJETOS COMPUTADORES Foram utilizados EXPERIMENTAIS em
  7. 7. Foram usados OS COMPUTADORES em Sem maiores ATIVIDADES DE ENSINO INTERAÇÕES Como os e PROJETOS PROGRAMAS PEDAGÓGICOS Das ESCOLAS a PRESSÃO SOCIAL Levou muitas LABORATÓRIOS DE os ESCOLAS A INSERIR INFORMÁTICA como Como um APÊNDICES DIFERENCIAL A MAIS Para atrair NOVOS ALUNOS
  8. 8. Considerado como mais O COMPUTADOR UM EQUIPAMENTO Ao lado da TELEVISÃO e de outros RETROPROJETOR do RECURSOS INSERIU Desde que se nas ATIVIDADES PEDAGÓGICAS nas ESCOLAS SER VISTO DIFERENTE Gradualmente passou a
  9. 9. A ESCOLANão se ACABA Por conta das TECNOLOGIASAproveitadas pela OPORTUNIDADES Pois elas são ESCOLA EDUCAÇÃO Para impulsionar a De cada AS NECESSIDADES SOCIAIS De acordo com TECNOLOGIAS E ÉPOCA ESCOLAS Transformando as
  10. 10. AS TECNOLOGIASexigemTRANSFORMAÇÕES Não apenas na TEORIA EDUCACIONAL E na AÇÃO EDUCATIVA Mas na própria FORMA ESCOLA Como toda Percebe sua SOCIEDADE E toda a FUNÇÃO ATUALIDADE na
  11. 11. CONCLUI-SE QUEEstá em encontrar O GRANDE DESAFIO E viáveis deFORMAS PRODUTIVAS INTEGRAR AS TECNOLOGIAS No quadro dos ENSINO- APRENDIZAGEM No processo de PROFISSIONAL DOSCURRICULOS ATUAIS PROFESSORES Da situação ESCOLAS CONDIÇÕES CONCRETAS E das De atuação nas
  12. 12. KENSKI, Vani Moreira. Das Salas de Aulaaos Ambientes Virtuais de Aprendizagem.Educação e Tecnologia. Cap 5. Campinas,SP. Ed. Papirus.

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