1. 4 raisons pour utiliser cette activité
‣ Encourager l’écoute, l’interaction, le partage entre les participants
‣ Développer l’autonomie et la coopération entre les participants
‣ Permettre l’appropriation de notions ou concepts à travers des échanges
‣ Responsabiliser les participants
Sujet
Le sujet porte sur une question, un problème ou une situation-problème à
résoudre et nécessite soit de faire appel aux connaissances antérieures des
participants, soit des textes complémentaires, soit un texte découpé en autant de
parties que le nombre de groupes.
Déroulement
Classe puzzle 40 mn à 2 h
Mots-clés
Matériel
‣ 1 jeu de cartes pour former les
groupes (facultatif)
‣ 1
fi
che encadrant
‣ 1 livret participant
‣ 1 ou 2 feuilles poster / équipe
‣ Feutres de couleur
Source
Cette technique d’enseignement
a été inventée en 1971 par Elliot
Aronson.
➡ http://www.jigsaw.org/
Plus d’infos
‣ Anne-Céline Grolleau
anne-celine.grolleau@univ-nantes.fr
‣ Céline Grousson
celine.grousson@imt-atlantique.fr
5 mn / groupe
4c
2d
3d
4a 1b
4b
2b
1c 3b 3c
1d
4d
2c
1a
2a
3a
1
Classe
2 3
Équipes d’experts Groupes de travail
Étude individuelle Analyse & compréhension Partage & synthèse
1b 1c 1d
1a
E1
3a 3b 3c 3d
E3
4a 4b 4c 4d
E4
2a 2b 2c 2d
E2
1a 2a 3a 4a
Ga
Gb
Gc
Gd
autonomie équipe
coopération
actif
pairs
responsabilisation
1b 2b 3b 4b
1c 2c 3c 4c
1d 2d 3d 4d

2. Déroulement
Constituer des équipes d’experts et des groupes de travail
Établissez des équipes d’experts et des groupes de travail, en moyenne de 4 à 6
membres de façon hétérogène (pré-requis et genre…). Faites en sorte qu’il y ait un à
deux experts de chaque thème par groupe de travail. Diviser, de façon équivalente, le
sujet en autant de thèmes que de groupe experts. Attribuez un thème différent par
groupe d’experts.
Expliquer la méthode (5’) & Lancement de l’activité (entre 12’ et 60’)
Chaque participant étudie individuellement le thème qui lui a été assigné. Le temps
imparti est suf
fi
sant pour lire et prendre quelques notes.
Phase 1 - Équipe d’experts
Les équipes d’experts réunissent les participants qui étudié le même thème. Chaque
équipe doit approfondir le thème et faire ressortir les caractéristiques liées à leur thème
dans l’objectif de l’enseigner aux autres participants. Chaque membre monte ainsi en
expertise sur ce thème.
Phase 2 - Groupe de travail
Chaque expert, dans son groupe de travail, présente, à tour de rôle, le travail réalisé à
l’étape précédente dans son équipe d’experts. L’objectif est de transmettre son
“expertise”, sa connaissance du thème aux membres de son groupe de travail qui ont
travaillé sur un thème différent. Les autres membres peuvent poser des questions de
clari
fi
cation. Chaque groupe de travail réalise ensuite un poster présentant leur synthèse
ou leur réponse à la situation-problème posée en début de séance par l’enseignant.
Phase 1 & 2 - L’enseignant observe les équipes d’experts et les groupes de travail et
intervient si besoin est (long silence, communication tendue, échanges en apartés…).
Exposer et expliquer son poster aux autres groupes
Chaque groupe présente son poster à toute la salle dans les temps impartis.
À cette étape, vous pouvez imaginer la présentation du travail sous une autre forme, par
exemple via un blog.
Apprendre de ses expériences à travers une auto-évaluation en groupe
Chaque groupe échange sur sa manière de travailler ensemble et ré
fl
échit à des pistes
d’amélioration pour la séance suivante.
Discussions & débrie
fi
ng
Une discussion entre l’encadrant et les groupes s’instaure sur les réponses et les
solutions proposées et sur l’activité.
N.B. : Les équipes d’experts aident à l’appropriation des nouveaux concepts. Les
groupe de travail sont des lieux d’apprentissage et d’information. Aronson
(inventeur de cette activité) attribue une note qui est la somme de la note
collective et la note individuelle.
0
2
3
4
5
6
Conception
Anne-Céline Grolleau & Céline Grousson
1