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água para manter a vida no planeta,
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 Todas as atividades desenvolvidas são
realizadas de forma que o educando
mantenha o contato direto com o meio
natural, podendo tocar, observar e
vivenciar tudo isso, dentro de um
espaço apropriado e rico em fauna,
flora e mananciais, através de jogos,
brincadeiras e análises.
 Abordar o tema “O Homem e o meio
Ambiente”, conversando sobre o assunto
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propostas apresentadas, observando a
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 Quatro aulas com duração de 50
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 Relação Homem – natureza e
preservação do ambiente.
 Recurso áudio visual, livros, folhas para a
organização do diário, sementes
variadas, régua e lápis de cor.
 Se a escola possuir um laboratório de
informática, os alunos poderão
pesquisar imagens e textos relacionados
ao tema.
1º Etapa - Introdução
 Na primeira aula iremos introduzir um vídeo
relacionado ao ambiente que o ser humano vive.
 No final da aula terá uma atividade para eles
fazerem no decorrer do trajeto, pediremos que o
aluno observe ao seu redor e anotem aquilo que
acharam de interessante que se parece com o
filme abordado e tragam na aula seguinte.
O que acontece com o mundo quando o ser humano não se
preocupa com ele?
 Ele fica cheio de lixo e vira um lixão que
traz doenças para os animais para os
peixinhos e para o mundo inteiro. O óleo
que escorre ele causa doença para os
peixinhos, ele impede a luz do sol ai eles
podem morrer e vai para o céu e nós
ficamos sem peixe para cuidar e
causando mal ao mundo estamos
causando mal para nós mesmo.
Larissa 6 anos
 Com base no filme e nas anotações
feitas por eles, abordaremos a questão:
 “Quem são os responsáveis pela
preservação ou destruição do
ambiente?”
 Com isso levantaremos sugestões de
como podemos ajudar.
 Nesta aula iremos abordar a
importância dos alimentos nos seres
vivos, como eles são feitos. Mostraremos
os diversos tipos de alimentos que
existem e as mais variadas formas com
que eles são embalados.
 Ao final da aula faremos uma sugestão
do que podemos elaborar no final das
atividades. Em um consenso, uma horta
seria sugerido pelas crianças.
 A partir daqui seguiremos com os
preparativos para o desenvolvimento da
horta sugerida pelos alunos.
 Não podendo esquecer que esse
contato direto fará com que o aluno
venha adquirir conhecimentos nunca
vividos por eles.
 Comidas feitas com os produtos
cultivados
 Observar cada etapa individual e
coletiva de cada aluno;
 O seu interesse durante as aulas;
 Seus questionamentos sobre os assuntos
abordados;
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mudança;
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desenvolvimento dos mesmos com
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O homem e o meio ambiente bolinha

  • 1.
  • 2.  Andressa  Clarice  Edna  Francisca  Karina  Maria Neide  Mariane
  • 3.  Esse tema surgiu para conscientizar crianças de como ajudar o meio ambiente. Este projeto contará com a participação dos alunos, professores e funcionários da escola.
  • 4.  Despertar nos alunos, uma consciência ambiental, onde ela é capaz de identificar atitudes que são prejudiciais a natureza, aprendendo a preservar e a retirar do meio, apenas o necessário a sua sobrevivência
  • 5.  Como se trata de um assunto transversal pode ser trabalhado em todas as disciplinas.
  • 6.  Estimular e incentivar cada descoberta do aluno, propiciando a participação em experiências criativas, individuais e coletivas.  Propiciar situações de aprendizagem, que favoreça a interação do aluno com a realidade com as quais convive no seu cotidiano.  Compreender a importância das atitudes individuais e coletivas para a preservação e conservação do meio ambiente.
  • 7.  Capacitar os alunos à plantar, preservar e recuperar áreas verdes na escola e comunidade, visando formar cidadãos que interagem e participam de forma ativa na recuperação do meio ambiente.  Garantir uma prática educativa que desenvolva novos valores em relação à forma como vemos, sentimos e vivemos no meio ambiente.
  • 8.  Conscientizar sobre a importância da água para manter a vida no planeta, além de buscar meios para economizar e usa – la racionalmente.  Estimular para que perceba a importância do homem na transformação do meio em que vive e o que as interferências negativas e positivas tem causado à natureza.  Perceber que o lixo pode ser uma fonte de importante recurso financeiro através da reciclagem.
  • 9.
  • 10.  Todas as atividades desenvolvidas são realizadas de forma que o educando mantenha o contato direto com o meio natural, podendo tocar, observar e vivenciar tudo isso, dentro de um espaço apropriado e rico em fauna, flora e mananciais, através de jogos, brincadeiras e análises.
  • 11.  Abordar o tema “O Homem e o meio Ambiente”, conversando sobre o assunto com a turma, respeitando seus conhecimentos.  Assistir a vídeos relacionados ao assunto.  Conversar com os alunos sobre as propostas apresentadas, observando a capacidade de interpretação de cada um.  Recortar, colar e montar diversas coisas com material reciclável.  Montagem de hortas e plantas na escola.
  • 12.
  • 13.
  • 14.  Quatro aulas com duração de 50 minutos cada
  • 15.  Relação Homem – natureza e preservação do ambiente.
  • 16.  Recurso áudio visual, livros, folhas para a organização do diário, sementes variadas, régua e lápis de cor.  Se a escola possuir um laboratório de informática, os alunos poderão pesquisar imagens e textos relacionados ao tema.
  • 17. 1º Etapa - Introdução  Na primeira aula iremos introduzir um vídeo relacionado ao ambiente que o ser humano vive.  No final da aula terá uma atividade para eles fazerem no decorrer do trajeto, pediremos que o aluno observe ao seu redor e anotem aquilo que acharam de interessante que se parece com o filme abordado e tragam na aula seguinte.
  • 18.
  • 19. O que acontece com o mundo quando o ser humano não se preocupa com ele?  Ele fica cheio de lixo e vira um lixão que traz doenças para os animais para os peixinhos e para o mundo inteiro. O óleo que escorre ele causa doença para os peixinhos, ele impede a luz do sol ai eles podem morrer e vai para o céu e nós ficamos sem peixe para cuidar e causando mal ao mundo estamos causando mal para nós mesmo. Larissa 6 anos
  • 20.  Com base no filme e nas anotações feitas por eles, abordaremos a questão:  “Quem são os responsáveis pela preservação ou destruição do ambiente?”  Com isso levantaremos sugestões de como podemos ajudar.
  • 21.  Nesta aula iremos abordar a importância dos alimentos nos seres vivos, como eles são feitos. Mostraremos os diversos tipos de alimentos que existem e as mais variadas formas com que eles são embalados.  Ao final da aula faremos uma sugestão do que podemos elaborar no final das atividades. Em um consenso, uma horta seria sugerido pelas crianças.
  • 22.  A partir daqui seguiremos com os preparativos para o desenvolvimento da horta sugerida pelos alunos.  Não podendo esquecer que esse contato direto fará com que o aluno venha adquirir conhecimentos nunca vividos por eles.
  • 23.  Comidas feitas com os produtos cultivados
  • 24.  Observar cada etapa individual e coletiva de cada aluno;  O seu interesse durante as aulas;  Seus questionamentos sobre os assuntos abordados;  Verificar se está tendo alguma mudança;  Propor uma auto – avaliação com o desenvolvimento dos mesmos com relação ao assunto abordado.