Proyecto cinefórum para el programa de refuerzo educativo

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Programa de Refuerzo 2014-2015
El programade refuerzo tiene como fin regularlos aprendizajes
básicos que permitanal alumnadoseguir con aprovechamiento
las enseñanzas de la etapa.
a) Proyecto votado y aprobado por mayoría absoluta en el
ÁMBITO 2 en materia de refuerzo.
El primer día de curso, dos alumnos me retaron a crear un proyecto
basado en el CINE, porque ya habían acordado que era tema de interés
que unía a la mayoría del grupo. Dado mi conocimiento del alumnado (fui
su profesora de ámbito del año pasado) tuve en cuenta su baja motivación
y los conflictos de convivencia que se habían generado a lo largo del
curso) lo acepté y elaboré el siguiente proyecto que nos acompañaría
durante todo el curso. La colaboración de David Iglesias, profesor en
prácticas fue fundamental.
El cine es una poderosa herramienta de apoyo y nos ofrece grandes
posibilidades y suficientes contenidos de trabajo para abordar la materia
de refuerzo desde la contribución al desarrollo de las competencias
básicas y la educación en valores con el alumnado.
El CINEFÓRUM, como estrategia, me pareció muy adecuado para lograr
los objetivos ya que permite planificar acciones y realizar tareas que les
alienten a aprender por aprender. Esta materia no es evaluable y por ello
requiere de una fuerte motivación y autonomía. Todo ello regado con
pinceladas de “coaching” educativo, inteligencia emocional y planes de
acción invdividualizados.

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Consiste en aportar una experiencia de cine
diferente, considerando el cine como un medio artístico, cultural y
social y no simplemente una vía comercial de entretenimiento.
La participación del público es esencial, desde el punto en que
es el mismo alumnado el que decide qué películas se proyecta y
además proponen la opción de comentar, analizar y someter a
debate las películas proyectadas, así como de aportar información
extra o datos curiosos, y de compartir las sensaciones y opiniones
que nos ha generado. Ha surgido la idea de organizar un cinefórum
al ÁMBITO DE 1º ESO.
Cada mes se votarán entre tres películas propuestas.
Las películas deberán ser en DVD y pueden ser de cualquier
estilo o género, adecuadas a la edad.
Sesiones: 68
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL CINE

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(C1)
El desarrollo máximo de la
competencia comunicativa oral y escrita en
castellano es el eje de la práctica docente,
de acuerdo al enfoque señalado, se busca
crear las condiciones de interacción
comunicativa que permitan al alumnado
extrapolar sus habilidades lingüísticas fuera
del ámbito escolar.
Será básico facilitar al alumnado momentos de expresión de
pensamientos,hechos,opiniones y sentimientos y fomentar en esta
materia la capacidad de ser crítico ante todo tipo de nuevas formas
de comunicación.
En el cine fórum (debate) se fomenta el uso la argumentación
formal y la escucha activa.
Trasladar el cine-fórum a otro alumnado les ayuda a vivir
situaciones reales de comunicación en público, ateniéndose a las
normas y adecuación en contextos reales de aprendizaje.
Así mismo, la elaboración de materiales escritos y de
documentación (textos para entradas de blog y redes, fichas
técnicas para entregar al alumnado asistente, etc. que es pública en
cierta manera, (en redes sociales, exposiciones y carteles) motiva
para procurar expresarse con corrección ortográfica y textual.

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(C4) Tratamiento de la información
Lo dicho en el
apartado anterior
lleva a la necesidad
de contribuir también
con nuestro proyecto
a la alfabetización
del alumnado en el
uso de las nuevas tecnologías como medios y formas nuevas de
comunicación(redes sociales, escritura colaborativa) que exigen un
adiestramiento específico.
El cinefórum contribuirá al tratamiento de la información y a la
competencia digital al tener como una de sus metas proporcionar
conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de
información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así
como para su reutilización en la producción de textos orales y
escritos propios.
Esto requerirá, el uso adecuado de bibliotecas o la utilización
de Internet, la realización guiada de estas búsquedas constituirá un
medio para el desarrollo de la competencia digital. A ello contribuye
también el hecho de que el currículo incluya el uso de soportes
electrónicos en la composición de textos de modo que puedan
abordarse más eficazmente algunas operaciones que intervienen en
el procesode escritura (planificación, ejecución del texto, revisión) y
que constituyen uno de los contenidos básicos de esta materia

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(C) Organizar un cine fórum
también es:
Aprender a analizar y
resolver problemas, trazar
planes y emprender procesos de decisión, ya que una de
las funciones del lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad.
Facilitar espacios donde el alumnado tenga que organizar tiempos y
tareas, y responsabilizarse de su realización y conclusión, donde pueda
dialogar y negociar.
Fomentar situaciones donde el alumnado pueda conocerse a sí mismo
(autoconcepto) y auto controlarse. Fomentar la autoestima, la confianza, la
iniciativa, la responsabilidad y el compromiso para llevarles a la acción y el
cambio.
Contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la
propia actividad con progresiva autonomía.

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(C7) Diagnosticar errores y repararlos que se
adquieren en relación con las actividades de
comprensión y composición de textos y que se
reutilizan para optimizar el aprendizaje
lingüístico, para aprender a aprender lengua.
La coevaluación y la autoevaluación pautada
van a ser medios para capacitar al alumnado para corregir errores, comunicar
experiencias y aciertos y verbalizar el proceso seguido en el aprendizaje.
Se contribuye también a la adquisición de hábitos y estrategias de aprendizaje.
 Llevar un diario de clase.
 Elaborar un cronograma de trabajo.
 Elaborar un organigrama con funciones prioritarias de cada uno. 
 Organizar el trabajo diario respondiendo a unos objetivos planificados. 
 Elaborar materiales, de planificación y selección de películas, así como
de su seguimiento de acuerdos.

 Traer la película los días de visionado.
 Elaborar fichas para cuestionarios.
 Visualizar películas y hacer prácticas d cine fórum., parando cuanto sea
necesario para reflexionar.

 Realizar reseñas en papel, clasificando las pelis por géneros.
 Realizar recomendación.
 Realizar juegos de palabras, datos interesantes, etc.
 Reflexionar y evaluar resultados trimestralmente.
 Crear recursos de difusión en las redes sociales y atenderlos con
responsabilidad, atención y corrección.

HACER EL CINEFORUM EN ESTE CURSO QUE IES FLEMING
DEDICA AL CINE
Realización de “making of”del proyecto
Grabación
Edición

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(C5) Competencia ciudadana
Como ya adelanté en la introducción,
una de las preocupaciones esenciales de esta
programación será el desarrollo de esta
competencia. Entendida como un conjunto de
habilidades y destrezas para las relaciones, la
convivencia, el respeto y el entendimiento
entre las personas, adoptamos actitudes y
comportamientos democráticos
Apreciar la diversidad como un valor, no como un problema y
formarse en la resoluciónde los conflictos inherentes a la condición
social de la humanidad mediante la palabra son los elementos de
una metodología con un enfoque comunicativo.
En efecto, aprender lengua es aprender a comunicarse con
los otros, comprender lo que transmiten y aproximarse a otras
realidades. Ser capaces de interactuar desde realidades sociales y
culturales diferentes, dialogar, superar estereotipos lingüísticos y
culturales.
Igualmente contribuye a ella el análisis de los modos mediante
los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e imágenes
estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la
erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje.
El trabajo en equipo fomenta la resolución de conflictos y fomentar
las buenas relaciones sociales, adquiriendo habilidades sociales.

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(C6)
Entender lo cinematográfico como un apéndice
en esta materia, sino como una necesidad del
ser humano de expresar y expresarse.
Su contribución será más relevante en
tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones
cinematográficas con otras manifestaciones artísticas, como la
música, la pintura o el cine. Estudio de los géneros
cinematográficos.
Procurando que el
mundo social del
cine (actores y
directores, crítica,
acceso a bibliotecas,
librerías, catálogos o
presencia del cine en
la prensa), adquiriera
sentido para el
alumnado.
De la (C2) en cuanto se favorece la utilización del
lenguaje en procesos de razonamiento, análisis de las situaciones,
planteamos hipótesis y resolvemos- Buscamos soluciones.
Desarrollamos el sentido crítico de indexación,
paginación, ordenación, numeración, minutaje,
temporalización, notas, etc.

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(C3) Competencia en el conocimiento e interacción con el
mundo físico
Observación, manipulación, descubrimiento de nuevas
situaciones.
Analizamos situaciones relacionada con los hábitos de consumo,
respeto al medio ambiente y salud, y se argumentan consecuencias
en la vida propia y en el resto de seres vivos.