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CONTENIDOS Y TEMÁTICAS
 Enseñanza de la geometría: fases de aprendizaje de Van Hiele
Mg. Elizabeth Advíncula Clemente
En ...
 Introducción del concepto de probabilidad mediante el uso de situaciones aleatorias.
(Taller)
Mg. Augusta Osorio Gonzale...
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  1. 1. CONTENIDOS Y TEMÁTICAS  Enseñanza de la geometría: fases de aprendizaje de Van Hiele Mg. Elizabeth Advíncula Clemente En esta ponencia compartiremos algunas reflexiones sobre la enseñanza de la geometria en la educación básica. Presentaremos el modelo de Van Hiele como una propuesta para enseñar geometria en los diferentes niveles educativos, centrandonos en las fases de aprendizaje que sugieren como organizar las secuencias de enseñanza de la geometría con el fin de desarrollar el pensamiento geometrico en los estudiantes. Finalmente, compartiremos algunas experiencias utilizando el software Geogebra.  La ingeniería didáctica como metodología de investigación en educación matemática Mg. Elizabeth Advíncula Clemente En esta ponencia, en primer lugar, presentaremos el contexto en el que aparece la ingeniería didáctica así como su doble funcionalidad en el campo de la educación matemática. En segundo lugar, abordaremos los aspectos que caraceterizan a la ingenieria didactica como metodologia de investigación en educación matemática a fin de brindar heramientas de trabajo al profesor para la producción de conocimiento.  Resultados de los alumnos de la EBR en el área de Estadística y la Probabilidad (Ponencia) Mg. Augusta Osorio Gonzales La enseñanza de la Estadística y la Probabilidad ha presentado desde su incorporación en el DCN diferentes problemáticas, teniendo como la más resaltante la falta de tiempo en los diseños de clase para su implementación. Pero en aquellas aulas en que si se aplica su enseñanza, que resultados se están obteniendo? Esa pregunta la hemos querido contestar mediante la aplicación de una prueba desarrollada bajo el enfoque del Mapa de progreso de Estadística y Probabilidad desarrollado por IPEBA. Los problemas aplicados a alumnos que concluyeron el IV y VI ciclo de la EBR y los resultados obtenidos en su aplicación serán el tema principal de esta ponencia.  La teoría del pensamiento estadístico en la investigación empírica como apoyo al trabajo de capacidades en secundaria. (Ponencia) Mg. Augusta Osorio Gonzales La articulación de las capacidades que deben desarrollar nuestros alumnos de secundaria en cuanto a la gestión de datos es un problema que enfrentan nuestros docentes al momento del diseño de sus clases. Esta ponencia busca poner a su alcance una herramienta que forma parte de la Teoría del pensamiento estadístico propuesta por Wild y Pfannkuch en 1999, y que puede ser un gran apoyo en dicha articulación. Veremos en esta ponencia las especificaciones básicas del ciclo de investigación empírica o también llamado ciclo PPDAC.
  2. 2.  Introducción del concepto de probabilidad mediante el uso de situaciones aleatorias. (Taller) Mg. Augusta Osorio Gonzales El concepto de probabilidad es trabajado en distintos textos desde el nivel primario hasta el nivel universitario, pero casi siempre se deja un poco de lado lo que es el estudio de las situaciones aleatorias y su relación con el concepto de probabilidad. En este taller se presentará un proceso de instrucción que se basa en el uso de las situaciones aleatorias como elemento básico en el desarrollo del tema de probabilidades.  Diseño de problemas para el trabajo en estadística en secundaria. (Taller) Mg. Augusta Osorio Gonzales Este taller tiene como finalidad introducir al docente de secundaria en la construcción de problemas teniendo como base el ciclo de investigación empírica. La intención del taller es que el docente experimente con problemas creados bajo esta concepción, revise los diferentes tipos de problema que se pueden crear para el aprendizaje de los conceptos relacionados con la estadística descriptiva y cree problemas para su uso en el aula.  El estudio de casos una metodología para la enseñanza de probabilidades en Secundaria. (Taller) Mg. Augusta Osorio Gonzales Este taller pretende que el docente de secundaria se familiarice con la metodología del estudio de casos. Buscamos que el docente experimente con problemas creados bajo esta metodología y revise los diferentes aspectos que hay que tener en cuenta para la creación de un problema de probabilidades considerando el estudio de casos.  Diseño de problemas mediante el Estudio de Casos. (Taller) Mg. Augusta Osorio Gonzales Este taller pretende que el docente de secundaria experimente con la creación de problemas utilizando la metodología del estudio de casos. El docente tendrá la oportunidad de ser asesorado para la determinación adecuada del contexto de un caso, la creación de datos simulados de la realidad y la creación de preguntas procedimentales y de análisis.  El Geogebra en el aprendizaje de geometría. Lic. Saúl Miquias Victorio Hurtado El taller aplicativo del Geogebra, se desarrollará con el propósito de fomentar la interacción de los docentes y estudiantes mediante el uso este software interactivo de matemática que reúne dinámicamente geometría, álgebra y cálculo. En este evento se reconocerá el entorno del Geogebra, luego se desarrollará la construcción de: mediatriz de un segmento; rectas paralelas y rectas perpendiculares; y la bisectriz de un ángulo.

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