1. Dobrý den,Dobrý den,
vítejte na prezentacivítejte na prezentaci
výukového programu navýukového programu na
čtení s porozuměnímčtení s porozuměním
autor: Pavla Čížkováautor: Pavla Čížková
Asistentka metodického střediskaAsistentka metodického střediska
Asociace pomáhající lidem s autismemAsociace pomáhající lidem s autismem
2. Cílová skupina:Cílová skupina:
Děti s poruchouDěti s poruchou
autistického spektraautistického spektra
(PAS)(PAS)
S dysfázií smíšenéhoS dysfázií smíšeného
typutypu
S mentální úrovní vS mentální úrovní v
norměnormě
Věk 6 – 7 letVěk 6 – 7 let
3. Co je PAS?Co je PAS? Co patří mezi PAS?Co patří mezi PAS?
PAS – porucha autistickéhoPAS – porucha autistického
spektra, dítě má problémy vespektra, dítě má problémy ve
třech oblastech vývoje:třech oblastech vývoje:
sociální interakcesociální interakce
komunikacekomunikace
představivostpředstavivost
Mezi PAS patří diagnózy:Mezi PAS patří diagnózy:
Dětský autismusDětský autismus
Atypický autismusAtypický autismus
Aspergerův syndromAspergerův syndrom
Rettův syndromRettův syndrom
Jiná pervazivní vývojováJiná pervazivní vývojová
poruchaporucha
4. Co je vývojová dysfázie smíšenéhoCo je vývojová dysfázie smíšeného
typu?typu?
Specificky narušenýSpecificky narušený
vývoj řečivývoj řeči
Porucha vnímání aPorucha vnímání a
porozumění řeči aporozumění řeči a
zároveň poruchazároveň porucha
schopnostischopnosti
samostatnéhosamostatného
verbálníhoverbálního
vyjadřovánívyjadřování
5. Cíl výukového programu:Cíl výukového programu:
Naučit děti pomocí počítače správně přiřadit slovo nebo větu k obrázkuNaučit děti pomocí počítače správně přiřadit slovo nebo větu k obrázku
a tím mu pomoci k porozumění výrazu či věty a motivovat dítě ka tím mu pomoci k porozumění výrazu či věty a motivovat dítě k
verbálnímu projevu.verbálnímu projevu.
Tři úrovně:Tři úrovně:
- základní (slovo)- základní (slovo)
- střední (jednoduchá věta)- střední (jednoduchá věta)
- vysoká (komplexní věta)- vysoká (komplexní věta)
6. Základní úroveň:Základní úroveň:
Na obrázku je předmětNa obrázku je předmět
(auto, stůl…)(auto, stůl…)
Dítě si přečte nabízenáDítě si přečte nabízená
slovo a má vybratslovo a má vybrat
správné, označující danýsprávné, označující daný
předmětpředmět
Po správném přiřazeníPo správném přiřazení
slova, slovo zazní zslova, slovo zazní z
počítače a vyzve dítě,počítače a vyzve dítě,
aby slovo zopakovaloaby slovo zopakovalo
7. Střední úroveň:Střední úroveň:
Na obrázku jeNa obrázku je
jednoduchá činnost (klukjednoduchá činnost (kluk
spí, holka běží…)spí, holka běží…)
Dítě si přečte nabízenéDítě si přečte nabízené
jednoduché větyjednoduché věty
popisující danou situacipopisující danou situaci
Po správném přiřazeníPo správném přiřazení
jednoduché věty zazníjednoduché věty zazní
věta z počítače a vyzvevěta z počítače a vyzve
dítě, aby větu zopakovalodítě, aby větu zopakovalo
8. Vysoká úroveň:Vysoká úroveň:
Na obrázku je činnost,Na obrázku je činnost,
kterou může dítě znátkterou může dítě znát
(Jedeme na výlet, Na(Jedeme na výlet, Na
louce je kůň…)louce je kůň…)
Dítě si přečte nabízenéDítě si přečte nabízené
komplexní věty popisujícíkomplexní věty popisující
danou situacidanou situaci
Po správném přiřazeníPo správném přiřazení
komplexní věty zazní větakomplexní věty zazní věta
z počítače a vyzve dítě,z počítače a vyzve dítě,
aby větu zopakovaloaby větu zopakovalo
9. ZávěrZávěr
Postupné zvládání všech tří úrovní by mělo dítětiPostupné zvládání všech tří úrovní by mělo dítěti
pomoci správně porozumět řeči a zároveň sepomoci správně porozumět řeči a zároveň se
správně verbálně vyjadřovatsprávně verbálně vyjadřovat
Děkuji za pozornostDěkuji za pozornost
10. ZávěrZávěr
Postupné zvládání všech tří úrovní by mělo dítětiPostupné zvládání všech tří úrovní by mělo dítěti
pomoci správně porozumět řeči a zároveň sepomoci správně porozumět řeči a zároveň se
správně verbálně vyjadřovatsprávně verbálně vyjadřovat
Děkuji za pozornostDěkuji za pozornost
