JUSTIÇA, SUCESSO, INSUCESSO ESCOLAR E EFICÁCIA ESCOLAR: 
pavalerio@gmail.com 
Patrícia Valério Universidade de Lisboa, Ins...
PORQUÊ? 
• Criar um guião de entrevista semidiretiva; 
• Conduzir uma entrevista semidiretiva; 
• Elaborar uma grelha de a...
• Diversos critérios e princípios para definir uma escola justa (Dubet, 2004); 
• A eficácia social da escola é um problem...
Paradigma Fenomenológico-Interpretativo(Amado,2013) 
Participantes 
• Diretor de uma escola EB 2/3 e Secundária 
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Depois interrompi a atividade letiva durante dois anos, porque concorri a um curso de administração escolar" 
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SERÁ UMA ESCOLA EFICAZ? 
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Perspetiva de um diretor de escola EB2/3 secundária
trabalhando a técnica da entrevista semidiretiva e da análise de conteúdo

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ApresentaçãoJUSTIÇA, SUCESSO, INSUCESSO ESCOLAR E EFICÁCIA ESCOLAR:

  1. 1. JUSTIÇA, SUCESSO, INSUCESSO ESCOLAR E EFICÁCIA ESCOLAR: pavalerio@gmail.com Patrícia Valério Universidade de Lisboa, Instituto de Educação PERSPETIVA DE UM DIRETOR DE ESCOLA EB2/3 SECUNDÁRIA TRABALHANDO A TÉCNICA DA ENTREVISTA SEMIDIRETIVA E DA ANÁLISE DE CONTEÚDO SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO II, INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II, 1.º ANO, 2.º SEMESTRE
  2. 2. PORQUÊ? • Criar um guião de entrevista semidiretiva; • Conduzir uma entrevista semidiretiva; • Elaborar uma grelha de análise de conteúdo; • Identificar no terreno características-chave que contribuem para a eficácia escolar; • Tomar contacto com opiniões e perceções sobre o sucesso, insucesso e justiça escolar; • Identificar medidas compensatórias; • Colocar em prática conhecimentos adquiridos.
  3. 3. • Diversos critérios e princípios para definir uma escola justa (Dubet, 2004); • A eficácia social da escola é um problema de justiça (Dubet, 2004); • Origem do interesse pela eficácia da escola (Lima, 2008) •Características-chave das escolas eficazes numa perspectiva internacional(Sammons, Hillman e Mortimore, 1995); • Investigação qualitativa (Amado, 3013; Bogdan e Biklen, 1994) QUADRO TEÓRICO
  4. 4. Paradigma Fenomenológico-Interpretativo(Amado,2013) Participantes • Diretor de uma escola EB 2/3 e Secundária • 1 Investigador (Grupo Inicial de 5 Investigadores) MÉTODO Instrumentos de Recolha de Dados • Entrevista Semidiretiva, Documentos. Procedimentos • Recolha de dados – Maio de 2014 (Entrevista); •Análise de dados – Maio e Junho de 2014 (Análise de Conteúdo)
  5. 5. Depois interrompi a atividade letiva durante dois anos, porque concorri a um curso de administração escolar" Mais tarde...extremamente importantes, e depois disso, já fiz outras graduações, inclusivamente o mestrado na Universidade Católica em Administração Escolar " “Eu era professor de Inglês e Alemão” "Eu fiz parte do conselho executivo logo a partir do meu terceiro ano de exercício de funções"s. "Exerci noutras escolas, exerci em Castro D'Aire, em Olival, na Escola de Valadares…mas na vizinha, na EB e também em Castelo de Paiva. " CARACTERIZAÇÃO DO ENTREVISTADO "Eu trabalho no ensino há vinte e...eu dia dizer vinte e dois, há trinta, há trinta e ah...nesta escola trabalho há vinte e...um… anos, portanto, desculpe, vinte e três…vinte e três anos, fazendo as minhas contas, vinte e três anos”
  6. 6. "escola têm,1300, o ano passado tinha 1250 este ano tem 1347 quase 1347 " "a nossa comunidade escolar é constituída por um conjunto de alunos e famílias provenientes de facto de contextos, ah...socioculturais e económicos bastante desfavorecidos" A ESCOLA E A COMUNIDADE " temos aqui estágios da faculdade de letras da Universidade do Porto" "nós fazemos parte de uma rede de escolas da universidade católica que é uma rede que a partida tem práticas de excelência" "cerimónia de entrega do ano passado, fazemos, deixamos sempre para o verão, e temos de fazer ao ar livre porque a participação é tao grande que envolve entre as 800 a 900 pessoas e portanto é um processo de grande importância para as famílias, para os alunos, para os autarcas" "procuramos sempre encontrar aqui formas de encontro com a comunidade," "os clubes de futebol, com a academia de musica, com os clubes de basquetebol, nós procuramos, tanto quanto possível envolvermo-nos o máximo possível na, na dimensão integral da formação do aluno..."
  7. 7. SERÁ UMA ESCOLA EFICAZ? No início de cada ano letivo, quem faz a receção aos pais e encarregados de educação sou eu... "A primeira coisa que nós tivemos de fazer, acertar qual a direção que queríamos para a escola...Foi procurar a visão da escola, o que nós queríamos para a escola e conseguir passar a mensagem para as pessoas." Sim, eu todos os dias estou com os alunos. Eu chego à escola por volta das 8 horas, para, para receber os alunos e para os cumprimentar e para eles se habituarem a cumprimentar. procuramos que os professores trabalhem em conselho de turma, decidam as questões em conselho de turma e nós percebemos pela prática e pela leitura que vamos fazendo pelo processo das reuniões, vamos tendo alguns sinais dessa eficácia.
  8. 8. RESULTADOS "E daí que se viva um clima relativamente tranquilo, muito tranquilo aliás… Mas é um ambiente que foi sendo construído, demorou muitos anos a ser construído…" GAPE, GABINETE ENFERMAGEM, SALA DE ESTUDO, APOIO AOS EXAMES, CLIL, MENTORADO E PARLAMENTO (Projetos) "nós não nos conformamos com o facto de as pessoas serem pobres, e portanto tentamos tudo! A pobreza pode ser um fator, mas nós combatemos" "liderança...a liderança é importante, é muito importante, mas ela é sobretudo importante à medida que se vai alargando”
  9. 9. “É necessário introduzir uma dose de discriminação positiva a fim de assegurar maior igualdade de oportunidades. É preciso também garantir o acesso a bens escolares fundamentais, ou para afirmar de modo mais incisivo, a um mínimo escolar. A escola justa também se deve preocupar com a utilidade dos diplomas.”(Dubet,2004, p. 553) CONSIDERAÇÕES FINAIS “todos os estudos sobre eficácia da escola, independentemente de terem sido realizados no ensino primário ou secundário, destacam a liderança como um factor-chave dessa eficácia” (Lima, 2008, p. 193)

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