Extensão a comunidade

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Extensão a comunidade

  1. 1. UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Disciplina: Projeto de Extensão à Comunidade POLO UNI-EDUCAÇÃO 7109 ACADÊMICOS RA 01. ALESSANDRA CANDIDA DA SILVA 395927 02. WALDIVANIA APARECIDA DE OLIVEIRA COSTA 363789 03. PAULO WANDERSON NOGUEIRA DA SILVA 352728 04. MARIA APARECIDA DA PENHA 364107 GOIÂNIA – GO Junho de 2014
  2. 2. Introdução O trabalho educativo não depende apenas do ambiente escolar, sendo que o mesmo depende de todos os fatores que envolvem o aluno. Partindo dessa ideia, este trabalho tem por objetivo, demonstrar a importância entre o valor da escola e da família junto a comunidade escolar para o bom desenvolvimento do educando. A família tem papel fundamental na educação do aluno, sendo que cabe a escola disponibilizar situações as quais proporcionem esse trabalho dentro da unidade escolar. Visando essa ideia este tem por objetivo, analisar quais as probabilidades de esse contexto proporcionar ao aluno e a família de forma que o aprendizado seja satisfatório, envolvendo todos no processo de ensino, inclusivo no que se diz respeito a formação da personalidade do educando.
  3. 3. Relação entre a escola e a comunidade e sua importância para o processo educativo. A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade educacional da família jamais cessará. Uma vez escolhida a escola, a relação com ela apenas começa. È preciso o diálogo entre escola, pais e filhos. (REIS, 2007, p. 6). Muitas são as cobranças em relação ao desempenho escolar dos alunos, porém a educação brasileira, em relação a família demonstra uma concepção errônea, onde a ideia da família é levar o aluno a escola e o mesmo aprender, a ler, escrever, calcular, etc. Porém mediante a tanto fracasso escolar, os estudos voltaram se para a estruturação familiar e sua participação na vida do aluno. Sendo assim o papel da família na unidade escolar passou a ser analisado por outro ângulo, no qual os pais não são mais aqueles que apenas auxiliam nas atividades de casa, mas sim aqueles que tem participação ativa junto as questões escolares. Para o bom desempenho do aluno, se faz necessário que os integrantes familiares se envolvam no processo de aprendizagem, de forma a informar desestruturas familiares, como também procurar ajuda dentro das unidades para lidar com essas situações que influenciam ativamente no aprendizado do educando. Sendo assim se faz necessário que escola e comunidade caminhem em conjunto.
  4. 4. Dados Fictícios da Escola NOME: Balão Mágico ATENDIMENTO: Educação Infantil – Berçário à Jardim PADRÃO: Particular FUNCIONÁRIOS: Pedagogas, a mesmas possuem, pós graduação em psicopedagogia, pós graduação em educação física, pós graduação em artes, pós graduação em musica. Faxineiras, cozinheiras e auxiliares de sala. A escola segue as concepções piagentiana, com associação ao lúdica. A unidade escolar propõe o desenvolvimento do alunos dentro de seus estágios, com atividades divertidas e concretas, para trabalha o imaginário, e estimular o raciocínio de forma que as crianças sejam participativas, e aprendam brincando.
  5. 5. Formação, relação teoria e prática e a autonomia dos professores diante dos currículos escolares apresentados. A política escolar, viabiliza um contexto global onde a participação de todos é muito importante, quando falamos em todos nos referimos, a pais, alunos, funcionários, professores, gestores e comunidade em geral. O currículo escolar nos proporciona esse contexto nos permitindo elaborar, projetos longos que dão resultados e integram todos os envolvidos, facilitando o aprendizado do educando. Mediante a essa homogeneização, o professor é o responsável pelo desenvolvimento e aplicação das proposta, sendo que o mesmo deve sempre estar buscando novas ideias, se atualizando, tendo a sua autonomia como educador, formação suficiente pra trabalhar corretamente esse contexto, com segurança. Porém o professor que busca essa qualificação profissional, não deve manter seus conhecimentos de forma teórica, mas sim coloca em prática, sendo o autor de transmissão de conhecimentos, viabilizando situações em que família e escola trabalhem em conjunto.
  6. 6. Formação, relação teoria e prática e a autonomia dos professores diante dos currículos escolares apresentados. Na teoria tudo é muito simples, papel e caneta se entende com perfeição Enquanto as proposta político pedagógicas, não forem atualizadas, e revisadas dentro da realidade da comunidade a qual esta inserida, nada irá sair do papel. As propostas escolares devem ser elaboradas de forma homogênea, ou seja, todos participem, escola, educandos e comunidade . O professor deve sempre estar buscando a educação continuada, se atualizando e se envolvendo de corpo e alma no ensino aprendizagem Não basta buscar conhecimento, deve ser coloca – lós em pratica, de forma que atinja os alunos para uma educação direta, concreta e lúdica A autonomia do professor é de grande importância, pois o mesmo tem uma proposta, a idéia é boa, porém, os educandos necessitam de uma metodologia mais aplicada para a compreensão do contudo, logo cabe ao professor utilizar de seu conhecimento, pratica e autonomia, tomar sua posição e criar novas situações adequadas para o momento.
  7. 7. Atividades propostas pelas escolas que permitem a participação efetiva dos alunos e da comunidade. Coquetel de inicio as aulas, onde é apresentado aos pais a proposta da escola, e a metodologia de trabalho. Carnaval: Uma festa típica de carnaval, onde as crianças saem em desfile pelo bairro, como se fosse um desfile de escola de samba. Dia do carteiro, onde as crianças escrevem cartas aos colegas, e encaminham para o endereço, promovendo a participação da família na escola. Dia do idoso, onde arrecada se alimentos pelo bairro, e depois levamos a entidades de idosos para doação. Festa junina, onde tem apresentação de danças, e barracas típicas. Dia das crianças: Os pais ficam um dia na escola com as crianças Feira de ciências e exposição de trabalhos escolares. Festa de fim de ano • Reunião de pais Combate a dengue: onde montamos uma estrutura explicando a comunidade como evitar a dengue.
  8. 8. Proposta de uma atividade que envolve os alunos e a comunidade Nome da atividade: Dengue! Aqui não! Descrição da mesma: Durante as aulas em sala, as crianças serão orientadas e instruídas sobre todas as característica, do Aedes aegypti que é o mosquito da dengue, como também a forma de combate e prevenção. Sintomas da doença, etc. Justificativa de sua realização: Atualmente a dengue tem matado muita gente, as vezes temos os sintomas e nem percebemos, confundimos com uma gripe forte, ou até mesmo estresse, sendo que nos últimos meses a doença se tornou uma epidemia nacional. Não podemos ignorar essa situação, pois a cada momento que se passa a situação se agrava mais. A população necessita não só de informação sobre a transmissão e as formas de prevenção e principais sintomas, mas também mais ação para amenizar essa situação tão crítica
  9. 9. Proposta de uma atividade que envolve os alunos e a comunidade Público-alvo: Turmas de jardim I e II – Junto a comunidade em geral Objetivos: Desenvolver junto a comunidade e aos alunos a consciência da necessidade de combater a Dengue. Aprender sobre o mosquito da dengue, e compartilhar a ideia com o próximo. Metodologia utilizada para a realização da atividade: Em sala de aula os professores formarão grupos de 6 alunos, e os mesmos deverão montar um pequeno portfólio com imagens explicativas, como também será solicitado essas imagens aos pais, montado esse portfólio as crianças sairão junto aos professores, na comunidade explicando aos moradores a importância dos cuidados com a dengue Avaliação: Será de forma observatório, tanto quando a assimilação do conhecimento como a transmissão do mesmo, o trabalho em grupo, e a participação da família nos trabalhos.
  10. 10. Considerações Finais As etapas desenvolvidas no decorrer desse trabalho proporcionou, a nós o favorecimento da aprendizagem do conteúdo de Extensão a Comunidade, a qual envolve a elaboração do currículo escolar e suas características, como também o entendimento e a importância de trabalhar junto a família para um melhor desenvolvimento do ensino aprendizagem dos educandos. Para nós essas etapas influenciaram positivamente nos direcionando na busca do raciocínio critico e na autonomia de nossos trabalhos dentro do contexto pedagógico. Nos mostrando a importância de entrelaçamento entre a escola, a família e a comunidade, identificando nos estudos a problemática social, nos demonstrando o quão é importante a postura ética investigativa e critica, para superação de situações problemas, não apenas as quais envolvem o educando dentro da escola, mas também no que diz respeito ao contexto social de mundo e vivencias no mesmo. Como também na elaboração de projeto qualitativos, que proporcionem a todos um trabalho lúdico, de forma prazerosa e gratificante a todos os envolvidos.
  11. 11. Referências Bibliográficas Administração Escolar: introdução crítica. 9 ed. São Paulo: CORTEZ, 2000. http://gestaoescolar.abril.com.br/ acessado em de outubro de 2014. http://intranet.ufsj.edu.br/rep_sysweb/File/vertentes/Vertentes_29/maria _do_carmo.pdf acesso em nov/2014 http://www.educadoressemfronteiras.org.br/ acesso em nov/2014 http://www.renatosampaio63.com.br/documentos/sobrecurriculo42180.pdf acesso em nov/2014 http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/scielo.php?pid=S0871 -91872012000200003&script=sci_arttext acesso em nov/2014 http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html acesso em nov/2014 MATOS, Maria do Carmo de. Currículo, formação inicial do professor e saber docente 2006. SAVIANI, Nereide. Currículo: um grande desafio para o professor. 2005.

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