Aplicação do Modelode Pesquisa PLUSDe: Ana Magda Jorge, Ana Paula Augusto, Mónica Batista,Paula Gaspar e Sílvia Fernandes
Informação e Conhecimento                                 "Deter Informação é Poder"                                      ...
Literacia da InformaçãoUm literata da Informação é capaz de:- Determinar a extensão da informação de que necessita;- Acede...
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PLANIFICAR implica saber:- O tipo de trabalho: umaapresentação? Um trabalhoescrito? Um relatório? Umcartaz?- Público alvo:...
PLANIFICAR implica ainda:                                                         o(s)                                    ...
PLANIFICAR implica questionar:Decide o que precisas descobrir / pesquisar para realizar otrabalho. Levanta 5 a 7 questões....
LOCALIZAR as Fontes e Tipos de Fontes- Pessoas:                       - De caráter geral: Obras defamília, amigos, comunid...
LOCALIZAR as Fontes - Lista                      C   Autor: identificado ou não; credível                      U          ...
USAR a Informação - Registo            Concentra-te     para   leres   e            tomares notas.            1- Escreve a...
AUTO-AVALIAÇÃO ou revisão do Plano         Verifica se:- Respondeste a todas as       - Se não tens a resposta a todasques...
Usar a informação e Elaborar o TrabalhoRecorda o tipo de Trabalho: uma apresentação,um trabalho escrito, um relatório, um ...
Estrutura de um Trabalho Escrito          Capa:                             Índice:- Identificação da Escola       - Títul...
Estrutura de um Trabalho Escrito (cont.)                   Introdução: - Apresentação do tema que vai ser tratado; - Ident...
Estrutura de um Trabalho Escrito (cont.)     Desenvolvimento:                                       Conclusão:- Apresentaç...
Estrutura de um Trabalho Escrito (cont.)Bibliografia: Todas as fontes utilizadas (livros, revistas, sites, ...)
Estrutura de um Trabalho Escrito (cont.)       Anexos:-Mapas,           fotos,quadros,     inquéritos,entrevistas;-Deve   ...
AUTO-AVALIAÇÃO - ReflexãoDepois   do trabalho feito convém pensar sobre o quecorreu bem ou mal. Isso facilitará os teus tr...
Conclusão    Pontos Fortes:                                     Pontos Fracos:-     É    um       modelorelativamente     ...
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  • Manifesto da Biblioteca Escolar, IFLA (Federação Internacional das Associações de Bibliotecários e Bibliotecas) sob os auspícios da UNESCO
  • Association of College and Research Libraries, 2000, Information Literacy Competency Standards for Higher Education - online, Chicago, American Library Association, disponível em http://
  • Modelo plus

    1. 1. Aplicação do Modelode Pesquisa PLUSDe: Ana Magda Jorge, Ana Paula Augusto, Mónica Batista,Paula Gaspar e Sílvia Fernandes
    2. 2. Informação e Conhecimento "Deter Informação é Poder" Steve JobsInseridos numa sociedade onde a informação irrompede todos os lados do planeta, torna-se necessáriotransformá-la em conhecimento. Assim, recai sobre asEscolas e Biblioteca a tarefa de "desenvolver nosalunos competências para a aprendizagem ao longoda vida" não apenas em termos de conhecimentosadquiridos, mas no âmbito da cidadania, o queimplica modelos de ação ou de transformação dainformação em conhecimento.
    3. 3. Literacia da InformaçãoUm literata da Informação é capaz de:- Determinar a extensão da informação de que necessita;- Aceder à informação de que necessita de modo eficaz e eficiente;- Avaliar criticamente a informação e as suas fontes;- Incorporar a informação selecionada na sua base deconhecimentos;- Usar a informação eficazmente de modo a atingir um objetivoespecífico;- Aceder e utilizar a informação de modo ético e legal.
    4. 4. Modelo PLUS o que é?PLANIFICAR É um modelo de pesquisa de Informação, normalmente aplicado ao Ensino Secundário. LOCALIZ ARUTILIZAR AUTO- AVALIAR
    5. 5. PLANIFICAR implica saber:- O tipo de trabalho: umaapresentação? Um trabalhoescrito? Um relatório? Umcartaz?- Público alvo: A turma? Oprofessor? A ComunidadeEducativa?- O trabalho deve ter:imagens? esquemas?música?- Tempo para realizar atarefa: uma semana? 15dias? 2 aulas?
    6. 6. PLANIFICAR implica ainda: o(s) Conceit- Fazer um "brainstorm" Ati tu de (s)das ideias que se tem sobreo tema (ideias prévias);- Organizar as ideias por CIDADANIAassuntos; Direito( s)- Distinguir o que éacessório do que é útil. ere( s) Dev Comportamento(s)
    7. 7. PLANIFICAR implica questionar:Decide o que precisas descobrir / pesquisar para realizar otrabalho. Levanta 5 a 7 questões. Essas serão as palavras chavepara procurares num motor de busca ou num índice. - Quem? - O quê? - Onde? - Quando? - Porquê? - Como? ...
    8. 8. LOCALIZAR as Fontes e Tipos de Fontes- Pessoas: - De caráter geral: Obras defamília, amigos, comunidade, referência:empresas; dicionários, enciclopédias, Atlas;- Bibliotecas:escolar, municipal (v. - Informação segura:catálogo); livros (começa pelo índice);- Sala de aula: - De caráter específico:manuais, sínteses dadas pelo Revistas científicas;professor, trabalhos; - Outras informações e imagens: Internet.
    9. 9. LOCALIZAR as Fontes - Lista C Autor: identificado ou não; credível U I ou não, tem o contacto? D Mensagem: clara e concisa? A Responde às tuas interrogações? Está D O livre de preconceitos? S Referências: indica as fontes A utilizadas? Autor Língua: há erros? será atual? T Hiperligações: funcionam? Título E R Data da última atualização Editor URL - gov., edu., org. N A Destinatários: o objetivo é informar?Data de publicação Opinar? Contempla um único ponto WPáginas consultadas E de vista ou vários? B
    10. 10. USAR a Informação - Registo Concentra-te para leres e tomares notas. 1- Escreve as ideias/notas principais sobre o que é novo para ti; 2- Resume utilizando as tuas palavras; 3- Retira excertos para citações (anota as referências bibliográficas e a página). Não copies, explica.
    11. 11. AUTO-AVALIAÇÃO ou revisão do Plano Verifica se:- Respondeste a todas as - Se não tens a resposta a todasquestões previamente as questões, continua a registarcolocadas; informações.- Tens o material necessário - Se sentes que algo não estáà realização do trabalho certo, senta-te e verifica o teusolicitado. plano original: reformula, substitui, rejeita informação ou continua limitadamente (duas horas) emSe tudo está bem, começa a busca da informação que te PLANIFICAR a falta ou da qual duvidas. apresentação do trabalho
    12. 12. Usar a informação e Elaborar o TrabalhoRecorda o tipo de Trabalho: uma apresentação,um trabalho escrito, um relatório, um cartaz ....
    13. 13. Estrutura de um Trabalho Escrito Capa: Índice:- Identificação da Escola - Títulos- Identificação da disciplina - Subtítulos- Imagem relativa ao tema - Páginas correspondentes- Título do Trabalho- Autores do trabalho, n.º eturma- Ano letivo
    14. 14. Estrutura de um Trabalho Escrito (cont.) Introdução: - Apresentação do tema que vai ser tratado; - Identificação dos objetivos do trabalho; - Justificação do tema.
    15. 15. Estrutura de um Trabalho Escrito (cont.) Desenvolvimento: Conclusão:- Apresentação do conteúdo dotrabalho seguindo a estrutura de - Síntese do quetítulos e subtítulos; aprendeu;- Utilização de uma linguagemclara e concisa; - Referência a dificuldades que- Se utilizar fotos, estas devem tenham surgido.estar relacionadas com o tema,numeradas, legendadas e indicar afonte.
    16. 16. Estrutura de um Trabalho Escrito (cont.)Bibliografia: Todas as fontes utilizadas (livros, revistas, sites, ...)
    17. 17. Estrutura de um Trabalho Escrito (cont.) Anexos:-Mapas, fotos,quadros, inquéritos,entrevistas;-Deve estar tudonumerado e ter umíndice próprio.
    18. 18. AUTO-AVALIAÇÃO - ReflexãoDepois do trabalho feito convém pensar sobre o quecorreu bem ou mal. Isso facilitará os teus trabalhosfuturos. - O meu trabalho está terminado e bem apresentado? - Citei as fontes todas? - Respondi a todas as questões? - Segui o Modelo de Apresentação de Trabalho indicado? - Que dificuldades senti na pesquisa? - O que mais me deu prazer no trabalho? - O que vou fazer de diferente no próximo trabalho? - Paginei o trabalho?
    19. 19. Conclusão Pontos Fortes: Pontos Fracos:- É um modelorelativamente simples, - Modelo que implica umacom etapas bem série de etapas que envolvemdelimitadas e lógicas; processos cognitivos mais ou- Permite retroceder, menos complexos;reformular e voltar a fazer; - Implica várias ações a- Permite reconhecer onde realizar em cada etapa;residem os erros oudificuldades, a fim de - Implica ter meios, tempo eos/as ultrapassar. recursos adequados.
    20. 20. FIM!

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