Este documento presenta un proyecto para fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía a través de mejoras en el sistema educativo ecuatoriano. Propone objetivos como universalizar el acceso a la educación, mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles, y potenciar el rol de los docentes y otros profesionales de la educación. Incluye un diagnóstico de la situación actual y lineamientos de acción para alcanzar dichos objetivos.

1. UNIVERSIDADTECNONOLOGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA CARRERA CIENCIA
DE LA EDUCACION
ASIGNATURA:
PROYECTOS:FORTALECER LAS
CAPACIDADES Y
POTENCIALIDADES DE LA
CIUDADANIA
TUTOR:
GONZALO REMACHE BUNCI
ALUMNA:
PATRICIA VACA RODAS
7MO NIVEL
MACHALA-ECUADOR
2013-2014

2. FORTALECER
LAS
CAPACIDADES
Y
POTENCIALIDA
DES DE LA
CIUDADANIA
El periodo 2013-2017 proponemos el establecimiento de una
formación integral al fin de alcanzar la sociedad socialista del
conocimiento.
El conocimiento debe ser entendido como un proceso permanente
y cotidiano, orientado hacia la comprensión de saberes específicos
y diversos en permanente dialogo.
La
Constitución marco un hito importante al considerar la
educación y formación como procesos integrales para mejorar las
capacidades de la población e incrementar sus oportunidades de
movilidad social “La educación es un derecho de las personas a lo
largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado.
Constituye un área prioritaria de la política publica de la inversión
estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición
indispensable para El Buen Vivir. Las personas las familias y la
sociedad tienen derecho a la responsabilidad de participar en el
proceso educativo” (art.26)
En el Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013 se abordaron temas
que iban desde la importancia de una buena nutrición desde los
primeros años de vida, pasando por la educación misma, y hasta el
disfrute de la cultura y el deporte. Los logros son visibles: una mejora
sustancial del acceso a la educación, una disminución del índice de
analfabetismo, la mejora de la calidad de la educación
superior, mayor investigación, entre otros. No obstante, las brechas a
nivel de etnia, genero, edad, discapacidades, movilidad humana y
territorio persisten.

3. DIAGNOSTICO
LA Revolución del conocimiento implica una revisión profunda de la calidad de Educación en todos sus niveles y de los factores que la
componen como el equipamiento , que si bien no genera conocimiento per se es condición para el acceso a los contenidos educativos.
Aspecto Nutrición
Es un factor relevante para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas. Desde la etapa de
gestación, la mala nutrición de la madre puede afectar de manera irreversible la capacidad
mental de sus hijos.
• La falta de nutriente como yodo, hierro en los infante provoca una difusión cognitiva.
• En los casos de desnutrición de niños, es importante el cuidado de la salud y la alimentación con complementos
nutricionales. Los dos primeros años de vida son críticos para la recuperación del infante.
• En nuestro país, la prevalencia de desnutrición en los niños de los quintiles mas bajos por necesidades básicas
insatisfechas(NBI) es considerablemente mas importante que los quintiles altos. Los niños indígenas son los mas afectados
por desnutrición crónica y global con 58% y 15% respectivamente.
Aspecto Escolaridad
• 2010 se observo un aumento en los índices de escolaridad en educación básica y bachillerato entre hombres y mujeres. La
población indígena sigue siendo la mas rezagada con respecto al año 2001. en 2012 la tasa neta de matricula en educación
básica llego al 92% en la población indígena, al 96% en la afro ecuatoriana y el 95% en la mestiza. Del 207 al 20123 se
incremento en casi un 50% la matriculación de niños y niñas con discapacidad en las escuelas.
Rezago Educativo
• A medida que aumenta la edad el rasgo va creciendo. Del total de la población entre 9 y 11de edad que recibe educación, el
2,4% tiene rasgo escolar severo.
• Desde un enfoque étnico el rezago es mas notorio en indígenas y . aproximadamente el 25% de personas de ambos pueblos
se encuentran en situación de rezago escolar.

4. Repetición:
Las cifras sobre
repetición son mas visibles a nivel de
bachillerato y, sobre todo, en el primer
año. En 2010, la tasa de repetición era
de 5,4%. No existe mucha diferencia
entre las áreas urbanas y rural, ya que
la tasa de repetición en ambas es del
3,6% de graduados (INEC,2010ª)
Convivencia Pacifica: La violencia es
uno de los determinantes clave del
desempeño escolar. América Latina es
donde se produce un mayor nivel de
violencia en las escuela a nivel mundial.
La convivencia pacifica
se puede
considerar como causa y consecuencia de
la calidad en la educación. Ambiente
libre de racismo, intolerancia y temor
implican una mejora en los rendimientos
y la formación de cualidades de los
estudiantes.
Deporte: en 2010 se identifico que
el 89% de la población era sedentaria
(Ministro del Deporte 2010), frente a
tasa de otros países, menores al 50%.
Mas del 50% de la población sedentaria
no realiza actividades físicas por falta de
tiempo. El 51% de los entrevistados no
practica ningún deporte y el 49%
practica, como mínimo un deporte.
Calidad:
La
evaluación
y
el
aseguramiento de la calidad son requisitos
indispensables de todo el proceso de
formación. El Ministerio de Educación
define los estándares de calidad educativa.
Un segundo paso es la consolidación del
Sistema Nacional de Evaluación y
Rendición Social de Cuentas, que evalúa
cuatro componentes: la gestión
del
Ministerio y sus dependencias, el
desempeño de los docentes, el desempeño
de los estudiantes y el Currículo nacional.
Acceso y Asistencia: en
2006, la escolaridad promedio
alcanzaba los 9,06 años y en
2012
subió
a
9,528MCDS,2013).SI
comparamos la tasa neta de
matriculación entre 2006 Y 2011
vemos
un
aumento
en
educación
básica y en
bachillerato.
Docencia:
La
evaluación, capacitación y
acreditación de docentes, tanto a nivel de la educación
inicial, básica y bachillerato como en la educación
superior, ha sido priorizada durante los últimos años.
Se han planteado programas de capacitación a
docentes centrados en la generación de conocimientos
y en la actualización de modelos pedagógicos y
metodologías de aprendizaje, dentro y fuera de las
aulas.
Currículo: La Ley Orgánica de
Educación Intercultural establece la
formulación
establece
la
formulación de un currículo
nacional
único
que
incluya
temáticas de inclusión y equidad
vinculadas al reconocimiento de la
diversidad cultural, al desarrollo
científico, al uso de tecnologías y a
lo humanístico.
Ciencia,
Tecnología
e
innovación: Entre el año 2006 y el
año 2010, el gasto el gasto en I+D+1
aumento en un 0,3%,. En el 2010 la
inversión en I+D+1en el Ecuador llego al
0,48%del PIB, valor que esta por debajo
de la media de varios países de América
Latina y mas aun del deseable 1%
establecido por la Unesco. En 2012 había
735
investigadores
desarrollando
actividades científicas en los institutos
públicos, mas del triple de los que había
en 2006. el 36% posee el nivel de
maestría; el 36%, un titulo de tercer nivel
y el 8% nivel de doctorado.

5. Universalización en el acceso a la
educación
i) Generar mecanismos para deconstruir y
evitar la reproducción de practicas
discriminatorias
excluyentes
(patriarcales, racistas, clasistas, sexistas y
xenofóbicas) dentro y fuera del sistema
educativo.
a) Ampliar y fortalecer la cobertura de
la educación inicial y de los centros de
desarrollo
infantil
integral
para
estimular las capacidades cognitivas de
los niños y niñas menores de 5
años, conforme
al modelo de
desconcentración
territorial, procurando que en cada
circuito exista una oferta educativa
completa, con prioridad en aquellos con
mayor déficit de acceso.
b) Mejorar la presentación de servicios
de
educación
inicial,
básica
y
bachillerato,
de
manera
planificada,
considerando
las
particularidades del territorio y las
necesidades educativas, bajo el modelo
de distritos y circuitos priorizando
aquellos con mayor déficit de acceso.
h) Generar mecanismos para una
articulación coherente y efectiva entre
el Sistema de Educación Superior, el
Sistema Nacional de Cultura y el
Sistema de Ciencias, tecnología e
innovación.
e) Garantizar el acceso a recursos
educativos necesarios para el buen
desempeño,
la
asistencia
y
la
permanencia de la población en edad
escolar al Sistema Nacional
de
Educación Publica.
c)
Dotar
o
repotenciar
la
infraestructura, el equipamiento, la
conectividad y el uso de TIC, recursos
educativos y mobiliarios de los
establecimientos
de
educación
publica,
bajo
estándares
de
calidad,
adaptabilidad
y
accesibilidad, según corresponda.
g) Fortalecer las regulaciones y el
control de los cobros de servicios de la
educación particular, en todos sus
niveles, así como controlar el
cumplimiento de la gratitud de la
educación publica hasta el tercer nivel.
f) Generar mecanismo de acceso al
sistema educativo para la población
históricamente excluida en función de
territorio, etnia, genero, ingreso y edad,
personas privadas de la libertad y
migrantes,
mediante
acciones
afirmativas.
d) Ampliar e implementar opciones de
educación especial y mejorar la
presentación de servicios de educación
para niños, niñas, adolecentes, jóvenes
y adultos con necesidades educativas
especiales asociadas o no a la
discapacidad,
promoviendo
su
inclusion en el sistema educativo
ordinario o extraordinario.

6. Mejorar la calidad de la educación en
todos sus niveles y modalidades
Fortalecer los estándares de calidad y los
procesos de acreditación y evaluación en todos
los niveles educativos, que respondan a los
objetivos del Buen Vivir, con base en criterios de
excelencia nacional e internacional
Establecer mecanismos de apoyo y seguimiento a la
gestión de las instituciones educativas, para la mejora
continua y el cumplimiento de estándares de calidad.
Armonizar los procesos educativos en cuanto a
perfiles de salida, destrezas, habilidades,
competencias y logros de aprendizaje, para la
efectiva promoción de los estudiantes entre los
distintos niveles educativos
Generar mecanismo para la erradicación de todo
tipo de violencia en los centros educativos y
asegurar que los modelos, los contenidos y los
escenarios educativos generen una cultura de paz
acorde al régimen del Buen Vivir.
Diseñar mallas curriculares, planes y
programas que reflejan la cosmovisión y
las
realidades
históricas
y
contemporáneas y de los pueblos y las
nacionalidades
con
una
mirada
descolonizadora de la historia cultural
del país y la valoración de los saberes y
conocimientos diversos.
Impartir de manera especializada para cada edad y
genero la educación en derechos sexuales y
reproductivos , con enfoque laicos y con pertinencia
cultural, de manera obligatoria para instituciones
publicas y privadas y a través de diversos
mecanismos.

7. Asegurar que los planes y programas
educativos incluyan
y promuevan la
educación física, la formación artística y la
expresión creativa, con prioridad para
niños, niñas y adolecentes.
Redireccionar la oferta académica y el perfil
de egreso de profesionales creativos y
emprendedores para vincularse con las
necesidades del aparato reproductivo
nacional en el marco de la transformación
de la matriz productiva y el régimen del
Buen Vivir.
Asegurar en los programas educativos la
inclusión de contenidos y actividades
didácticas e informativas que motiven el
interés por la ciencia, las tecnologías y la
investigación, para la construcción de
una
sociedad
socialista
del
conocimiento.
Promover
la
educación
laica, basada en la centralidad del
pensamiento
critico,
el
razonamiento
lógico
y
la
creatividad, en todos los niveles
educativos,
adecuando
los
mecanismos de evaluación para
este fin.
Crear
y
fortalecer
infraestructura, equipamiento y
tecnologías que, junto al talento
humano capacitado, promuevan el
desarrollo de las capacidades
creativas,
cognitivas
y
de
innovación
a
lo
largo
de
educación,
en
todos
los
niveles, con criterios de inclusión y
pertinencia cultural,
Diseñar e implementar herramientas e
instrumentos
que
permitan
el
desarrollo cognitivo-holistico de la
población estudiantil.
Generar programas de levantamiento
de información confiable sobre la
calidad y la situación de la educación,
en todos los niveles, para facilitar los
procesos de evaluación.

8. Potenciar el rol de docentes y otros
profesionales de la educación
Mejorar la oferta de la formación docentes y
otros profesionales de la educación, en el
marco de una educación integral, inclusiva e
intercultural.
Capacitar a docentes en los procesos de
alfabetización,
pos
alfabetización
digital, tomando en
cuenta recursos
pedagógicos por edad.
Generar programas de becas para la
profesionalización
y
especialización
de
docentes y otros profesionales de la educación.
Fomentar
la
actualización
continua de los conocimientos
académicos de los docentes, así
como fortalecer sus capacidades
pedagógicas para el desarrollo
integral del estudiante en el
marco de una educación integral
inclusiva e intercultural.
Crear mecanismos que permitan
revalorizar social y económicamente la
profesión educativa .
Establecer mecanismos de formación
y de capacitación docente para la
aplicación
de
lenguaje
de
señas, braille, entre otros, y de
modelos
pedagógicos
para
la
educación
a
persona
con
discapacidad.
Fortalecer el rol de los docentes en la
formación
de
ciudadanos
responsables con el patrimonio
natural material e inmaterial y el
patrimonio
natural,
y
comprometidos con un modelo de la
vida sustentable.
Fortalecer
los
mecanismos
de
calificación,
evaluación
y
re
categorización continua de los docentes
y otros profesionales de la educación, en
función de su desempeño.

9. Interacción recíproca entre la educación, el
sector productivo y la investigación científica y
tecnológica
Generar oferta educativa e impulsar la
formación de talento humano para la
innovación social, la investigación
básica y aplicada en áreas de
producción
de
problemas
nacionales, incentivando la articulación
de redes de investigación e innovación
con criterios de aprendizaje e
incluyente.
promover el dialogo y la revaloración
de saberes, para el desarrollo de
investigación, ciencia y tecnología y el
fortalecimiento de la economía social y
solidaria.
Promover la transferencia, el desarrollo
y la innovación tecnológica, a fin de
impulsar la producción nacional de
calidad y alto valor agregado, con énfasis
en los sectores priorizados.
Ampliar y focalizar la inversión publica y privada y
los mecanismos de cooperación interinstitucional
nacional y cooperación internacional, para la
transferencia de conocimiento y tecnología y para
la
circulación
y
la
movilidad
de
académicos, investigadores y estudiantes a nivel
regional.
Articular el bachillerato, la educación
superior, la investigación y el sector
productivo publico y privado al desarrollo
científico y tecnológico y a la generación
de capacidades, con énfasis en el enfoque
de
emprendimiento,
para
la
transformación de la matriz productiva, la
satisfacción de necesidades la generación
de conocimiento, considerando nuevas
áreas de formación.
Fortalecer y promocionar la formación técnica
y tecnológica en áreas prioritarias y servicios
esenciales para la transformación de la matriz
productiva, considerando los beneficios del
sistema dual de formación.