Os fins da avaliaçãojustificam osmeios?Língua EstrangeiraEFII e EMPatrícia Talhari
ptalhari@positivo.com.brAssessoria inglês/espanhol EFII e EMPatrícia Talhari 0800 725 35 36; ptalhari@positivo.com.brht...
ptalhari@positivo.com.brObjetivo do curso (EFII, EM, manhã)•Discussão sobre avaliaçãoescolar•Objetivos de ensino de LE e s...
ptalhari@positivo.com.brProblematizaçãoO objetivo da nossadidática é criar ummétodo para os estudantesaprenderem mais, com...
ptalhari@positivo.com.brProblematizaçãoQue ano isso foi publicado?A proa e a popa da nossaDidática será investigar edescob...
ptalhari@positivo.com.brProblematização (p. 3)• Para que avaliamos?• Qual é o melhorinstrumento deavaliação?• A prova escr...
ptalhari@positivo.com.brFunção da avaliação escolar•Ensino•Aprendizagem•Certificação
ptalhari@positivo.com.bravaliação a serviço da aprendizagemo que, como, para que avalio(explicar ao aluno)Objetivos/format...
ptalhari@positivo.com.brQual é a ≠?AvaliaçãoformativaAvaliaçãoclassificatória
ptalhari@positivo.com.brCaminhando p/ a avaliação formativa (p. 4)Classificatória FormativaControlarqualidadeAprender,po...
ptalhari@positivo.com.brCaminhando p/ a avaliação formativa (p. 4)Classificatória FormativaMeritocracia Individualidade,...
ptalhari@positivo.com.brTipos de avaliação: vamos relacionar?Função• DIAGNÓSTICA• SOMATIVA• FORMATIVAFrequência• PONTUAL• ...
ptalhari@positivo.com.brProcesso avaliativoVamosmontar oesquema(p. 07)?
ptalhari@positivo.com.brdiagnóstica somativa(inclui a pontual)
ptalhari@positivo.com.brCONHECIMENTOSPRIVILEGIADOS(o quê)Tipos deATIVIDADES(como)OBJETIVOSde ensino(para quê)avaliaçãop. 08
ptalhari@positivo.com.brO QUE ESTAS QUESTÕES AVALIAM?1) Escribe los númerossiguientes:a) 14_________________2) Escribe las...
ptalhari@positivo.com.brO QUE ESTAS QUESTÕES AVALIAM?4) ¿Qué hora es?-----------5) Escribe el significado:a) Estuche:6) Qu...
ptalhari@positivo.com.brAlternativapassatempos, problemasmatemáticos, rotinas semanais(com hora), dramatizações decompra e...
ptalhari@positivo.com.brProcurarAtividades de LE na internet+ESL ou +EFL +activities+E/LE +actividades
ptalhari@positivo.com.brContexto significativoejercicios para decir la hora:http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/rel...
ptalhari@positivo.com.brMeaning contextWorksheets and lesson plans (hours, dailyroutines and more in:http://www.britishcou...
ptalhari@positivo.com.br“veo veo” con objetos del aula•veo veo-¿qué ves?•una cosita-¿qué cosita es?•empieza por "C"-un cua...
ptalhari@positivo.com.br“I spy” with school objects•I spy with my little eyesomething beginningwith “N"-Is it a notebook?•...
ptalhari@positivo.com.brCONHECIMENTOSPRIVILEGIADOS(o quê)Pausa...
ptalhari@positivo.com.brCada um aprende deum modoInteligênciasEstratégias deaprendizagem....Acervoestrategias aprendizagem...
ptalhari@positivo.com.brInteligências (Gardner)
ptalhari@positivo.com.brOBJETIVOSde ensinopara quêIsso é relevante p/ que o alunoaprenda o que me proponho aensinar?Qual é...
ptalhari@positivo.com.brObjetivos de Ensino EFII e EM (p. 08) Competência comunicativa (interpretar,expressar,negociar si...
ptalhari@positivo.com.brTipos deATIVIDADES(como)Que instrumentos são úteis paraverificar o desempenho nacompetência comuni...
ptalhari@positivo.com.brProjetos•Exemplos
ptalhari@positivo.com.brProjetos = aprendizagem significativa•Texto deflagrador•Leitura (3 etapas), valores +uso delíngua•...
ptalhari@positivo.com.brhttp://veja.abril.com.br/vejasp/200405/comunicacao.html
ptalhari@positivo.com.brImperativo - EF62; Libro 2, U5; Libro 4, U10; E6, U3-
ptalhari@positivo.com.brProjetos com uso de imperativo• Instrucciones(equipo,medicinas...)• Recetas• Ejercicios físicos• D...
ptalhari@positivo.com.brDicas (Rafael Tonon, Superinteressante)
ptalhari@positivo.com.brInstructions http://www.shirleyrufener.comBasic Beginner Pop-Up Card Instructions1. Gather all sup...
ptalhari@positivo.com.brInstrucciones:http://www.consultorioesoterico.comSe requiere ½ litro de agua derosas, los pétalos ...
ptalhari@positivo.com.brRecipe : http://allrecipes.com
ptalhari@positivo.com.brhttp://www.recetasdecocinaymas.com/
ptalhari@positivo.com.brRecipe video:http://www.gourmandia.com/
ptalhari@positivo.com.brClass behaviour agreement/pacto en aula:Very good tips in/buenos datos en:•http://theapple.monster...
ptalhari@positivo.com.brSample inhttp://www.antibullying.net/documents/framework.pdf
ptalhari@positivo.com.brComic relief• Procure o vídeo:http://es.toluna.com/opinions/340381/Relaciones-alumno-Profesor.htm
ptalhari@positivo.com.brhttp://weblog.mendoza.edu.ar/acuerdo/archives/022238.html
ptalhari@positivo.com.brExemplo EM 22 – UT5
ptalhari@positivo.com.brProjeto•Uso dopassado•Fanatismo nofutebol–Fanatismo–Futebol•Usage of past•Fever pitch–Fanaticism–F...
ptalhari@positivo.com.brFootball in many places
ptalhari@positivo.com.brModulo 4 -
ptalhari@positivo.com.brProjeto•Descrição depessoas,antônimos•Corpo,estética,aparência•Descripción depersonas,antónimos•Cu...
ptalhari@positivo.com.brFeo coca-cola (youtube)Procure o vídeo como no título acima
ptalhari@positivo.com.brEl chocolate y su historia – livro 2 – U8•InvestigaciónEl huevo de chocolate(conocimientos general...
ptalhari@positivo.com.brChocolate: from bean to bar - EF92•Research: Chocolate egg history(History, geography, religion,cu...
ptalhari@positivo.com.brLibro 2 UT12 (el supermercado)•Compras, pán, comentario•Texto motivador (Pai Nossomusicado, com co...
ptalhari@positivo.com.brLibro 2 UT12 (el supermercado)•Asignación de tareas•Investigación• Presentación–Historia del pan/ ...
ptalhari@positivo.com.brel supermercado  alimentación  pan- Enfermedades relacionadas: Celiaquía(intolerancia al gluten)...
ptalhari@positivo.com.brEM 21- 1984: Big brother is watching youFim de volume:Stop and Think ( reflexão)Compreensãoleitora...
ptalhari@positivo.com.brDicas (Rafael Tonon, Superinteressante)
ptalhari@positivo.com.brMATRIZ ENEM 2009EIXOS COGNITIVOS (comuns) – p. 09Dominar linguagens: fazer uso da l. espanhola e/...
ptalhari@positivo.com.brMiércoles, 7 de abril de 2010
ptalhari@positivo.com.brProgramação EFIILibro 3 -U3 – España•Conocer los aspectossocio-culturales de España.•Comparar esto...
ptalhari@positivo.com.brProgramação Español3er módulo - U1 -Cosas ycositas•El grado del sustantivo(aumentativo/diminutivo)...
ptalhari@positivo.com.brDe olho na correçãop.10 e 11
ptalhari@positivo.com.brEl éxitono se midepor laposiciónque has alcanzadoenlavida,sinopor losobstáculosquehas vencidomient...
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Uso justifica meio avaliacao efii em telas

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Apresentação do curso de metodologia de ensino em Língua Inglesa e Espanhola com foco na avaliação (6o ao 9o anos- 1a à 3a séries)

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Uso justifica meio avaliacao efii em telas

  1. 1. Os fins da avaliaçãojustificam osmeios?Língua EstrangeiraEFII e EMPatrícia Talhari
  2. 2. ptalhari@positivo.com.brAssessoria inglês/espanhol EFII e EMPatrícia Talhari 0800 725 35 36; ptalhari@positivo.com.brhttp://www.portalpositivo.com.brhttp://blog1.educacional.com.br/arealinguaseartesSempre indicar nome, escola e cidadeEspecificar a necessidade
  3. 3. ptalhari@positivo.com.brObjetivo do curso (EFII, EM, manhã)•Discussão sobre avaliaçãoescolar•Objetivos de ensino de LE e suarelação com a avaliação•Exemplos de procedimentosavaliativos
  4. 4. ptalhari@positivo.com.brProblematizaçãoO objetivo da nossadidática é criar ummétodo para os estudantesaprenderem mais, commenos indisciplina e maismotivação.
  5. 5. ptalhari@positivo.com.brProblematizaçãoQue ano isso foi publicado?A proa e a popa da nossaDidática será investigar edescobrir o método segundo oqual os professores ensinemmenos e os estudantes aprendammais; nas escolas haja menosbarulho, menos enfado, menostrabalho inútil, e, ao contrário,haja mais recolhimento, maisatrativo e mais sólido progresso.Comenius: Didática Magna: tratadoda arte universal de ensinar tudo atodos. Século XVII, in Cordeiro,Jaime. Didática. São Paulo: Contexto,2007
  6. 6. ptalhari@positivo.com.brProblematização (p. 3)• Para que avaliamos?• Qual é o melhorinstrumento deavaliação?• A prova escrita éculpada?• Notas boas refletem oquê?
  7. 7. ptalhari@positivo.com.brFunção da avaliação escolar•Ensino•Aprendizagem•Certificação
  8. 8. ptalhari@positivo.com.bravaliação a serviço da aprendizagemo que, como, para que avalio(explicar ao aluno)Objetivos/formatoa avaliação não pode ser ≠ ouseparadado processo de ensino eaprendizagem????
  9. 9. ptalhari@positivo.com.brQual é a ≠?AvaliaçãoformativaAvaliaçãoclassificatória
  10. 10. ptalhari@positivo.com.brCaminhando p/ a avaliação formativa (p. 4)Classificatória FormativaControlarqualidadeAprender,posicionar-seCumprir normas Entender p quêApresentarresultadosMelhoraraprendizagemUnilateralidade Multirreferência,negociação
  11. 11. ptalhari@positivo.com.brCaminhando p/ a avaliação formativa (p. 4)Classificatória FormativaMeritocracia Individualidade, cooperaçãoReproduzirconteúdosAplicá-losAtitudeAlcançarobjetivosConstruirconhecimento
  12. 12. ptalhari@positivo.com.brTipos de avaliação: vamos relacionar?Função• DIAGNÓSTICA• SOMATIVA• FORMATIVAFrequência• PONTUAL• CONTÍNUAp. 06
  13. 13. ptalhari@positivo.com.brProcesso avaliativoVamosmontar oesquema(p. 07)?
  14. 14. ptalhari@positivo.com.brdiagnóstica somativa(inclui a pontual)
  15. 15. ptalhari@positivo.com.brCONHECIMENTOSPRIVILEGIADOS(o quê)Tipos deATIVIDADES(como)OBJETIVOSde ensino(para quê)avaliaçãop. 08
  16. 16. ptalhari@positivo.com.brO QUE ESTAS QUESTÕES AVALIAM?1) Escribe los númerossiguientes:a) 14_________________2) Escribe las respuestas:Cinco + siete =_________3)¿ Cuántos años tienes?_____________________1) Escreva em inglês osnúmeros abaixo:a) 16_____________2) Complete e dê osresultados:Five + _______ = __________ + 6 ______3) Complete:I’m_______(12) years oldand John___________(21)
  17. 17. ptalhari@positivo.com.brO QUE ESTAS QUESTÕES AVALIAM?4) ¿Qué hora es?-----------5) Escribe el significado:a) Estuche:6) Que día de la semanatenemos clase de español?4) What time is it¿ Escrevaa resposta completa, eminglês.a)12:00 (dia)5) Traduza as palavras:a) Pencil case:6) Passe para o inglês:a) Segunda-feira:
  18. 18. ptalhari@positivo.com.brAlternativapassatempos, problemasmatemáticos, rotinas semanais(com hora), dramatizações decompra e venda, uso dos objetos esituações em que se utilizem asestruturas e vocabulário-alvo
  19. 19. ptalhari@positivo.com.brProcurarAtividades de LE na internet+ESL ou +EFL +activities+E/LE +actividades
  20. 20. ptalhari@positivo.com.brContexto significativoejercicios para decir la hora:http://www.mamutmatematicas.com/ejercicios/reloj.phpAplicación práctica (calcular el precio de un viaje):http://www.aaamatematicas.comRutina y otras situaciones comunicativas:http://cvc.cervantes.es“Actividades del AVE”, “Pasatiempos de rayuela”, “mimundo en palabras”, “cervantes TV”.http://www.ihmadrid.com/comunicativohttp://www.todoele.net
  21. 21. ptalhari@positivo.com.brMeaning contextWorksheets and lesson plans (hours, dailyroutines and more in:http://www.britishcouncil.org/learnenglish.htmhttp://vanda.blogspot.comMath in : http://www.ixl.com
  22. 22. ptalhari@positivo.com.br“veo veo” con objetos del aula•veo veo-¿qué ves?•una cosita-¿qué cosita es?•empieza por "C"-un cuaderno•SíEl que adivina escoge elsiguiente objeto.Colocar sobre elescritorio objetos dediferentes colores.Decir: veo, veo, algo queempieza con la letra “l”(lápiz) y/o “veo-veocositas decolor……..rojo”.
  23. 23. ptalhari@positivo.com.br“I spy” with school objects•I spy with my little eyesomething beginningwith “N"-Is it a notebook?•Yes, it is!Who guesses take theturnPut school objects(different colors) on thetable.Say: I spy something redbeginning with “P”(pencil) and/or “I spysomething red
  24. 24. ptalhari@positivo.com.brCONHECIMENTOSPRIVILEGIADOS(o quê)Pausa...
  25. 25. ptalhari@positivo.com.brCada um aprende deum modoInteligênciasEstratégias deaprendizagem....Acervoestrategias aprendizagem.pptxEstratégias deleitura....Acervoestrategias leitura 2010.pptxPausa: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
  26. 26. ptalhari@positivo.com.brInteligências (Gardner)
  27. 27. ptalhari@positivo.com.brOBJETIVOSde ensinopara quêIsso é relevante p/ que o alunoaprenda o que me proponho aensinar?Qual é o papel disso no processo?Vou usar os resultados p/ fazer algo arespeito ou para excluir?p. 08 e 09
  28. 28. ptalhari@positivo.com.brObjetivos de Ensino EFII e EM (p. 08) Competência comunicativa (interpretar,expressar,negociar significados, texto escrito):Linguística: uso de língua, compreensão leitoraDiscursiva: todo significativo: coesão/coerência.Sociolinguística: Ferramentas comunicação +contexto socialadequação idioma à situaçãoEstratégica: compensação falta cto linguístico. Posicionamento, reflexão por meio da língua-alvo
  29. 29. ptalhari@positivo.com.brTipos deATIVIDADES(como)Que instrumentos são úteis paraverificar o desempenho nacompetência comunicativa, noposicionamento, nas competências,habilidades? Usei diferentes formas deexpressão? Trabalhei assim na sala deaula?p. 10
  30. 30. ptalhari@positivo.com.brProjetos•Exemplos
  31. 31. ptalhari@positivo.com.brProjetos = aprendizagem significativa•Texto deflagrador•Leitura (3 etapas), valores +uso delíngua•ExtrapolaçãoBrainstorming, pesquisa e apresentação;Webquest; (re)criação de texto (não)verbal de mesmo tema, gênero ou usode língua; campanha, sensibilização,
  32. 32. ptalhari@positivo.com.brhttp://veja.abril.com.br/vejasp/200405/comunicacao.html
  33. 33. ptalhari@positivo.com.brImperativo - EF62; Libro 2, U5; Libro 4, U10; E6, U3-
  34. 34. ptalhari@positivo.com.brProjetos com uso de imperativo• Instrucciones(equipo,medicinas...)• Recetas• Ejercicios físicos• Datos–Juegos con géneros• Instructions(equipment,medicine ...)• Recipes• Exercise (work out)• Tips– Fun with text genres
  35. 35. ptalhari@positivo.com.brDicas (Rafael Tonon, Superinteressante)
  36. 36. ptalhari@positivo.com.brInstructions http://www.shirleyrufener.comBasic Beginner Pop-Up Card Instructions1. Gather all supplies listed2. Choose a beginner pattern from thePop-Up Paper Structures book.Note that the lines on the patterns areused for the following:3. Pencil in lines on your smaller INNERpiece of cardstock as directed, thencarefully use a metal edge ruler and X-Acto knife to cut slits over the brokenlines on pattern.
  37. 37. ptalhari@positivo.com.brInstrucciones:http://www.consultorioesoterico.comSe requiere ½ litro de agua derosas, los pétalos de siete rosasrojas, 3 cucharaditas de canela, 2gotas de esencia de clavo y 3velones rojos.Mezclar los ingredientes en unrecipiente de vidrio y friccionar elcuerpo después de cada baño. Sedebe rezar y, a la vez, se debenencender los tres velones.
  38. 38. ptalhari@positivo.com.brRecipe : http://allrecipes.com
  39. 39. ptalhari@positivo.com.brhttp://www.recetasdecocinaymas.com/
  40. 40. ptalhari@positivo.com.brRecipe video:http://www.gourmandia.com/
  41. 41. ptalhari@positivo.com.brClass behaviour agreement/pacto en aula:Very good tips in/buenos datos en:•http://theapple.monster.com•http://k6educators.about.com
  42. 42. ptalhari@positivo.com.brSample inhttp://www.antibullying.net/documents/framework.pdf
  43. 43. ptalhari@positivo.com.brComic relief• Procure o vídeo:http://es.toluna.com/opinions/340381/Relaciones-alumno-Profesor.htm
  44. 44. ptalhari@positivo.com.brhttp://weblog.mendoza.edu.ar/acuerdo/archives/022238.html
  45. 45. ptalhari@positivo.com.brExemplo EM 22 – UT5
  46. 46. ptalhari@positivo.com.brProjeto•Uso dopassado•Fanatismo nofutebol–Fanatismo–Futebol•Usage of past•Fever pitch–Fanaticism–Football/soccer
  47. 47. ptalhari@positivo.com.brFootball in many places
  48. 48. ptalhari@positivo.com.brModulo 4 -
  49. 49. ptalhari@positivo.com.brProjeto•Descrição depessoas,antônimos•Corpo,estética,aparência•Descripción depersonas,antónimos•Cuerpo,estética,apariencia
  50. 50. ptalhari@positivo.com.brFeo coca-cola (youtube)Procure o vídeo como no título acima
  51. 51. ptalhari@positivo.com.brEl chocolate y su historia – livro 2 – U8•InvestigaciónEl huevo de chocolate(conocimientos generales,religión, cultura, receta...)http://www.aclantis.comVideo de preparación de pastelhúmedo de chocolate:http://www.enplenitud.com
  52. 52. ptalhari@positivo.com.brChocolate: from bean to bar - EF92•Research: Chocolate egg history(History, geography, religion,culture diversity…)http://en.wikipedia.orgRecipe (listening, math, culture,sciences, food facts…)http://video.about.com
  53. 53. ptalhari@positivo.com.brLibro 2 UT12 (el supermercado)•Compras, pán, comentario•Texto motivador (Pai Nossomusicado, com comentários)•Discusión: subtemas
  54. 54. ptalhari@positivo.com.brLibro 2 UT12 (el supermercado)•Asignación de tareas•Investigación• Presentación–Historia del pan/ dramatización–Mitos y esclarecimientos/PP
  55. 55. ptalhari@positivo.com.brel supermercado  alimentación  pan- Enfermedades relacionadas: Celiaquía(intolerancia al gluten); Anorexia ybulimia/blog–El pan y el costo de vida/http://www.bbc.co.uk–Emprender/panadería–Carrera de nutricionista–Piratería en los royalties de cereales
  56. 56. ptalhari@positivo.com.brEM 21- 1984: Big brother is watching youFim de volume:Stop and Think ( reflexão)Compreensãoleitora (pré,durante e pós)Extrapolação parao contextosociohistóricoTrechos emhttp://www.newspeakdictionary.com/go-movie.htmlEixo cognitivo V propostas deintervenção
  57. 57. ptalhari@positivo.com.brDicas (Rafael Tonon, Superinteressante)
  58. 58. ptalhari@positivo.com.brMATRIZ ENEM 2009EIXOS COGNITIVOS (comuns) – p. 09Dominar linguagens: fazer uso da l. espanhola e/ou inglesa.Compreender fenômenos: construir , aplicar conceitosp/ compreensão de fenômenos/processos naturais, histórico-geográficos,tecnológicos e artísticosEnfrentar situações-problema: selecionar, relacionar,interpretar informações p/ tomar decisões e enfrentar situações-problemaConstruir argumentação: relacionar informações econhecimentos disponíveis em situações concretas p/ construir argumentaçãoElaborar propostas: recorrer a conhecimentos paraelaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitandoos valores humanos e a diversidade sociocultural.
  59. 59. ptalhari@positivo.com.brMiércoles, 7 de abril de 2010
  60. 60. ptalhari@positivo.com.brProgramação EFIILibro 3 -U3 – España•Conocer los aspectossocio-culturales de España.•Comparar estos aspectoscon los de Brasil.•Expresar juicios.•Construccionespronominales con se•Uso de E en vez de Y8º ano
  61. 61. ptalhari@positivo.com.brProgramação Español3er módulo - U1 -Cosas ycositas•El grado del sustantivo(aumentativo/diminutivo);•Verbos regulares/irregulares más usados-presente de indicativo;•Materiales escolares•Ventanas abiertas sobreBolivia•Testes de Vestibulares3º volume
  62. 62. ptalhari@positivo.com.brDe olho na correçãop.10 e 11
  63. 63. ptalhari@positivo.com.brEl éxitono se midepor laposiciónque has alcanzadoenlavida,sinopor losobstáculosquehas vencidomientraslotratabas.

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