Midias na aula de le met efii em 2012 telas

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Curso de metodologia de ensino em Línguas Estrangeiras (inglês e espanhol) com ênfase no uso de Tecnologias da Informação, especialmente Internet, vídeos curtos e música. Dirigido para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio

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Midias na aula de le met efii em 2012 telas

  1. 1. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Professores das escolas conveniadas 03/2012 MÚSICA, CINEMA, TELEVISÃO E INTERNET NA AULA DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS Patrícia Talhari 1 1
  2. 2. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Patrícia Talhari  0800 725 35 36; ptalhari@positivo.com.br Assessoria Línguas e Artes Sempre indicar a Necessidade, nome, escola e cidade
  3. 3. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br POR QUE MÍDIAS NA SALA DE AULA?
  4. 4. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Suporte  A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica (Walter Benjamin)  Início sec. XX: Cinema: novo sensorium (modelos, linguagens, estímulos, convenções), TV...  Sec. XXI: Ciberespaço...
  5. 5. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br “Mesmo durante o período escolar a mídia mostra o mundo de outra forma - mais fácil, agradável, compacta - sem precisar fazer esforço. Ela fala do cotidiano, dos sentimentos, das novidades. A mídia continua educando como contraponto à educação convencional, educa enquanto estamos entretidos.” (O vídeo na sala de aula; Morán)
  6. 6. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br O que é Mídia?  Mídia: todo aparato simbólico e material (livros, CDs) relativo à produção de mercadoria de caráter cultural (conteúdos de revistas, quadrinhos, filmes, publicidade, novela etc.) Toda expressão midiática passa por uma mediação ou negociação de sentidos, não é consumida passivamente (Mídia e educação; Setton)
  7. 7. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Diferentes mídias/suportes Exposição do aprendiz ao máximo de insumos em LE: reconhecimento dos elementos característicos do idioma novo. O objetivo é envolver o aluno desde o início do curso na construção do significado, pondo-se menos foco no conhecimento sistêmico da Língua Estrangeira (PCN, p.72). 
  8. 8. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Objetivo de ensino de uma LE Formar leitores proficientes ...  proporcionando-lhes o máximo de ferramentas de comunicação expondo o aprendiz ao máximo de insumos em LE (PCN, p.72).
  9. 9. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Como alcançar esse objetivo Envolver o aluno desde o início do curso na construção do significado (PCN, p.72). Expor o aprendiz ao máximo de insumos em LE Apresentar textos orais e/ou escritos, para que os alunos se familiarizem com a língua em uso. Promover estratégias de leitura (skimming, scanning, reading for the gist) para o desenvolvimento do uso da língua, de conhecimentos de mundo e de elementos linguísticos.
  10. 10. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Como alcançar esse objetivo  Criar situações para os alunos usarem as funções linguísticas, o vocabulário e vivenciarem o tema apresentado.  Favorecer o uso contextualizado da língua por meio de um tema → organização em esquemas mentais.
  11. 11. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br  Trabalham-se a escuta, a fala, a leitura e a escrita de forma integrada, mas privilegiam-se as duas últimas, especialmente a compreensão leitora* A leitura atende, por um lado, às necessidades da educação formal, e, por outro, é a habilidade que o aluno pode usar em seu contexto social imediato (PCN, p. 20). *solicitar apostila de leitura Assim ...
  12. 12. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br No entanto, isso não quer dizer que (...) os objetivos não possam incluir outras habilidades, tais como compreensão oral e produção oral e escrita. Importa, sobretudo, formular e implementar objetivos justificáveis socialmente, realizáveis nas condições existentes na escola, e que garantam o engajamento discursivo por meio de uma língua estrangeira (PCN, p. 21).
  13. 13. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Para alcançar o uso social da LE ESL Task-based ELE enfoque por tareas •Texto/uso de língua autêntico •Diferentes abordagens • Diferentes“linguagens” •Motivação/filtro afetivo (Krashen) Ver curso de 2011
  14. 14. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br  Pequenas histórias  Histórias em quadrinhos  Instruções de jogos  Anedotas  Trava-línguas  Anúncios  Rótulos de embalagens  Cartazes  Canções  Notícias  Entrevistas, programação de TV, textos publicitários, cartas, reportagens, classificados, poemas, editoriais de jornal, artigos jornalísticos (PCN, p. 74). Além disso, há os gêneros...
  15. 15. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br E todos esses gêneros,  podem ser trabalhados como leitura: 1. Discussão em LM, desde que o insumo seja na LE; 2. Produção em LE com base no gênero estudado. *solicitar apostila de leitura
  16. 16. A 1ª multimídia e sua história Pré-história Séc.XV – caixa c/lente Séc.XVII - Lanterna Mágica Séc. XIX-Fantascópio 1833-Zootrópio 1877-Fonógrafo 1890 - Cinetoscópio 1895-Cinematógrafo first movies
  17. 17. História do cinema 1902- Georges Melliés 1906- Blackton 1912- Starewicz 1913 1915-D.W. Grifith 1923 1928 1929
  18. 18. História do cinema 1932 1952 1960 1971 1977 1999 2005 2009 Fonte: http://www.telabr.com.br/timeline/mundo 3D
  19. 19. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br O vídeo na sala de aula (e outras mídias) • Sensorial, visual, linguagem falada, linguagem musical e escrita. • Linguagens interagem superpostas, interligadas, somadas, não separadas → nossos sentidos são atingidos de todas as maneiras. “O vídeo seduz, informa, entretém, projeta-nos a outras realidades (no imaginário), a outros tempos e espaços.” (Morán, p. 28, 1995)
  20. 20. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br “Finalmente o vídeo está chegando à sala de aula. E dele se esperam, como em tecnologias anteriores, soluções imediatas para os problemas crônicos do ensino-aprendizagem.” (Morán, 2006) O vídeo na sala de aula (e também outras mídias)
  21. 21. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br O professor terá acesso ao que precisa, tempo para planejar e treinamento?
  22. 22. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Canções, videoclipes, anúncios, trechos de seriados, filmes...: textos autênticos Cultura, documento de época, ideologia, imaginação, lazer, informação... Inteligência visual, musical , linguística, emocional, dá vida a conceitos... Funções comunicativas, expressões idiomáticas, reconhecimento oral, tema, vocabulário, estruturas, etc. em contexto de uso
  23. 23. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Mídia na sala de aula Propostas de utilização Simples  complexo Sensibilização/compreensão Ilustração/descrição Simulação/representação Conteúdo de ensino Produção/versão
  24. 24. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Esp EF92-U5. La realidad en pantalla Ing EF91-U3-Artificial Intelligence Mídia na sala de aula: produção (www.clarocurtas.com.br)
  25. 25. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.portacurtas.com.br Ing EM21.U3. Television: a friend or an enemy? Esp EM 34-U10. En cartel: el séptimo arte Mídia na sala de aula: ilustração/descrição
  26. 26. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Mídia na sala de aula: ilustração/descrição
  27. 27. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Mídia na sala de aula: sensibilização/ativação de conhecimento prévio La Historia de las Cosas (Esp EF73-U6: Separar, reciclar y preservar; Esp EM24-U10 – ¡Feliz planeta nuevo!) Story of Stuff (How Things Work) (Ing EF94 – U6: Energy sources)
  28. 28. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Ing EF81 – U3. Two means, one message: to make the world a better place Ing EF83-U9 Esp EM22 – U5. ¿Qué puedes hacer tú? Mídia na sala de aula: sensibilização: tema Lixo extraordinário
  29. 29. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br  Conteúdo/estruturas (polissemia) Radio Lab – words (inglês)  Ilustração/descrição Haka flashmob (EF82 U8 Oceania I: New Zealand and the art of tatooing) Mídia na sala de aula Haka flashmob
  30. 30. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br ESP EM21-U3 En contra de una belleza estereotipada; Esp EF82-U4. ¿Vanidad exterior es indicio de pobreza interior? Feo – Coca-Cola Midia na sala de aula: sensibilização
  31. 31. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Mídia na sala de aula: pré ou pós leitura / construção de vocabulario / sensibilização ao tema
  32. 32. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Campain Anorexia subtitulada Mídia na sala de aula: pré ou pós leitura / construção de vocabulario / sensibilização ao tema
  33. 33. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br (Morán) Usos inadequa- dos de mídia na sala de aula Tapa-buraco EnrolaçãoDeslumbramento Longuíssimas Só mídia
  34. 34. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Diretamente do Real Player ou Baixaki Como baixar e converter vídeos
  35. 35. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Como baixar e converter vídeos Clique em Download
  36. 36. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Como baixar e converter vídeos Clique em Convert All Lembre: .avi para aparelho de DVD; .wmv para computador
  37. 37. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Mídia na sala de aula: sugestões de sites de vídeos
  38. 38. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Pesquisar fotos/vídeos/propaganda de produto/serviço relacionado ao tema da unidade Identificar e descrever roupas, objetos, etnia e situação (uso de língua) Discutir os estereótipos/preconceitos Mídia na sala de aula: como explorar propagandas/ filmes virais/vídeos
  39. 39. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Why Do Girls Have To Buy Pink Toys Princesses Como los niños se portan cuando hay un plato vacío EF83-U11.Body language: the language that everybody speaks EF84-U9. Me voy de compras EM22-U6.Fashion and beauty: what really matters EM13 – U9. ¿Eres manirroto? Mídia na sala de aula: sugestões de propagandas/ filmes virais/vídeos
  40. 40. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Guardian open journalism Three Little Pigs la verdad (Chilevisión) EF83-U11.Body language: the language that everybody speaks EF84-U9. Me voy de compras EM22-U6.Fashion and beauty: what really matters EM13 – U9. ¿Eres manirroto? Mídia na sala de aula: sugestões de propagandas/ filmes virais/vídeos
  41. 41. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br  Passar um trecho do filme/canção  O que se vê/ouve? – Identificar, descrever e discutir as características das personagens/ambiente/enredo  O que nos (des)agrada?  O que pensam/sentem as personagens?  O que perguntaria aos personagens/diretor/atores?  Como gostaria que a história continuasse?  Sugestões Adaptado de (Setton) Mídia na sala de aula: narrativas (filmes e seriados de TV)
  42. 42. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Mídia na sala de aula: propostas Pré, durante e ou pós-leitura do texto- base Compreensão auditiva/pronúncia Discussão/enriquecimento do tema Construção de vocabulário Uso de língua/estruturas Adjetivos: Etiquetas siquiatricas
  43. 43. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br KINETIC TYPOGRAPHY - The Big Bang Theory Intro - listening (maestros, busquen tipografía cinética) House - everybody lies - s01 e21 Ing EF92 U7. The truth about lying Mídia na sala de aula: sugestões para o uso integrado de seriados com o livro didático
  44. 44. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br  Impostores (Argentina) EM23 U.7. ¡Prepárate para lucir genial! Los Caballeros las Prefieren Brutas (Colômbia) EM33-U6. La primavera la sangre altera  Los Simuladores (México) EF82 U5. ¿Qué vas a ser de mayor? Mídia na sala de aula: sugestões para o uso integrado de seriados com o livro didático
  45. 45. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Seriados Inglês  Everybody hates Chris  The middle  Smash  The office
  46. 46. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Ing EM 22-U5. Digital animation Esp EM12-U4. Un poco del mundo en mi espacio Mídia na sala de aula: animações www.aniboom.com
  47. 47. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Animação (aniboom)  Sem fala hey ya go alexx Simon's Cat The Fantastic Flying Books  Inglês Animação sobre as fases do luto  Espanhol Tango Animation!!. En Tus Brazos Sugestões: Mary and Max Rango Quino La leyenda del espanta pájaros (Vimeo)
  48. 48. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br  Qual é o objetivo/intencionalidade do autor/texto?  Quais são suas principais características?  Qual seu principal argumento/nó/recursos?  Quem é o público-alvo?  Conclusões? Mídia na sala de aula: gêneros textuais
  49. 49. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br De olho na recepção(Setton)  Dividir grupos masculinos e femininos (ou de séries ≠)  Distribuir mesma revista/jornal/mídia  Pedir que elenquem as seçõesmatérias preferidas Sugestão de endereço: http://www.newseum.org/todaysfrontpages/flash/ (1ª páginas de jornais no mundo todo, atualizadas diariamente)
  50. 50. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.newseum.org/todaysfrontpages/flash/
  51. 51. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Objetivos:  Diferentes gêneros presentes no jornal;  Diferentes cadernos dos jornais;  Reconhecimento de headlines/titulares, articles/artículos e word groups/grupos de palabras;  Papel das imagens e das legendas;  Diferentes opiniões sobre o mesmo assunto. De olho na produção: jornal
  52. 52. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br filmes  The help (Histórias cruzadas), Mississippi burning, Precious (Ing EM21 U2 “Can prejudice be cured?”)  El laberinto del fauno, La lengua de las mariposas, Abre los ojos, El hijo de la novia, El clube de la Luna
  53. 53. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.imdb.com - educação
  54. 54. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.imdb.com - educação
  55. 55. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.imdb.com/
  56. 56. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Mídia na sala de aula: técnicas para uso de vídeos (Video Techniques Joan Saslow)
  57. 57. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br  The Fantastic Flying Books → predicting/freeze frame  Friends series (Joey & Chandler) → sound off  Los Simuladores → screen off Mídia na sala de aula: atividades com vídeos
  58. 58. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Sugestões de sites
  59. 59. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.linguaestrangeira.pro.br/
  60. 60. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.educacao.pr.gov.br/
  61. 61. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  62. 62. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  63. 63. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  64. 64. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  65. 65. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  66. 66. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  67. 67. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://paula-espanhol.blogspot.com/
  68. 68. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://teachermanoelcarlos.blogspot.com/
  69. 69. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://esl.about.com/
  70. 70. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://formespa.rediris.es
  71. 71. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.vice.com/es/
  72. 72. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://www.vice.com/es/ http://www.vice.com/es/
  73. 73. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br http://abcnews.go.com
  74. 74. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Canções  EF73- U10 Ain't No Mountain High Enough (Legendado)  EF 84-U14. The Hip-hop Cultural Movement (http://www.hip-hop.com/)  EM 13 - U7. ¿Nos vamos de fiesta? A quien le importa – Thalia x A quién le importa (BeBe)
  75. 75. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Unidades relacionadas à música - Espanhol  EF 62 – U5 ¿Qué estás escuchando?  EF 71 – U2 ¡Tengo hambre!  EF 83 –U6 – Maripositas en el estómago  EF 83- U6 ¿Te apetece un café?  EM14 - U11. !Felices fiestas! (Canción navideña de coca cola, en http://youtu.be/LqqFlz9-lDY)  EM 22 U4 ¿Qué hay de verdad en ellas?  EM 23- U8. ¿Tu idea vale un millón? (Mi primer millón – Bacilos)  EM 24 - U9. Diario de viajero
  76. 76. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Sugestões de canções e bandas  Somewhere Over The Rainbow (Israel Kamakawiwo'ole)  My body is a cage (Arcade Fire X Peter Gabriel)  Outdoors (Jason Mraz)  Ok go (Last leaf)  Human (The killers)  Walk after you (Foo fighters)  Bonito (Jarabe de Palo)  Jueves (la Oreja de Van Gogh)  Corriente Alterna (Leo Masliah)  Despedida (Julieta Venegas)  Anoche soñé contigo (Kevin Johansen)  Las niñas quieren (Pedro Piedra)
  77. 77. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Anexo 1 Atividades de compreensão auditiva c/ canção Lembre-se que a letra das canção é um texto. Portanto, as três etapas da leitura – não necessariamente todas - podem ser aplicadas para trabalhá- las
  78. 78. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Compreensão auditiva  Elige la correcta/ pick up the correct Ofereça pares contrastivos em realização fonética
  79. 79. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Atividades de compreensão auditiva  Escute/veja a mídia, descubra as intrusas (1ª compreensão auditiva) e corrija (2ª compreensão auditiva)
  80. 80. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Compreensão auditiva  Identifique, corrija e organize
  81. 81. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Compreensão auditiva  Organiza la canción - organize the song
  82. 82. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Al otro lado del río (Jorge Drexler) REMO DÍA AGUA REMA LUZ LÁGRIMA RÍO VASO
  83. 83. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Al otro lado del río (Jorge Drexler) Ví He visto Pretérito Indefinido Pretérito perfecto (simple past) (Present perfect)
  84. 84. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Jorge Drexler - Al otro lado del rio.wmv
  85. 85. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  86. 86. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  87. 87. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  88. 88. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  89. 89. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Mídias disponíveis no Portal Positivo Língua Espanhola Língua Inglesa Anexo 2
  90. 90. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br I- Blogs de língua estrangeira Artigos e tags sobre a língua-alvo, seu uso e sua cultura
  91. 91. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Portal Positivo http://www.portalpositivo.com.br/educadores.asp Menu de A a Z, seção Blog dos especialistas
  92. 92. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Opção blog de espanhol http://blog.educacional.com.br/blog_espanhol/
  93. 93. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Artigos, comentários e tags
  94. 94. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Opção blog de inglês http://blog.educacional.com.br/blog_espanhol/
  95. 95. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Artigos, comentários e tags
  96. 96. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br II- Podcasts audiotextos, separados em unidades temáticas ou de gramática, com exercícios de compreensão auditiva
  97. 97. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Menu de A a Z, seção Língua Estrangeira
  98. 98. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Seção língua Estrangeira, escolha a aba da Língua
  99. 99. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Podcasts com atividades de compreensão -espanhol
  100. 100. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Podcasts com atividades de compreensão - inglês
  101. 101. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Exemplo
  102. 102. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Exemplo
  103. 103. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br III- Links do material (Livro do professor)
  104. 104. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br @ESP111 remete a um audiotexto
  105. 105. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br @ESP111
  106. 106. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br O código @ING112 remete a um link
  107. 107. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br O código @ING112 remete a um conteúdo multimídia
  108. 108. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br O código @ESP113 remete à pronúncia da letra “CH” em espanhol
  109. 109. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br O código @ESP116 remete a um verbete sobre Gabriel García Márquez (enciclopédia)
  110. 110. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Roteiros temáticos
  111. 111. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Roteiros temáticos
  112. 112. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Ou digite Roteiros temático s
  113. 113. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Roteiros temáticos – pesquisa por habilidades
  114. 114. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br
  115. 115. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Roteiros temáticos: pesquisa por temas
  116. 116. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Roteiros temáticos: pesquisa por temas
  117. 117. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Referências que não estão no material de apoio Hasta mañana, iguana O vídeo na sala de aula (Morán) Disponível em http://revistas.univerciencia.org/index .php/comeduc/article/view/3927/3685 Mídia e educação (M.Graça Setton) See you soon, raccon
  118. 118. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Ciberespaço Infraestrutura e universo de informações que abriga, incluindo as pessoas que nele navegam CIBERCULTURA: técnicas materiais e intelectuais, práticas, atitudes, modos de pensamento e valores que se desenvolvem no ciberespaço (Setton)
  119. 119. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Uma visão: Paul Virilio O ciberespaço propicia reflexo, não reflexão Compreensão parcial Pessoas isoladas com ilusão de grupo (Setton)
  120. 120. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Outra visão: Pierre Lévy  A prensa de Gutemberg não provocou a Reforma, mas trabalhou em sinergia com o processo  Os livros favoreceram o isolamento, as multimídias parecem propiciar um retorno ao agrupamento  Inteligência coletiva (sinergia entre competências, recursos, projetos) Book (Setton)
  121. 121. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br 2 Visões sobre mídia (Setton) Apocalíptica (escola de Frankfurt): cultura de massa “emburrece”; dos Estudos Culturais: não separa alta cultura da indústria cultural, procura problematizar, tornar a recepção consciente. Lixo Extraordinário Ing EF81 – U3. Two means, one message: to make the world a better place Esp EM22 – U5. ¿Qué puedes hacer tú?
  122. 122. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Novas expressões: flash mob A group of people who assemble suddenly in a public place, perform an unusual act for a brief time, then disperse, often for the purposes of entertainment, satire, and artistic expression. They are organized via telecommunications, social media, or viral emails.
  123. 123. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br O que é uma hashtag
  124. 124. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br Esp EF91 – U2. Enganchados en la red Esp EM21– U2. Lectores electrónicos Ing 73 – U8. Do you blog? Ing EM24 – U13. (Anti)social networking sites
  125. 125. >> 0 >> 1 >> 2 >> 3 >> 4 >>ptalhari@positivo.com.br SOPA E PIPA  Stop Online Piracy Act e a Protect IP Act: projetos de lei c/objetivo de reduzir as perda$ dos EUA c/ pirataria.  Legislação vigente:Digital Millennium Copyright Act. O meio – a plataforma – não pode ser condenado pelo mau uso de seus clientes; se for avisado de que um conteúdo é ilegal e não agir, será corresponsável.

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