1. Bogotá, una gran escuela
El reto pedagógico del Plan

2. Reinventar la escuela
• El PEI debe ser siempre una herramienta de cambio y
renovación
• Casi todas las instituciones sociales se han reinventado en
los últimos cincuenta años
• El concepto de reingeniería surgió en la industria como
una metodología de reinvención para adecuarse al progreso
tecnológico
• La implantación de una pedagogía contemporánea
orientada a los derechos fundamentales y la búsqueda de la
equidad exige reinventar toda la escuela
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3. Líneas de trabajo
• Reinventar la escuela es un reto a la creatividad y
al conocimiento profesional, por esto debe haber
líneas comunes de trabajo, de tal manera que
pueda haber intercambio y aprendizaje colectivo.
• Pero simultáneamente debe haber originalidad en
cada institución para hallar las soluciones
apropiadas a cada situación.
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4. Educación y escuela
• La educación, en una perspectiva antropológica, es el
proceso de incorporación cultural de las nuevas
generaciones, a fin de fortalecer su identidad y ofrecer las
herramientas de pertenencia a su comunidad.
• La escuela es solamente uno de los entornos de educación,
junto con la familia, la comunidad, el trabajo y los medios
de comunicación.
• Si la escuela se desarticula de los otros entornos pierde
buena parte de su oportunidad para incidir en el cambio
social.
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5. 2006, año del PEI
R e in v e n ta r la e s c u e la
L o s e j e s d e l c a m b i o e d u c a t i v o p a r a la c a l i d a d
O r g a n iz a c ió n e s c o la r C u r r í c u lo
D e b e g a r a n tiz a r S e o r ie n ta a :
C u id a d o , s e g u r id a d y b u e n t r a t o I d e n t if ic a r t a le n t o s
V a lo r a c ió n d e la d iv e r s id a d H e r r a m ie n t a s r a c io n a le s p a r a la a u t o n o m í a
P a r t ic ip a c ió n p e r m a n e n t e H a b ilid a d e s d e p e n s a m ie n t o
P o lí t ic a d e l b u e n v e c in o D e s a r r o llo d e le n g u a j e s
V ID A C O N O C IM IE N T O
C IU D A D A N IA
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6. Cuidado, seguridad y buen trato
• Dimensión humana
– El cuidado propio y la salud
– El cuidado de los otros y la seguridad
– Caminos seguros
• El cuidado de los bienes materiales
– Lo propio, lo ajeno y lo común
• La solución de conflictos en la dimensión del
cuidado
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7. Valoración de la diversidad
• Grupos, género, etnias
• Integración de niños con necesidades
especiales
• La diversidad como riqueza pedagógica
• Modas, gustos, experiencias de vida
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8. Participación permanente
• Más allá de los órganos de representación
– Participación en la construcción de
conocimiento
– Participación en la evaluación
– Participación en la construcción de comunidad
– Participación en la vida política como
constructores de ciudad
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9. Política del buen vecino
• Los vecinos visitan la escuela
• La escuela descubre el vecindario
• La comunidad educativa como eje cultural
de la comunidad
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10. Identificar talentos
• El mejor maestro es el que más talentos
descubre
• La evaluación orientada al descubrimiento
del talento
• La valoración de talentos más allá del
currículo académico
• El estímulo al talento como estrategia
pedagógica
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11. Herramientas racionales para la
autonomía
• El valor de la información
– Bibliotecas
– Informática
– Medios de comunicación
– Contacto con la ciudad
• Accesso y uso de la información
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12. habilidades de pensamiento
• De la receptividad a la producción del
conocimiento
• La investigación como herramienta pedagógica
para el aprendizaje
– Preguntar sobre la realidad
– Obtener información del mundo real
– Procesar información
– Interpretar datos
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13. Desarrollo de lenguajes
• El horizonte de la expresión del pensamiento
• Lenguajes de la ciencia
– Las disciplinas científicas
• Lenguajes de uso diario
– El lenguaje corporal
– El lenguaje de las emociones
– El lenguaje de los medios de comunicación
• Lenguajes del arte
– Literatura, música, teatro, cine, plástica
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14. Política pública y planeación
estratégica
• Una política pública debe ser para TODOS Y TODAS, por
tanto debe establecer mecanismos metodológicos y
presupuestales de tipo general.
• La estrategia es la forma de organizar la acción para llegar
a TODA la población
• Esto implica un gran esfuerzo de creatividad que evite el
fraccionamiento y la multiplicidad de esfuerzos y permita
hacer planes coherentes, con indicadores verificables.
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15. Cuatro estrategias
• Fortalecimiento de lo local: la localidad como eje de
construcción de identidad
• Creación de un lenguaje común: guías, materiales,
símbolos, metodologías
• Acompañamiento a instituciones: la administración va a la
escuela y trabaja con ella
• Estímulo y reconocimiento al logro: calendarización del
año y reconocimiento permanente al logro escolar en
múltiples aspectos. (La calidad se mide mucho más allá de
las notas)
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16. Programas estratégicos
• Escuela – ciudad – escuela
• Transformación de la educación media
• Biblio red
• Caminos seguros
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17. PRIORIDADES
• Apoyo a colegios en reforzamiento: el
reforzamiento estructural debe ser también un
reforzamiento pedagógico
• Jóvenes
• Preescolar
• Derechos Humanos
• Colegios nuevos
• Educación media superior
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18. Pedagogía del aprender
• Lo que tenemos y lo que nos falta
• Cómo hacer prácticos los lineamientos planteados:
complementar, enriquecer, establecer relaciones
con lo que estamos haciendo
• Repasar programas y proyectos, metas,
indicadores
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