2. 1. Nombre del curso: Cultura y tecnología.
1.1. Tema: Locutores rurales.
1.2. Descripción: Los estudiantes de sexto grado durante toda su etapa escolar
no han contado con un profesor de Informática, sin embargo, si cuentan con
algunos ordenadores e Internet inalámbrico, por lo que estos estudiantes no
han realizado actividades más allá de realizar copias en un procesador de
textos o simplemente jugar ¿Por qué no experimentar con algo más complejo,
aprovechando así el recurso tecnológico y el Internet? Crear un programa de
radio y su respectivo Podcast, con la herramienta Audacity, podría cambiar un
poco la visión de estos estudiantes hacia el recurso tecnológico, en este caso
tratando un tema de interés social como lo es la problemática del Cantón.
2. Objetivo general.
- Crear y desarrollar un programa de radio de tipo Podcast, utilizando Audacity
y Blogger, aplicaciones de la Web.
2.1. Objetivo específicos.
- Fomentar la creatividad y originalidad en los estudiantes.
- Conocer el lenguaje radiofónico a través de la confección de guiones.
- Fomentar los niveles en el lenguaje escrito y oral, primero en la confección de
guiones y luego en su emisión.
- Analizar la importancia de las ciencias sociales, en este caso el interés por el
bienestar del Cantón.
- Construir la escenificación del programa, simulando una emisora, se instala la
mesa, el ordenador, vasos de agua, micrófonos, etc.
- Identificar los diferentes roles: director del programa, locutores, reporteros,
enviados especiales, músicas, grabadores, entre otros.
- Aplicar todo lo anterior, mediante la utilización de Audacity, así como su
posterior Podcast y publicación en blogger .
3. 3. Población meta. Doce estudiantes de sexto grado.
4. Contenidos temáticos.
- Necesidades e intereses cantonales.
- Guión.
- Músicas.
- Entrevistas.
- Audacity.
- Podcast.
- Blogger.
5. Fecha inicial: semana del 9 al 13 de abril, 2012.
Fecha final: semana del 30 al 4 de mayo, 2012.
6. Actividades de aprendizaje.
- Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿Alguna vez han
escuchado un programa de radio?, ¿Cómo cuál?
- Los estudiantes observan una ppt que contiene imágenes y texto de lo que
conlleva crear un programa de radio.
- Los estudiantes realizan pruebas de voz y experimentan con los diferentes
botones del programa Audacity, instalado previamente en los ordenadores del
laboratorio.
- Los estudiantes se organizan y dividen las labores, para investigar acerca de
la problemática del Cantón, causas y consecuencias.
- Los estudiantes crean un guión, seleccionan la música, distribuyen los roles,
formulan entrevistas, etc. aspectos necesarios para desarrollar el programa.
4. - Todos los estudiantes colaboran en la formación del ambiente de una
Estación de radio, mesas, micrófonos, vasos con agua, los ordenadores, entre
otros que se consideren necesarios.
- Los estudiantes se preocupan por publicar su producto en la Web, es decir su
Podcast, utilizando un sitio gratuito para publicar Podcast como lo es
archive.org, luego su respectivo enlace en un Blog.
7. Herramientas Web.
- Audacy - archive.org - Blogger
8. Materiales didácticos.
http://www.xtec.cat/zer-solsones/projectes/peca/fitxers09-10/guio-america.pdf
http://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_tutorial-edicion-de-sonido-con-audacity.pdf
http://www.tse.go.cr/tseficha/datos/buenosaires.pdf
http://www.consultoria-pyme.com/108-1-%BFQu%E9+es+un+Podcast%3F.html
http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/desarrollo/blog-blogger/index.html
9. Sistema de evaluación utilizado.
Tipo cualitativo. Durante todo el proceso el docente está atento al desempeño
individual y colectivo que conlleva la elaboración del programa.
El docente como observador participante utiliza la siguiente escala de
calificación.
CATEGORÍA 4 3 2 1
El estudiante se El estudiante se El estudiante El estudiante no
siente muy siente motivado, muestra poca está motivado, con
Motivación motivado, con la con la idea de motivación, con la la idea de hacer el
idea de hacer un hacer el programa idea de hacer el programa de radio.
programa de radio. de radio. programa de radio.
Proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez
siempre ideas proporciona ideas proporciona ideas proporciona ideas
útiles cuando útiles cuando útiles cuando útiles cuando
participa en el participa en el participa en el participa en el
Contribuciones equipo y en la equipo y en la equipo y en la equipo y en la
discusión en clase. discusión en clase. discusión en clase. discusión en clase.
5. Es un líder definido Un miembro fuerte
que contribuye con del grupo que se
mucho esfuerzo. esfuerza.
Hay mucha Hay originalidad en Hay poca No hay
originalidad en sus sus aportes, originalidad, en sus originalidad,
Creatividad aportes, pensando pensando en lo que aportes, pensando tampoco se piensa
en lo que puede puede gustarle a la en lo que puede en lo que pueda
gustarle a la audiencia. gustarle a la gustarle a la
audiencia. audiencia. audiencia.
Mucha Colaboración en Poca colaboración La colaboración en
colaboración en todo el desarrollo en todo el todo el desarrollo
todo el desarrollo de la práctica, desarrollo de la de la práctica,
Manejo del de la práctica, manejo adecuado práctica, manejo manejo adecuado
recurso manejo adecuado del material de adecuado del del material de
tecnológico. del material de laboratorio, material de laboratorio es nula,
laboratorio, prevalece la laboratorio, y no prevalece la
prevalece la disciplina, prevalece poco la disciplina,
disciplina, tolerancia y disciplina, tolerancia y
tolerancia y respeto. tolerancia y respeto.
respeto. respeto.
Distribuye Distribuye el Distribuye el No distribuye su
inteligentemente el tiempo, para lograr tiempo solo en tiempo,
Tiempo tiempo, para lograr una mejor algunas ocasiones. obstaculizando la
una mejor organización de las realización
organización de las labores. adecuada de las
labores. actividades.
Las participaciones Las participaciones Las participaciones Las participaciones
evidencian un total demuestran un demuestran un demuestran un
dominio del tema a buen manejo del manejo del tema a manejo escaso o
discutir, así como la tema a discutir, así discutir insuficiente nulo del tema a
Participación integración de como la integración y casi no logra discutir y no
información y de cierta integrar integra datos o
conocimientos información y información o información
útiles que conocimientos que conocimientos que adicional.
enriquecen el ayudan a complementen el
diálogo. enriquecer el diálogo.
diálogo.
Casi siempre Usualmente A veces escucha, Rara vez escucha,
escucha, comparte escucha, comparte comparte y apoya comparte y apoya
y apoya el esfuerzo y apoya el esfuerzo el esfuerzo de el esfuerzo de otro.
Compañerismo de otros. Trata de de otros. No causa otros.
mantener la unión "problemas" en el
de los miembros grupo.
trabajando en
grupo.
6. Centro Educativo Bolas.
Buenos Aires, Puntarenas.
ESCALA DE CALIFICACIÓN NÚMERICA
Nombre del estudiante: __________________________________________.
Ciclo: II Nivel: VI Trimestre:_____________ Fecha:__________.
Objetivo: Construir un programa de radio colaborativamente con mis
compañeros por medio del programa Audacy.
Instrucciones: A continuación se le da una lista de experiencias que usted
debió realizar, para cumplir el objetivo fijado. Cada rasgo tiene cinco (5)
criterios o números de calificación, marque con una equis (X) el número que
usted considera que alcanzó en su experiencia particular, sea honesto(a) en su
apreciación.
LISTA DE RASGOS OBSERVABLES CRITERIOS SUMATIVOS
1. Motivación. 1 2 3 4 5
2. Contribuciones.
3. Creatividad.
4. Manejo del recurso tecnológico.
5. Tiempo.
6. Participación.
7. Compañerismo.
Total de puntos
