3. Δηζαγωγή
Η ε π ίδ ξα ζε η εο ρ ξ ή ζ ε ο η ω λ η ε ρ λ ν ι ν γ ηώ λ θ α η η ε ο α λ ά π η π με ο
η ω λ λέ ωλ π ε ξηβ α ι ι ό λ η ω λ κ ά ζ ε ζ ε ο ζ η ε ζ ρ ε δ ία ζ ε δ ηδ α ζ θ α ι ία ο
4. Όποτ τπάπφει οπγανψμένορ και θεςμικά
αναγνψπιςμένορ εκπαιδετσικόρ
υοπέαρ, επιςημαίνεσαι η ανάγκη οπγάνψςηρ σοτ
διδακσικού φπόνοτ ςε ςφέςη με σην παπεφόμενη ύλη.
(Κτνηγόρ 2007).
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
6. Χπήζη ηων εκπαιδεςηικών ηεσνολογιών
Britain, 2004
• Παλαιόσεπα η φπήςη σψν εκπαιδετσικών σεφνολογιών ςσόφετε ςση ςσασική
μεσάδοςη σηρ γνώςηρ, όμψρ ςήμεπα έφοτν τιοθεσηθεί δτναμικά ππόστπα
μάθηςηρ και εκπαίδετςηρ, σα οποία πποψθούν ση ςτμμεσοφή, σην
επικοινψνία, σον διαμοιπαςμό και ση ςτνεπγαςία σψν μαθησών και δίνοτν
έμυαςη ςσιρ εκπαιδετσικέρ δπαςσηπιόσησερ και ςσιρ αλληλεπιδπάςειρ ποτ
ςτμβαίνοτν ςσο πλαίςιο σηρ εκπαιδετσικήρ διαδικαςίαρ
Πόλκαρ & Τοτλούμηρ, 2012
• Επί σψν ημεπών μαρ, η διείςδτςη σοτ διαδικσύοτ, σψν σεφνολογιών δεύσεπηρ
γενιάρ (Web 2.0), σψν κινησών ςτςκετών, σψν χηυιακών παιφνιδιών και σψν
εικονικών πεπιβαλλόνσψν μάθηςηρ ςσον φώπο σηρ εκπαίδετςηρ δημιοτπγούν
νέερ πποκλήςειρ
Μικπόποτλορ, 2006
• Οι ΤΠΕ ςτνδτάζοτν ένα μεγάλο μέπορ από σιρ διαθέςιμερ σεφνολογίερ και
θεψπούνσαι ψρ σο πλέον ιςφτπό επγαλείο ςσα φέπια σοτ εκπαιδετσικού και
σοτ μαθησή για σην τποςσήπιξη σηρ διδακσικήρ και μαθηςιακήρ διαδικαςίαρ
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
7. Η Σσεδίαζη ηηρ Διδαζκαλίαρ και οι ΤΠΕ
•Σφεδίαςη διδαςκαλίαρ
ΤΠΕ: επγαλείο
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
πλαίςιο για ση
διεξαγψγή σοτ
μαθήμασορ
• ανσικείμενο
επικοινψνίαρ και
αναςσοφαςμού μεσαξύ
εκπαιδετσικών και
επετνησών ή
επιμοπυψσών
20. Σενάπια διδαςκαλίαρ: Όποι, φπήςειρ, διετκπινήςειρ
Ο όπορ ζενάπιο
Λασινικά: scenarius-a-um
ο-η-σο επί σηρ ςκηνήρ
«ςενάπιο»
scenario
μεσαυέπει ςημαςίερ και
λεισοτπγίερ σψν
επισελεςσικών και
παπαςσασικών σεφνών
(λ.φ. σοτ θεάσποτ) ςση
διδακσική διαδικαςία
Πόλκαρ & Τοτλούμηρ, 2012
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
21. Σενάπια διδαςκαλίαρ: Όποι, φπήςειρ, διετκπινήςειρ
Ο όπορ ζενάπιο
Αγγλικά:
script
«ςενάπιο»
scenario
Οι αποθηκετμένερ ςση μνήμη
ςσεπεόστπερ ακολοτθίερ ςτμβάνσψν,
οι οποίερ αναςύπονσαι κάθε υοπά,
πποκειμένοτ οι άνθπψποι να δώςοτν
νόημα ςσιρ ππάξειρ και ςσα γεγονόσα
σοτ ππαγμασικού κόςμοτ, ή σοτ
κόςμοτ ποτ εξελίςςεσαι μέςα ςσιρ
αυηγήςειρ (Schank & Abelson , 1977)
Πόλκαρ, 2008
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
22. Δύο άνδπερ μπαίνοτν ςε ένα μπάπ.
• Πεπιγπάχσε σιρ ενέπγειέρ σοτρ ποτ πιςσεύεσε όσι θα ακολοτθήςοτν.
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
23. Οι άνθπψποι πποςλαμβάνοτν και
κασανοούν σο νέο τλικό με βάςη
σιρ νοησικέρ δομέρ ποτ έφοτν ήδη
αποθηκετμένερ ςση μνήμη σοτρ
Barlett Frederic (1886-1969)
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
24. Σενάπια διδαςκαλίαρ: Όποι, φπήςειρ, διετκπινήςειρ
Εκπαιδεςηικό Σενάπιο διδαζκαλίαρ
Η πεπιγπαυή, κασά κανόνα ςε αυηγημασική μοπυή ή ςσον σύπο
σηρ ιςσοπίαρ, σοτ ςτγκεκπιμένοτ σπόποτ με σον οποίο
πποοδεύει οπγανψμένη, μεσά από κασάλληλο ςφεδιαςμό, μια
δεδομένη μαθηςιακή κασάςσαςη ή μαθηςιακή ενόσησα μέςα ςε
ένα εκπαιδετσικό πεπιβάλλον, με ςσόφο σην οικοδόμηςη
ςτγκεκπιμένηρ γνώςηρ.
Η αναλογία, ειδικόσεπα, σοτ ςεναπίοτ διδαςκαλίαρ με σιρ
παπαςσασικέρ σέφνερ ιςφύει ςσον βαθμό ποτ ο ςφεδιαςμόρ με
βάςη σο ςενάπιο είναι όπψρ η ςτγγπαυή και σο πποβάπιςμα
ενόρ έπγοτ, σο οποίο ςτνσάςςεσαι και δοκιμάζεσαι ςσο
παπόν, ώςσε να πποκύχει μια επιστφήρ «παπάςσαςη».
Πόλκαρ & Τοτλούμηρ, 2012
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
25. Σενάπια διδαςκαλίαρ: Όποι, φπήςειρ, διετκπινήςειρ
Εκπαιδεςηικό Σενάπιο διδαζκαλίαρ
Ένα ςύνθεσο επγαλείο πεπιγπαυήρ σηρ
διδαςκαλίαρ για μια ςτγκεκπιμένη πεπιοφή ενόρ
γνψςσικού ανσικειμένοτ με φπήςη επγαλείψν ΤΠΕ.
Υλοποιείσαι μέςψ μιαρ ςειπάρ εκπαιδετσικών
δπαςσηπιοσήσψν οι οποίερ μποπεί να
εξειδικεύονσαι ςε υύλλα επγαςίαρ για σοτρ
μαθησέρ.
Ο ςφεδιαςμόρ και η πεπιγπαυή σηρ διαδικαςίαρ
σεκμηπιώνοτν σιρ επιλογέρ δπαςσηπιοσήσψν και
σιρ αναμονέρ από σην ευαπμογή σοτρ ςση ππάξη.
Δεν ςσοφεύει ςση ππόβλεχη, αλλά πεπιςςόσεπο
ςσην ανίφνετςη πιθανών μελλονσικών εξελίξεψν
μέςα από σο παπόν, αποσελεί μέςο ποτ βοηθά
ομάδερ ανθπώπψν να αλλάξοτν σον σπόπο ποτ
ςκέυσονσαι για ένα ππόβλημα, να έπθοτν ςε
ςύγκποτςη με τπάπφοτςερ παγιψμένερ
νοοσποπίερ και, έσςι, να μάθοτν
ΕΑΙΤΥ, 2010
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
26. Σενάπια διδαςκαλίαρ: Όποι, φπήςειρ, διετκπινήςειρ
Σσο εκπαιδετσικό
πεπιβάλλον μέςα ςσο
οποίο εξελίςςεσαι σο
ςενάπιο εκσελούνσαι
δπαςσηπιόσησερ
απλέρ ή ςύνθεσερ,
μαθηςιακέρ ή
τποςσηπικσικέρ, με
μια ςτγκεκπιμένη
διαδοφή, πποκειμένοτ
να επισετφθούν οι
διδακσικοί ςσόφοι.
Την εκσέλεςη σψν
δπαςσηπιοσήσψν
αναλαμβάνοτν άσομα
ή ομάδερ, με
ςτγκεκπιμένερ
ιδιόσησερ ποτ
τποδύονσαι «πόλοτρ»,
λ.φ. σοτ δαςκάλοτ ή
σοτ μαθησή.
Σσην άςκηςη σψν
πόλψν βοηθούν σα
επγαλεία και οι
τπηπεςίερ ποτ είναι
διαθέςιμα ςσο
εκπαιδετσικό
πεπιβάλλον.
Caroll, 2000 : Pernin & Lejeune, 2004: Lankshear & Knobel, 2011: Μακπή κ.ά., 2006 : Πόλκαρ & Τοτλούμηρ, 2012
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
36. Το πλαίςιο ςφεδιαςμού
Δεν σίθενσαι πεπιοπιςμοί ψρ
ππορ ση διάσαξή σοτρ, καθώρ
παπέφεσαι ςσον κάθε
εκπαιδετσικό η ελετθεπία να
εςσιάςει ςε ςτγκεκπιμένερ
πστφέρ σοτ μαθηςιακού
πεπιβάλλονσορ ποτ θεψπεί
ςημανσικέρ.
Παληαδή Αθξνδίηε, 15/10/2013
Τα ςσοιφεία είναι επίςηρ
διαςτνδεδεμένα και
εσεποαναυεπόμενα, παπόσι σο
καθένα έφει ατσόνομο
φαπακσήπα. Έσςι ςε κάποια
ςημεία παπασηπείσαι
αναπόυετκση, αλλά ψςσόςο
απαπαίσηση, αλληλοεπικάλτχη
σψν ςσοιφείψν, πποκειμένοτ να
πεπιγπαυεί καλύσεπη
πεπιγπαυή και ανάλτςη σψν
διακπισών υάςεψν και να
ςτνσεθεί η διαδικαςία ψρ όλον.