В данной презентации отражены основные отличия личностно-риентированных и знания-ориентированных моделей школ

1. Личностно-ориентированная
модель школы и ее отличие от
школы, ориентированной на знанья
Т. Селезнева
Санкт-Петербург
2012 год

2. ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ
МОДЕЛЬ ШКОЛЫ
Что отличает ее от остальных –
не ориентированных на
личность?

4. ИДЕОЛОГИЯ ПОДХОДОВ
ЛИЧНОСТНО-
ЗНАНЬЕВО-ОРИЕНТИРОВАНАЯ
ОРИЕНТИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ
МОДЕЛЬ (ЗОМ)
(ЛОМ)
 А) У всех детей
способности разные, они  А) У всех детей
однородны и неизменны способности разные, они
постоянно развиваются
 Б) У всех детей и изменяются
способности разные, они
разнородны, и неизменны  Б) Способности разные,
они развиваются, во
 В) Все способны на многом зависят от
«среднем» уровне усвоить мотивации и
весь объем предлагаемого воздействия личности
материала учителя

5. ЗАКАЗЧИК
ЗОМ ЛОМ
 ГОСУДАРСТВО  РОДИТЕЛЬ
 УЧЕНИК

6. ЗАКАЗ
ЗОМ ЛОМ
 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  СОЦИАЛЬНЫЙ
 Единообразие  Разнообразие
 Удобный гражданин  Успешный взрослый
 Безликий  Конкретная
образовательный образовательная услуга -
процесс НАЛИЧИЕ

7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
УЧЕНИК
УЧИТЕЛЬ

8. ГОСУДАРСТВО
РЕШАЕТ
в ЗОМ: Устанавливает
 Чему учить (единые в ЛОМ:
программы, УМК)
 Как учить (технологии  ФЕДЕРАЛЬНЫЕ
КУС) ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
 Сколько учить (Учебный СТАНДАРТЫ
план)
 Обязательные
 Кому учить (подготовка, предметы
аттестация, НСОТ)
 Требования ГИА и ЕГЭ
 Зачем учить (оценка)

9. ШКОЛА
ЗОМ ЛОМ
 ЦЕЛЬ: дать когнитивные  ЦЕЛЬ: помочь развитию
знания ЛИЧНОСТИ, с учетом ее
 Преобладает КУС особенностей и интересов
 Это место, куда ребенок  Преобладает ПТО
приходит получать знания,  Это место, куда ребенок
о месте и значении приходит, чтобы задать
которых порою не имеет вопрос, на который не
представления может найти ответ
 Терминология: ОБУЧЕНИЕ,  Терминология:
ВОСПИТАНИЕ ОБРАЗОВАНИЕ

10. ОБ-УЧЕНИЕ
ВОС-ПИТАНИЕ
ОБРАЗ-ОВА-НИЕ

11. ШКОЛА
ЗОМ ЛОМ
Организует и отслеживает  Создает условия
технологический
процесс, направленный для РАЗВИТИЯ
на достижение каждой конкретной
конкретного результата личности
обучения

12. УЧЕНИК
ЛОМ
ЗОМ
 СУБЪЕКТ
ОБЪЕКТ
обучающего образовательной
воздействия деятельности

13. УЧЕНИК
ЛОМ
ЗОМ
 Разновозрастные
 Одновозрастн группы:
ые группы:  А) Равных интересов,
 А) равных смешанных
способностей способностей
 Б) смешанных  Б) Смешанных
способностей интересов и
способностей

14. УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИК
ЛОМ
ЗОМ  УЧИТЕЛЬ – ТЬЮТЕР
(организатор
 УЧИТЕЛЬ –
образовательного
ретранслятор готовых
процесса, консультант,
знаний
руководитель)
 УЧЕНИК –
 УЧЕНИК – репродуктор Исследователь и практик
готовых знаний

15. УЧИТЕЛЯ
ЗОМ ЛОМ
 Каждый «сам за себя»  «КОМАНДА»
 Главное – академическая  Главное – наличие
подготовка педагогической
 Своевременная сдача концепции,
документации соответствующей
концепции развития
 Наличие дипломов и
школы
сертификатов
 Любовь к детям
 Результаты ЕГЭ
 Личностный рост детей

16. УПРАВЛЕНИЕ

17. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА

18. РОЛЕВАЯ КУЛЬТУРА
РУКОВОДИТЕЛЬ
ЗАМ ЗАМ ЗАМ
А А С С
В
А
С
В В

19. ЗВЕЗДНАЯ КУЛЬТУРА
Руково
дитель
М
З
А

20. ОРДЕНСКАЯ КУЛЬТУРА
ЗАМ
руков
одите ЗАМ
ль
ЗАМ

21. КУЛЬТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РУКОВОДИТЕЛЬ
ЗАМ ЗАМ ЗАМ
I II III IV V VI VII VIII IX
1
2
3
4
5
6
7

22. УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АППАРАТ
ЗОМ ЛОМ
 Директор  СТРАТЕГИЧЕСКИЙ совет
 Административный
совет  ТАКТИЧЕСКИЙ совет
 Управляющий совет
 Попечительский совет  ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ
 Методический совет орган (замы)
 Методические
объединения  КОМАНДЫ учителей,
 Замы по направлениям специалистов

23. ПЛАНИРОВАНИЕ
СЕГОДНЯ ЛОМШ
 ДОЛГОСРОЧНОЕ  СТРАТЕГИЧЕСКОЕ

24. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

25. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ЗОМ ЛОМ
 Спущенный сверху  Разрабатывает сама
(возможность школа с учетом
корректировки школой социального заказа
минимальная)
 Индивидуальный
 Индивидуальный
образовательный учебный план на
маршрут – проформа каждого ученика
 Возможность  Может
корректировки в корректироваться и
течение учебного года изменяться после
отсутствует любого контроля

26. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
ЛОМ
ЗОМ
 Спущенные сверху,  Индивидуализированн
единые для всех ые под каждого
ребенка
 УМК единожды
избранный  УМК подбирается
каждый раз, в
 Дискретность
зависимости от целей
предмета
 Интегрированные
 Дискретность
курсы
параграфа
 Целостность темы/
раздела/ закона/ идеи

27. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
ОСНОВОНОЕ И
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
УЧЕБНАЯ И
ВОСПИТАТЕЛЬН
АЯ РАБОТА

28. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
ЛОМ
ЗОМ  ОСНОВНОЕ и
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
 ОСНОВНОЕ и образование
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ интегрированы и
образования существуют различаются лишь
отдельно друг от друга способом деятельности
 Образовательный  УЧЕБНАЯ и
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
процесс разделен на
работа полностью
УЧЕБНУЮ и интегрированы в единый
ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
работу процесс

29. ТЕХНОЛОГИИ

30. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ЗОМ ЛОМ
 Моделирование
вариативного Учебного
 Составление учебного
плана и Содержания
плана учебных программ
 Определение единых  Выбора
стандартов индивидуального
 Установление норм варианта программ
контроля  Моделирование
индивидуального
учебного плана и
учебного плана-задания

31. УЧЕБНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ЗОМ ЛОМ
 Классно-урочные  Модульное и тематическое
технологии обучение
 «НАМАЗЫВАНИЕ» на  Проектные и
классно-урочные исследовательские
технологии
технологии проектной
деятельности и  Интерактивные технологии
проблемного обучения  Технологии совместной
 Единичное использование деятельности
интерактивных технологий  Самостоятельной работы
 ОТСУТСТВИЕ СИСТЕМЫ  Формирования
некогнитивных компетенций
 Формирование знаний

32. СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ЗОМ ЛОМ
 Разрозненная по разным  Интегрирование
основного и
направлениям дополнительного
внеклассная работа образования и учебной и
воспитательной работы в
 Репетирование и работу по подпрограммам
проведение внеклассных  Социальное
мероприятий проектирование
 Социальные программы  Технология развития
лидерства
для детей с проблемами  Технологии
формирования жизненно
важных компетенций

33. ТЕХНОЛОГИИ АТТЕСТАЦИИ
ЛОМ ЕГЭ
 ГИА,
ЗОМ  Публичные экзамены
 Показы, спектакли, выставки,
 ГИА демонстрации
 ЕГЭ  Техника Портфолио
 Итоговые контрольные  Учебное и социальное
работы и тесты проектирование
 Итоговые зачетные устные  Психолого-педагогическое
и письменные работы сопровождение
 НАПРАВЛЕННОСТЬ на  Система учебного
проверку соответствия кредитования
уровня КОГНИТИВНЫХ  НАПРАВЛЕННОСТЬ на
ЗНАНИЙ ЕДИНЫМ отслеживание
требованиям ЛИЧНОСТНОГО РОСТА и
СТАНДАРТОВ НЕГОГНИТИВНЫХ
компетенций

34. ТЕХНОЛОГИИ КОНТРОЛЯ
ЗОМ ЛОМ
 Контроль осуществляется для  Контроль осуществляется для
выставления оценки корректировки
индивидуальных учебных
 Оценка выставляется в форме планов и учебных программ
цифровой отметки,  Оценка дается в форме
соответствующей единым Диаграммы личностного роста
критериям или в форме сравнительного
результата контроля на входе и
 Индивидуальная оценка на выходе
может быть скорректирована
 Индивидуальная оценка
и зависит от среднего зависит от соотве5тствия
результата группы самооценки, оценки группы и
 Итоги контроля не влияют на институциональной оценки
дальнейшие пути обучения  Итоги контроля влияют на пути
ребенка обучения

35. ОТНОШЕНИЕ УЧЕНИКА К ШКОЛЕ
ЗОМ - Отторжение ЛОМ - Включенность