Planejamento do 1º Encontro de Orientadores de Estudo – SRE – Patos de Minas - Polo UFU
Período: 15 a 19 de setembro
Objet...
15:30 às 15:45 Hotel Coffee break
15:45 às 18:00 Sala 3 Oficina – Caderno 2 – O Jovem como Sujeito do Ensino Médio
Ativida...
JOVEM DO ENSINO MÉDIO?
7 – Apresentação de power point para fechamento da Oficina e
discussões sobre os aspectos principai...
Atividade: Preparar uma atividade que possa ser aplicada em sala de
aula.
Etapas:
1- Divisão em 5 grupos
Grupo 1: Interdis...
trabalhadas de forma interdisciplinar, estabelecendo uma articulação
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14ª pessoa: pé esquerdo.
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Solicitar aos cursistas que desenhem um corpo humano, do tro...
Após os cursistas observarem seus respectivos bonecos, desenhados
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na escola
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Pauta planejamento sidéia do 1º encontro de orientadores de estudo

  1. 1. Planejamento do 1º Encontro de Orientadores de Estudo – SRE – Patos de Minas - Polo UFU Período: 15 a 19 de setembro Objetivo: Realizar a capacitação dos Orientadores de Estudos do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio Participantes: OE de Uberlândia (54) OE de Patos de Minas (41) OE de Passos (37) OE São Sebastião do Paraíso (24) OE Monte Carmelo (17) Patrocínio (22) Ituiutaba (15) Data Hora Local Atividade Responsável 15/09 12 às 17 Hotel Acolhimento dos Orientadores de Estudo Equipe UFU 16/09 7 às 8 Auditório Credenciamento Equipe UFU 8:00 às 8:30 Auditório Apresentação Cultural SRE Uberlândia 8:30 às 9:30 Auditório Cerimônia de Abertura Equipe UFU 9:30 às 10:00 Auditório Apresentação do REM e Pacto Mércia Azevedo 10 às 12 Auditório Palestra- Caderno 1: Ensino Médio e a Formação Humana Integral Rogério Justino 12 às 13:30 Hotel Almoço 13:30 às 15:30 Auditório Palestra Caderno 2: O Jovem como Sujeito do Ensino Médio Mariana Batista
  2. 2. 15:30 às 15:45 Hotel Coffee break 15:45 às 18:00 Sala 3 Oficina – Caderno 2 – O Jovem como Sujeito do Ensino Médio Atividade: Montagem de cartazes, através de imagens e recortes de jovens Etapas: 1 – Exibição vídeo: Todos nós queremos ser jovens 2- Divisão da turma em 5 grupos (1 grupo com 9 integrantes e 4 grupos com 8 integrantes); 3 – Realização da entrega das imagens (recortes revistas) e propor que façam um cartaz para dizer: - QUEM É ESSE SUJEITO JOVEM NA ATUALIDADE? - O QUE PENSA? - COMO AGE? - COMO SE APRESENTA? 4- Exibição do slide – Jovem do Ensino Médio – Comparação de imagens Diretas Já e passeatas Passe Livre; 5- Exibição do slide sobre conceitos de Juventude: Sócrates e Hesíodo, comprando-os aos conceitos atuais. 6 – Organização novamente nos grupos para propor que faça um cartaz para dizer: - COMO DEVE SER O PROFESSOR QUE VAI ATUAR JUNTO A ESSA JUVENTUDE? - QUAL A COLABORAÇÃO QUE O REIVENTANDO TRAZ PARA O Sidéia/ Lazinha
  3. 3. JOVEM DO ENSINO MÉDIO? 7 – Apresentação de power point para fechamento da Oficina e discussões sobre os aspectos principais do Caderno 2. 17/09 7 às 8 Auditório Café com prosa Equipe UFU 8 às 12 Auditório Capacitação Tablet DTAE e NTE 12 às 13:30 Hotel Almoço 13:30 às 15:00 Auditório Palestra – Caderno 3 – O Currículo do Ensino Médio, seus Sujeitos e o Desafio da Formação Humana Integral Anderson – SRE Passos 15:00 às 15:45 Hotel Coffee break 15:45 às 18:00 Sala 3 Oficina – Caderno 3 - O Currículo do Ensino Médio, seus Sujeitos e o Desafio da Formação Humana Integral Atividade: Estudos de Casos Etapas: 1 – Divisão da turma em 5 grupos: 4 grupos de 8 integrantes e 1 grupo de 9 integrantes; 2- Distribuição os Estudos de Casos para cada grupo; 3- Apresentação dos Estudos de Casos para os demais grupos, conforme metodologia solicitada para cada grupo; 4- Apresentação de power point para fechamento da Oficina e discussões sobre os aspectos principais do Caderno 3. Sidéia e Lazinha 18/09 7:00 às 8:00 Auditório Café com prosa 08:00 às 12:00 Sala 3 Oficina Caderno 4 - Áreas do Conhecimento e Integração Curricular Sidéia e Lazinha
  4. 4. Atividade: Preparar uma atividade que possa ser aplicada em sala de aula. Etapas: 1- Divisão em 5 grupos Grupo 1: Interdisciplinar (um OE de cada disciplina); Grupo 2: Área das Linguagens ( OE apenas de Língua Portuguesa); Grupo 3: Áreas Matemática e Ciências da Natureza (OE de Matemática, Química e Biologia); Grupo 4: Áreas Ciências Humanas (OE História e Geografia); Grupo 5: Áreas Ciências Humanas (OE Filosofia, sociologia e Especialistas). 2 – Realização de entrega de 5 textos. Um membro do grupo, sem saber qual o assunto de cada texto, me dirá se quer o texto 1-2-3-4 ou 5. - Texto 1 - O Analfabeto Político – Bertolt Brecht - Texto 2 - Letra da Música: Racismo é Burrice – Gabriel, O Pensador; - Texto 3 - Bullying na Escola – Thais Pacievitch; - Texto 4 - Poema: Tecendo a Manhã – João Cabral de Melo Neto; - Texto 5 - Petição da Avaaz para mobilizar o mundo para tornar suas fontes de energia 100% limpas. 3- Orientação aos grupos que preparem uma atividade que possa ser aplicada em sala de aula; 5- Solicitação aos grupos que, caso haja, listem as dificuldades encontradas para realizara a atividade; 6- Apresentação das atividades, em plenária; 7- Exposição dialogada de como os grupos foram divididos; mostrando como os temas e as diversas disciplinas, podem ser
  5. 5. trabalhadas de forma interdisciplinar, estabelecendo uma articulação com todas as áreas de empregabilidade. Por exemplo: os professores da Área de Linguagens podem trabalhar sobre qualquer um dos temas (Racismo, Meio Ambiente, Política, etc), explorando assuntos de qualquer disciplina, sem necessariamente, ter que reunir coletivamente sempre para planejar atividades interdisciplinares. 8 – Apresentação de power point para fechamento das discussões e apresentação dos aspectos principais do Caderno 4. OBS: se der tempo, trabalhar a técnica do Caso de Miguel Etapas: 1 – Divisão de 5 grupos: Grupo 1: Ciências da Natureza; Grupo 2: Ciências Humanas; Grupo 3 – Matemática; Grupo 4 – Linguagens Grupo 5 – Especialistas 2- Realização da entrega, aos grupos, dos relatos da mãe, da faxineira, do zelador do edifício, do motorista de táxi e do garçom da boate que Miguel frequenta; 3 – Apresentação de cada grupo, descrevendo como perceberam Miguel; 4 – Realização da leitura do relato do próprio Miguel; 5- Discussão de como essa visão fragmentada dos fatos acontecem em nossa prática pedagógica, a falta de articulação dos conteúdos com o contexto real dos alunos e da escola, dificuldades para aprofundarmos a nossa prática, em busca de pesquisa e de uma
  6. 6. perspectiva sistêmica do processo ensino-aprendizagem. 12:00 às 13:30 Hotel Almoço 13:30 às 15:30 Sala 3 Oficina Caderno 5 – Organização e Gestão Democrática na Escola Atividade: Técnica do Boneco desarticulado Etapas: 1- Divisão da turma em subgrupos: 1º Subgrupo de 14 pessoas As pessoas deste subgrupo montarão um boneco, usando folhas de papel craft, mas trabalhando individualmente. Para isso, deverão trabalhar em um canto da sala onde não possam ser visualizados pelas pessoas que não participam desse subgrupo. Cada pessoa deverá confeccionar uma parte do boneco, onde não poderão dizer para ninguém que parte é a sua e nem mostrar (para que isto ocorra é recomendado que se sentem longe um dos outros). O Boneco deve ser confeccionado na seguinte ordem: 1ª pessoa: cabeça 2ª pessoa: dois olhos 3ª pessoa: orelha direita. 4ª pessoa: orelha esquerda. 5ª pessoa: pescoço. 6ª pessoa: corpo (tronco). 7ª pessoa: braço direito. 8ª pessoa: braço esquerdo. 9ª pessoa: mão direita. 10ª pessoa: mão esquerda. 11ª pessoa: perna direita. 12ª pessoa: perna esquerda. Sidéia e Lazinha
  7. 7. 13ª pessoa: pé direito. 14ª pessoa: pé esquerdo. 2° Subgrupo: Solicitar aos cursistas que desenhem um corpo humano, do tronco para cima. 3º Subgrupo: Solicitar aos cursistas que desenhem um corpo humano, do tronco para baixo. 4º Subgrupo: Solicitar aos cursistas que desenhem coletivamente um corpo humano e recortá-lo. 2- Realizada a tarefa, solicitar a montagem do boneco, de acordo com os três momentos: 1º momento: as pessoas que trabalharam, individualmente, montarão o seu boneco, no centro da sala; 2º momento: as pessoas que desenharam o boneco, tronco para cima e tronco para baixo, montarão o seu boneco, ao lado do boneco feito por partes individuais; 3º momento: as pessoas que desenharam um corpo humano coletivamente apresentarão o seu trabalho, ao lado do boneco montado pelos subgrupos que desenharam o boneco tronco para cima e para baixo 3- Reflexões com o grupo:
  8. 8. Após os cursistas observarem seus respectivos bonecos, desenhados nos três momentos (individual, por subgrupos e coletivo) e compará- los, perceberão que: No 1º momento: (por não terem trabalhado juntos, cada pessoa fez seu boneco com braços, pernas e outros membros de tamanho desproporcionais), construiu uma montagem totalmente desarticulada e sem unidade. No 2º momento: o grupo perceberá um boneco um pouco mais harmonioso, porém ainda desarticulado, já que um subgrupo fez o boneco da cintura para cima e o outro, da cintura para baixo; No 3º momento: o grupo perceberá um boneco harmonioso, uniforme, com todas as partes desenhadas de forma proporcional e bem planejada, porque houve a participação compartilhada e conjunta na construção do trabalho. Solicitar aos cursistas que falem o que observaram e que conclusão chegaram com a dinâmica. Discutir com o grupo a relação da Dinâmica com o trabalho coletivo, democrático, dialogado e em equipe, a ser realizado na capacitação do Pacto, etc. 4 – Apresentação e discussão do vídeo “Tecendo a Manhã”, com o poema de João Cabral de Melo Neto 15:30 às 15:45 Hotel Coffee break
  9. 9. 15:45 às 18:00 Sala 3 Continuação Oficina Caderno 5 - Organização e Gestão Democrática na escola Atividade: Exposição Dialogada Etapas: 1- Apresentação do power point para fechamento da oficina e discussão das ideias principais propostas pelo Caderno 5; 2- Apresentação e discussão do vídeo Zoom. Sidéia e Lazinha 19/09 7:00 às 8:00 Auditório Café com prosa Equipe UFU 8:00 às 10:30 Auditório Palestra – caderno 6 – Avaliação no Ensino Médio Mariana Batista 10:30 às 11:00 Auditório Encaminhamentos Equipe SEE/UFU 11:00 às 12:00 Auditório Encerramento e Avaliação do Encontro Equipe UFU 12:00 Hotel Almoço e retorno

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