Oppimisen särö, Anita Malinen

1. Särön
välttämättömyydestä
Anita Malinen
8. kesäkuuta 2012

2. ”Mutta me katsomme jatkuvasti
taaksemme, eikö totta? Takerrumme
menneisyydessä tapahtuneisiin
asioihin…”

3. Lukuisiin havaintoihin perustuva
hypoteesini aikuisesta
Aikuinen on konservatiivinen ja
itsekeskeinen. Aikuisen itseohjautuvuus
on myytti.

4. ”Olemme sitä, mitä toistuvasti
teemme.” Aristoteles
 Jo eletty’, ’jo koettu’ on aikuiselle varmuuden
maailma, jossa on turvallista.
 David Kolb: ”He doesn’t have 20 years of
experience, but one year repeated 20 times.”
 Perusteluja: biologinen säätö, emootiot ja
tunteet, sanaton tieto.

5. Miten aikuisesta tulee aikuinen
oppija? Mistä tarve oppimiseen
syntyy?

 Aikuisella ei ehkä olekaan sisäsyntyistä tarvetta
oppia uutta, kuten jotkut teoreetikot väittävät.
Toinen hypoteesini:
Oppimisen käynnistymiseen tarvitaan SÄRÖ, joka
rikkoo totuttua – ajattelutapaa, toimintatapaa.

6. Säröt...
…häiritsevät arjen rutiineja ja tuttua, turvallista
elämänkulkua ~ rikkovat totuttua ajattelu- tai
toimintatapaa,
…tuntuvat kokonaisvaltaisina tuntemuksina ja
…aiheuttavat epämukavuutta (epävarmuus,
hämmennys, ahdistus, ärtyminen jne.).
…”Minä olen usein kaivannut sitä, mitä ei enää ole,
tai sitten sitä mitä ei vielä ole.”

7. Miten särö syntyy?
Suojavyö
Kova ydin

8. Optimaalista olisi se, että…
…tuttuus ja vieraus olisi juuri sopivasti
ristiriidassa, jotta kiinnostus tutkimiseen,
”verhon takana olevaan” heräisi
…EPÄJATKUVUUTTA ei olisi liikaa!!!
(John Dewey: nähdä jonakin, ”seeing as”)

9. Miten aikuinen suhtautuu säröön?
 kertoo itselleen ja muille hyvän selityksen
särön ohittamiseksi
 vetäytyy tilanteesta pois – joko konkreettisesti
tai henkisesti
 ryhtyy selvittämään säröytymistä l. oppimaan

10. Säröytymisen jälkeen suuntaa
määrittävät...
- aikuisen ”vastaanottokyky”, perusorientaatio
epävarmuuteen
- särön aiheuttaneen asian merkityksellisyys,
tärkeys aikuiselle itselleen
- yleisinhimillinen, biologinen turvallisuuden
tarve

11. Mitkä asiat ovat olleet/voisivat
olla sinulle itsellesi säröyttäviä?
1)
2)
3)

12. Aikuisen oppimisprosessista
Säröä seuraa oppimisen kriittis-analyyttinen
vaihe.
Tahdonmuodostus on oleellinen osa
oppimisprosessia: onko uusi asia minulle
henkilökohtaisesti merkityksellinen?
sitoudunko uuteen tietoon, näkemykseen,
toimintatapaan?
Oppiminen vaatii aikaa (aikayksikkönä vuosi,
kuukausi...).

13. Opettaja ja oppijan säröt
- hämmennys on ystävä, ei vihollinen
- hämmennys on oppimis- tai muutosprosessin
alkupiste
- hämmennyksessä viipyminen
- oppijan levottomuuden, vastustuksen,
tarvitsevuuden tai (näennäisen) itsenäisyyden
sietäminen

14. Entä tiimissä, työyhteisössä?

15. ”Hän näkee vaivaa ollakseen menettämättä
liian paljon ennakkoasenteitaan yhdellä kertaa.
Varovasti, hitaasti, muuten hänestä ei jää
mitään jäljelle.”
- Elias Canetti -