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Geografia
Conhecendo a região Amazônica
Ponto de partida
Leitura do texto Amazônia brasileira no site Educação do UOL.
Objetivos
O aluno irá analisar, compreender, descrever, localizar, pesquisar, elaborar sínteses,
questionar. Ele deverá ser capaz de entender a formação do espaço amazônico e a
importância da preservação/conservação do meio ambiente. Além disso, deverá:
1) Conhecer a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas
propostas de regionalização apresentadas anteriormente;
2) Saber usar/ler mapas, maquetes, gráficos e tabelas, importantes recursos de
entendimento da região. Baseado nessa leitura e na implantação de dados nos mapas,
associar e correlacionar os diferentes fenômenos abordados;
3) Compreender a dinâmica natural com base na interação dos elementos que a
compõem: relevo, clima, vegetação (deve ser priorizada), hidrografia, solos, ciclo do
carbono, dos nutrientes e da água. A preocupação fundamental é criar uma análise
baseada na interação dos sistemas naturais, procurando entender como eles se
relacionam e que existe um equilíbrio a ser mantido;
4) Conhecer como ocorreu a ocupação territorial com base na importância dos rios, na
construção das rodovias, na expansão da agropecuária, na garimpagem, nos projetos
governamentais e privados e nos impactos ambientais associados;
5) Localizar as principais cidades, avaliando a hierarquia urbana e as densidades
demográficas e relacionando-as com os meios de transporte;
6) Compreender a importância da Amazônia, do ponto de vista ambiental e econômico,
no contexto nacional e internacional;
7) Avaliar os efeitos de uma ocupação descontrolada e inadequada da Amazônia.
Estratégia
1) Propor a confecção de mapas de clima, relevo, vegetação, hidrografia. Solicitar um
texto comparando a ocorrência desses fenômenos nos diferentes mapas;
2) Pesquisar a cultura regional (costumes, comidas, frutas, folclore, músicas, etc.), a
importância do ecossistema amazônico para o mundo e os impactos ambientais
associados ao efeito estufa;
3) Construir uma maquete do relevo (altimetria) da região Norte ou amazônica e
localizar rios principais, as maiores cidades, as rodovias, a vegetação (com as áreas de
desmatamento mais intenso). A maquete deve ser uma síntese do que foi estudado. O
aluno deve ser estimulado a colocar, na maquete, as informações que coletou;
4) Com base em filmes e documentários, e num roteiro, apresentar as diferentes
paisagens que formam a região e o modo de vida da população.
Conclusão da atividade
Apresentar as maquetes numa exposição e, em cartazes, os impactos do efeito estufa
sobre a Amazônia.
Conceitos
Região Norte, Amazônia Legal, Equilíbrio e Desequilíbrio Ambiental, Ecossistemas,
Natureza, Impactos Ambientais.

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  • 1. Geografia Conhecendo a região Amazônica Ponto de partida Leitura do texto Amazônia brasileira no site Educação do UOL. Objetivos O aluno irá analisar, compreender, descrever, localizar, pesquisar, elaborar sínteses, questionar. Ele deverá ser capaz de entender a formação do espaço amazônico e a importância da preservação/conservação do meio ambiente. Além disso, deverá: 1) Conhecer a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas propostas de regionalização apresentadas anteriormente; 2) Saber usar/ler mapas, maquetes, gráficos e tabelas, importantes recursos de entendimento da região. Baseado nessa leitura e na implantação de dados nos mapas, associar e correlacionar os diferentes fenômenos abordados; 3) Compreender a dinâmica natural com base na interação dos elementos que a compõem: relevo, clima, vegetação (deve ser priorizada), hidrografia, solos, ciclo do carbono, dos nutrientes e da água. A preocupação fundamental é criar uma análise baseada na interação dos sistemas naturais, procurando entender como eles se relacionam e que existe um equilíbrio a ser mantido; 4) Conhecer como ocorreu a ocupação territorial com base na importância dos rios, na construção das rodovias, na expansão da agropecuária, na garimpagem, nos projetos governamentais e privados e nos impactos ambientais associados; 5) Localizar as principais cidades, avaliando a hierarquia urbana e as densidades demográficas e relacionando-as com os meios de transporte; 6) Compreender a importância da Amazônia, do ponto de vista ambiental e econômico, no contexto nacional e internacional; 7) Avaliar os efeitos de uma ocupação descontrolada e inadequada da Amazônia. Estratégia 1) Propor a confecção de mapas de clima, relevo, vegetação, hidrografia. Solicitar um texto comparando a ocorrência desses fenômenos nos diferentes mapas; 2) Pesquisar a cultura regional (costumes, comidas, frutas, folclore, músicas, etc.), a importância do ecossistema amazônico para o mundo e os impactos ambientais associados ao efeito estufa;
  • 2. 3) Construir uma maquete do relevo (altimetria) da região Norte ou amazônica e localizar rios principais, as maiores cidades, as rodovias, a vegetação (com as áreas de desmatamento mais intenso). A maquete deve ser uma síntese do que foi estudado. O aluno deve ser estimulado a colocar, na maquete, as informações que coletou; 4) Com base em filmes e documentários, e num roteiro, apresentar as diferentes paisagens que formam a região e o modo de vida da população. Conclusão da atividade Apresentar as maquetes numa exposição e, em cartazes, os impactos do efeito estufa sobre a Amazônia. Conceitos Região Norte, Amazônia Legal, Equilíbrio e Desequilíbrio Ambiental, Ecossistemas, Natureza, Impactos Ambientais.