SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 9
PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA -
7º ANO 7º ANO
2º Bimestre
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 09:
A industrialização
brasileira
A - O início da
industrialização.
B - Características da
industrialização
brasileira.
C - Concentração e
desconcentração
industrial.
CAPÍTULO 10:
A urbanização
brasileira
A - Urbanização recente.
B - Urbanização e
industrialização.
CAPÍTULO 11:
Rede e hierarquia
urbanas.
A - Rede urbana.
B - Hierarquia urbana.
C - Conurbação.
D - As regiões
metropolitanas.
CAPÍTULO 12:
Problemas sociais e
* Compreender o processo de
industrialização do Brasil no
panorama mundial de
industrialização de países
subdesenvolvidos.
* Identificar as características da
industrialização brasileira.
* compreender as razões
históricas da concentração
industrial no centro-Sul do Brasil.
* Reconhecer algumas
características do processo de
urbanização no Brasil.
* Compreender que o processo de
urbanização não pode ser
caracterizado apenas como
crescimento das cidades, mas que
se trata de algo mais amplo,
envolvendo modificações
significativas, na sociedade e na
economia.
* Caracterizar os modelos
explicativos da rede urbana
brasileira.
* Identificar os principais
problemas urbanas no Brasil.
* Explicar o processo de
urbanização brasileiro
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de textos,
mapas, ícones e tabelas simples; consulta a
índices e sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação de
informações; elaboração de hipóteses
(mesmo que simples), busca de
comprovação das mesmas; coleta de mais
dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tema
da unidade.
ambientais nas
cidades.
A - Problemas sociais
urbanos.
B - Problemas
ambientais urbanos.
Observações.
UNIDADE IV - REGIÃO NORTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 11: Aspectos físicos da
Região Norte.
A - Amazônia e Região Norte são
sinônimos?
B - A Floresta Amazônica.
C - A Bacia Amazônica.
CAPÍTULO 12: Ocupação e
exploração da Região Norte.
A - Primeiras atividades econômicas.
B - A integração da Amazônia.
C - Extrativismo mineral.
D - A expansão urbana.
CAPÍTULO 13: Devastação na
Amazônia Legal.
A - Os efeitos do desmatamento.
B - A devastação da floresta
C - Animais ameaçados de extinção.
CAPÍTULO 14:
* Caracterizar o espaço natural da
Região Norte.
* Identificar Amazônia Legal e
Amazônia Internacional e distingui-
las.
* Caracterizar e localizar as bacias
hidrográficas da região.
* Destacar a importância da bacia
amazônica para a região, para o
Brasil e para a América do Sul.
* Identificar e localizar as principais
unidades do relevo da região Norte.
* Explicar o processo de ocupação
da região.
* Identificar os fatores responsáveis
pela integração da região ao
contexto nacional.
* Identificar a importância das
atividades extrativas ( mineral e
vegetal ) para a região.
* Aula expositiva dialogada
* leitura dirigida do texto.
* Elaboração de mural;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
textos, mapas, ícones e tabelas simpl
consulta a índices e sumários, inclusi
de atlas; localização, descrição .
*Uso de vídeos e músicas.
*
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da unidad
* Leitura e interpretação do texto,
* Resolução de exercícios.
Desenvolvimento sustentável.
A - Produzir, consumir, produzir, consumir.
B - Desenvolvimento sustentável.
C - As comunidades tradicionais.
D - As reservas extrativistas.
* Identificar e localizar as
metrópoles da região Norte.
* Reconhecer as características
naturais da região e sua estreita
interdependência, que intensifica os
efeitos da ação humana sobre o
ambiente.
* Reconhecer a necessidade de um
projeto de desenvolvimento da
região que respeite suas
características e sua rica
biodiversidade, ainda pouco
estudado.
* Reconhecer a importância da
exploração autorizada da
biodiversidade da floresta e da
punição de ações de biopirataria.
* Pesquisas bibliográficas.
PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO 7º ANO
3º Bimestr
UNIDADE V - REGIÃO NORDESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 15:
Aspectos físicos da Região Nordeste
A - Apresentação.
B - O Nordeste seco.
C - A hidrografia do Nordeste.
CAPÍTULO 16 –
Nordeste: ocupação e organização
do espaço
* Caracterizar os tipos de clima da
região.
* estabelecer relações entre a
presença de rios temporários e o
clima semiárido.
* Identificar e localizar as principais
bacias hidrográficas da região.
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
textos, mapas, ícones e tabelas
simples; consulta a índices e
A - O espaço colonial do Nordeste.
B - A decadência econômica do Nordeste.
C - A indústria da seca.
D - A transposição das águas do São
Francisco
CAPÍTULO 17:
As sub-regiões do Nordeste.
A - As quatro sub-regiões.
B - Áreas de ocupação tradicional.
• Saiba mais: Turismo no Piauí.
CAPITULO 18:
Nordeste - espaço geográfico atual.
A - O crescimento econômico.
B - Atividades econômicas.
C - Os serviços.
D - Áreas de dinamismo econômico.
E - Indicadores sociais do Nordeste.
* Identificar e localizar os principais
tipos de vegetação.
D45 - Relacionar o Sertão nordestino e a
indústria da seca. (G)
* Descrever o processo de
ocupação do espaço colonial.
* Reconhecer os problemas
socioeconômicos da região do
semiárido, em sua maioria
decorrentes da seca.
* Distinguir as sub-regiões
nordestinas, reconhecendo suas
características naturais e
econômicas: Zona da Mata,
Agreste, Sertão e Meio-Norte.
* Identificar características do
processo de desenvolvimento
econômico recente da região
Nordeste.
sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparaçã
de informações; elaboração de
hipóteses (mesmo que simples),
busca de comprovação das mesma
coleta de mais dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao
tema da unidade.
UNIDADE VI - REGIÃO SUDESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 19 –
Aspectos físicos da Região Sudeste.
A - Apresentação.
B - A vegetação original e sua devastação.
C - Os processos erosivos e a ação
humana.
D - A hidrografia do Sudeste.
* Identificar e localizar os principais
tipos de vegetação do Sudeste.
* Descrever e localizar as principais
unidades do relevo da região.
* Identificar e localizar as principais
bacias hidrográficas da região.
* Conhecer alguns fatores
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
CAPÍTULO 20:
A ocupação do Sudeste.
A - A mineração e a ocupação do Sudeste.
B - A cafeicultura e a organização do
espaço.
Atividades dos capítulos 19 e 20.
• Saiba mais O século das cidades.
CAPÍTULO 21:
Sudeste: organização atual do
espaço
A - Concentração populacional.
B - Concentração industrial.
CAPÍTULO 22:
A economia industrial do Sudeste.
A - As atividades industriais.
B - O setor terciário.
C - O espaço agrário do Sudeste.
D - O extrativismo.
histórico-econômicos da
organização do espaço na região _
Mineração e Cafeicultura.
* Justificar a concentração
populacional na região e a
formação das metrópoles.
* Localizar os principais polos
industriais da região.
* Descrever o atual processo de
desconcentração industrial no
Sudeste.
* Descrever a importância
econômica das atividades terciarias
e a produção industrial no sudeste.
* Identificar o papel polarizador
das metrópoles do Sudeste
* Localizar os principais polos
industriais da região.
* Descrever o setor terciário no
Sudeste.
* Caracterizar a agropecuária do
sudeste.
* Caracterizar o extrativismo na
região Sudeste.
textos, mapas, ícones e tabelas
simples; consulta a índices e
sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação
de informações; elaboração de
hipóteses (mesmo que simples),
busca de comprovação das mesmas
coleta de mais dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tem
da unidade.
PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO 7º ANO
4º Bimestre
UNIDADE VII - REGIÃO SUL
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 23:
* Descrever as paisagens naturais da
região Sul, estabelecendo relações * Leitura dirigida do texto;
Aspectos físicos da Região Sul
A – Apresentação.
B - O relevo e a rede hidrográfica da
Região Sul
CAPITULO24:
A ocupação e a organização do
espaço sulista.
A - A expansão da ocupação na Região
Sul.
B - A imigração consolidou a ocupação.
Lugares interessantes: Pomerode — a
cidade mais alemã do Brasil.
CAPÍTULO 25:
A população da Região Sul
A - Aspectos da população do Sul.
B - Indicadores sociais da Região Sul.
CAPÍTULO 26:
A economia da Região Sul.
A - Características gerais da economia
sulista.
B - A pecuária, A agricultura.
C - O extrativismo
D - A industrialização.
E - As atividades terciárias.
entre a localização geográfica e os
elementos naturais.
* Descrever e localizar as principais
unidades do relevo sulino.
* Identificar e localizar as principais
bacias hidrográficas da região Sul.
* Estudar o processo de formação e
organização do espaço sulino.
* Descrever o processo de ocupação
e povoamento da região Sul.
* Distinguir o papel do imigrante no
processo de organização do espaço
sulino.
* Descrever as principais
características da população sulina.
* Justificar o processo de emigração
de sulistas para outras regiões do
país.
* Caracterizar a agropecuária da
Região sul.
* Caracterizar a atividade
extrativista na região.
* Caracterizar a atividade industrial
no sudeste.
*
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
textos, mapas, ícones e tabelas
simples; consulta a índices e
sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação
de informações; elaboração de
hipóteses (mesmo que simples),
busca de comprovação das mesmas
coleta de mais dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* assistir vídeos relacionados ao tem
da unidade.
UNIDADE VIII - REGIÃO CENTRO-OESTE
CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO
CAPÍTULO 27:
Aspectos físicos da Região
Centro-Oeste.
A – Apresentação.
B - O clima.
C - Relevo e hidrografia.
D - O Cerrado.
E - O Pantanal.
CAPÍTULO 28 –
Impactos ambientais no
Cerrado e no Pantanal.
A - Impactos ambientais no Cerrado.
B - Impactos ambientais no Pantanal,
Atividades dos capítulos 27 E 28
• Lugares interessantes: Festival
Internacional da Pesca de Cáceres.
CAPÍTULO 29:
Centro-Oeste: expansão do
povoamento.
A - A ocupação da região.
B - Projetos de colonização.
C - Brasília: uma estratégia de
integração.
CAPÍTULO 30:
Centro-Oeste: crescimento
econômico
A - A atividade pecuária.
B - A produção agrícola.
C - O extrativismo.
D - O turismo.
E - As atividades industriais.
• Lugares interessantes Bonito:
* Descrever as paisagens naturais da
região Centro-Oeste, estabelecendo
relações entre a localização geográfica
e os elementos naturais.
D46 - Analisar, através de tabelas, gráficos e
mapas, a expansão da agricultura moderna no
cerrado brasileiro. (G)
* Descrever as características do clima
no Centro-Oeste e relacionar a estas a
vegetação da região.
* Identificar e localizar as principais
bacias hidrográficas da região Centro-
Oeste e as principais unidades do
relevo da região.
* Identificar e localizar os principais
tipos de vegetação da região – Cerrado
e pantanal.
* Descrever a biodiversidade no
Centro-Oeste.
* Descrever os impactos ambientais
provocado pelo homem no cerrado e
no pantanal.
* Descrever o processo de formação e
ocupação da região Centro-Oeste.
* destacar Brasil como uma estratégia
de integração do Centro-Oeste e Região
norte ao restante do país.
* Caracterizar a agropecuária da Região
Centro-Oeste.
* caracterizar o turismo ecológico como
atividade de grande potencial
econômico para a região.
* Leitura dirigida do texto;
* Observação e análise de imagens
relacionadas aos temas;
* Atividades com mapas
* Pesquisas em fontes diversas =
observação,escolha, manuseio de
textos, mapas, ícones e tabelas
simples; consulta a índices e
sumários, inclusive de atlas;
localização, descrição e comparação
de informações; elaboração de
hipóteses (mesmo que simples),
busca de comprovação das mesmas
coleta de mais dados;
análise, diferenciação, união ou
descarte de dados; seleção final e
conclusão.
* Desenvolver atividades escritas
sugeridas no livro didático e
organizada pelo professor.
* Avaliação escrita ao final da
unidade.
* Leitura e interpretação do texto,
* Assistir vídeos relacionados ao tem
da unidade.
vocação para o ecoturismo, 205
• Saiba mais O Plano Piloto de
Brasília, 207
Geografia
Conhecendo a região Amazônica
Ponto de partida
Leitura do texto Amazônia brasileira no site Educação do UOL.
Objetivos
O aluno irá analisar, compreender, descrever, localizar, pesquisar, elaborar sínteses,
questionar. Ele deverá ser capaz de entender a formação do espaço amazônico e a
importância da preservação/conservação do meio ambiente. Além disso, deverá:
1) Conhecer a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas
propostas de regionalização apresentadas anteriormente;
2) Saber usar/ler mapas, maquetes, gráficos e tabelas, importantes recursos de
entendimento da região. Baseado nessa leitura e na implantação de dados nos mapas,
associar e correlacionar os diferentes fenômenos abordados;
3) Compreender a dinâmica natural com base na interação dos elementos que a
compõem: relevo, clima, vegetação (deve ser priorizada), hidrografia, solos, ciclo do
carbono, dos nutrientes e da água. A preocupação fundamental é criar uma análise
baseada na interação dos sistemas naturais, procurando entender como eles se
relacionam e que existe um equilíbrio a ser mantido;
4) Conhecer como ocorreu a ocupação territorial com base na importância dos rios, na
construção das rodovias, na expansão da agropecuária, na garimpagem, nos projetos
governamentais e privados e nos impactos ambientais associados;
5) Localizar as principais cidades, avaliando a hierarquia urbana e as densidades
demográficas e relacionando-as com os meios de transporte;
6) Compreender a importância da Amazônia, do ponto de vista ambiental e econômico,
no contexto nacional e internacional;
7) Avaliar os efeitos de uma ocupação descontrolada e inadequada da Amazônia.
Estratégia
1) Propor a confecção de mapas de clima, relevo, vegetação, hidrografia. Solicitar um
texto comparando a ocorrência desses fenômenos nos diferentes mapas;
2) Pesquisar a cultura regional (costumes, comidas, frutas, folclore, músicas, etc.), a
importância do ecossistema amazônico para o mundo e os impactos ambientais
associados ao efeito estufa;
3) Construir uma maquete do relevo (altimetria) da região Norte ou amazônica e
localizar rios principais, as maiores cidades, as rodovias, a vegetação (com as áreas de
desmatamento mais intenso). A maquete deve ser uma síntese do que foi estudado. O
aluno deve ser estimulado a colocar, na maquete, as informações que coletou;
4) Com base em filmes e documentários, e num roteiro, apresentar as diferentes
paisagens que formam a região e o modo de vida da população.
Conclusão da atividade
Apresentar as maquetes numa exposição e, em cartazes, os impactos do efeito estufa
sobre a Amazônia.
Conceitos
Região Norte, Amazônia Legal, Equilíbrio e Desequilíbrio Ambiental, Ecossistemas,
Natureza, Impactos Ambientais.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Atividade centro oeste gabarito.
Atividade centro oeste gabarito.Atividade centro oeste gabarito.
Atividade centro oeste gabarito.CBM
 
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos Talentosas
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos TalentosasAtividade avaliativa sobre o filme Mãos Talentosas
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos TalentosasAlex Santos
 
Rural e urbano gabarito
Rural e urbano gabaritoRural e urbano gabarito
Rural e urbano gabaritoCBM
 
Geo 7º ano M 3ª prova A 2ª etapa 2014 gabarito
Geo 7º ano M 3ª prova A 2ª etapa 2014 gabaritoGeo 7º ano M 3ª prova A 2ª etapa 2014 gabarito
Geo 7º ano M 3ª prova A 2ª etapa 2014 gabaritoCBM
 
História 2013 3º e 4º bim (4º ano)
História 2013   3º e 4º bim (4º ano)História 2013   3º e 4º bim (4º ano)
História 2013 3º e 4º bim (4º ano)smece4e5
 
Gabarito+20+questões (1)
Gabarito+20+questões (1)Gabarito+20+questões (1)
Gabarito+20+questões (1)Inttermed
 
ELETIVA 2023.1 - APRESENTAÇÃO.pptx
ELETIVA 2023.1 - APRESENTAÇÃO.pptxELETIVA 2023.1 - APRESENTAÇÃO.pptx
ELETIVA 2023.1 - APRESENTAÇÃO.pptxalissonmanoel2
 
Modelo de atividades para o 3º ano
Modelo de atividades para o 3º anoModelo de atividades para o 3º ano
Modelo de atividades para o 3º anopedagogicosjdelrei
 

Mais procurados (20)

Atividades charges agua
Atividades charges aguaAtividades charges agua
Atividades charges agua
 
Atividade centro oeste gabarito.
Atividade centro oeste gabarito.Atividade centro oeste gabarito.
Atividade centro oeste gabarito.
 
Avaliação tempo-historia-
Avaliação  tempo-historia-Avaliação  tempo-historia-
Avaliação tempo-historia-
 
Historia do dia nacional da consciencia negra
Historia do dia nacional da consciencia negraHistoria do dia nacional da consciencia negra
Historia do dia nacional da consciencia negra
 
População brasileira
População brasileiraPopulação brasileira
População brasileira
 
Atividades com pontos cardeais
Atividades com pontos cardeaisAtividades com pontos cardeais
Atividades com pontos cardeais
 
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos Talentosas
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos TalentosasAtividade avaliativa sobre o filme Mãos Talentosas
Atividade avaliativa sobre o filme Mãos Talentosas
 
Rural e urbano gabarito
Rural e urbano gabaritoRural e urbano gabarito
Rural e urbano gabarito
 
Geo 7º ano M 3ª prova A 2ª etapa 2014 gabarito
Geo 7º ano M 3ª prova A 2ª etapa 2014 gabaritoGeo 7º ano M 3ª prova A 2ª etapa 2014 gabarito
Geo 7º ano M 3ª prova A 2ª etapa 2014 gabarito
 
História 2013 3º e 4º bim (4º ano)
História 2013   3º e 4º bim (4º ano)História 2013   3º e 4º bim (4º ano)
História 2013 3º e 4º bim (4º ano)
 
texto Paisagem
texto Paisagemtexto Paisagem
texto Paisagem
 
Atividades dde geografia relevo, clima
Atividades dde geografia relevo, climaAtividades dde geografia relevo, clima
Atividades dde geografia relevo, clima
 
Ensino religioso
Ensino religiosoEnsino religioso
Ensino religioso
 
Gabarito+20+questões (1)
Gabarito+20+questões (1)Gabarito+20+questões (1)
Gabarito+20+questões (1)
 
Acolhida - Educação de Jovens e Adultos
Acolhida - Educação de Jovens e AdultosAcolhida - Educação de Jovens e Adultos
Acolhida - Educação de Jovens e Adultos
 
Populações tradicionais
Populações tradicionaisPopulações tradicionais
Populações tradicionais
 
Atididades vida de índio
Atididades vida de índioAtididades vida de índio
Atididades vida de índio
 
ELETIVA 2023.1 - APRESENTAÇÃO.pptx
ELETIVA 2023.1 - APRESENTAÇÃO.pptxELETIVA 2023.1 - APRESENTAÇÃO.pptx
ELETIVA 2023.1 - APRESENTAÇÃO.pptx
 
Atividades biomas brasileiros
Atividades biomas brasileirosAtividades biomas brasileiros
Atividades biomas brasileiros
 
Modelo de atividades para o 3º ano
Modelo de atividades para o 3º anoModelo de atividades para o 3º ano
Modelo de atividades para o 3º ano
 

Destaque

Plano de ensino de geografia 2014
Plano de ensino de geografia 2014Plano de ensino de geografia 2014
Plano de ensino de geografia 2014elianegeraldo
 
Atividade sul 1
Atividade sul 1Atividade sul 1
Atividade sul 1CBM
 
Plano de curso geografia - 7º ano
Plano de curso   geografia - 7º anoPlano de curso   geografia - 7º ano
Plano de curso geografia - 7º anonandatinoco
 
Mapa conceitual com alunos do 5º ano do.apresentação.capuerj.simpósio
Mapa conceitual com alunos do 5º ano do.apresentação.capuerj.simpósioMapa conceitual com alunos do 5º ano do.apresentação.capuerj.simpósio
Mapa conceitual com alunos do 5º ano do.apresentação.capuerj.simpósioRegina Muniz
 
Plano de curso artes - 7ºano
Plano de curso   artes - 7ºanoPlano de curso   artes - 7ºano
Plano de curso artes - 7ºanonandatinoco
 
Plano de curso geografia - 7º ano
Plano de curso   geografia - 7º anoPlano de curso   geografia - 7º ano
Plano de curso geografia - 7º anonandatinoco
 
Plano de curso artes - 6ºano
Plano de curso   artes - 6ºanoPlano de curso   artes - 6ºano
Plano de curso artes - 6ºanonandatinoco
 
Atividades com mapas gabarito
Atividades com mapas gabaritoAtividades com mapas gabarito
Atividades com mapas gabaritoCBM
 
OT História: Anos finais do Ensino Fundamental - Habilidades (planejamento, a...
OT História: Anos finais do Ensino Fundamental - Habilidades (planejamento, a...OT História: Anos finais do Ensino Fundamental - Habilidades (planejamento, a...
OT História: Anos finais do Ensino Fundamental - Habilidades (planejamento, a...Claudia Elisabete Silva
 
Geo 9º ano roteiro de estudo aula no laboratório de informática março
Geo 9º ano roteiro de estudo aula no laboratório de informática marçoGeo 9º ano roteiro de estudo aula no laboratório de informática março
Geo 9º ano roteiro de estudo aula no laboratório de informática marçoCBM
 
Plano de curso de geografia 6º ano
Plano de curso de geografia 6º anoPlano de curso de geografia 6º ano
Plano de curso de geografia 6º anodanielelimadarocha
 

Destaque (20)

Plano de ensino de geografia 2014
Plano de ensino de geografia 2014Plano de ensino de geografia 2014
Plano de ensino de geografia 2014
 
Plano anual 6º ano
Plano anual   6º anoPlano anual   6º ano
Plano anual 6º ano
 
Atividade sul 1
Atividade sul 1Atividade sul 1
Atividade sul 1
 
Plano de curso geografia - 7º ano
Plano de curso   geografia - 7º anoPlano de curso   geografia - 7º ano
Plano de curso geografia - 7º ano
 
Plano de curso de geografia
Plano de curso de geografiaPlano de curso de geografia
Plano de curso de geografia
 
Mapa conceitual com alunos do 5º ano do.apresentação.capuerj.simpósio
Mapa conceitual com alunos do 5º ano do.apresentação.capuerj.simpósioMapa conceitual com alunos do 5º ano do.apresentação.capuerj.simpósio
Mapa conceitual com alunos do 5º ano do.apresentação.capuerj.simpósio
 
Plano de curso artes - 7ºano
Plano de curso   artes - 7ºanoPlano de curso   artes - 7ºano
Plano de curso artes - 7ºano
 
Plano de curso geografia - 7º ano
Plano de curso   geografia - 7º anoPlano de curso   geografia - 7º ano
Plano de curso geografia - 7º ano
 
Plano de curso artes - 6ºano
Plano de curso   artes - 6ºanoPlano de curso   artes - 6ºano
Plano de curso artes - 6ºano
 
Mapa conceitual - Renate
Mapa conceitual  -  RenateMapa conceitual  -  Renate
Mapa conceitual - Renate
 
Atividades com mapas gabarito
Atividades com mapas gabaritoAtividades com mapas gabarito
Atividades com mapas gabarito
 
Artes
ArtesArtes
Artes
 
Plano de curso setimo ano artes (1)
Plano de curso setimo ano artes (1)Plano de curso setimo ano artes (1)
Plano de curso setimo ano artes (1)
 
OT História: Anos finais do Ensino Fundamental - Habilidades (planejamento, a...
OT História: Anos finais do Ensino Fundamental - Habilidades (planejamento, a...OT História: Anos finais do Ensino Fundamental - Habilidades (planejamento, a...
OT História: Anos finais do Ensino Fundamental - Habilidades (planejamento, a...
 
Geo 9º ano roteiro de estudo aula no laboratório de informática março
Geo 9º ano roteiro de estudo aula no laboratório de informática marçoGeo 9º ano roteiro de estudo aula no laboratório de informática março
Geo 9º ano roteiro de estudo aula no laboratório de informática março
 
Plano de ensino 8º ano historia 2014
Plano de ensino 8º ano historia 2014Plano de ensino 8º ano historia 2014
Plano de ensino 8º ano historia 2014
 
Plano de ensino de arte 6º ano
Plano de ensino de arte 6º anoPlano de ensino de arte 6º ano
Plano de ensino de arte 6º ano
 
Tipos de Projeções
Tipos de ProjeçõesTipos de Projeções
Tipos de Projeções
 
Plano de curso de geografia 6º ano
Plano de curso de geografia 6º anoPlano de curso de geografia 6º ano
Plano de curso de geografia 6º ano
 
CARTOGRAFIA E MAPAS
CARTOGRAFIA E MAPASCARTOGRAFIA E MAPAS
CARTOGRAFIA E MAPAS
 

Mais de IF Goiano, Pronatec, Programa Segundo Tempo e Secretaria Estadual de Educação.

Mais de IF Goiano, Pronatec, Programa Segundo Tempo e Secretaria Estadual de Educação. (20)

Poster Tartaruga do amazonas
Poster Tartaruga do amazonasPoster Tartaruga do amazonas
Poster Tartaruga do amazonas
 
Banner Poster fabec
Banner Poster fabecBanner Poster fabec
Banner Poster fabec
 
Inteligencias multiplas
Inteligencias multiplasInteligencias multiplas
Inteligencias multiplas
 
Matriz curricular neuropedagogia (2)
Matriz curricular neuropedagogia (2)Matriz curricular neuropedagogia (2)
Matriz curricular neuropedagogia (2)
 
Ppc recreador
Ppc recreadorPpc recreador
Ppc recreador
 
PPC- Cuidador infantil
PPC- Cuidador infantilPPC- Cuidador infantil
PPC- Cuidador infantil
 
Projeto taça trindade de futebol society 1
Projeto taça trindade de futebol society 1Projeto taça trindade de futebol society 1
Projeto taça trindade de futebol society 1
 
Projeto futebol de campo
Projeto futebol de campoProjeto futebol de campo
Projeto futebol de campo
 
Projeto do campeonato pst 2014
Projeto do campeonato pst  2014Projeto do campeonato pst  2014
Projeto do campeonato pst 2014
 
Projeto futebol soçayte molde
Projeto futebol soçayte moldeProjeto futebol soçayte molde
Projeto futebol soçayte molde
 
Probleminhas avaliativos
Probleminhas avaliativosProbleminhas avaliativos
Probleminhas avaliativos
 
Nova ficha
Nova fichaNova ficha
Nova ficha
 
Modelo de projeto de capacitacao 0
Modelo de projeto de capacitacao 0Modelo de projeto de capacitacao 0
Modelo de projeto de capacitacao 0
 
Cálculo do mmc e do mdc
Cálculo do mmc e do mdcCálculo do mmc e do mdc
Cálculo do mmc e do mdc
 
Arte programa segundo tempo
Arte programa segundo tempoArte programa segundo tempo
Arte programa segundo tempo
 
Planos bimestrais 6º ao 9º educação física
Planos bimestrais  6º ao 9º educação físicaPlanos bimestrais  6º ao 9º educação física
Planos bimestrais 6º ao 9º educação física
 
Projeto do campeonato pst 2014
Projeto do campeonato pst  2014Projeto do campeonato pst  2014
Projeto do campeonato pst 2014
 
Spot escolinhas de esportes da prefeitura
Spot escolinhas de esportes da prefeituraSpot escolinhas de esportes da prefeitura
Spot escolinhas de esportes da prefeitura
 
Tcc Avaliação da Qualidade de Vida em Idosos que Praticam e não Praticam Cami...
Tcc Avaliação da Qualidade de Vida em Idosos que Praticam e não Praticam Cami...Tcc Avaliação da Qualidade de Vida em Idosos que Praticam e não Praticam Cami...
Tcc Avaliação da Qualidade de Vida em Idosos que Praticam e não Praticam Cami...
 
Folha de ponto_
Folha de ponto_Folha de ponto_
Folha de ponto_
 

Osvaldo 7ª ano geografia vespertino

  • 1. PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO 7º ANO 2º Bimestre CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO CAPÍTULO 09: A industrialização brasileira A - O início da industrialização. B - Características da industrialização brasileira. C - Concentração e desconcentração industrial. CAPÍTULO 10: A urbanização brasileira A - Urbanização recente. B - Urbanização e industrialização. CAPÍTULO 11: Rede e hierarquia urbanas. A - Rede urbana. B - Hierarquia urbana. C - Conurbação. D - As regiões metropolitanas. CAPÍTULO 12: Problemas sociais e * Compreender o processo de industrialização do Brasil no panorama mundial de industrialização de países subdesenvolvidos. * Identificar as características da industrialização brasileira. * compreender as razões históricas da concentração industrial no centro-Sul do Brasil. * Reconhecer algumas características do processo de urbanização no Brasil. * Compreender que o processo de urbanização não pode ser caracterizado apenas como crescimento das cidades, mas que se trata de algo mais amplo, envolvendo modificações significativas, na sociedade e na economia. * Caracterizar os modelos explicativos da rede urbana brasileira. * Identificar os principais problemas urbanas no Brasil. * Explicar o processo de urbanização brasileiro * Leitura dirigida do texto; * Observação e análise de imagens relacionadas aos temas; * Atividades com mapas * Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas; coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e conclusão. * Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor. * Avaliação escrita ao final da unidade. * Leitura e interpretação do texto, * assistir vídeos relacionados ao tema da unidade.
  • 2. ambientais nas cidades. A - Problemas sociais urbanos. B - Problemas ambientais urbanos. Observações. UNIDADE IV - REGIÃO NORTE CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO CAPÍTULO 11: Aspectos físicos da Região Norte. A - Amazônia e Região Norte são sinônimos? B - A Floresta Amazônica. C - A Bacia Amazônica. CAPÍTULO 12: Ocupação e exploração da Região Norte. A - Primeiras atividades econômicas. B - A integração da Amazônia. C - Extrativismo mineral. D - A expansão urbana. CAPÍTULO 13: Devastação na Amazônia Legal. A - Os efeitos do desmatamento. B - A devastação da floresta C - Animais ameaçados de extinção. CAPÍTULO 14: * Caracterizar o espaço natural da Região Norte. * Identificar Amazônia Legal e Amazônia Internacional e distingui- las. * Caracterizar e localizar as bacias hidrográficas da região. * Destacar a importância da bacia amazônica para a região, para o Brasil e para a América do Sul. * Identificar e localizar as principais unidades do relevo da região Norte. * Explicar o processo de ocupação da região. * Identificar os fatores responsáveis pela integração da região ao contexto nacional. * Identificar a importância das atividades extrativas ( mineral e vegetal ) para a região. * Aula expositiva dialogada * leitura dirigida do texto. * Elaboração de mural; * Atividades com mapas * Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simpl consulta a índices e sumários, inclusi de atlas; localização, descrição . *Uso de vídeos e músicas. * * Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor. * Avaliação escrita ao final da unidad * Leitura e interpretação do texto, * Resolução de exercícios.
  • 3. Desenvolvimento sustentável. A - Produzir, consumir, produzir, consumir. B - Desenvolvimento sustentável. C - As comunidades tradicionais. D - As reservas extrativistas. * Identificar e localizar as metrópoles da região Norte. * Reconhecer as características naturais da região e sua estreita interdependência, que intensifica os efeitos da ação humana sobre o ambiente. * Reconhecer a necessidade de um projeto de desenvolvimento da região que respeite suas características e sua rica biodiversidade, ainda pouco estudado. * Reconhecer a importância da exploração autorizada da biodiversidade da floresta e da punição de ações de biopirataria. * Pesquisas bibliográficas. PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO 7º ANO 3º Bimestr UNIDADE V - REGIÃO NORDESTE CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO CAPÍTULO 15: Aspectos físicos da Região Nordeste A - Apresentação. B - O Nordeste seco. C - A hidrografia do Nordeste. CAPÍTULO 16 – Nordeste: ocupação e organização do espaço * Caracterizar os tipos de clima da região. * estabelecer relações entre a presença de rios temporários e o clima semiárido. * Identificar e localizar as principais bacias hidrográficas da região. * Leitura dirigida do texto; * Observação e análise de imagens relacionadas aos temas; * Atividades com mapas * Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e
  • 4. A - O espaço colonial do Nordeste. B - A decadência econômica do Nordeste. C - A indústria da seca. D - A transposição das águas do São Francisco CAPÍTULO 17: As sub-regiões do Nordeste. A - As quatro sub-regiões. B - Áreas de ocupação tradicional. • Saiba mais: Turismo no Piauí. CAPITULO 18: Nordeste - espaço geográfico atual. A - O crescimento econômico. B - Atividades econômicas. C - Os serviços. D - Áreas de dinamismo econômico. E - Indicadores sociais do Nordeste. * Identificar e localizar os principais tipos de vegetação. D45 - Relacionar o Sertão nordestino e a indústria da seca. (G) * Descrever o processo de ocupação do espaço colonial. * Reconhecer os problemas socioeconômicos da região do semiárido, em sua maioria decorrentes da seca. * Distinguir as sub-regiões nordestinas, reconhecendo suas características naturais e econômicas: Zona da Mata, Agreste, Sertão e Meio-Norte. * Identificar características do processo de desenvolvimento econômico recente da região Nordeste. sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparaçã de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesma coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e conclusão. * Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor. * Avaliação escrita ao final da unidade. * Leitura e interpretação do texto, * assistir vídeos relacionados ao tema da unidade. UNIDADE VI - REGIÃO SUDESTE CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO CAPÍTULO 19 – Aspectos físicos da Região Sudeste. A - Apresentação. B - A vegetação original e sua devastação. C - Os processos erosivos e a ação humana. D - A hidrografia do Sudeste. * Identificar e localizar os principais tipos de vegetação do Sudeste. * Descrever e localizar as principais unidades do relevo da região. * Identificar e localizar as principais bacias hidrográficas da região. * Conhecer alguns fatores * Leitura dirigida do texto; * Observação e análise de imagens relacionadas aos temas; * Atividades com mapas * Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de
  • 5. CAPÍTULO 20: A ocupação do Sudeste. A - A mineração e a ocupação do Sudeste. B - A cafeicultura e a organização do espaço. Atividades dos capítulos 19 e 20. • Saiba mais O século das cidades. CAPÍTULO 21: Sudeste: organização atual do espaço A - Concentração populacional. B - Concentração industrial. CAPÍTULO 22: A economia industrial do Sudeste. A - As atividades industriais. B - O setor terciário. C - O espaço agrário do Sudeste. D - O extrativismo. histórico-econômicos da organização do espaço na região _ Mineração e Cafeicultura. * Justificar a concentração populacional na região e a formação das metrópoles. * Localizar os principais polos industriais da região. * Descrever o atual processo de desconcentração industrial no Sudeste. * Descrever a importância econômica das atividades terciarias e a produção industrial no sudeste. * Identificar o papel polarizador das metrópoles do Sudeste * Localizar os principais polos industriais da região. * Descrever o setor terciário no Sudeste. * Caracterizar a agropecuária do sudeste. * Caracterizar o extrativismo na região Sudeste. textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e conclusão. * Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor. * Avaliação escrita ao final da unidade. * Leitura e interpretação do texto, * assistir vídeos relacionados ao tem da unidade. PLANO DE CURSO DE GEOGRAFIA - 7º ANO 7º ANO 4º Bimestre UNIDADE VII - REGIÃO SUL CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO CAPÍTULO 23: * Descrever as paisagens naturais da região Sul, estabelecendo relações * Leitura dirigida do texto;
  • 6. Aspectos físicos da Região Sul A – Apresentação. B - O relevo e a rede hidrográfica da Região Sul CAPITULO24: A ocupação e a organização do espaço sulista. A - A expansão da ocupação na Região Sul. B - A imigração consolidou a ocupação. Lugares interessantes: Pomerode — a cidade mais alemã do Brasil. CAPÍTULO 25: A população da Região Sul A - Aspectos da população do Sul. B - Indicadores sociais da Região Sul. CAPÍTULO 26: A economia da Região Sul. A - Características gerais da economia sulista. B - A pecuária, A agricultura. C - O extrativismo D - A industrialização. E - As atividades terciárias. entre a localização geográfica e os elementos naturais. * Descrever e localizar as principais unidades do relevo sulino. * Identificar e localizar as principais bacias hidrográficas da região Sul. * Estudar o processo de formação e organização do espaço sulino. * Descrever o processo de ocupação e povoamento da região Sul. * Distinguir o papel do imigrante no processo de organização do espaço sulino. * Descrever as principais características da população sulina. * Justificar o processo de emigração de sulistas para outras regiões do país. * Caracterizar a agropecuária da Região sul. * Caracterizar a atividade extrativista na região. * Caracterizar a atividade industrial no sudeste. * * Observação e análise de imagens relacionadas aos temas; * Atividades com mapas * Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e conclusão. * Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor. * Avaliação escrita ao final da unidade. * Leitura e interpretação do texto, * assistir vídeos relacionados ao tem da unidade.
  • 7. UNIDADE VIII - REGIÃO CENTRO-OESTE CONTEÚDO OBJETIVOS / DESCRITORES ESTRATÉGIA / AVALIAÇÃO CAPÍTULO 27: Aspectos físicos da Região Centro-Oeste. A – Apresentação. B - O clima. C - Relevo e hidrografia. D - O Cerrado. E - O Pantanal. CAPÍTULO 28 – Impactos ambientais no Cerrado e no Pantanal. A - Impactos ambientais no Cerrado. B - Impactos ambientais no Pantanal, Atividades dos capítulos 27 E 28 • Lugares interessantes: Festival Internacional da Pesca de Cáceres. CAPÍTULO 29: Centro-Oeste: expansão do povoamento. A - A ocupação da região. B - Projetos de colonização. C - Brasília: uma estratégia de integração. CAPÍTULO 30: Centro-Oeste: crescimento econômico A - A atividade pecuária. B - A produção agrícola. C - O extrativismo. D - O turismo. E - As atividades industriais. • Lugares interessantes Bonito: * Descrever as paisagens naturais da região Centro-Oeste, estabelecendo relações entre a localização geográfica e os elementos naturais. D46 - Analisar, através de tabelas, gráficos e mapas, a expansão da agricultura moderna no cerrado brasileiro. (G) * Descrever as características do clima no Centro-Oeste e relacionar a estas a vegetação da região. * Identificar e localizar as principais bacias hidrográficas da região Centro- Oeste e as principais unidades do relevo da região. * Identificar e localizar os principais tipos de vegetação da região – Cerrado e pantanal. * Descrever a biodiversidade no Centro-Oeste. * Descrever os impactos ambientais provocado pelo homem no cerrado e no pantanal. * Descrever o processo de formação e ocupação da região Centro-Oeste. * destacar Brasil como uma estratégia de integração do Centro-Oeste e Região norte ao restante do país. * Caracterizar a agropecuária da Região Centro-Oeste. * caracterizar o turismo ecológico como atividade de grande potencial econômico para a região. * Leitura dirigida do texto; * Observação e análise de imagens relacionadas aos temas; * Atividades com mapas * Pesquisas em fontes diversas = observação,escolha, manuseio de textos, mapas, ícones e tabelas simples; consulta a índices e sumários, inclusive de atlas; localização, descrição e comparação de informações; elaboração de hipóteses (mesmo que simples), busca de comprovação das mesmas coleta de mais dados; análise, diferenciação, união ou descarte de dados; seleção final e conclusão. * Desenvolver atividades escritas sugeridas no livro didático e organizada pelo professor. * Avaliação escrita ao final da unidade. * Leitura e interpretação do texto, * Assistir vídeos relacionados ao tem da unidade.
  • 8. vocação para o ecoturismo, 205 • Saiba mais O Plano Piloto de Brasília, 207 Geografia Conhecendo a região Amazônica Ponto de partida Leitura do texto Amazônia brasileira no site Educação do UOL. Objetivos O aluno irá analisar, compreender, descrever, localizar, pesquisar, elaborar sínteses, questionar. Ele deverá ser capaz de entender a formação do espaço amazônico e a importância da preservação/conservação do meio ambiente. Além disso, deverá: 1) Conhecer a diferença entre a região Norte e a região Amazônica com base nas propostas de regionalização apresentadas anteriormente; 2) Saber usar/ler mapas, maquetes, gráficos e tabelas, importantes recursos de entendimento da região. Baseado nessa leitura e na implantação de dados nos mapas, associar e correlacionar os diferentes fenômenos abordados; 3) Compreender a dinâmica natural com base na interação dos elementos que a compõem: relevo, clima, vegetação (deve ser priorizada), hidrografia, solos, ciclo do carbono, dos nutrientes e da água. A preocupação fundamental é criar uma análise baseada na interação dos sistemas naturais, procurando entender como eles se relacionam e que existe um equilíbrio a ser mantido; 4) Conhecer como ocorreu a ocupação territorial com base na importância dos rios, na construção das rodovias, na expansão da agropecuária, na garimpagem, nos projetos governamentais e privados e nos impactos ambientais associados; 5) Localizar as principais cidades, avaliando a hierarquia urbana e as densidades demográficas e relacionando-as com os meios de transporte; 6) Compreender a importância da Amazônia, do ponto de vista ambiental e econômico, no contexto nacional e internacional;
  • 9. 7) Avaliar os efeitos de uma ocupação descontrolada e inadequada da Amazônia. Estratégia 1) Propor a confecção de mapas de clima, relevo, vegetação, hidrografia. Solicitar um texto comparando a ocorrência desses fenômenos nos diferentes mapas; 2) Pesquisar a cultura regional (costumes, comidas, frutas, folclore, músicas, etc.), a importância do ecossistema amazônico para o mundo e os impactos ambientais associados ao efeito estufa; 3) Construir uma maquete do relevo (altimetria) da região Norte ou amazônica e localizar rios principais, as maiores cidades, as rodovias, a vegetação (com as áreas de desmatamento mais intenso). A maquete deve ser uma síntese do que foi estudado. O aluno deve ser estimulado a colocar, na maquete, as informações que coletou; 4) Com base em filmes e documentários, e num roteiro, apresentar as diferentes paisagens que formam a região e o modo de vida da população. Conclusão da atividade Apresentar as maquetes numa exposição e, em cartazes, os impactos do efeito estufa sobre a Amazônia. Conceitos Região Norte, Amazônia Legal, Equilíbrio e Desequilíbrio Ambiental, Ecossistemas, Natureza, Impactos Ambientais.