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  1. 1. FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM NEUROPEDAGOGIA INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS CONTEMPLAÇÃO DAS ESPECIFICIDADES DE CADA INTELIGÊNCIA MENDES, Ana Paula Pereira da Silva; FELIX, Edna Maria; FELIX, Leila Maria; MARTINS, Israel Gonçalves; SILVA, Osvaldo Gabriel Alves da INTRODUÇÃO Com vistas a contribuir para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem na sala de aula com alunos com dificuldades de aprendizagem, considera-se necessário compreender sobre a inteligência do homem. Este conceito surgiu a partir da ideia de inteligência única e começou a mudar em razão dos estudos desenvolvidos pelo psicólogo e professor norte americano Howard Gardner, que lançou a teoria das inteligências múltiplas, onde sua ideia principal mostra que todos possuem habilidades diferenciadas para cada tipo de atividade e mais de um tipo de inteligência, embora todos interligados. OBJETIVOS • Entender que o potencial cognitivo humano constitui elemento importante no sentido de melhorar as práticas educativas e interdisciplinares. • Buscar respeitar e incorporar os princípios da teoria das inteligências múltiplas. • Integrar o conhecimento à prática para avaliar o individuo como um todo, percebendo seus valores e suas limitações, melhorando a aprendizagem. DISCUSSÃO Para conhecer a teoria de Gardner e compreender as dificuldades dos alunos em relação a aprendizagem escolar deve-se entender que a inteligência múltipla se mostra como a capacidade para resolver, elaborar, valorizar ambientes culturais talentos, capacidades e habilidades mentais. Para Gardner, estas inteligências apresentam-se de duas formas, sendo que algumas pessoas já nascem com determinadas inteligências, ou seja, adquirida por meio da genética e ainda as experiências vividas que também contribuem para o desenvolvimento de inteligências. Os estímulos e o ambiente social são importantes no desenvolvimento de certas inteligências, por exemplo, se uma pessoa nasce com uma inteligência musical e as condições ambientais (escola, família, região onde mora) não oferecem estímulos para o desenvolvimento das capacidades musicais, dificilmente este indivíduo será um músico. As inteligências são: • Lógica – voltada para conclusões baseadas em dados numéricos e na razão. As pessoas com esta inteligência possuem facilidade para explicar as coisas utilizando-se de fórmulas e números. • Linguística – capacidade elevada de utilizar a língua para comunicação e expressão. • Corporal – grande capacidade de utilizar o corpo para se expressar ou em atividades artísticas e esportivas. • Naturalista – voltada para a análise e compreensão dos fenômenos da natureza (físicos, climáticos, astronômicos, químicos). • Intrapessoal – pessoas com esta inteligência possuem a capacidade de se autoconhecerem, tomando atitudes capazes de melhorar a vida com base nestes conhecimentos. • Interpessoal – facilidade em estabelecer relacionamentos com outras pessoas. • Espacial – habilidade na interpretação e reconhecimento de fenômenos que envolvem movimentos e posicionamento de objetos. • Musical – inteligência voltada para a interpretação e produção de sons com a utilização de instrumentos musicais. CONSIDERAÇÕES FINAIS O desenvolvimento da pratica pedagógica interdisciplinar visando a contemplação das especificidades de cada inteligência do individuo valoriza sua interdependência na construção dos saberes, sendo capaz de desenvolver múltiplas inteligências. REFERÊNCIAS ARMSTRONG, Thomas. Inteligências Múltiplas na sala de aula. 2.ed. Porto Alegre, 2007. GARDNER, Howard. Estruturas da Mente. Porto Alegre: Artmed, 2000. GARDNER, Howard. Inteligência: um conceito reformulado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. GARDNER, Howard. Mentes que mudam: a arte e a ciência de mudar as nossas ideias e a dos outros. Trad. Maria. VERONE, Adriana Veríssimo. Porto Alegre: Artmed/Bookman, 2005.

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