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METODO IPLER,[object Object],Oscar Fabián Echeverría Chavarro,[object Object]
EL METODO COMPRENDE TRES MOMENTOS,[object Object],IPLER es un proceso de lectura autorregulada para leer.,[object Object],En 1940 Robinson elaboró el Método IPLER que en 1984 fue señalado por Johns y Mc Nema como un método para obtener un buen rendimiento académico.,[object Object]
A.INSPECCIONAR:,[object Object],formarse una idea del tema global de la lectura y, hasta donde sea posible, reconocer las ideas esenciales alrededor de las cuales girará el contenido del texto. ,[object Object],   1. Descripción: Consiste en dar una mirada rápida al capítulo que se va a estudiar para obtener una información general.,[object Object],   2. Procedimiento:Lea los títulos y subtítulos del capítulo, determine las páginas que va a leer en una hora, por ejemplo. Observe los encabezamientos de los dibujos, diagramas y tablas.,[object Object],Lea el resumen, si lo hay. Lea las preguntas si las hay.,[object Object],Lea la primera oración en cada párrafo.,[object Object],Explore rápidamente tratando de encontrar las palabras y oraciones claves. Observe las frases en negrilla.,[object Object],Lea las palabras principales en el glosario.,[object Object],ANTES DE LA LECTURA,[object Object]
ANTES DE LA LECTURA,[object Object],B. PREGUNTAR Y PREDECIR LA RESPUESTA DEL TEXTO,[object Object],Seleccionar un capitulo para leer, convertir en preguntas las inquietudes que le genere alguna parte del texto.,[object Object],    1. Descripción: El objetivo es despertar el interés por el tema de estudio y poner en alerta la mente del lector. Predecir o anticipar lo que le gustaría leer.,[object Object], ,[object Object],    2. Procedimiento: ,[object Object],    a) Transformar los títulos y subtítulos en preguntas o leer el cuestionario que trae la lectura. ,[object Object],    b) Utilizar las preguntas de cuándo, cómo, para quién, con qué fin.,[object Object]
C. LEER CON PROPOSITO,[object Object],Lea pensando en responder esas preguntas y lograr el propósito de la lectura.,[object Object],  1.  ,[object Object], ,[object Object],  2. Procedimiento: Se ubica en dos dimensiones: velocidad y comprensión.,[object Object],  a) Velocidad: esta varía con el tipo de lectura.,[object Object],b) Comprensión: en un párrafo todo gira alrededor de una idea principal expresada en una frase clave. Puede estar ubicada al comienzo, en la mitad o al final del párrafo. ,[object Object],Es importante leer los materiales gráficos y buscar el significado de las palabras desconocidas al finalizar la lectura del párrafo,  dentro lectura o en un diccionario.,[object Object],DURANTE LA LECTURA,[object Object]
DURANTE LA LECTURA,[object Object],D. EJERCITAR Y EXPRESAR LO LEIDO.,[object Object],Responda con sus propias palabras las preguntas que se formulo anteriormente.,[object Object],No se trata de repetir o reproducir lo que dice el autor, es necesario aprovechar la ocasión para ejercitar las habilidades de interpretación, complementación argumentación y aplicación del participante.,[object Object],   1. Descripción: Habilidad del individuo para construir nuevas relaciones, establecer nexos, resaltar ciertos conceptos de acuerdo con la tarea que va a desarrollar. ,[object Object], ,[object Object],    2. Procedimiento: Elaborar fichas de ideas, resumen y conceptualización. ,[object Object],    Nota: repita los pasos A, B y C para cada sección del capitulo,[object Object]
E. RECAPITULAR Y VERIFICAR LO APRENDIDO,[object Object],Si se cumplieron los pasos anteriores existe una altísima posibilidad de que se haya aprendido mucho. Los autores de este método recomiendan que el lector haga el recorrido total del texto y explique con sus propias palabras los puntos principales identificados en la lectura del texto. Esta actividad cumple las funciones de verificación, reflexión, diagnóstico y autorregulación para  cerrar el proceso de aprendizaje.,[object Object], ,[object Object],   1. Descripción: Luego de haber leído y tomado notas se lleva a cabo la realización de dos resultados: el aprendizaje por medio del mapa conceptual y el producto o escrito.,[object Object], ,[object Object],   2. Procedimiento: Construir el mapa conceptual con la ayuda de las fichas y redactar el producto, que puede ser un ensayo o una ponencia.,[object Object],DESPUES DE LA LECTURA,[object Object]
HABILIDADES Y ESTRATEGIAS DE LECTURA,[object Object],La lectura autorregulada por medio del método IPLER, contribuye a desarrollar una variedad de estrategias y habilidades de estudio y aprendizaje como las siguientes:,[object Object],Conocer y analizar la estructura de un texto.   Generalmente, los autores estructuran su material para facilitar el estudio y la comprensión por parte del lector.,[object Object],Determinar el grado de importancia de la información. La importancia que adquiere cierta información o idea fuerza contenida en el texto, depende del propósito del lector y del género de tarea que debe abocar. ,[object Object]
Resumir un pasaje del texto. Una vez reconocida la importancia de la información e identificadas las ideas fuerza en ella contenidas, se allana el camino para hacer un resumen, el cual debe enfatizar las ideas fuerza y dejar de lado los detalles.,[object Object],Monitorear la información. Tomar conciencia, o sea, observar como funciona su mente mientras lee es una habilidad compleja que se conoce como metacognición.,[object Object],Generar preguntas y respuestas sobre el texto. Aprender a formular preguntas y respuestas durante el proceso de la lectura de un texto se considera una buena estrategia para comprenderlo.,[object Object],HABILIDADES Y ESTRATEGIAS DE LECTURA,[object Object]
CIBERGRAFIA,[object Object],http://sdsmetodoipler.blog spot.com/,[object Object],http://blogger.com/profile/16013111713401872377,[object Object]

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