2. “Özel İnegöl Ortaokulu” dönüşüm sürecinden önce, 2005 yılından günümüze kadar İnegöl'ümüze Abel Dershanesi olarak hizmet verdi. Dershanenin
kurucuları Eğitimci-Avukat Türker İNKAYA ve yıllarca İnegöl'ün saygın devlet okullarında üstün gayretiyle elde ettiği başarılar nedeniyle Milli Eğitim Bakanlığı
tarafından takdir ve teşekkür belgeleriyle onurlandırılan Eğitimci Özgen YILDIZ'dır.
Abel Dershanesi kuruluşundan itibaren, her öğrencinin farklı algı ve farklı öğrenme alışkanlıkları olduğu gerçeğini göz önüne alarak bireysel farklılıklara
dayalı “Bireye Özgü Öğretim Modeli” uygulamaya başladı.
Öğrencilerin bilgi düzeyleri, çok oturumlu sınavlarla zamanla yarıştırmadan ve sınav kaygısı oluşturulmadan tespit edildi. Ayrıca uygulanan tekniklerle
öğrenme biçimleri belirlenen her öğrenciye anlama ve bilgi düzeylerine göre en verimli eğitim modeli uygulandı.
Periyodik ve idari kontrol sınavı, Çalışma Akış Diyagramı, Veli Gözlem-Takip-Kontrol ve zilsiz eğitim uygulamalarıyla akademik gelişimin yanında
SORUMLULUK SAHİBİ KİŞİLİKLİ BİREYLERİN yetişmesi sağlandı.
Süreç içerisinde dershane adeta bir eğitim laboratuarına dönüştürülerek ülkemizin seçkin üniversitelerindeki akademisyenlerle birlikte dershanede
uygulanan eğitim modeli daha da geliştirildi ve ABEL METOD ortaya çıktı.
AR-GE çalışmalarıyla sürekli güncellenip geliştirilen “ABEL METOD” sayesinde her öğrenci, öğrenme kapasitesini en üst düzeyde kullanmaktadır. (
Bilimsel araştırmalar, öğrenme kapasitesini en üst düzeyde kullanan öğrenci sayısının ülkemizde %1 olduğunu göstermektedir.)
Bilimsel uygulamalara dayanarak geliştirilen ABEL METOD kısa sürede meyvelerini verdi ve yüzlerce öğrencimiz kapasitelerinin gerektirdiği en üst
düzeyde başarılar elde ettiler ve ülkemizin en seçkin üniversitelerine derecelerle girmeyi başardılar. Bazı öğrencilerimiz LYS sınavında Matematik – Fizik –
Kimya sorularının tamamını doğru cevaplayarak Türkiye rekoru kırdılar.
10 yıl boyunca geliştirilerek güncellenen “BİREYE ÖZGÜ ÖĞRETİM MODELİ” olan ABEL METOD, bundan sonra ÇOK ÖZEL BİR OKUL sloganıyla ÖZEL
İNEGÖL ORTA OKULU'NDA da uygulanacak ve başarının göstergesi ve güvencesi olacaktır.
“Eğitimi ne kadar çok bireyselleştirirseniz başarı o oranda artar.” anlayışıyla ÖZEL İNEGÖL ORTA OKULU 5-6-7 ve 8. sınıflar olmak üzere toplamda
sadece 250 öğrencisine 16 kişilik sınıflarda hizmet verecektir.
Hızla değişen dünyanın yeni eğitim sistemine hazır olan Özel İnegöl Orta Okulu başarı yolculuğuna kararlılıkla devam edecek. YAVRULARIMIZI
ÜLKESİNİ, MİLLETİNİ SEVEN, AHLAKLI, BİLGİLİ ve BAŞARILI BİREYLER OLARAK YETİŞTİRMEYE DEVAM EDECEKTİR.
Bizim Hikayemiz;
değişim için herşey hazır!..
seni bekliyor.geleceğin burada
2
3. Dönüşüm
Tamamlandı!
GEÇMİŞ
Kaliteli Eğitimiyle
2005 Yılından Bugüne
İnegöl’ün Marka Değeri
ÖZEL ABEL DERSHANESİ
GELECEK
Abel’in Özgün Eğitim
Modeli ve Yenilikçi
Yaklaşımını Geleceğe
Taşıyacak Olan
ÖZEL İNEGÖL ORTAOKULU
ortaokulu
inegölinegölinegöldersanesi
aaabbbeeelll 3
4. ABEL İLE“ÖZEL İNEGÖL ORTAOKULU”
BÜYÜMEYE VE KAZANDIRMAYA
DEVAM EDİYOR!
ABEL METOD’A GÜVENDİLER
ZİRVEYE YERLEŞTİLER!
4
GALATASARAY LİSESİ BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ
5. 5
4 31 AĞUSTOS 2012, CUMA şehr
Hedefledikleri okulların sınavlarına Abel Dershanesi tarafından 2005 yılında geliştirilen
bireye özgü eğitim modeli olan ‘Abel Metot’ ile hazırlanan Elif Kapısız, Galatasaray
Lisesi’ne yerleşirken ağabeyi Denizalp Kapısız da Boğaziçi Üniversitesi’ni kazandı.
Abel Dershanesi Kurucu Müdürü Özgen Yıldız, Elif ve Denizalp
Kapısız’ın başarılarını örnek göstererek, “Öğrencilerimizin
güvenini boşa çıkarmadığımız için mutluyuz” dedi.
‘Abel Metot’a güvendiler
ZİRVEYE YERLEŞTİLER
SüleymanTURUNÇ
İlk kez Abel Dershanesi’nin uygulamaya
soktuğu Bireye Özgü Eğitim Modeli ‘Abel Metot’
hedefe ulaştırmaya devam ediyor. ‘Abel Metot’
ile 2012 LYS ve OYP’ye hazırlanan kapısız
kardeşler, hayallerindeki okulları kazanarak
kayıtlarını yaptırdılar. Abel Dershanesi Kurucu
Müdürü Özgen Yıldız uzun yıllar ilköğretimde
sınıf öğretmeni olarak görev yaptığını söyledi.
Abel Dershanesi’nin Kurucu Temsilcisi Türker
İnkaya’nın da Türkiye’nin başarılı Anadolu
Liseleri’nde İngilizce Matematik öğretmeni
olarak görev yaptığını belirten Yıldız, 2005
yılında Abel Dershanesi’ni kurmaya karar
verdikleriniifadeetti.
BİREYLERİN FARKLILIKLARINDANDOĞDU
Dersaneyi kurarken her öğrencinin farklı
algılara sahip olduğu ve farklı öğrenme
alışkanlıkları olduğu gerçeğini göz önüne
alarak bir metot geliştimeye karar verdiklerini
belirtenÖzgenYıldızşubilgileri verdi:
“Eğitimde çevreyi ve bireyler arasındaki
farkları ön plana alan bir sistem üzerinde
çalışmaya başladık. İşe, öğrencinin durumunu
çok oturumlu sınav ile tespit ederek başladık.
Bu sınavda neyi bilip neyi bilmediklerini
anladık. Ardından da her öğrencimizin
öğrenme alışkanlıklarını tespit ederek anlama
ve kavrama düzeylerine göre, önceden
belirlediğimiz eksikliklerini tamamladık.
Böylece AbelMetotortayaçıktı.”
İDDİALIBİR PROGRAM
“Bulduğumuz sistemi ülkemizin seçkin
üniversitelerindeki akademisyenlerle
çalışarak daha da geliştirdik” diyen Yıldız, Bu
gelişim devam ediyor. Şimdi sınava girmeden
birgün önce öğrencimiz kaç net çıkaracağını
ve kaç puan alacağını bir kağıda yazıp bize
veriyor. Sınav bittiğinde sonuç birebir tutuyor.
İşteAbelMetotbukadariddialı birprogramdır”
şeklinde konuştu.
Yüzde yüz başarı
Özgen Yıldız 2012 OYP ve
LYS yerleştirme sonuçlarına
göre, bireye özgü öğretim
modeli olan ‘Abel Metot’ ile
ilköğretimden itibaren
yetiştirilen Elif Kapısız’ın
Galatasaray Lisesi’ne, aynı
yöntem ile yetişen ağabeyi
Denizalp Kapısız’ın da
Boğaziçi Üniversitesi’ne
yerleştiğini
b e l i r t e r e k , “ D i ğ e r
ö ğ r e n c i l e r i m i z i s e
kapasitelerinin gerektirdiği en
ü s t d ü z e y d e o k u l l a r a
yerleşmeyi başardılar. 2012
OYP ve LYS’de yüzde yüz
başarı elde ettik. Abel’e
güvenenlerin bu güvenini boşa
çıkarmadığımız için çok
mutluyuz”diyekonuştu.
6. Kazanma Garantisini
Sözleşmeyle Belirleyen
Türkiye’deki Tek Dersane
ABEL
Kazanamadığınız Taktirde;
Paranızı İade Ediyor!
ABEL DERSANESİ
KAZANMA
GARANTİSİ VERİYORGELİN
SÖZLEŞMENİZİ
YAPALIM,
SİZDE KAZANIN!
değişim için herşey hazır!..
seni bekliyor.geleceğin burada
6
7. 7
24 Ağustos 2011 Çarşamba
Tutmayan Hedef’in Parası İade
GENÇGAZETE
Abel Dershanes her öğrenc s yle‘hedef okul’sözleşmes
yaparak, yerleşemeyen öğrenc ler n ücret n ade ed yor.
2011 L sans Yerleşt rme Sınavı (LYS)
Ün vers te yerleşt rme sonuçlarına göre;
Abel Dershanes ’ne kayıtlı b r öğrenc
dışındak öğrenc ler n tamamı hedef-
led kler ün vers telereyerleşt ler.
AbelDershanes MüdürüÖzgenYıldız,
l sansyerleşt rmesonuçlarıyla lg l yaptığı
basın açıklamasında; ‘Dershanem ze
yaptıranheröğrenc le hedef ün vers te
hedef bölüm sözleşmes yapmaktayız.
Hedef ün vers teye ve bölüme
yerleşemeyenöğrenc ler m z nücretler n ,
yerleşt rme sonuçlarını tak p eden b r ay
çer s nde adeetmektey z.”ded .
Yıldız açıklamasını şöyle sürdürdü:
“2011l sansyerleşt rmesınavısonuçlarına
göre; öğrenc ler m zden Eyüp Yağız Yücel
Y-MF-4 puan türünde 535,304 puan le
B lkentÜn vers tes Mak neMühend sl ğ
Bölümüne (tam burslu) olarak
yerleşt r lm şt r. B lal Özer se 2010 -LYS
sonuçlarına göreY-MF-4 türünde 421,016
puan ve 60.625 sıra le yerleşemed ğ
Endüstr yel Tasarım Bölümü ç n
Dersanem zle Hedef Bölüm sözleşmes
yapmıştır. 2011 LYS sonuçlarına göre Y-
MF-4 485,742 puanla yaklaşık 40.000 sıra
yükselerek 21.478 olmuştur. Bu sonuca
göre öğrenc m z 1.Terc h olan Anadolu
Ün vers tes Endüstr yel Tasarım
Bölümüneenyüksekpuanlıöğrenc olarak
lk sırada yerleşm şt r. Ayrıca 2010-LYS
sonuçlarına göreY-MF-4 türünde 441,312
puan ve 47.182 sırada olan hedef
sözleşmel öğrenc ler m zden C hang r
Ağzıkara2011-LYSsonuçlarınagöreY-MF-
4 puan türünde 484,030 puan le 20.173
sıra yükselerek 21.243 üncü olmuştur.
Öğrenc m z 8. terc h olan İstanbul Tekn k
Ün vers tes (İTÜ) K mya Bölümüne
yerleşm şt r. B r öğrenc m z n dışındak
öğrenc ler m z ntamamıHedefSözleşmel
ün vers telere yerleşm şlerd r.
Yerleşemeyen öğrenc m z se yüksek
terc hte ısrar ederek 2. yerleşt rme
hakkını kullanacağını fade etm şt r.
ÖzgenYıldızsınavsonuç başarılarını
yorumlarken b reysel farklılıkların
d kkate alınması gerekt ğ n özell kle
vurguladı.
Yıldız:“Dereceyapanöğrenc ler m zehaklı
olarak yüzelt p takt r ederken ses z
çoğunluğu oluşturan sınav s stem n n
kurbanı olmuş b nlerce öğrenc m z n
ez kl ğ n ded kkatealmalıyız.Heröğrenc
farklıdır, her öğrenc farklı öğren r. Al ç n
b r yanlış başarısızlık sayılırken Mehmet
ç n 10 yanlış başarı olarak tanımlanab l r.
Başarı öğrenc n n kapas tes ve hede er
d kkatealınarakdeğend r lmel d r.”ded .
Artık lledeün vers teolsundaneres
olursa olsun dönem n n çok ger lerde
kaldığınıd leger tenYıldız:“Neredeyseher
k başvurudan b r ne yetecek kadar
kontenjan var 2011 ÖSYS kontenjanı
759.638'd r. Bundan sonrak yarış sadece
hayal n kurduğu ün vers te ve mesleğe
kavuşmak steyenlerarasındangeçecekt r.
Geçenyıl100b n aşkınkontenjanaçığının
o l u ş m a s ı b u g ö r ü ş ü m ü z ü
doğrulamaktadır. Ayrıca bölümler
arasında da uçurum den lecek farklar var.
Öyle k en yüksek puana sah p Boğaz ç
Ün vers tes İşletme Bölümü le k m
ün vers telerdek şletme bölümünün
puan farkı 320'ye ulaşıyor. 2011 sınav
maratonunda yaklaşık 1,7 m lyon öğrenc
yarıştı. Kontentaj çok ama lk 5 terc h ne
g renler n oranı 50 b n geçmemekted r.
Yan 50b nk ş sev nd ger yekalan
yoğunluklu öğrenc k tles se
aradığınıbulamamanın ez kl ğ n yaşadı.
Mevcut sınav s stem d kkate alındığında
ün vers teye hazırlıkta hedef ün vers te ve
bölüm önem arz etmekted r. Ün vers teye
g r şte doğru hedef bel rley p ona
k l tlenenler n başarı şansı neredeyse
yüzde 100 artmaktadır. İşte bu nedenle
Abel Dersanes Hedef Ün vers te ve bölüm
Sözleşmes le öğrenc n n hedefine
k l tlenmes n sağladığı g b hedefine
u l a ş m a s ı n ı d a y ü z d e 1 0 0
garant lemekted r.”d yekonuştu.
Önder DURAN
8. ABEL METOD /Bireye Özgü Öğretim Modeli
ABEL METOD FARKI İLE EĞİTİMDE STANDARTLARINI YÜKSELTİYORUZ!
Türkiye'de değişen eğitim ve sınav sistemine temel teşkil eden “Bireye Özgü Öğretim Modeli” ABEL METOD. Türkiye 'de bir ilk olarak Abel Dershanesi
tarafından 2005 yılından itibaren uygulanmaya başlandı.
Model “ ABEL METOD “ olarak sistemleştirildi. Metodun uygulama basamakları her yıl gözden geçirildi, güncellendi ve geliştirilerek sistemleştirildi.
“Her Birey Farklıdır, Her Birey Farklı Öğrenir.” görüşü “ABEL METOD “ un sisteminin temel yapıtaşını oluşturdu. Nasıl ki her birey farklı ise ona sunulacak
eğitim modeli de farklı olmalıdır. Kalabalık okullar, kalabalık sınıflar ve tek tip eğitim yerine bireysel farklılıkları önemseyen BİREYSEL REHBERLİK öne
çıkarıldı.
Bireysel farklılıkları dikkate alan Abel Dershanesi 2005 yılından itibaren her bireyin öğrenme ihtiyaçlarına göre öğretim programı uygulamaya başladı.
Yapılanmasını “ Bireye Özgü Öğretim Modeli üzerine oturtturdu.
Abel Metod, eğitim sistemini eleyicilik ve seçicilikten kurtararak, her öğrencinin bireysel hızına uygun öğrenme-öğretme yöntemlerini kullanarak
kapasitesinin gerektirdiği, ilgi alanları ve yeteneklerinin doğrultusunda en üst düzeye ulaşmasını sağladı.
“ABEL METOD” Normal Zekaya Sahip her öğrencinin doğru tanındığında, doğru metod ve teknikler uygulandığında kapasitesinin gerektirdiği en üst
düzeyde başarabildiğini kanıtladı.
“Balık yemeği değil balık tutmayı öğretir” felsefesiyle istendik olumlu çalışma davranışı kazandırmayı, başarı da vazgeçilmez temel davranış biçimi olarak
benimsedi.
Her bireyin öğrenme süreleri, stilleri, öğrenme ihtiyaçları farklı farklıdır.” ABEL METOD “ bireysel farklılıkları gelişmenin yapıtaşı olarak gördü.
Sağlam yapılarda her yapıtaşı, nasıl özenle işlenmişse toplumu oluşturan yapıtaşı da bireydir.
Bireyi doğru tanır, doğru eğitir ve yetiştirirsek aile güçlü olur. Ailenin eğitilmiş ve güçlü olması ise toplumu güçlü kılar.
Tam Öğrenme Modelini temel alan, yapılandırıcı ölçme ve değerlendirmeye dayalı, bireysel farklılıklara duyarlı “ABEL METOD” un oluşumunda laboratuar
görevi üstlenen “ Abel Dershanesi” “DEĞİŞİM İÇİN HER ŞEY HAZIR. GELECEĞİN BURADA SENİ BEKLİYOR.” söylemiyle üstlendiği değişim yolculuğunu,
dershanelerin dönüşüm programı çerçevesinde İnegöl Ortaokuluna dönüşerek “ÇOK ÖZEL BİR OKUL” olarak büyümeye devam ediyor.
8
değişim için herşey hazır!..
seni bekliyor.geleceğin burada
9. “ABEL METOD” KAZANDIRIR!
NEDEN Mİ?
2005'den beri 10 Yıllık deneyim...
“Okulda verilen eğitim ne kadar mükemmel olursa olsun, aile tarafından desteklenmediği
sürece tam bir başarıdan söz edilemez.” Eğitim sürecine katılım ve desteği sağlanan aile;
çocuğu başarılı olduğunda sevinebilmekte, başarısızlığında da onun yanında yer almaktadır.
Sorumlulukların paylaşılmasında ailenin bizzat görev ve sorumluluk alması, öğrencinin ve
kurumun üstlendiği sorumluluğu paylaşmasına ortam hazırlamak
“Veli Gözlem - Takip, Kontrol ve Değerlendirme”
1 “Nasıl çalışmak gerektiğini bilmek öğrenmeyi öğrenmektir.”
“Öğrenmeyi öğrenmek” bir insanın kendisine vereceği en güzel hediyedir.”
“Konu Çalışma Akış Diagramı”
7
Bireysel bazda öğrenme eksiklikleri teşhis edilir ve öğrencinin güçlü yönlerinin
desteklenmesi, zayıf yönlerinin güçlendirilmesine dayalı çalışma fırsatı yaratılır.
“Çok Oturumlu Kazanım Sınavı”
“Ölçülemeyen bir bilgi bilim için değerli bir bilgi değildir. Yaşamın her alanında ölçme ve
değerlendirme önemli bir yer tutar. Ölçemediğiniz hiçbir şeyi geliştiremezsiniz.
“Kazanımları Belirleme Ölçeği”
“Bilginin kullanımı sorumluluk ister. Sorumluluk da doğru düzenlenmiş sosyal ortamlarda
kazanılır.”
“Akademik Kurul”
Üstlendiği sorumluluğu hangi düzeyde yerine getirdiği ölçülerek, çalışma davranışı
sürekliliğini kazandırmak.
Öğrencinin aldığı sorumluluğu hangi ölçüde yerine getirdiğini kontrol etmek.
Düzenli çalışma alışkanlığı edinmesini sağlamak.
“Periyodik Sınavlar”
“Sorumluluk: Kişinin ne zaman ne yapması gerektiğini bilmesi ve sonuçlarına katlanmasıdır.
Sorumluluk duygusu da özgüven duygusu gibi küçük yaşlarda kazanılır.”
“İdari Kontrol Sınavları”
Öğrencinin eğitim gelişimiyle ilgili bilgilerini tek bir çatı veri tabanında toplamak.
“Öğrenci Ders Dosyası”
“Her öğrenci için okul öncesinden başlayarak ve ilköğretim yaşamı boyunca bireysel
farklılıklarına dayalı gelişimlerini gösteren “Bireysel Gelişim Eğitim Dosyası”na ihtiyaç
vardır.”
Öğrencinin gelişimine uygun üst programlara, yetenek ve ilgi alanlarına uygun yöneltilmesini
sağlar.
“Öğrenci Gelişim Dosyası”
“Her öğrencinin öğrenme hızı ve düzeyi farklıdır. Öğrencinin var olan bireysel potansiyeline
ve ihtiyaçlarına uygun program uygulanarak kapasitesinin en üst düzeyine ulaştırmayı
sağlar.
“İleri Ders Takviyesi veya Öğrenme İnşaası”
“Bireyin neyi ne kadar öğrendiğini, neyi unutup, neyi ne oranda hatırladığını anlama kolaylığı
sağlar.”
“Ders İşleme Radar Ağı”
Öğrenmenin önündeki en büyük engel unutmadır. Bu engeli aşmanın yolu ise “DÜZENLİ
TEKRAR” dır. Düzenli tekrar en az emekle en yüksek performansı sağlar.
“Sistemli 4 Tekrar (4T)”
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
9
10. 1
“Okulda verilen eğitim ne kadar mükemmel olursa olsun, aile tarafından desteklenmediği sürece tam bir başarıdan söz
edilemez.” Eğitim sürecine katılım ve desteği sağlanan aile; çocuğu başarılı olduğunda sevinebilmekte, başarısızlığında
da onun yanında yer almaktadır. Sorumlulukların paylaşılmasında ailenin bizzat görev ve sorumluluk alması, öğrencinin
ve kurumun üstlendiği sorumluluğu paylaşmasına ortam hazırlamak
“Veli Gözlem - Takip, Kontrol ve Değerlendirme”
10
11. 11
8 Haziran 2010 Salı
GENÇGAZETE
Abel Velilerinin Karne Notları Yükseliyor
Velilerine karne veren
Abel Dersanesi, 100
puanla karne alan veli
sayısını 1'den 12'ye
yükseltti. Veli karne
töreninde konuşan kurucu
müdürü Özgen Yıldız,
uygulamanın temel
amacının çocukların okul
ortamında kazandıkları
becerilerin ev ortamında
p e k i ş t i r i l m e s i v e
geliştirilmesi, okul ev
tutarlılığının sağlanması
veailelerinokulortamının
etkili bir öğesi haline
gelmesini sağlamak
o l d u ğ u n u s ö y l e d i .
Abel Dersanesi eğitim ve öğretimde veli
katılımvedesteğinisağlamakbukatılım
vedesteğinhangiölçüdegerçekleştiğini
ölçmekamacıyla2009yılındaTürkiyede
bir ilk olarak başlattığı veli karne
töreninin ikincisini önceki gün Sedir
Cafe de gerçekleştirdi. 2009 yılında 100
puanalanvelisayısı1iken2010eğitim-
öğretim yılında bu sayının 12'ye
yükseldiğigözlendi.Karnelerinyanısıra
100puanalanvelilereayrıcavelikatılım
ve destek plaketi verildi. Veli karne
dağıtım töreninde konuşan Abel
Dersanesi kurucu müdürü Özgen Yıldız,
2008-2009 Eğitim Öğretim yılında
yapılan ölçümlerde sorumluluklarını
belirtilen gün ve tarihte aksatmadan
yerine getiren ve 100 puanla karne alan
velisayımız1iken2009-2010yılındabu
sayının 12'ye ulaştığını altardı. Yıldız:
Veli sayımızdaki bu artış umut verici ve
sevindirici bir gelişme olarak
değerlendirilmiştir. Bu öğretim yılında
%40 veli tebrikler ve çok iyi olarak
değerlendirilirken, %60 veli biraz daha
çaba ve daha çok çaba olarak
değerlendirilmiştir. ifadelerini kullandı.
Veli katılım destek ve değerlendirme
uygulamasının yararlarına da değinen
Özgen Yıldız, konuşmasını şöyle
sürdürdü; Abel Dershanesi Türkiye de
birilkolarak2005tebaşlattığıbu
uygulamayı 2009 da veliye karne
vererek sürdürmüştür. Uygulamanın
temel amacı çocukların okul ortamında
kazandıkları becerilerin ev ortamında
pekiştirilmesi ve geliştirilmesi, okul ev
tutarlılığınınsağlanmasıveailelerinokul
ortamının etkili bir öğesi haline
gelmesinisağlamaktadır.
Bu uygulamanın amacı ailenin
öğrenci başarılı olduğunda başarıya
ortak olmayı bildiği gibi, öğrencinin
başarısızlığında da kendi yapına düşen
sorumluluğu kabullenip öğrencinin
yanında yer almasını sağlamaktır. Abel
desteği uygulaması sayesinde
öğretmenlerin, öğrencilerin, idarecilerin
ve ailelerin bu süreçte birlikte yer
almalarının sağladığı etkileşimden her
kesim yarar görmektedir. şeklinde
konuştu.
BİLGİ ÖLÇME SADECE
R A K A M L A R A
İNDİRGENEMEZ
Abel Yönetim Kurulu Başkanı Türker
İnkaya ise Abel Metod un vizyon ve
misyonu ile ilgili açıklamalarda
bulunurken, modern eğitim anlayışıyla
da Abel Metod yaklaşımı arasındaki
temel farklılıklara değindi. İnkaya
konuşmasındaBugünkümoderneğitim,
değerdeğilfiyatesasınadayalıdır.
Dolayısıyla yaşamın özüne ve insanlığın
mutluluğuna ilişkin bir derdi yoktur.
Modern eğiti rekabetçi ve yarışmacıdır.
Rekabetçilik giderek aracı bilgi olan bir
savaşa dönüşmüştür. Bilgi bu savaşın
silahları, öğrenciler ise bu savaşın
tezgahlayıcıları haline dönüştürülmüştür.
Modern eğitim sadece bireyleştirici ve
başarı odaklıdır. Bu sistemde bireyin
bilgisi arttıkça bencilliği de artar. Bilgi
erdemideğilegoyubüyütür.Başarıodaklı
eğitim, Kazanda nasıl kazanırsan kazan
düşüncesinimeşrulaştırmaktadır.
Başarı tapınılan bir put haline getirildiği
için,kimseeldeedilenbaşarınınödenen
maliyeti karşılayıp karşılamadığını
hesaplamayayanaşmaz.
Abel metod, bilgi ölçme ve
değerlendirmeyi sadece rakamlara,
sınavları teste indirgememekte, bilginin
sahibi olan öğrenciye yüklediği ahlak,
erdem ve sorumluluk bilinci ölçme ve
değerlendirmede ilk sırayı alır. Abel
Metod bilgi edinmeyi sadece öğretime
indirgemez, eğitim ayağını da öğretim
ayağı kadar önemser, ifadelerine yer
verdi.
12. 2
Bireysel bazda öğrenme eksiklikleri teşhis edilir ve öğrencinin güçlü yönlerinin desteklenmesi, zayıf yönlerinin
güçlendirilmesine dayalı çalışma fırsatı yaratılır.
12
“Çok Oturumlu Kazanım Sınavı”
13. 13
29 Mart 2010 Pazartesi
Abel Dershanesi öğrencilerinden Elif Kapısız, Özel Dershaneler Birliği (ÖZ-DE-BİR) sınavında sorulan 80 sorunun 79'unu doğru sevaplayarak Bursa birincisi ve Türkiye dokuzuncusu oldu.
Abel Dersanesi düzenlediği törenle öğrencileri Elif Kapısız’ın başarısını bir çeyrek altınla ödüllendirdi.
ABEL Öğrencisi Türkiye 9.su Oldu
SAYFA 7GENÇGAZETE
Özel Dershaneler Birliği (ÖZ-DE-BİR) sınavında
Bursa birincisi ve Türkiye dokuzuncusu olan Elif
Kapısız dershane yönetimi tarafından küçük altınla
ödüllendirildi. Ayrıca ilk 5 deneme sonuçlarında
tüm derslerden hedef başarı yüzdeliklerini
yakalayan Begüm Tümer, Sena Peker ve Kübra
Solak a çeşitli hediyeler verildi. Ödül töreninde
konuşan Dershane müdürü Özgen Yıldız yaptığı
konusunda Abel Dershanesi olarak 2005 yılından
itibaren Bireye Özgü Öğretim Modeli olan Abel
Metodu uyguladıklarını, her öğrencinin bu metot
sayesindekapasitesinienüstdüzeydekullandığını,
bu metodu uygulayan öğrencinin başarısız
olmasınınimkansızolduğunubelirtti.
Yıldız Abel Dersanesi sadece birincilikleri değil
asıl gelişmeyi ödüllendirmektedir. Öğrencilerin
gelişmeleri gelişme grafikerleriyle şöyle takip
edilir.BiröncekiyılöğrencininSBSsınavındaaldığı
puan yüzdeliği ile en yüksek puan olan 100 puan
arasındaki farkın enaz %20 si oranında gelişen bir
ö ğ r e n c i y i b a ş a r ı l ı d e ğ e r l e n d i r i p
ödüllendirmekteyiz. Örneğin X öğrencisinin bir yıl
önceki (SBS) puanı % 80 olsun, en yüksek puana
ulaşması için aradaki puan farkının % 20 si olan, 4
puan gelişmişse öğrenci asgari hedefine
ulaşmıştır. Öğrencilerimizin gelişimleri kademeli
gözlemlenmektedir. Dershanemizin uyguladığı her
5geneldenemesonuçlarımızagöretümderslerden
hedef başarı yüzdeliklerini yakalayan
öğrencilerimizi de ödüllendirmekteyiz. Yapılan
ölçümlersonucunda;BegümTümer,SenaPekerve
konulduktan sonra her öğrencinin bireysel
farklılığına uygun birebir yapılandırıcı program
uygulanır. Bir öğrenciye çarpım tablosunu
öğretmeden nasılki çarpma ve bölme işlemini
öğretemeseniz, öğrenciyi doğru tanımadan ona
çalışma disiplini kazandırmadan potansiyelinin
gerektiği en üst düzeye taşıyamazsınız. Değişen
eğitim sisteminin ihtiyaçlarını dikkate alan Abel
Dersanesi; eğitim sistemini eleyicilik ve
seçicilikten kurtaran Abel Metod uygulama
basamakları ile her öğrencinin kapasitesine ve
bireysel hızına uygun öğrenme-öğretme
yöntemlerini kullanmaktadır. Başarılı ve başarısız
olmak subjektif yani öznel kavramlardır. Sizin
kendinizi başarılı saydığınız bir sonuç başkaları
içinbaşarısızlıkolabilir.Örneğinbirsınavdailk10a
giren bir öğrenci kendini başarılı sayarken 2. olan
öğrenci kendini başarısız sayabilir. Türkiyenin en
yüksekpuanlaöğrencialanilk10AnadoluveFen
Kübra Solak tüm derslerden hedef gelişim
puanlarını geçerek gelişim ödülüyle
ödüllendirilmişlerdir. Bu ödüllerimiz yılsonunda
yapılacak SBS deneme sınavı sonucunda da
verilmeyedevamedecektir,dedi.
ABEL METOT MEYVELERİNİ
VERMEYEBAŞLADI.
Abel Dershanesinin Türkiyede bir ilk olarak
uyguladığı Bireye Özgü Öğretim Modelini
karşılayan Abel Metodun meyve vermeye
başlamasının ve bu meyvelerin gittikçe
çoğalmasının kendilerini mutlu ettiğini ifade eden
ÖzgenYıldızÖlçmediğiniziyönetemeyeceğinizgibi,
ölçmediğinizieğitmenizdemümkündeğildir.Gerek
yöetimin gerekse eğitimin istenen kalitede olması
için ölçmenin çok iyi yapılması gerekmektedir.
Abel dershanesinin uyguladığı Abel Metodun
birinci uygulama basamağı tanısal testlere dayalı
yapılandırıcıbilip,neyiniçinbilmediğinintanısı
Lisesine, her yıl İnegölden en fazla 3 öğrencinin
yerleşebildiğini aktaran Özgen Yıldız, Bu
öğrencilerin bir tanesi Abel Dershanesinden
yerleşmektedir. 2008 yılında Denizalp Kapısız
İstanbul Atatürk Fen Lisesine 2009 OYP Zehranur
Alansu da Fatih Fen Lisesine burslu olarak
yerleşmişlerdir.Diğeröğrencilerimizintamamıise;
Fen, Anadolu ve Anadolu öğretmen liselerine
yerleşmişlerdir. 2009 OYP puan ortalamamız ise
452dir. dedi. Özgen ayrıca Türkiye 9.su olan Elif
Kapısızındevamedenbaşarızincirineyenieklenen
yenibirhalkaolduğunu,başarıyolculuğunun 2010
SBS de de devam edeceğine olan inançlarının tam
olduğunusözlerineekledi.
14. 3
“Ölçülemeyen bir bilgi bilim için değerli bir bilgi değildir. Yaşamın her alanında ölçme ve değerlendirme önemli bir yer
tutar. Ölçemediğiniz hiçbir şeyi geliştiremezsiniz.
14
“Kazanımları Belirleme Ölçeği”
15. 15
ABEL METOD’TA HEDEF YAKALANDIBireysel farklılıklara dayalı bir eğitim modeli olan “Abel Metod” (Bireye Özgü Öğretim Modeli) uygulayan Abel Dershanesi yönetimi,
2008-2009 Eğitim Öğretim yılı için bünyelerine yeni katılan öğretmenlere bir seminer verdi. Seminerde Abel Dershanesi Müdürü
Özgen Yıldız “ABEL METOD” un uygulama basamakları ve sonuçları ile ilgili geniş açıklamalarda bulundu.
Özgen Yıldız, konuşmasında; Abel
Dershanesi 2005 yılından itibaren
bireysel farklılıkları dikkate alarak
eğitim sürecini buna göre planlayıp
uygulayan Bireye Özgü çok farklı bir
eğitim modelini vizyon ve misyon olarak
benimsediğini söyledi.
Abel Dershanesince Türkiye’de bir ilk
olarak uygulanan “Abel Metod’un
başarılı sonuçlar almaya başladığını
belirten Yıldız, Abel dershanesine
kayıtlı öğrencilerin tamamının Fen,
Anadolu ve Anadolu Öğretmen
liselerinden herhangi birisine
yerleştiğini kaydetti. Abel Metod
hakkında bilgi veren Özgen Yıldız,
“Eğitimde “Balık yedirme yerine, balık
tutmayı öğreten” yeni öğrenmeyi
öğreten, bireye çalışma davranışı ve
sorumluluk kazandıran çok önemli bir
sistemin ABEL DERSHANESİ
tarafından uygulanarak 3 yılın sonunda
çok verimli sonuçların alınması
sistemin verimliliğini ve önemini ortaya
koymaktadır. Abel’de zil çalmaması,
herkesin sorumluluklarını bilerek
derslerine gidip çıkması “Abel
Metod”un bireye sorumluluk bilinci
kazandırmada ne kadar önemli bir
sistem olduğunu kanıtlamaktadır.
“Abel Metod” bireysel farklılıkların
dikkate alınarak çalışıldığında, her
öğrencinin potansiyelinin ve
kapasitesinin gerektiği en üst
sitesinin gerektirdiği en üst başarı
düzeyini yakalayabileceğini
göstermiştir. 6,7 ve 8. sınıfta
dershanemize devam eden Denizalp
Kapısız’a 2008 OKS sınavı
sonucunda 90 netin altında bir net
çıkarması durumunda ödediği ücretin
tamamını geri ödeme sözleşmesinin
yapılması ve öğrencinin sınav
sonucunda 98,16 net çıkarması
“Abel Metod” un güvenirliğini
kanıtlayan bir örnek olarak
gösterilebilir.” dedi.
“Abel Metod” güvencesiyle hedef
sözleşme yapılan her öğrenciye “Okul
Kazandırma Garantisi” verilmekte
olduğunu kaydeden Yıldız,
“Kazanamayan öğrencilerin
ücretlerinin tamamı iade edilir. 2008
“OKS” sonuçlarına göre
dershanemize kayıtlı öğrencilerin
tamamı Fen, Anadolu Lisesi, Anadolu
Öğretmen Liselerinden herhangi
birine yerleşmişlerdir. Ders
ortalamalarına göre ise dershanemiz
il ve ilçe ortalamalarının 2 katı bir
ortalamaya sahiptir.” dedi.
17. 17
Abel Dershanesi öğrencisi Elif Kapısız, Seviye Belirleme Sınavı 6. sınıflarda hem “SBS” hem de sınıf puanında 500 tam puan
alanİnegöl’deki tek öğrenciolmayı başardı.
Abel Dershanesi Kurucu Müdürü Özgen
Yıldız “SBS” sonuçlarıyla ilgili yaptığı
açıklamasında; 2005 yılından itibaren
“Bireye Özgü Öğretim Modeli” ABEL
METOD’UN Türkiye’de bir ilk olarak
uygulandığını, bu metod sayesinde her
öğrencinin kapasitesini en üst düzeyde
kullanabildiğinibelirtti.
Türkiye birincisi olan öğrencimiz Elif
KAPISIZ 4. Sınıftan beri dersanemiz
öğrencisidir.
Öğrencimizin başarı düzeyi uygulanan
BireyeÖzgü
Eğitim Modeliyle kapasitesinin en üst
seviyesine çıkarılarak 500 tam puan
alması sağlanmıştır.
Türkiye’de yapılan ölçme ve
değerlendirme sonuçlarına göre,
kapasiteleri en üst düzeyde kullanan
öğrenci sayısı sadece %1'dir. %99
öğrenci kapasitesi en üst düzeyde
kullanamamaktadır.
Kurumların başarısını sadece bir öğrencinin başarısına
dayandırmak toplumu yanıltır ve bilimsel anlamda doğru
birdeğerlendirmedeğildir.”dedi.
Öğrencimizin başarı düzeyi uygulanan Bireye Özgü
Eğitim Modeliyle kapasitesinin en üst seviyesine
çıkarılarak 500 tam puan alması sağlanmıştır. Türkiye’de
yapılan ölçme ve değerlendirme sonuçlarına göre,
kapasiteleri en üst düzeyde kullanan öğrenci sayısı
sadece %1'dir. %99 öğrenci kapasitesi en üst düzeyde
kullanamamaktadır. Kurumların başarısını sadece bir
öğrencinin başarısına dayandırmak toplumu yanıltır ve
bilimselanlamdadoğrubirdeğerlendirmedeğildir.”dedi.
BaşarıOrtakKazançtır
Yıldız “(SBS) 6. sınıf sonuçlarına göre, soru sayılarına
dayalı olarak Türkiye test ortamaları ile Abel Dersanesi
ortalamaları karşılaştırıldığında “Bireye Özgü Öğretim
Modeli” “Abel Metod’un eğitimde sağladığı kalite farklılığı
net olarak görülmektedir. Abel Dersanesi başarıyı tek bir
öğrenciye dayalı olarak değil, bireysel farklılıklara dayalı
olarak yorumlamaktadır. “Her birey farklıdır, her birey
farklı öğrenir. Bizim için her birey değerlidir.” Görüşünü
eğitimde ki gelişmenin yapı taşı olarak görmektedir.
Öğrencimiz Elif Kapısız’ın Türkiye başarısını da bu
yaklaşımla değerlendiriyoruz. Eğitimde başarı ortak bir
kazançtır. Öğrencimizin başarısına katkıda bulunan, anne
ve babasını, sınıf öğretmenini, eğitim gördüğü okulunu
kutluyor,ortakbirsevinçolarakpaylaşıyoruz.
SBS 6. SINIF TÜRKİYE BİRİNCİSİ ABEL’DEN
18. 5
“Her öğrencinin öğrenme hızı ve düzeyi farklıdır. Öğrencinin var olan bireysel potansiyeline ve ihtiyaçlarına uygun
program uygulanarak kapasitesinin en üst düzeyine ulaştırmayı sağlar.
18
“İleri Ders Tavsiyesi veya Öğrenme İnşaası”
19. 19
Abel Dershanesi öğrencilerinden Işıl
Akdemir Özel Dersaneler Birliği (öz-de-bir)
sınavında yüz sorunun yüzünü de doğru
cevaplayarak Türkiye birincisi oldu. Abel
Dershanesi düzenlediği törenle öğrencileri
Işıl Akdemir’i birçeyrek altınlaödüllendirdi.
ÖnderDURAN
Özel Dershaneler Birliği (ÖZ-DE-BİR)
sınavında Türkiye Birincisi olan Işıl Akdemir,
dershane yönetimi tarafından küçük altınla
ödüllendirildi. Dershane müdürü Özgen Yıldız
yaptığı konuşmada, Abel Dershanesi olarak
yedi yıldır AR-GE çalışmalarıyla geliştirdiği
Bireye Özgü Öğretim Modelini uyguladıklarını,
her öğrencinin bu metot sayesinde öğrenme
kapasitesini en üst düzeyde kullandığını ve bu
metodun uygulandığı öğrencinin başarısız
olmasınınimkansızolduğunubelirtti.
Özgen Yıldız konuşmasının devamında,
“Abel Dershanesi’nin Türkiye’de bir ilk olarak
uyguladığı Abel Metot - Her öğrenci öğrenir;
ama farklı öğrenir, felsefesine dayalı olarak
öğrencilerin kişisel farklılıklarını dikkate alarak
program uygulanmaktadır ve her dersi
öğrencinin gelişim hızına uygun özel ders
programlarıyla desteklemekteyiz. Tanısal
ölçme ve değerlendirme ile öğrencilerimizin
kaç doğru, kaç yanlış yaptığına değil neyi
öğrenipneyinedenöğrenmediğini ölçüyoruz.
Eğitim sürecinin öğrenme ihtiyaçlarına göre
planlayıp uyguluyoruz. Başarılı ya da
başarısız olmak sübjektif bir kavramdır. Sizin
kendinizi başarılı saydığını bir sonuç başkaları
için başarısızlık sayılabilir. Bir sınavda 50. olan
bir öğrenci, kapasitesine göre başarılı
değerlendirilirken, 2. olan öğrenci başarısız
değerlendirilebilir. Bireysel farklılıklar dikkate
alındığında her bireye, ihtiyacı kadar zaman
ayrıldığında daha da önemlisi ‘normal zekaya
sahip her birey doğru tanındığında, doğru
metot ve teknikler kullanıldığında kapasitesinin
gerektirdiği üstdüzeydebaşarılıolur.’
“Abel Metod, bireyin başarısızlığına neden
olan unsurların teşhis ve tedavisini bir
hastaya uygulanan teşhis ve tedaviyle aynı
paralellikte düşünmektedir. Bir hastaya
konulan yanlıs teşhis hastanın sağlığını nasıl
tehlikeye sokuyorsa, eğitimdeki yanlış teşhis
de öğrencinin eğitim geleceğini tehlikeye
sokmaktadır. Doğru teşhis için doğru ölçme
ve değerlendirme araçlarının kullanılması
gerekir. Abel Metod tanısal testlere dayalı
Ölçme ve Değerlendirme araçlarını doğru
kullanarak; öğrenci nasıl öğreniyorsa, nasıl
iyileşmesi gerekiyorsa öyle öğretiyor öyle
iyileştiriyor.”dedi.
Türk ye B r nc s Abel’den
07 Şubat 2012
20. 21
Abel Metot Farkını Gösterdi
Abel Dershanesi müdürü Özgen Yıldız, YGS sonuçlarıyla ilgli yaptığı basın açıklamasında; 20 Nisan 2012 günü açıklanan
Yüksek Öğrenime Giriş Sınavı (YGS) sonuçlarına göre ABEL Dershanesine kayıtlı 8 Öğrenciden 4'ünün ilk 5000 öğrenci
arasında yer aldığını belirterek, bu başarının temel nedeninin ‘Abel Metot’ uygulaması olduğunu söyledi.
Yıldız açıklamasında; Abel Metot’u
uyguladıkları her öğrencinin
başarısını önceden belirlenen
hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığına
bakarak değerlendirdiklerini, bu
sebeple Abel Metot’un tamamen
bireye özgü bir model olduğunu
belirtti. Ayrıca 8 kişilik sınıflarda
eğitim verilen dershanenin kayıtlı
öğrencilerinden 4 öğrencinin
YGS’de ilk 5000'de yer almasını
abel metotun farklılığını ortaya
koyduğunu söyledi.
Yıldız; 2012 YGS sınav
sonuçlarına göre Fen Bilimlerinde
1 milyon 200 bin öğrencinin tek bir
soru bile yapamayarak sıfır puan
aldığı bu sınavda, Abel Dershanesi
öğrencilerinden Denizalp Kapısız’ın
Fen Bilimlerindeki 40 sorunun 40'ını
da doğru cevaplayarak YGS-2'de
2381, Burak Turbil’in Fen Bilimlerin
den 40 sorudan 39'unu doğru
cevaplayarak YGS-2'de 5040, Kadir
Geylan’ın Matematikten 40 sorudan
39'unu doğru cevaplayarak YGS-
1'DE 4561 ve Uğur Derinbay’ın Fen
Bilimlerinde 40 sorudan 39'unu
doğru cevaplayarak YGS-2'de 5371
olduğunu belirterek öğrencileri ve
onların bu büyük başarısında emeği
geçen öğretmenleri kutladığını
açıkladı.
21. 6
“Bireyin neyi ne kadar öğrendiğini, neyi unutup, neyi ne oranda hatırladığını anlama kolaylığı sağlar.”
20
“Ders İşleme Radar Ağı”
22. 7
“Nasıl çalışmak gerektiğini bilmek öğrenmeyi öğrenmektir.”
“Öğrenmeyi öğrenmek” bir insanın kendisine vereceği en güzel hediyedir.”
22
“Konu Çalışma Akış Diagramı”
23. 23
08 / 14 Eylül 2009
4
Abel Başarısını Tescilledi
Türkiye’nin en yüksek taban puanı ile
öğrenci alan ilk 5 Fen Lisesinden birine
de her yıl bir öğrencisinin yerleşmesini
sağlayan Abel Dershanesi başarısını 2 yıl
gibisüredetescilledi.
2009-2010 Eğitim Öğretim yılı
içerisinde aralarına yeni katılan
öğretmenlere yönelik düzenlenen
seminerde 2009 yılı (SBS) sonuçlarını
değerlendirerek konuşmasına başlayan
Abel Dersanesi uyguladığı “Bireye Özgü
Öğretim Modeli’nin meyvelerini almaya
başladı. “Abel Metod” gereğince sınıf
öğrenci sayılarımız 10 öğrenci ile
sınırlıdır. Öğrencilerin bireysel
farklılıkları dikkate alınarak eğitim
programları uygulanmaktadır. 2008 yılı
(OKS) ve 2009 yılı (OYP) Başarı
sonuçlarımıza bakacak olursak, 2008
“OKS” sonuçlarına göre Türkiye’nin en
iyi Dünyada’da eğitimde gelinen en son
nokta, bireye göre yeni eğitim
modellerinin geliştirilmesi olduğuna
dikkatçekenYıldız,
“Nasıl ki her çocuk farklı ise ona sunulacak eğitim modeli de farklı
olmalı” görüşü giderek önem kazanmaktadır. Eğitim kurumlarının
yeniden yapılandırılması da bu görüş üzerine oturtuluyor. Kalabalık
okullar, kalabalık sınıflar ve tek tip eğitim yerine rehberlik ve
bireysellik öne çıkıyor. Amaç ilgi ve yetenekleri dikkate alınarak
öğrenmeyi sevdirmektedir. Türkiye’de değişen eğitim sistemi yerini,
süreç odaklı yapılandırıcı eğitime bırakmıştır. Bu nedenle değişen
eğitim sisteme uygun öğretim modellerinin oluşturulmasına ihtiyaç
duyulmuştur. Abel Metod (Bireye Özgü Eğitim Modeli) bu ihtiyaçtan
doğmuştur.Abel Dershanesi 2005 yılından itibaren değişen eğitim
sistemine uyumlu, rehberlik ve bireyselliği öne çkaran, “Bireysel
farklılıkları dikkate alarak eğitim sürecini buna göre göre planlayıp
uygulayan bireye özgü çok farklı bir eğitim modelini vizyon ve
misyon olarak benimsedi. Tüm çalışmalarını ve programlarını bireysel
farklılıklar üzerine inşa edere “Abel Metod” (Birey Özgü Öğretim
Modeli)’ninoluşumunusağladı.
“Abel Metod” sisteminin içerisinde yer alan her basamağın
planlanması yapılır uygulama sonuçları kontrol edilir gerekli önlemler
zaman geçirilmeden alınır ve ihtiyaç duyulan iyileştirmeler hemen
yapılır. Bu uygulamayla ABEL METOD; “Planla-Uygula-Kontrol Et-
ÖnlemAl”(PUKÖ) yöntemiyletesadüfigelişimvebelirsizliğiortadan
kaldırmaktadır. Abel Metod’un her basamağına uygulanan (PUKÖ)
yöntemi talimat formlarıyla desteklenmektedir. Değişen eğitim
sisteminin ihtiyacından doğan Abel Metod, yapılan Ar-Ge
çalışmalarıyla; “Bireysel farklılıkları dikkate alındığında her bireye
ihtiyacı kadar zaman ayrıldığında daha da önemlisi “normal zekaya
sahip bir birey doğru tanındığında, doğru metod ve teknikler
uygulandığında sorumluluk bilinci ve çalışma davranışı
kazandırıldığında kapasitesinin gerektirdiği en üst düzeyde
başarabildiklerini uygulama örnekleriyle kanıtladı. Abel Metod,
bireyin başarısızlığına neden olan unsurların teşhis ve tedavisi’ni bir
hastaya uygulanan teşhis ve tedaviyle aynı paralelde düşünmektedir.
Çünkü yanlış teşhis, yanlış tedavinin sonucu da ölümdür.” diye
konuştu.
Kitle dershanelerinde çok farklı bir eğitim modeli uygulayan Abel Dershanesi “Bireye Özgü
Öğretim Modeliyle” iki yıldır Anadolu, Anadolu Öğretmen ve Fen Liselerine öğrencilerinin
tamamını yerleştirmeyi başardı.
24. 8
Öğrenmenin önündeki en büyük engel unutmadır. Bu engeli aşmanın yolu ise “DÜZENLİ TEKRAR” dır. Düzenli tekrar en
az emekle en yüksek performansı sağlar.
24
“Sistemli 4 Tekrar (4T)”
25. 25
Abel Dershanesinden Bir İlk Daha
4T PROGRAM İLE BAŞARI, ÖĞRENCİLERE ALTIN TEPSİDE SUNULUYOR
Her öğrencinin başarılı olabileceği ve başarısız öğrenci olmadığını savunan Abel Dershanesi, ‘Bireye Özgü Öğretim Modeli’ Abel Metod’un 21.
uygulama basamağı olan Abel Metod Yıllık Dört Tekrar (4T) programının verimliliğini ölçecek sınavların birincisini Türkiye’de bir ilk olarak
gerçekleştirdi.
Türkiye’de ilk olarak uygulanan bu sistemle ilgili
bir basın açıklaması yapan Abel Dershanesi
kurucu Müdürü Özgen Yıldız, her öğrencinin
kapasitesini en üst düzeye çıkarabileceğini ve
bunu başarabileceğini söyledi. Yıldız, “Başarı
kesinlikle sınırlı değildir, yeter ki öğrenci doğru
tanınsın, yeter ki doğru metod ve teknikler
kullanılsın. Yeter ki, öğrenmenin önündeki en
büyük engel olan unutma sorunu önlenebilsin.
Hafıza eğrisi düzeltilebilsin. Tekrar; kısa süreli
bellekteki bilgilerin daha uzun süreli kalmasını
ve uzun süreli belleğe aktarılmasını sağlayan
süreçtir. Yüzde yüz öğrenilen bir bilginin
yarısına yakını 20 dakika, yüzde sekseni ise bir
gün sonra unutulur” dedi. Yıldız, Abel Metod
sistemli dört tekrarın uygulaması ve öğrenciye
kazandırdığı yararlar konusunda yaptığı
açıklamalarında ise, “Abel Dershanesinin
uyguladığı ‘Bireye Özgü Öğretim Metodu’ Abel
Metodun uygulama basamakları her yıl gözden
g e ç i r i l m e k t e , g e l i ş t i r i l m e k t e v e
güncellenmektedir. Her basamak oluşan yeni
basamaklara temel teşkil etmektedir. Abel
Metod 4T programı, Abel Metod kaynağa ve
yıllık plan uygulamasına dayalı bir programdır.
Her dersin her konusu anlık, günlük, haftalık ve
aylık olarak tekrarlanacak biçimde
tarihlendirilerek bu uygulama hazırlandı.
Öğrencilerimiz dershanemizin kontrolünde
sürdürdükleri günlük ders çalışma
programlarının ilk seansında yıllık tekrar
programında yer alan konuları sadece beşer
dakikatekrarlamaktadırlar.
Tekrar çalışmaları velileri tarafından ikinci
seansın sonunda kontrol edilmektedir. Her 5
haftanın sonunda tekrar çalışmalarının
verimliliğini ölçme sınavı yapılmaktadır. Sınav
soruları ders öğretmenlerimizce her konudan
dörder soru olmak üzere toplam 20 soru olarak
hazırlanmaktadır. 100 sorudan oluşan Abel
Metod, dört tekrar programı ölçme ve
değerlendirme sınavının birincisini, Türkiye’de
bir ilk olarak uyguluyoruz. Bu sınavlarımız her
beş haftada bir periyodik olarak yılsonuna
kadarsürdürülecektir.”diyekonuştu.
Yıldız, Abel Metod sistemli dört tekrarın
uygulaması ve öğrenciye kazandırdığı yararlar
konusunda yaptığı açıklamalarında ise, “Abel
Dershanesinin uyguladığı ‘Bireye Özgü Öğretim
Metodu’ Abel Metodun uygulama basamakları
her yıl gözden geçirilmekte, geliştirilmekte ve
güncellenmektedir. Her basamak oluşan yeni
basamaklara temel teşkil etmektedir. Abel
Metod 4T programı, Abel Metod kaynağa ve
yıllık plan uygulamasına dayalı bir programdır.
Her dersin her konusu anlık, günlük, haftalık ve
aylık olarak tekrarlanacak biçimde
tarihlendirilerek bu uygulama hazırlandı.
Öğrencilerimiz dershanemizin kontrolünde
sürdürdükleri günlük ders çalışma
programlarının ilk seansında yıllık tekrar
programında yer alan konuları sadece beşer
dakika tekrarlamaktadırlar. Tekrar çalışmaları
velileri tarafından ikinci seansın sonunda
kontrol edilmektedir. Her 5 haftanın sonunda
tekrar çalışmalarının verimliliğini ölçme sınavı
yapılmaktadır.
Sınav soruları ders öğretmenlerimizce her konudan dörder soru olmak üzere toplam 20 soru olarak
hazırlanmaktadır. 100 sorudan oluşan Abel Metod, dört tekrar programı ölçme ve değerlendirme
sınavının birincisini, Türkiye’de bir ilk olarak uyguluyoruz. Bu sınavlarımız her beş haftada bir
periyodikolarakyılsonunakadarsürdürülecektir.”diyekonuştu.
Abel Metod, dört tekrar programının öğrencilerine sağladığı yararlara da değinen Yıldız,
“Öğrencilerimiz sistemli tekrarlarla var olan bilgilerini kalıcı bilgi olarak koruduğu için yeni bilgileri
kapma, kullanma ve yönlendirme miktarları da yüksek ölçüde fazla olmaktadır. Öğrendikleri
bilgileri unutmadıklarından, öğrenmek için yeniden zaman ayırmalarına gerek kalmamaktadır.
Öğrencilerimizin başarıları arttıkça özgüvenleri gelişmekte, öğrenme hevesleri artmaktadır. Düzenli
tekrar uygulamasıyla öğrencilerimiz kapasitelerini en üst düzeyde kullanabilme fırsatını
yakalamaktadırlar. Abel Dershanesi bu uygulamayla, yemeği pişirip altın tepsiyle öğrenciye
sunmaktadır. Hatta yemesi için kaşığı dahi öğrencinin eline vermektedir. Öğrenciye düşen görev ise
sadece biraz gayret edip yemeği yiyebilmektir. Bu da öğrencinin doğru çalışma davranışı
göstermesiyle olur. Bu davranışı gösteren her öğrenci kapasitesinin gerektirdiği en üst düzeyden
başarıyıyakalamışoluyor”dedi.
26. 26
9
Üstlendiği sorumluluğu hangi düzeyde yerine getirdiği ölçülerek, çalışma davranışı sürekliliğini kazandırmak.
Öğrencinin aldığı sorumluluğu hangi ölçüde yerine getirdiğini kontrol etmek.
Düzenli çalışma alışkanlığı edinmesini sağlamak.
“Periyodik Sınavlar
27. 27
“Abel Metod” başarısının tesadüf
olmadığı kanıtlandı
2012-LYS sonuçlarına göre;
Abel Dershanesi’nin Türkiye’de
bir ilk olarak uyguladığı “Abel
Metod” programı ile sınava
hazırlanan MF bölümü 8
öğrencisinden 4 öğrenci
arasında yer aldı.
Abel Dersanesi öğrencisi
Denizalp Kapısız, MF-4 puan
türünde 534,516 puanı ile
Türkiye 737. si İnegöl 2.si oldu.
Hedef üniversite olarak
belirlenen Boğaziçi Üniversitesi-
Bilgisayar Mühendisliği
bölümüne yerleşmeye hak
kazandı.
Abel Dersanesi Müdürü
Özgen Yıldız, 2012-LYS
sonuçlarını değerlendirdiği
açıklamasında; Başarının
tesadüfi olmadığını, “Abel Metot”
ile başarıyı kanıtladıklarını
belirterek; “Abel Metod” Bireye
Özgü Eğitim Modelidir. 2005
yılından itibaren Türkiye’de bir ilk
olarak Abel Dersanesi
tarafından uygulanan “Bireye
Özgü Eğitim Modeli” olan “Abel
Metod” bireysel farklılıkları
dikkate alır. Sınırlı sayıda öğrenci
ile birebir öğretim uygular.
Eğitimde süreklilik çok önemlidir.
Etkili ve planlı bir çalışmayla her
öğrenci kapasitesinin
gerektirdiği en üst düzeyde
başarılı olabilir. Yeterki öğrenci
doğru tanınsın, yeter ki doğru
metod ve teknikler kullanılsın.
Eğitimde başarının anahtarı ise;
doğru zaman, doğru mekan,
doğru kişiler ve sistemdir. “dedi.
Açıklamasında tercihler
konusuna da değinen Özgen
Yıldız, “2012 tercih döneminin
başlamasıyla birlikte tercihleri
doğru yapmak öğrenciler için
hayati önem taşımaktadır. Tercih
edilecek yükseköğretim
programlarının bir önceki
yerleştirmedeki başarı sırası
kontrol edilmelidir. Adayın ilgili
puandaki başarı sırası ile tercih
edilecek yükseköğretim
programının bir önceki
yerleştirmedeki başarı sırasının
uyumluluğuna dikkat edilmelidir.
Tercih listesinin oluşturulması ve
son halinin verilmesinde rehber
öğretmenin desteği mutlaka
alınmalıdır.” dedi.
28. 28
10
“Sorumluluk: Kişinin ne zaman ne yapması gerektiğini bilmesi ve sonuçlarına katlanmasıdır.
Sorumluluk duygusu da özgüven duygusu gibi küçük yaşlarda kazanılır.”
“İdari Kontrol Sınavları”
29. 29
MilliEğitimDersanelereNotVerdi
Milli Eğitim Müdürlüğü İnegölde faaliyet gösteren 10 dersaneye
not verdi. 2008 yılında 7 ve 8. sınıflarda gerçekleştirilen Seviye
Belirleme Sınavı (SBS) sonuçları esas alınarak yapılan değerlen-
dirmelerde en başarılı dersane belli oldu. Sonuçlara göre sadece
bir dersane prtalama puanda 400 puanı geçebild. İşte İlçedeki
dersanelerin başarı ortalamaları...
Milli Eğitim Dersanelere Not Verdi
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü özel
d e r s a n e l e r e 2 0 0 8 y ı l ı n d a
gerçekleştirilenSBSsınavlarındasınav
sonuçlarını gösteren bir bildiri
gönderdi.
Bildiri de özel dersanelerin SBSde
aldığıortalamapuanlaryazıldıveilçede
kidurumlarıdetaylarıylagösterildi.
Sonuçlarına göre 7 ve 8. sınıflarda
sadece Abel Dersanesi 400 puan
barajını geçti. 2008 yılında en başarılı
dersaneolanAbel,7.sınıflarda413.796
puanla8.sınıflardüzeyindeise424.534
puanlailksıradayeraldı.
7. sınıflarda ikinciliği 393.801
ortalama SBS puanı ile Lisanda
Basamak dersanesi, üçüncülüğü ise
384.117 puanla İnegöl Birey Dergisi
Dersanesialdı.Budersaneleri
yeşilırmakSevgiÇiçeğiAnafen,Gelişim
Sınav Dergisi, Grup Kültür 200,
Karadeniz, Yeşilırmak Fırat Eğitim
Merkezi ve yine Yeşilırmak Merkezi
DersanesiMeydanŞubesiizledi.
8. sınıflarda ise ikinciliği 390.172
puanla Yeşilırmak Sevgi Çiçeği Anafen
Dersanesi üçüncülüğü ise 387.00
puanla Yeşilırmak Fırat Eğitim Merkezi
Dersanesialdı.
Bu dersaneleri Lisansa Basamak,
İnegöl Birey, Kültür 2000, Karadeniz,
Grup, Gelişim Sınav Dergisi ve
YeşilırmakFıratEğitimMerkeziMeydan
şubesiizledi.
Milli Eğitim Müdürlüğünün 2008
yılını kapsayan bu puanlamanın
ardından görüşünü aldığımız Abel
DersanesiMüdürüÖzgenYıldızelde
edilen başarıda Bireye Özgü Öğretim
Modelinin etkilerini gördüklerini
söyledi.
İnegölde eğitim kalitesinin
yükseltilmesi için İlçe Milli Eğitim
Müdürlülüğünün yaptığı eylem
planlarına katkıda bulunmanın
mutluluğunu yaşadıklarını anlatan
Yıldız, Dersanemizin başarısı her sınıf
düzeyinde 10 öğrenciye eğitim vermesi
nedeniyle çok normal ancak bizi
sevdiren durum 7. sınıflar düzeyinde
bize en yakın olan dersaneye 19.995
puan ve 8. sınıflar düzeyinde 38.362
puanfarkatmamızdır,dedi.
30. 30
11
12
Öğrencinin eğitim gelişimiyle ilgili bilgilerini tek bir çatı veri tabanında toplamak.
“Her öğrenci için okul öncesinden başlayarak ve ilköğretim yaşamı boyunca bireysel farklılıklarına dayalı gelişimlerini
gösteren “Bireysel Gelişim Eğitim Dosyası”na ihtiyaç vardır.”
“Öğrenci Ders Dosyası”
“Öğrenci Gelişim Dosyası”
31. 31
Abel’den “ABEL METOD” semineriKitle dershanelerinden çok farklı bir eğitim modeli uygulayan Abel Dershanesi Müdürü, Özgen Yıldız 2007/2008 Eğitim-Öğretim
yılı için Abel Dershanesine yeni katılan öğretmenlere verilen seminerde “ABEL METOT” (Bireye Özgü Öğretim Modeli) ile ilgili verilen seminerde bilgiler verdi.
1)ÇOK OTURUMLU
KAZANIM SINAVLARI
a) Öğrencinin alt öğrenim alanları
ile,ilgili tüm bilgileri ölçmek,
b) Öğrencinin neyi bilip, neyi
bilmediğini belirlemek
c) Öğrencinin bireysel gelişimine
uygun, çalışma programını
düzenlemek amacıyla uygulanır.
2) KAZANIMLARI BELİRLEME VE ALT
ÖĞRENİM ALANLARI DEĞERLENDİRME
ÖLÇEĞİ
Çok oturumlu sınav sonucundaki
verilere göre, hangi konuların
öğrenildiği, hangi konuların
öğrenilmediğinin tanısal tespitini
sağlayan ölçektir.
3)AKADEMİK KURUL
Çok oturumlu sınav sonucunu,
kazanımlar ölçeğine göre
değerlendirip, öğrencinin uygun
bölüme yerleşmesine karar verilen
kurumdur.
4)DERS İŞLEME RADAR AĞI
Öğrencilerin hedefleri
doğrultusundaki ilerlemeleri
gözlemleyen ve öğrenmenin
kalıcılığını sağlamak içib uygulanan
grafiklerdir.
5)PERİYODİK SINAVLAR
Belirli sınav aralıklarında uygulanan
sınavlarla, unutmayı önlemek, bilginin
kalıcılığı ve transferi sağlanır.
Periyodik sınavlar her konu bitiminde
ve 15 gün olmak üzere uygulanır.
6)KONU ÇALIŞMA AKIŞ DİYAGRAMI
Konu çalışma akış diyagramı
uygulama basamakları ile öğrencinin
çalışma sürecinde takip edeceği yol
gösterilir.
7) İDARİ KONTROL SINAVLARI
Öğrencinin üstlendiği sorumluluğu
akış diyagramı basamaklarına uygun
olarak hangi ölçüde yerine getirdiğini
kontrol ederek çalışma sorumluluğu
kazandırır.
8) ÖĞRENCİNİN EĞİTİM GELİŞİMİ
DOSYASI
Her öğrenci için düzenlenen ve
öğrencinin bireysel gelişiminin tüm
ayrıntılarını içeren kişisel bir
dosyadır. Öğrencinin üst programlara
yöneltilmesi o öğrencinin eğitim,
gelişim dosyasında yer alan bilgilere
göre yapılır.
9)VELİ GÖZLEMİ TAKİP, KONTROL ve
DEĞERLENDİRME RAPORU
Bu raporun temel amacı, bireye
çalışma davranışı ve sorumluluk
kazandırmada velininde sorumluluk
almasını sağlamaktır. diyerek;
Bu seminer ve planlama
çalışmalarının 10 Eylül 2007 tarihine
kadar süreceğini belirterek 2007-
2008 Eğitim-Öğretim yılının tüm
eğitim camiasına ve ülkemize hayırlı
olmasını temenni etti.
Özgen Yıldız, konuşmasında öğrencilerin bireysel
farklılıklarını dikkate alarak eğitim sürecini buna göre
planlayıp uygulayan “Bireye Özgü Öğretim Modeli’nin
adını kısaca ABEL METOD olduğunu söyledi. Abel
Metod’un uygulama aşamalarından ilkinin “Çok
Oturumlu Sınav” olduğunu, öğrencinin bulunduğu sınıf
yeterince öğrenilmemiş olanların bu sınavla tespit
edildiğini söyledi.
ABEL METOD, günümüz klasik eğitim anlayışının
ölçme ve değerlendirme sisteminin ürünü olan
“BAŞARILI - BAŞARISIZ” ikilemi yerine, bireyin
başarısızlığına neden olan unsurları araştırarak,
bunlara çözüm üreten bir modeldir. Bu metod ile önceki
konuyu öğrenmekte zorlanan öğrencilerin, bu
eksikliklerinin giderilmesi amaçlanmaktadır, diyerek
Abel Dersanesine kayıt olma hakkının elde
edilebilmesinin ilk şartının bu Çok Oturumlu Sınava
girme koşulu olduğunu ve bu sınav sonunda,
öğrencilerin Alt Öğrenim Alan Bilgilerinde eksiklik
yoksa; Akademik Bölüme, Alt Öğrenim Alanlarında
eksiklikleri olan öğrencilerin; Akademik Bireysel
Gelişim Bölümüne, Başarma inancı ve çalışma
motivasyonunu yitirmiş öğrencilerin ise; Bireysel
Gelişim Bölümüne kayıt yaptırabileceklerini ifade etti.
Ayrıca belirtilen bu bölümlere öğrenci kaydının
yapılmasına, dersanenin uzman öğretmenlerinden
oluşanAkademikKurulunkararverdiğinibelirtti.
Özgen Yıldız, konuşmasının ikinci bölümünde ise Bireye
Özgü Öğretim Modelinin sağlıklı ve verimli bir şekilde
uygulanabilmesi için sınıfların en fazla 10 öğrenciden
oluşması gerektiğini, aksi halde bu sayıdan fazla sayıda
öğrenciden oluşan sınıflarda bu modelin uygulanmasının
mümkün olmadığını ifade ederek, derslerin genellikle
öğrencilerin bireysel farklılıklarına uygun olarak birebir
yapıldığınıözelliklevurguladı.
32. NORMAL ZEKAYA SAHİP HER ÖĞRENCİ BAŞARIR
YETER Kİ DOĞRU TANINSIN, YETER Kİ DOĞRU METOD VE TEKNİKLER KULLANILSIN...
Ayrıntılı Bilgi için;
Kemalpaşa Mah. İsmail Efendi Cad.No:9/1 (Lazlar Camii Aralığı)
İnegöl / BURSA
Tel: 0224 712 27 70
/ozelinegolortaokulu
/inegolortaokulu
/inegolortaokulu
/inegolortaokulu
www. .comozelinegolortaokulu