7. Vastaamisen portaat
1. Asteikkovastaaminen
• omien teesien valinta
• nopeat skaalavastaukset
2. Argumentointi
• tulosgraafien tarkastelu
• omien valintojen perusteleminen
3. Kommentointi
• paneeliin kokoonpanoon tutustuminen
• muiden vastausten lukeminen
• muiden vastausten kommentointi
4. Dialogi
• kommentoinnin ja argumentaation jatkaminen
• muutosten reflektointi
8. ANALYYSIT JA RAPORTIT: TIEDON TUOTTAMINEN
“Sosiaalisen median varaan ei voida jättää yleissivistyksen oppimista.“
Avainjuttu on se miten eri mahdollisuudet saadaan nivotuksi
eheyttäväksi oppimiskokonaisuudeksi. Ei some mitään
Nuoret ovat keskenään tulevaisuudessakin hyvin
itsestään tuota ja kaikista vähiten yleissivistystä.
eriarvoisessa asemassa yleissivistyksen
hankkimisen edellytysten suhteen. Yksi osa
eriarvoisuutta on sosiaalisen ja kulttuurisen
Tietoyhteiskunta on jo nyt
Kun tietoa on rajattomasti
pääoman periytyvyys perheissä.
muuttanut tietokäsitystämme
saatavilla useista eri
aidosti konstruktiivisempaan
lähteistä, jää opettajan
suuntaan. Oppimisen
Kaiken pitää lähteä pedagogiikasta ja
tehtäväksi sen tiedon
kannalta tämä tarkoittaa
opiskelijoita pitää tukea ja ohjata
kokoamisen ja
entistä yhteisöllisempiä
itseohjautuvaan oppimiseen. Pedagogisen
soveltamisen opettaminen.
oppimistilanteita ja mallin tulee olla systemaattinen, mutta
ympäristöjä. Oppiminen
opiskelun vapaata. Kaikki alkaa ajattelusta Organisointia tarvitaan, ainakin
jotkut tarvitsevat. Vapaa
aletaan nähdä paitsi
ja kysymyksistä, oppimiseen voidaan
keskustelukin ja
olemassa olevan
käyttää sosiaalista mediaa tai aivan
organisoimattomalta vaikuttava
ymmärtämisenä myös sen
uudenlaisia ratkaisuja.
voi olla organisoitua.
arvioimisena ja kokonaan
uuden luomisena.
Sosiaalinen media on valikoiva yleissivistyksen
Koko koulutusjärjestelmä on vuonna 2030
tuottaja. Toisaalta se mahdollista tiedon jakamisen
kehittynyt integroituneeksi kokonaisuudeksi,
ja tuottamisen, mutta nonformaalina
jossa jo melko varhain on mahdollisuus siirtyä
oppimisympäristönä se ei pysty tuottamaan
nykyisenkaltaisen korkeasteen opintopihin.
kattavaa ja laaja-alaista yleissivistystä kaikille.
Tavoitteena on koulutusiän (perusaste, toinen
Koulun tehtävä on ajattelun taitojen opettamisen
aste, korkea aste) lyhentäminen ja nopeampi
ohella paikata ja täydentää aikaisemmin opittua.
siirtyminen työelämään, jossa itsessään on
koulutusputkia ja koulutusrakenteita.
11. Linkkejä
1. Oppimisen tulevaisuus 2030 -barometri
•
•
Linturi, Hannu & Rubin, Anita (2011) Toinen koulu, toinen maailma. Oppimisen tulevaisuus 2030. 171 s. ISBN
978-952-249-060-5, http://ffrc.utu.fi/julkaisut/tutu-sarja/
Linturi, Hannu, Rubin, Anita, Airaksinen, Tiina (2012) Lukion tulevaisuus, Toinen koulu, toinen maailma. ISSNL 2242-1297 (Otavan Opiston Osuuskunta), ISSN 2242-1297 (verkkojulkaisu)
http://www.oph.fi/julkaisut/2011/lukion_tulevaisuus_2030
2. Osaava opettaja 2010-2020
•
Toisen asteen ammatillisen koulutuksen opetushenkilöstön osaamisalueet http://www.osaavaopettaja.fi ja
http://www.edelfoi.fi/fi/kirjasto/osaavaopettaja/ (Aila Paaso, Oamk)
3. Autenttinen ympäristö
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Barometriympäristö http://www.ebarometri.fi
eDelfoi http://edelfoi.fi
Oppimisen tulevaisuus 2030 https://edelfoi.fi/oppimisen-tulevaisuus-2030
Oppimisen tulevaisuus 2020 https://edelfoi.fi/oppimisen-tulevaisuus-2020
Kalvot http://www.slideshare.net/oraakkeli
Tulevaisuuden tutkimuskeskus http://www.utu.fi/fi/yksikot/ffrc/Sivut/home.aspx
TVA http://www.utu.fi/fi/yksikot/ffrc/tva/Sivut/home.aspx
Tulevaisuuden tutkimuksen seura http://www.futurasociety.fi
Tulevaisuusvaliokunta http://web.eduskunta.fi/Resource.phx/valiokunnat/valiokunta-tuv01/index.htx
Google + https://plus.google.com/communities/114237887240873085448
Facebook https://www.facebook.com/groups/oppimisentulevaisuus/
Editor's Notes
Delfointulevaisuudentutkimuskeskustoimimenestykkäästisatojavuosiaennenajanlaskunalkua. NytDelfointemppelistä on jäljellä vain pylväidentorsojavuoristossaAteenastapohjoiseen. Uudenajantemppelistä on pystyssäkaksivirtuaalipylvästä, joistatoinen on eDelfoi ja toineneBarometri. Ne esittelemmeseuraavaksi. (00:30)
Antiikinoraakkeleilletulevaisuuksiaoli vain yksi. Juurisitäyhtä ja tiedettäväätulevaisuuttaihmisetlähtivätselvittämäänDelfointemppelinpythioilta. Nykykäsitys on kutakuinkinpäinvastainen. Turunyliopistontulevaisuudentutkimuskeskuksellekinsopisiparemminmonikollinennimitulevaisuuksientutkimuskeskus. AjatuksenkiteyttääkalvollaanJim Dator, joka on tunnetuimpiatulevaisuuksientutkijoitamaailmassa. Hänenkotipesänsä ja luomuksensa on Hawaijillasijaitsevayliopistoyksikkö http://www.futures.hawaii.edu/ . Tulevaisuuksia on ainamontaerilaista. (01:47)
Barometrissa on seikkailtuviidenvuodenaikanakolmenjärjestelmän ja monikierroksisenDelfoi-prosessinläpi. Alunalkaensisä- ja ulkopaneeliolivaterillisiä, muttamatkanvarrellareviirirajat on purettu ja rajatylittäviärajanylitysmahdollisuuksialisätty. Monivaiheisestahistoriastajohtuenjoidenkinkohdallatarvitaan “parsimista”, jokajohtuuesimerkiksisähköpostienvaihdoksista tai “tilien” yhdistelyistä. Ne on useimmissatapauksissahelppokorjatakohdilleen. (00:38)
Videonauhoite siitä miten voin tehdä oman paneelin ja kyselyn: Youtubessa http://youtu.be/Q9W222vKjGc !
Panelistienpanoksissa on erotettavissakerroksia, joistaviisivuotistarkastukseentoivotaanlisälatauksiavaikkakaikissaneljässä. Asteikkovastaaminen on nopeaa, omiennäkemystenargumentointihidasta, muttasekääneienääisostikuormita, kun kannat on kertaalleenperusteltusiitäkäänhuolimatta, ettäniitäaikaajointarkistetaan. Tarkistuksiinsyntyypainetta kun luetaan ja kommentoidaantoistenargumentteja. Parhaimmillaankommentointivoiylettyäoppivaksidialogiksi. (00:33)
Esimerkkisiitämitenargumentithajautuvattodennäköisyys-toivottavuus –akseleilla. Kyseessä on lukioväitesosiaalisen median ja yleissivistyksenvälisestäsuhteesta. Jakauma on aikapolaarinen, muttaargumenteissa on jonäkyvissäpaljondialogista. (00:23)
Tulevaisuuksientutkimus on toinenpuolibarometrityöskentelyä, toinenpuoli on oppimisen, opetuksen, koulun ja opetussuunnitelmienmaailma. Esi- ja perusopetuksensekälukionopetussuunnitelmatuudistetaanvajaankolmenvuodenpäästä. Se on lyhytaika, jonkahyödyntämisessäbarometrilla on omatehtävänsä, jota kuvataanseuraavallakalvolla. Opetussuunnitelmalähteevaltioneuvostentuntijakopäätöksestä, jonkapohjaltaOpetushallituksenjohdollalaaditaanopetussuunnitelmienperusteet. Esi- ja perusopetuksenuudistustyössäollaantäydessävauhdissa. Lukionprosessinkäynnistystävieläodotellaan. Kannattaamuutenseuratamyösblogeja, joissaopetuksenuudistamistapohditaan. NiitäedustamaanolenvalinnutTiinaAiraksisenVerkkopedagongin. Tiinallafokus on nimenomaanopetussuunnitelmissa. Sitälukemallapysyyhyvinajassamukana, ja väliinedelläkin.
eBarometri-videonauhoite
Barometrinalkumetreiltä on verkostaladattavissakaksiperusjulkaisua, joistatoinensignaloiperuskoulun ja toinenlukiontulevaisuutta. Ammatillisellapuolella on tutkittuetenkinopettajienosaamisentulevaisuutta. Helsingissä on perehdyttymyöstulevaisuussuuntautuneeseenkoulujohtamiseen.Barometrinautenttinentoimintaympäristö on eDelfoi-ohjelmisto, jossamyöstämäntilaisuudenvuoteen 2020 tähtäävättulevaisuukyselytsijaitsevat. Barometrintuloksia ja pohdiskelujasisältäviäkalvosarjoja on käytössäSlidesharessa, jonnenämäkinkalvotaikanaanpäätyvät.KotimaisiatulevaisuudentutkimuksenavaininstituutioitaovatTurunyliopistontulevaisuudentutkimuskeskus, Tulevaisuudentutkimuksenseura ja EduskunnanTulevaisuusvaliokunta.Ensivuonnatuleeviisivuottatäyteen ja uudettutkimusraportitovattulossa. Elokuussa 2014 julkaistaanmyösFutura –lehdenteemanumero Oppimisen tulevaisuus 2030.