Investigación Acción - Diseños Cualitativos

1. Participantes:
Delgado Martha
López Glenda
Tutor:
Prof. Castillo Leonardo

2. Investigación Acción
Origen y Evolución
En 1944 fue utilizada por primera vez la terminología denominada
investigación-acción por Kurt Lewin. El definió a la investigación acción
“Una forma de cuestionamiento auto-reflexivo, llevada a cabo por los
propios participantes en determinadas ocasiones con la finalidad de
mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia práctica
social educativa, con el objetivo también de mejorar el conocimiento de
dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a cabo”.
Los principios básico que aportó Lewin a los proyectos de investigación
acción fueron:
-La decisión en el plan debe ser del grupo.
-Hay que comprometerse con la mejora.

3. Investigación Acción
Origen y Evolución
A comienzo de los años 70: Se encuentra la investigación acción en el
ámbito educativo con Laurence Stenhouse y Jonh Elliot: Para estos la IA
(Investigación Acción) no es una técnica de investigación para ocasionar
cambios, sino la convicción de que las ideas educativas sólo pueden
expresar un autentico valor cuando se intenta traducirlas a la practica,
y esto sólo puede hacerlo los enseñantes investigando con su práctica y
con las ideas con la que intenta guiarse.
Stenhouse establece la figura de profesor-investigador , considerando
que el proceso de desarrollo curricular debe estar vinculado al profesor,
y define su papel como investigador en el aula.

4. Investigación Acción
Origen y Evolución
A comienzo de los años 80: Stephen Kemmis y Wilfred Carr, consideran
que la IA no puede entenderse como una practica individual del
profesorado, sino como un proceso de cambio social que se emprende
colectivamente, así definen la IA como “ una forma de indagación auto
reflexiva que emprenden los practicantes en situaciones sociales en orden
a mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas, su
entendimiento de las mismas y las situaciones dentro de las cuales ellas
tienen lugar.”

5. Investigación Acción
¿ Que es IA ?
Escudero (1987): “La I-A se parece a una idea general, una aspiración, un estilo y modo
de estar en la enseñanza. Es un método de trabajo, no un procedimiento; una filosofía,
no una técnica; un compromiso moral, ético, con la práctica de la educación, no una
simple manera de hacer las cosas de otra manera”.
Kemmis y McTaggart (1988:9): “Es una forma de indagación introspectiva colectiva
emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como una
comprensión de estas prácticas y de las situaciones en que éstas tienen lugar”.

6. Investigación Acción
¿ Que es IA ?
Elliot (1990) : Un instrumento privilegiado de desarrollo profesional de los docentes: al requerir un
proceso de reflexión cooperativa más que privada; al enfocar el análisis conjunto de medios y fines en la
práctica; al proponerse la transformación de la realidad mediante la comprensión previa y la
participación de los agentes en el diseño, desarrollo y evaluación en las estrategias de cambio; al plantear
como imprescindible la consideración del contexto psico-social e institucional no sólo como marco de
actuación sino como importante factor e inductor de comportamientos e ideas; al propiciar, en fin, un
clima de aprendizaje profesional basado en la comprensión y orientado a facilitar la comprensión”.
El método de investigación-acción: Es el único indicado cuando el investigador no sólo quiere
conocer una determinada realidad o un problema específico de un grupo, sino que desea también
resolverlo. En este caso, los sujetos investigados participan como coinvestigadores en todas las fases
del proceso: planteamiento del problema, recolección de la información, interpretación de la misma,
planeación y ejecución de la acción concreta para la solución del problema, evaluación posterior
sobre lo realizado, etc. El fin principal de estas investigaciones no es algo exógeno a las mismas, sino
que está orientado hacia la concientización, desarrollo y emancipación de los grupos estudiados y
hacia la solución de sus problemas.

7. Investigación Acción
Características
Kurt Lewin en su oportunidad sugirió que las tres
características más importantes de la investigación-
acción moderna eran su:
Carácter participativo: En este aspecto las
personas implicadas participan en la
investigación acción, no sólo en la
planificación, sino también en las
modificaciones, este tipo de investigación
tiene tres elementos esenciales: Las personas,
el poder y la práctica.
Impulso democrático: En la investigación-
acción no hay líderes, sino coordinación,
normalmente por una persona dirigida por un
integrante del grupo y las decisiones se toman
de forma consensuada.
Contribución simultánea al conocimiento en
las ciencias sociales: Acá las acciones para el
cambio no se realizan desde fuera, sino que
consiste en un proceso a través del cual la
investigación y la acción para el cambio se
ejecutan simultáneamente.

8. Investigación Acción
Otras características relevantes
Analizar acciones humanas y situaciones sociales, que solicitan respuestas prescriptivas.
Su propósito es representativo – exploratorio; busca ahondar en la comprensión del
problema sin posturas ni axiomas anteriores.
Suspende el intento teórico de cambio mientras el diagnóstico no esté concluido.
La definición de "Lo que ocurre" implica construir un "guión" sobre la situación y sus
actores, relacionándolo con su contexto.
El resultado es más una opinión que una explicación rígida.

9. Investigación Acción
Otras características relevantes
Valora la imparcialidad y es compleja.
Su mayor intención es captar las definiciones de la gente, sus creencias y significaciones.
Además, el escrito se redacta en un lenguaje de sentido sencillo poco técnico y no en un
estilo de comunicación académica.
La investigación-acción tiene bases epistemológica globalmente llamada cualitativa.
La investigación-acción se le relaciona con el paradigma interpretativo o cualitativo, sin
embargo, también existe una investigación acción de corte cuantitativo – explicativo.
La investigación-acción para los participantes, es un ciclo de auto-reflexión sobre sí mismos,
los otros y la situación compartida, de aquí se deduce que habría que facilitar un diálogo sin
condiciones restrictivas ni disciplinarias.
El proceso de investigación-acción compone un ciclo de continuo seguimiento, en forma
espiral.

10. Investigación Acción
FASES
Pre-Investigación
(Observación)
(Reflexión Inicial)
Post-
Diagnóstico
Investigación
Evaluación y
Planificación
Conclusiones

11. Investigación Acción
Pre-Investigación
Síntomas, demanda y elaboración del proyecto:
1. Detección de unos síntomas y realización de una demanda :
Es el reconocimiento de la situación inicial, donde lo que se pretende es ordenar,
agrupar, disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de la investigación,
es decir, preparar la información a fin de proceder a su análisis e interpretación, esto
permitirá conocer la situación y elaborar un diagnóstico.

12. Investigación Acción
Pre-Investigación
2. Planteamiento de la investigación (negociación y delimitación de la demanda,
elaboración del proyecto):
Debe responder fundamentalmente a las siguientes cuestiones: ¿Para quién y para qué
se hace? ¿Quién lo hace? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?. La primera pregunta exige
plantearse cuáles son los objetivos "de fondo" de la investigación qué efectos tendrá
sobre la comunidad y, por lo tanto, inicia un proceso de (auto)reflexión y negociación de
la demanda que se está realizando. La segunda pregunta supone constituir el equipo
investigador, equipo que generará todo el proceso que va a implicar progresivamente a
otros actores sociales. Finalmente, las preguntas ¿por qué?, ¿cómo? y ¿cuándo?
conviene que sean respondidas con la elaboración de un proyecto de investigación que
defina cuáles son los objetivos que se persiguen, cuál va a ser la metodología seguida y
en qué fases y tiempos se va a desarrollar.

13. Investigación Acción
Diagnostico
Conocimiento contextual del territorio y acercamiento a la problemática a partir de la documentación
existente y de entrevistas a representantes institucionales y asociativos.
1. Recogida de información: Una vez definido el proyecto, se trata de recopilar y trabajar con información
general y específica sobre el tema y territorio que se está estudiando, con los siguientes objetivos:
Conceptualizar la problemática a partir de los objetivos planteados en el proyecto. Obtener un conocimiento
exploratorio de la población, el territorio y el tema tratado. Contextualizar y contrastar el conocimiento que
se produzca a lo largo del proceso con las informaciones y los datos existentes.
2. Constitución de la Comisión de Seguimiento: Reúne a todas las entidades potencialmente interesadas en
debatir el proyecto en cada una de sus etapas.
3. Constitución del Grupo de IAP: Es un grupo mixto formado por el equipo investigador y vecinos de la
comunidad que tiene por objetivo participar de forma activa en el día a día del proceso.

14. Investigación Acción
Diagnostico
4. Introducción de elementos analizadores: En esta primera etapa es importante introducir determinados acontecimientos
o analizadores construidos planteados en el propio proceso de investigación que provoquen algún impacto en la
comunidad. Formalmente, los analizadores construidos "desbloquean el poder psíquico y provocan una acción/reflexión de
y sobre la sociedad" (Alberich, 1998).
5. Inicio del trabajo de campo: Consiste en la realización de entrevistas semiestructuradas a representantes políticos,
personal técnico y representantes asociativos).
6. Entrega y discusión del primer informe: La discusión de este primer informe obedece fundamentalmente a dos objetivos:
Por una parte es un punto de llegada para la información exploratoria recogida hasta ese momento; por otra, la propia
discusión también sigue "abriendo" más información; enriqueciendo, matizando o discutiendo las conclusiones extraídas,
recogiendo nuevos posicionamientos sobre los temas tratados; perfilando el mapa social y rediseñando el trabajo de
campo.

15. Investigación Acción
Planificación
Plan de Acción Integral (PAI): Tiene el objetivo de
integrar todos los ámbitos y conjuntos de acción,
articulando desde espacios comunes las diferentes
políticas propuestas (y no al revés). Las principales
características del PAI son:
Es una programación donde se desarrollan una
serie de tareas a realizar, con el cronograma y el
presupuesto previstos y los conjuntos de acción
(entidades, instituciones, etc.) que han de actuar
como dinamizadores de estas actividades.
Es auto(su)gestión y acción porque pretende
articular y hacer cooperar diversos grupos en un
conjunto de acción, el más "ciudadanista" posible.
Es integral porque se centra en encontrar temas
sensibles que hacen de núcleos generadores de
los temas integrales a desarrollar, y no sólo la
suma de los problemas que han emergido a lo
largo del proceso.

16. Investigación Acción
Planificación
Un buen plan de acción constituye la
parte más "activa" de la IA, y debe señalar
una secuencia lógica de pasos, cuándo va
a ser implementado, cómo y por quién,
los pro y los contra de cada paso, los
objetivos finales que se desea lograr, los
obstáculos que hay que superar, los
medios alternos y recursos que se
necesitarán, las posibles dificultades que
se pueden interponer en el camino y
cómo se superarán, los factores
facilitadores o inhibidores de los procesos
y la evaluación que se utilizará para
apreciar el nivel del logro programado.

17. Investigación Acción
Evaluación y Conclusiones
Negociación y elaboración de propuestas concretas.
1. El principio básico de la evaluación deberá responder a la pregunta: ¿los resultados del
plan de acción, una vez ejecutados, solucionaron el problema o no? Una buena
evaluación tendrá como referente principal los objetivos prefijados en el plan de
acción. Y su clave evaluativa estribará en fijarse en los cambios logrados como
resultado de la acción.

18. Investigación Acción
Evaluación y Conclusiones
2. Elaboración y entrega del informe final: El informe final es una herramienta de trabajo
para todas las personas que han participado a lo largo del proceso. Por lo tanto, se trata
de que se escriba en un lenguaje cotidiano (no técnico ni académico) y se entregue a
todos los participantes.

19. Investigación Acción
Post - Investigación
Nuevos Síntomas:
 Disponiendo de todos los elementos logrados en los pasos anteriores, será posible hacer un
nuevo diagnóstico del problema y de la situación completa como se ve ahora, pues la realidad se
nos revela con total claridad, cuando tratamos de cambiarla (Rahman). Sabemos, por otra parte,
que ningún conocimiento proviene directamente de la práctica sola, sino de una reflexión sobre
ella. El conocimiento; es la expresión aproximada de lo real, pero sin revelarlo por completo;
corresponde a algunas estructuras de lo real, pero no coincide con él; siempre será un mapa del
territorio, pero el mapa no es el territorio.
 Se emiten nuevas opiniones sobre la realidad planteada, dando lugar a un nuevo
diagnostico.

20. Investigación Acción
Ventajas
La IAP conjuga el conjunto de factores sociales, políticos, económicos, psicológicos,
institucionales, teóricos, etc., que caracterizan a un contexto socio históricos donde
surge y tiene anclaje una investigación.
La IAP permite entender qué, para qué, quién, cómo se investiga, es decir, el acto de
hacer ciencia.
Permite la integración masiva de la comunidad para gestionar y concienciar sobre
los problemas existentes en su entorno social, además les permite reflexionar sobre
las necesidades reales existentes.
Permite concienciar sobre los problemas y las necesidades por las cuales se
atraviesa la colectividad, a fin de canalizar los medios posibles para rápida y efectiva
solución.

21. Investigación Acción
Desventajas
Uno de las desventajas que presenta la IAP, se encuentra en el tránsito de la teoría a la
praxis, de la reflexión a la acción. El investigador tiene, por fuerza, que alejarse para ver el
conjunto, reflexionar y contribuir con teorías que expliquen los fenómenos sociales. Debe
mantener los criterios científicos de precisión y objetividad. Ha detener la sensibilidad para
escoger las técnicas apropiadas a cada problema, y sobre todo traducir los enunciados
científicos al lenguaje popular, haciéndolos más sencillos, pero nunca simplificándolos.
Una limitación es la necesidad de un compromiso de participación por parte de la
comunidad durante un período más amplio que en otros métodos.

22. Investigación Acción
Desventajas
Una limitación es la necesidad de un compromiso de participación por parte de la
comunidad durante un período más amplio que en otros métodos.
El tiempo que se toma en el desarrollo de la IAP es largo, sin tomar en consideración existen
problemas que tienen que ser solucionados a la brevedad posible.
En muchos casos la comunidad manipula al investigador con respuestas falsas y poco
creíbles.
En algunos casos la personas que participan en el proceso de la investigación acción
participativa no reúnen las condiciones y capacidades requeridas para llevar el proceso
adelante, sin tener pleno juicio del papel que van asumir dentro de la misma.