Quimica Pcop Margarete

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Quimica Pcop Margarete

  1. 1. QUÍMICA Alguns lembretes
  2. 2. ESTRUTURA D0 CURRÍCULO <ul><li>Destaques </li></ul><ul><li>Informação não é conhecimento. </li></ul><ul><li>Memória não é inteligência. </li></ul><ul><li>Tecnologia não é pedagogia </li></ul><ul><li>Competências e habilidades: </li></ul><ul><li>– dados estruturais da inteligência humana: </li></ul><ul><li>ações e operações mentais com os quais </li></ul><ul><li>construímos conhecimentos. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Medir e atribuir juízo de valor. </li></ul><ul><li>Competência a ser desenvolvida e aperfeiçoada. </li></ul><ul><li>Envolve inúmeras habilidades. </li></ul>O que é Avaliar?
  4. 4. <ul><li>Metodologia BIB espiral / cadernos de prova. </li></ul><ul><li>Análise TRI e Análises Clássicas. </li></ul><ul><li>Escala de Proficiência SAEB/SARESP. </li></ul><ul><li>IDESP. </li></ul>Características novas:
  5. 5. ELEMENTOS CONCEITUAIS GERAIS ENVOLVIDOS NA ELABORAÇÃO DAS MATRIZES
  6. 6. <ul><li>Entende-se por competências cognitivas as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, o conjunto de ações e operações mentais que o sujeito utiliza para estabelecer relações com e entre os objetos, situações, fenômenos e pessoas que deseja conhecer. </li></ul>Competências Cognitivas
  7. 7. <ul><li>Envolve essencialmente competências responsáveis pela reprodução de conhecimentos já construídos para o reconhecimento de fatos ou de representações de problemas comuns. </li></ul>O Grupo I ou de esquemas presentativos
  8. 8. <ul><li>Fazem parte deste conjunto, denominado GRUPO I, as seguintes competências: </li></ul><ul><ul><li>observar / identificar / reconhecer / indicar / apontar / identificar / localizar/ descrever / discriminar / constatar / representar graficamente e representar quantidades. </li></ul></ul>O Grupo I ou de esquemas presentativos
  9. 9. <ul><li>Neste grupo, encontram-se ações mentais mais coordenadas que pressupõem o estabelecimento de relações entre os objetos. São competências, que, em geral, permitem atingir o nível da compreensão e a explicação, mais que o saber fazer, pois supõem alguma tomada de consciência dos instrumentos e procedimentos utilizados, possibilitando sua aplicação a outros contextos. </li></ul>O Grupo II ou de esquemas procedimentais
  10. 10. <ul><li>Competências do Grupo II: </li></ul><ul><ul><li>Classificar / seriar / ordenar / conservar / compor e decompor / fazer antecipações / calcular por estimativa / medir / interpretar. </li></ul></ul>O Grupo II ou de esquemas procedimentais
  11. 11. <ul><li>Inclui ações e operações de transformação que coordenam vários esquemas de assimilação. Esta coordenação é responsável pelo planejamento e escolha de estratégias para resolver problemas em situações pouco familiares e mais originais do que as do Grupo II. </li></ul>O Grupo III ou de esquemas operatórios
  12. 12. <ul><li>Competências do Grupo III: </li></ul><ul><ul><li>Analisar / aplicar relações ou conhecimentos fatos e princípios / avaliar, criticar, analisar e julgar / explicar causas e efeitos / apresentar conclusões / levantar suposições / fazer prognósticos / fazer generalizações indutivas e construtivas / justificar. </li></ul></ul>O Grupo III ou de esquemas operatórios
  13. 13. <ul><li>As habilidades traduzem as associações entre conteúdos e competências. Funcionam como indicadores ou descritores do que o aluno deve demonstrar como desempenho e permite concluir se houve de fato aprendizagem e em que nível ela ocorreu. </li></ul>O que são Habilidades?
  14. 14. O Mundo Atual
  15. 15. O Mundo Atual
  16. 17. Mudanças O Mundo passa por grandes Mudanças... O Brasil está passando por grandes Mudanças... As Escolas devem passar por grandes Mudanças...
  17. 18. Pedagogia em Movimento Pedagogia quer dizer o jeito de conduzir a formação de um ser humano – práticas ou vivências fundamentais para um processo de humanização das pessoas, que também podemos chamar de educação
  18. 19. Aprender a ser Competência pessoal Aprender a conviver Competência social . Aprender a fazer Competência produtiva Aprender a aprender Competência cognitiva 4 Eixos da Educação
  19. 20. Olhar Relacionar Comparar Concluir Curiosidade Exploração Descoberta Partilha
  20. 21. <ul><li>Romper com: </li></ul><ul><li>Verdades absolutas </li></ul><ul><li>O senso comum </li></ul><ul><li>Visões cristalizadas </li></ul><ul><li>Uma Renovação... </li></ul>
  21. 22. Romper com: A Idéia que Somos Professores (Professar – falar a verdade; Não deixar dúvida ...)
  22. 23. Romper com: A Idéia que os Estudantes são Alunos (ser sem luz)
  23. 24. Características pessoais de um bom educador: Gentil Que não grita Que se preocupa com a gente Que é divertido Que ensina bem Que é exigente Que briga, mas com motivo Fala dos estudantes...
  24. 25. <ul><li>Relação educador-estudante </li></ul><ul><li>“ a gente se sente à vontade para perguntar” </li></ul><ul><li>“ não dá medo” </li></ul><ul><li>“ dá segurança” </li></ul><ul><li>“ tenho vontade de ficar perto da professora” </li></ul>Intencionalidade no comportamento da professora; preocupação em cuidar da relação. Fala dos estudantes...
  25. 26. <ul><li>Cuidado por onde andas porque pisas nos meus sonhos. </li></ul><ul><li>Carlos Drummond de Andrade </li></ul>
  26. 27. O papel do conhecimento químico no ensino de ciências Permitir a compreensão da realidade (sentido) <ul><li>Fontes de energia </li></ul><ul><li>Produção de Alimentos </li></ul><ul><li>Extração de Minérios </li></ul><ul><li>Poluição Ambiental </li></ul><ul><li>Promoção da Saúde </li></ul>Química Conhecimento indispensável para promover a alfabetização científica Diálogos disciplinares - Astronomia - Biologia - Física - Geologia
  27. 28. <ul><li>- Estudo dos materiais </li></ul><ul><li>- Foco no ensino fundamental (ciclo II) </li></ul><ul><li>- Propriedades </li></ul><ul><li>- Transformações </li></ul><ul><li>- Aplicações </li></ul><ul><li>- Constituição </li></ul><ul><li>- Despertar curiosidade pelo conhecimento </li></ul><ul><li>- Aprofundamento disciplinar previsto para EM </li></ul>Exercício autônomo da cidadania
  28. 29. <ul><li>Muito obrigada pela sua atenção! </li></ul><ul><li>Margarete Agosta de Arruda </li></ul><ul><li>e-mail: mgte@terra.com.br </li></ul>

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