EJES ARTICULADORES DEL
CURRICULO de la educación
preescolar, primaria y secundaria

INCLUSIÓN
Es incorporar a los grupos de
la sociedad a la escuela sin
importar su clase, genero,
sexo, cultura, capacidad
migratoria o religión.
Sugiere desarrollar procesos
normativos y relaciones
pedagogicas que permiten
comprender la logica colonial
que opera nuestra experiencia
humana cotidiana.

PENSAMIENTO CRÍTICO
Recuperación del otro desde
su realidad.
Desarrollo gradual de
capacidades de relacionar
conceptos, ideas, saberes y
conocimientos que tienen
como condición la
construcción del dialogo.

INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
Pensarse a si mismas y así mismos, en coexistencia con los otros y el medio ambiente
Garantiza la igualdad de derechos, favorece la creación de espacios para diversas
epistemologías.
Se abre la posibilidad para que se construyan diversos vínculos con la realidad, en cuya
interacción se puedan erigir otras formas de relación con el mundo, considerando de manera
efectiva la interacción simétrica con diversas cu!turas, saberes y lenguas.

IGUALDAD DE GÉNERO
Visibiliza los intereses, necesidades y prioridades de las ninas de la misma manera que son
considerados los ninos, a partir de la diversidad de los grupos de mujeres y hombres en la
sociedad.
Las identidades de género y los modelos de masculinidad y feminidad son procesos de
construcción continuos, que van de la mano de las etapas de desarrollo de niñas, niños y
adolescentes.
Promueve actividades que introducen la cultura femenina en la dinámica escola, se
promueve el respeto al trabajo escolar de las mujeres, se impulsen las responsabilidades
sociales de las y los estudiantes mutuamente en el marco escolar y en el de la comunidad.

VIDA SALUDABLE
• Supone una formación progresiva, que permita a las y los estudiantes comprender el
entramado de relaciones entre el medio ambiente y la dinámica social, económica y
cultural de las comunidades, urbanas y rurales, el impacto de las acciones que se
desprenden de dichas relaciones.
Salud
Hecho social
Se experimenta en el cuerpo
de manera singular de
acuerdo a las condiciones de
cada persona dentro de la
sociedad.
Hecho histórico
Componente territorial que
permite definirla de diferente
forma en el tiempo y espacio.

APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A
TRAVÉS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
• México es una comunidad de comunidades con diversas lenguas.
• El acercamiento a las culturas a través de la lengua escrita permite a las y los estudiantes
desarrollar habilidades como la expresión escrita o la comprensión lectora.
• La lectura y la escritura son prácticas que contribuyen a hacer de la escuela una comunidad de
lectoras y lectores que se acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para
conocer otros modos de vida, para descubrir otras formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos
sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.

ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS
• Este eje busca valorar la exploración sensible del mundo al reconocer
y recuperar el valor formativo de las experiencias artísticas y estéticas
que se producen en las y los estudiantes en su relación con las
manifestaciones culturales, las producciones del arte y la naturaleza,
así como en el reconocimiento de las artes como expresión, cultura,
comunicación y cognición, abriendo puentes con otras formas de
conocimiento inalienables de la experiencia humana.