1. Colegio de Bachilleres Plantel 15 “Contreras”
Agrobosque Experimental Tlalin-Yoliztli
Manual de ecología
De la Ciudad al ecosistema natural
Biól. José Daniel Rojas Alba
Febrero de 2013
1

2. Introducción
Materia de ecología es una materia cuyo aprendizaje es de la mayor importancia, ya que
pretende dar a los estudiantes una visión diferente de su relación como humanos con lo
que hay en el ambiente. Sin pretender hacer el muro de las lamentaciones, los estudiantes
obtendrán en este proyecto las herramientas necesarias y suficientes para obtener
alimentos libres de agroquímicos, para lo cual se requiere de completo conocimiento de la
ecología a nivel especie, población comunidad y ecosistema. Esto se aprende
considerando las plantas hortícolas como modelos de estudio en el plantel, siguiendo un
plan de manejo, que mencionará los pasos a seguir para prevenir y controlar plagas y
enfermedades, para elaborar y aplicar abonos, escardar, barbechar, etc. Ello implica el
completo conocimiento de las cadenas alimenticias, las relaciones entre especies, ciclos
de nutrientes, etc. Con esta oportunidad, se reanudan las labores de cultivo y
experimentación en el área verde del Plantel 15 de este Colegio de Bachilleres,
convirtiéndose en el Proyecto Agrobosque Experimental Tlalin-Yoliztli, en este proyecto se
rescata el trabajo realizado en otros semestres en los que se ha impartido ecología, dando
más forma al espacio de cultivo estudiantil, cuyo nombre significa Tierra y vida, en
náhualt, ya que el trabajo consiste en laborar el espacio, el suelo y los recursos
disponibles ahí, para el uso y la preservación de la vida. Luego, con esta experiencia,
ensayarán los estudiantes la forma de salvaguardar los ecosistemas mexicanos
perturbados, llevando el estudio de la ecología a otros niveles. Se espera pues, que sea
de utilidad este curso.
2

3. PRIMERA PARTE: Ecología de especies hortícolas y sus poblaciones
Actividad 1. Presentación
Propósito: Que conozcas los objetivos del curso y los productos que deberás entregar,
para aprobar la materia.
1. Organizar equipos de 4, 5, o 6 personas, para el trabajo de campo y gabinete.
2. Establecer las actividades de los equipos para instalar un huerto doméstico en el
Agrobosque.
3. Establecer una pila de composta tipo Bocashi en las unidades de cultivo, para el
abonado de la unidad de cultivo.
4. Sembrar en almácigos semillas de especies hortícolas, que se cuidarán en casa,
para posteriormente trasplantar en los huertos.
3

4. 5. Así mismo, establecer los acuerdos para elaborar un plan de manejo del huerto. Se
trata de un documento que mencione: Los integrantes del equipo, Todas las
características de la planta elegida, las labores a realizar paso a paso y un
diagrama de Gantt, como el que se muestra a continuación:
Diagrama de Gantt para planeación de las actividades en el huerto urbano
Actividades Febrero marzo abril Mayo Junio
Semanas 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Manejo de suelo
Labores de cultivo
Abonado
Riego
Control de plagas
Control de
enfermedades
Policultivo
En el anterior Diagrama de Gantt, marcarás con un número del color que corresponde a la
actividad, en el sitio que corresponde a la semana. Si es una actividad que abarca varias
semanas, entonces debes de iluminar con ese color toda la hilera que corresponde. Se
trata de un diagrama muy concentrado, si es necesario, agrega más hileras horizontales.
6. Escoge un cultivo hortícola, que de preferencia sea de ciclo corto, busca toda la
información acerca de su cultivo y comienza a llenar el diagrama de Gantt.
Actividad 2. Factores ambientales
Propósito: Establecer los factores ambientales que se deben de controlar para lograr el
éxito del cultivo
1. Explica la diferencia entre los factores abióticos y los bióticos:
2. Explica la importancia de los factores abióticos en los seres vivos, mediante el
siguiente andamio:
4

5. Factor abiótico En plantas En animales
Luz solar
Temperatura
Humedad
O2
CO2
Nutrientes
pH
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 5
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 3. Leyes del mínimo y de la tolerancia
Propósito: Que diseñes estrategias mediante las cuales tus cultivos obtengan las raciones
adecuadas de cada factor ambiental
1. Busca en libros de agricultura, horticultura o en internet, la información de las
siguientes preguntas. Puedes utilizar http://www.infoagro.com/, entre otras.
2. Para la ley de Liebig, averigua cuáles podrían ser los elementos limitantes para tu
cultivo.
3. En el siguiente andamio, explica la fuente, requerimientos y funciones de los
siguientes nutrientes en las plantas:
5

6. Elemento Fuente Requerimientos Funciones en las plantas
mínimos (opcional)
C
H
O
N
P
S
Ca
K
Mg
Cl
Fe
B
Mn
Zn
Cu
Ni
Mo
4. Para la ley de Shelford, averigua los máximos, óptimos y mínimos de cada factor
ambiental abiótico para tu cultivo. Con esa información, llena el siguiente andamio:
Factor abiótico mínimo Óptimo Máximo
Luz solar
Temperatura
Humedad
O2
CO2
Nutrientes
pH
5. Explica la estrategia para que tus plantas obtengan el óptimo de cada factor, en el
siguiente andamio.
6

7. Factor abiótico Estrategia en campo
Luz solar
Temperatura
Humedad
O2
CO2
Nutrientes
pH
Aspecto Puntos
Punto 1 1
Punto 2 1
Punto 3 1
Punto 4 1
Punto 5 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 2
Bibliografía anotada 3
Actividad 4. Adaptaciones de los seres vivos
Propósito: Que conozcas las características de tus plantas que les permite sobrevivir.
1. En el siguiente andamio, explica las adaptaciones morfológicas y fisiológicas de
las plantas que cultivas
Planta Adaptaciones morfológicas Adaptaciones fisiológicas
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 5
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
7

8. Actividad 5. Nicho y hábitat
Propósito: Que conozcas el nicho y el hábitat de las plantas que cultivas, para que la
analices como parte de un ecosistema urbano.
Mediante una discusión grupal, explica cuál es el hábitat y cuál el nicho de la especie que
cultivas, y llena el siguiente andamio:
Hábitat: Nicho:
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Explicación 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 6. Características de la población de plantas
Propósito: Que manejes los parámetros de la población de plantas que has cultivado.
1. Calcula la densidad poblacional en tu huerto
2. En un plano explica cómo es la distribución espacial horizontal de tus plantas
3. Calcula la natalidad de tus plantas, considera cuántas semillas sembraste, cuántas
nacieron y el intervalo de tiempo en que dejaron de nacer.
4. Calcula la mortalidad, para ello considera el tiempo transcurrido desde a) la
siembra hasta el trasplante, y b) desde el trasplante hasta el día de hoy.
5. Explica si habría emigración e inmigración en el huerto.
6. Con relación a la supervivencia, observa los animales y plantas aledaños al huerto,
y menciona cuál de estas especies tienen una curva de crecimiento tipo a, cuáles
tipo b y cuáles tipo c.
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Explicación 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 7. Dinámica de la población de las plantas
Propósito: que conozcas los fenómenos de crecimiento poblacional de tu especie, para
obtener una producción óptima en función del área cultivada.
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9. 1. Explica en qué condiciones podría crecer la población de tus plantas en forma
exponencial, considera el concepto de potencial biótico.
2. Explica si se daría un crecimiento logístico en tu huerto, suponiendo que no lo
cosechas.
3. ¿Cuál es la capacidad de carga de tu huerto?
4. Clasifica los factores de resistencia ambiental, que afectan a tus plantas, en el
siguiente andamio:
Factores Factores Factores intrínsecos Factores
densodependientes densoindependientes extrínsecos
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Explicación 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 8. Relaciones interespecíficas e intraespecíficas
Propósito: Que planees estrategias mediante las cuales logres proteger a tus plantas de
plagas y enfermedades.
1. En los siguientes andamios, explica en qué consisten las relaciones
interespecíficas e intraespecíficas. Según el efecto que tenga en las poblaciones,
coloca + si la pobación de la especie participante crece con esa relación, coloca –
si la población de alguna especie participante disminuye o se afecta, y 0 si no
ocurre ninguno de los 2.
Relaciones intraespecíficas
Relación Tipo descripción Ejemplo
Competencia
Relaciones sexuales
Altruismo
Cuidado de las crías
Canibalismo
9

10. Relaciones interespecíficas
Relación Tipo Descripción Ejemplo
Competencia
interespecífica
Predación
Parasitismo
Herbivoría .
Parasitoide
Comensalismo
Amensalismo
2. Explica cómo se dan estas relaciones de forma natural en tu huerto. Considera
especialmente tus plantas, pero también las especies que están con ellas, tanto
dentro como fuera del huerto.
3. Desarrolla la estrategia en que usarás cada una de estas relaciones en tu huerto,
de manera que se logre un éxito en términos de nutrición vegetal y control de
plagas y enfermedades. Utiliza un dibujo para cada relación.
Aspecto Puntos
Tipo 1
Descripción 1
Ejemplo 1
Punto 2 1
Punto 3 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 2
Bibliografía anotada 2
Actividad 9. Examen
Propósito: Que apliques lo aprendido en la práctica del cultivo del huerto
1.Revisión del huerto:
 Hay un monocultivo, las plantas están vivas 1 punto
 Está barbechado y deshierbado 1 punto
 Está nivelado 1 punto
 No hay relaciones que impida el desarrollo de las plantas 1 punto
 Se controlan los factores ambientales abióticos 1 punto
2.Revisión del plan de manejo
 Diagrama de Gantt 1 punto
 Información de los nutrientes que requiere la planta, y su fuente 1 punto
 Información acerca de los mínimos, óptimos y máximos de cada factor ambiental y
su control (luz, temperatura, %H2O, O2, CO2, Nutrientes y pH). 1 punto
 Adecuaciones al espacio, de acuerdo a sus adaptaciones morfológicas y
fisiológicas, hábitat y nicho. 1 punto
10

11.  Aprovechamiento de las relaciones interespecíficas e intraespecíficas 1 punto.
Evaluación formativa 50% evaluación sumativa 50%
11

12. SEGUNDA PARTE: Ecología de las comunidades y ecosistemas: Agroecología.
Actividad 1. Ecología de la comunidad agroecológica
Propósito: Que establezcas un policultivo, considerando la asociabilidad entre especies
agrícolas.
1. Rediseña tu huerto, de manera que entren 2 o 3 especies más de plantas
hortícolas. Para ello, dibuja la distribución horizontal de las plantas, que es cómo
quedarían sobre la superficie del huerto, y dibuja la estructura vertical, suponiendo
que ya crecieron todas las plantas.
2. Estando listo tu diseño consigue semillas de plantas hortícolas que puedan convivir
con las plantas que ya sembraste. Siémbralas con las que ya tienes.
Aspecto Puntos
Especies sinérgicas 2
Mínima competencia por luz 1
mÍnima competencia por agua 1
mínima competencia por nutrientes 1
espacios óptimos entre plantas 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 3
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13. Actividad 2. Principios de agroforestería.
Propósito: que distingas los diferentes estratos de vegetación, para analizar
posteriormente el funcionamiento del agroecosistema.
1. Explica qué estratos son posibles de encontrar en la vegetación natural (formas de
crecimiento
2. Representa esos estratos en un dibujo de perfil de vegetación
3. Dibuja el perfil de la vegetación de la zona en que cultivas. ¿Cómo clasificarías el
espacio según los criterios de la agroforestería?
Aspecto Puntos
Especies sinérgicas 2
Mínima competencia por luz 1
mÍnima competencia por agua 1
mínima competencia por nutrientes 1
espacios óptimos entre plantas 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 3
Actividad 3. Diversidad de especies
Propósito: Que diseñes tu cultivo de manera que exista la mayor diversidad de especies
en el mínimo espacio
1. Ya que sembraste más especies en el huerto, calcula el índice de diversidad y
compáralo con el de tus compañeros.
2. ¿qué es lo que hace que un huerto sea más diverso?
Aspecto Puntos
Alto valor relativo de Shanon wienner 2
Cálculos de diversidad 2
riqueza 1
abundancia 1
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 3
Actividad 4. Cadenas de pastoreo
Propósito: Que analices las cadenas de pastoreo que pueden afectar o beneficiar a tu
huerto, para sacar provecho de ello.
1. En un cartel, dibuja la trama alimenticia, en que sólo se ilustren las cadenas de
pastoreo del huerto. Considera también las especies que están fuera del huerto,
que pueden interactuar con él.
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14. Aspecto Puntos
Todos los eslabones representados 2
Especies existentes en el huerto 1
Especies aledañas al huerto 1
Dibujos claros 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 3
Actividad 5. Cadenas de detritus
Propósito: Que analices las cadenas de detritus, y sus potencialidades en el huerto.
1. En el cartel anterior, dibuja con líneas de otro color las cadenas de detritus,
integradas a la trama alimenticia. Considera también lo que ocurre en la composta.
Aspecto Puntos
Todos los eslabones representados 2
Especies existentes en el huerto 1
Especies existentes en la composta
madura 2
Dibujos claros 1
bibliografía 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Actividad 6. Productividad.
Propósito: Que consideres los aspectos de productividad en tu huerto, de manera que
haya mayor productividad posible en el mínimo espacio.
1. En cada cosecha pesa los productos, toda la planta completa. Mediante
esquemas, explica cuál es la productividad primaria bruta, la productividad primaria
neta, la respiración autótrofa y la respiración heterótrofa.
Aspecto Puntos
Registro de los pesos en cada cosecha 2
Diagramas de productividad 2
Entrega a tiempo 2
Trabajo en equipo 2
Bibliografía 2
14

15. Actividad 7. Ciclos de nutrientes
Propósito: Que restablezcas los ciclos de nutrientes en el huerto, de manera que las
plantas no pasen por el estrés nutrimental.
1. Para cada nutriente y el agua, dibuja un huerto, y sobre él, dibuja con flechas las
fases de cada ciclo biogeoquímico. Considera además del huerto, las cadenas
tróficas que de él depende. Muestra el ciclo del agua, nitrógeno, carbono, fósforo.
Aspecto Puntos
Ciclo del agua optimizado en el huerto 1
Ciclo del carbono optimizado en el huerto 1
Ciclo del nitrógeno optimizado en el huerto 1
Ciclo del fósforo optimizado en el huerto 1
Entrega a tiempo 2
Trabajo en equipo 2
Bibliografía 2
Actividad 8. Examen
Propósito: que apliques lo aprendido en la instalación y manejo de un huerto urbano.
Revisión del huerto:
 Policultivo sin problemas de enfermedades, plagas ni nutrimentales 1 punto
 Máxima diversidad en el mínimo espacio 1 punto
 Máxima productividad en el mínimo espacio 1 punto
 Aprovechamiento de las cadenas de pastoreo y detritus 1 punto
 Reestablecimiento de los ciclos de nutrientes en el huerto 1 punto
Revisión del plan de manejo:
 Diagrama de Gantt 1 punto
 Argumentos por los cuales se asoció a la plantación con otras especies 1 punto
 Planos de estructura horizontal y estructura vertical, explicando los principios de
agroforestería que se cumplen en el agrobosque. 1 punto
 Recomendaciones para mejorar la productividad 1 punto
 Estrategias alternativas para el ciclaje de nutrientes y sus respectivas fuentes. 1
punto.
Evaluación formativa 50% evaluación sumativa 50%
15

16. TERCERA PARTE: Ecosistemas de México: Bienes y servicios ambientales
Actividad 1. Ecosistemas de México.
Propósito: Que analices la información relacionada con los diferentes ecosistemas de
nuestro país, para poder tomar decisiones inteligentes en el manejo.
De los siguientes ecosistemas, investiga la información que se te solicita en el respectivo
andamio:
Selva tropical perennifolia
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
16

17. Selva tropical subcaducifolia
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Selva tropical caducifolia
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Bosques templados
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Bosque de coníferas
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
17

18. Bosque mesófilo de montaña
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Sabana
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Pastizal
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Desierto
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
18

19. Matorral xerófilo
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Bosque espinoso o mezquital
Flora
Fauna
Variaciones de temperatura
Variaciones de precipitación
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 5
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 2. Ecosistemas acuáticos
Propósito: Que establezcas las características de los ecosistemas acuáticos del país, para
la adecuada toma de decisiones en su manejo.
Busca en libros de ecología los diferentes ambientes acuáticos que hay en el país anota
en los siguientes andamios sus principales características y acompaña cada andamio con
un dibujo que represente la comunidad de esos ambientes
Río (a escoger)
Flora
Fauna
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
19

20. Lago (a escoger)
Flora
Fauna
Características principales
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Laguna costera
Flora
Fauna
Características principales
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Clima
Cenote
Flora
Fauna
Principales características
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Estero o estuario
Flora
Fauna
Principales características
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
Ambiente marino
Flora de los diferentes ambientes
Fauna de los diferentes ambientes
Características de las diferentes zonas en
que se divide el mar
Entidades federativas en que se encuentra
Recursos naturales
Factores de degradación
20

21. Aspecto Puntos
Respuestas correctas 3
Dibujos correctos 2
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 3. Bienes y servicios ecosistémicos. Introducción
Propósito: Que expliques la importancia de la conservación de los ecosistemas, en
términos de servicios ambientales.
Pompa, Sandra, et al. (2010). “Los beneficios gratuitos de la naturaleza”. En:
¿Cómo ves? Año 12, No. 144, Nov. 2010. UNAM, México, pp. 30 – 33. Responde
las siguientes preguntas:
1. Explica con tus propias palabras qué es un servicio ecosistémico
2. ¿Qué pasaría si tuviéramos que pagar los servicios ecosistémicos que
recibimos?
3. Enumera y describe los servicios ecosistémicos que otorgan los manglares.
4. ¿Qué ocurre con los servicios ecosistémicos cuando se tala un bosque para
el pastoreo?
5. Haz una reflexión acerca del costo beneficio que implica modificar un
ecosistema o la sobreexplotación de una especie.
6. dejen de ser opciones económicas para los pobladores?
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 5
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 4. Bienes y servicios ecosistémicos. Agua.
Propósito: Que puedas determinar la importancia del cuidado de los ecosistemas, para
seguir contando con sus bienes y servicios relacionados al agua.
Lee: Mazari Hiriart, Marisa. “El agua como recurso”. En: ¿Cómo ves? Año 5 No. 54. Mayo
2003. Pp. 10 – 12.
Lee: Maas, Manuel. “Los ecosistemas: la complejidad gota por gota”. En: ¿Cómo ves?
Año 5 No. 54. Mayo 2003 pp. 13 – 16.
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22. Lee: Fulvio Eccardi y Leticia Mendoza. (2004). “Agua para siempre”. En: Pronatura. No. 7
Agosto – septiembre 2004, pp. 44 – 51.
Elabora un mapa mental que mencione las acciones realizadas en Tehuacán, para el
manejo del agua, y su conexión con el desarrollo económico de sus pobladores.
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 5
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actividad 5. Bienes y servicios ecosistémicos. Biodiversidad.
Propósito: Que valores la biodiversidad en sus diferentes dimensiones, como fuente de
beneficios al ser humano
De tarea, leer los siguientes artículos:
Galindo Leal, Carlos y Susana María Rivas Ladrón de Guevara. (2010). “El
conocimiento de la biodiversidad. Un parteaguas en el futuro de México”. En:
Ciencia y desarrollo. Vol. 236, No. 247. Octubre de 2010 CONACYT, México. Pp.
37 – 41. Responde el siguiente cuestionario:
1. De las razones (éticas, ecológicas, estéticas, espirituales, científicas y
económicas) por las que se debe de conservar la biodiversidad, menciona
argumentos más sólidos que apoyen esas razones
2. Ejemplifica con algo que conozcas
Dirzo, Rodolfo y Patricia Koleff. (2010). “La biodiversidad: personalidad y colorido
del planeta”. En: Ciencia y desarrollo. Vol. 236, No. 247. Octubre de 2010.
CONACYT, México. Pp. 42 – 47. Responde a las siguientes preguntas:
1. Explica qué antigüedad tiene la vida en el planeta.
2. Explica la diferencia entre autismo biológico y explosión biológica
3. En una línea del tiempo coloca el período precámbrico, el fanerozoico y el
antropoceno
4. ¿Qué relación existe entre la diversidad de especies de México con su
fisiografía y posición geográfica intertropical?
5. ¿Qué organismos relevantes se originaron en México y se conocen o
consumen en todo el mundo?
6. ¿Qué es lo que causa la pérdida de biodiversidad?
7. ¿Cuál sería el papel fundamental de las comunidades indígenas en la
conservación de los ecosistemas, y por qué?
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23. 8. ¿Por qué nuestro futuro está en peligro si no se revierten las tendencias de
deterioro del capital natural?
Almeida Valles, Dora. (2010). “Corredores biológicos. Conservación y desarrollo”.
En: Ciencia y desarrollo. Vol.236, No. 247. Octubre de 2010. CONACYT, México.
Pp. 48 – 53.
1. Explica con tus propias palabras qué es un corredor biológico.
2. Explica la diferencia con un área natural protegida.
3. Explica con tus propias palabras qué es el Corredor Biológico
Mesoamericano México.
4. ¿Es posible producir conservando al mismo tiempo? Explica con
argumentos
5. Explica qué capacitaciones han recibido las organizaciones del corredor, y
en qué consisten, además, qué industrias se han establecido.
6. ¿Qué problemática pretende resolver el corredor con respecto a las
especies migrantes ante el cambio climático?
7. ¿Por qué se pretende reducir el uso del fuego como práctica agropecuaria?
Sarukhán, José et al. (2010). “Valoración, Conservación y desarrollo sustentable
del capital natural de México”. En: Ciencia y desarrollo. Vol. 236, No. 247. Octubre
de 2010. CONACYT, México. Pp. 54 – 59. Responde lo siguiente:
1. ¿Qué relación tiene la región neártica y la neotropical con la biodiversidad
de México?
2. ¿Qué es Capital natural de México y cuál es su objetivo?
3. ¿Qué relación tiene la biodiversidad biológica del país con sus finanzas?
4. Un país presenta un crecimiento económico negativo cuando se incluye la
pérdida de capital natural como costo de de la actividad económica
nacional. Explica el por qué de esta afirmación.
En internet, contacta la siguiente dirección:
http://www.slideshare.net/ocelotlunam/manual-biodiversidad-yconsumo y lee el
artículo que ahí se encuentra, y responde las siguientes preguntas:
1. Explica con tus propias palabras por qué es importante sembrar diversas
variedades de maíz?
2. Explica la importancia de contar con variedades criollas
3. ¿Por qué tenemos que consumir el maíz proveniente de Estados Unidos?
4. ¿Qué riesgos implica importar maíz de Estados Unidos?
5. Explica con tus propias palabras la diferencia entre maíz criollo y maíz
convencional
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24. 6. Explica con tus propias palabras la diferencia entre maíz trangénico y maíz
híbrido
7. ¿Qué se requiere para lograr un monocultivo de maíz?
8. ¿cuáles son los problemas ambientales que implica un monocultivo?
9. Explica qué es el consumo responsable de maíz?
10. ¿Qué productos derivados del maíz consumes?
11. ¿Por qué a la planta de café se le considera exótica?
12. ¿Por qué los impactos de la biodiversidad por el cultivo de café pueden ser
positivos?
13. ¿Qué se requiere para cultivar la planta del café?
14. ¿Cómo es la forma alternativa del cultivo de café?
15. ¿Qué nos toca hacer como consumidores?
16. ¿En qué consiste el comercio justo del café?
17. ¿Qué es el café orgánico?
18. ¿Qué importancia tienen los agaves en el ecosistema?
19. ¿Qué es la denominación de origen del tequila?
20. ¿Qué problemáticas surgen con el cultivo del agave?
21. ¿Qué problemas implica sembrar agaves por penca?
22. ¿Qué debemos hacer como consumidores?
23. ¿Qué problemas se intentó solucionar con la denominación de origen?
24. ¿Qué diferencias hay entre el cultivo de frijol precolombino y actual?
25. ¿qué relación hay entre la gastronomía y la diversidad del frijol?
26. ¿Cómo afecta la cadena de comercialización a los productores?
27. ¿Qué ha pasado con el 80% de las variedades de jitomate?
28. ¿Qué actividades de cultivo son de alto riesgo, tanto para el que cultiva
como para quien lo consume?
29. ¿Qué es lo que se hace para producir jitomate todo el año?
30. ¿Qué problemas al ecosistema marino provoca la pesca de camarón?
31. ¿Qué problemas a las lagunas costeras provoca la producción de camarón?
32. Menciona las variedades de atún que se capturan en México, y las zonas en
que se capturan cada una de ellas.
33. ¿Qué problemas causa la pesca del atún?
34. ¿En qué consiste la pesquería sustentable?
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 5
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
24

25. Actividad 5 Bienes y servicios ecosistémicos. Captura de carbono.
Propósito: Que valores la importancia de os ecosistemas, especialmente con relación a la
captura de carbono, en este calentamiento global.
Lee: Instituto Nacional de Ecología. “Cuando calienta el sol cambio climático”. En:
Pronatura. No. 22 Abril mayo 2007. Pp. 32 – 38.
Representa la información de este artículo en un mapa mental, en el que enfatices las
causas y las consecuencias.
Lee: Hubber-Sannwald, Elisabeth, et al. “Ciclos de nutrientes en el cambio ambiental
global”. En: Ciencia y desarrollo. Enero 2008, vol. 34 No. 215 pp. 50 – 56.
Representa la información de este artículo en un mapa mental, en el que expliques cómo
los ecosistemas participan en la absorción de carbono.
Aspecto Puntos
Respuestas correctas 5
Entrega a tiempo 1
Trabajo en equipo 1
Bibliografía anotada 3
Actvidad 6 Examen.
Propósito: Que apliques lo analizado en este curso en la generación de propuestas para
rescatar un ecosistema degradado, mediante un plan de manejo.
1. Escoge con tu equipo un ecosistema mexicano.
2. Baja en tu computadora el programa Google Earth
3. En el mapa de la Rep Mexicana, localiza una localidad en la que se
encuentre vegetación representativa del ecosistema que escogiste. Anota
las coordenadas e identifica factores de perturbación.
4. De mapas CONABIO, baja información cartográfica relacionada con:
topografía (curvas de nivel para la República Mexicana), hidrología (ríos y
regiones hidrográficas), climatología (climas, precipitación, temperatura,
vegetación y uso de suelo. Guarda estos mapas en Google Earth como
capas de información.
5. Del punto que elegiste, realiza la caracterización utilizando toda la
información que bajaste de CONABIO.
6. Según las problemáticas que detectaste, propón a la gente del sitio un plan
de manejo del ecosistema, para lo cual debes de considerar:
a) Las características del ecosistema en cuestión (para ello, debes de contrastar la
información de la actividad 1 con la que bajaste de CONABIO, se revisará la
información en el mapa de Google Earth); (2 puntos)
25

26. b) Los bienes y servicios ambientales que más se obtienen de ese ecosistema, así
como ecotecnias que promuevan el desarrollo social de sus pobladores (ecología
de especies, poblaciones, comunidades y ecosistemas). (2 puntos)
c) Estrategias para el conocimiento, uso y manejo de biodiversidad (2 puntos)
d) Estrategias para el uso y manejo del ecosistema para la preservación o
restauración del ciclo del agua (2 puntos)
e) Estrategias para el uso y manejo de la vegetación, de manera que se absorba CO2
de la atmósfera; (2 puntos).
Evaluación formativa 50% evaluación sumativa 50%
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