CÁTEDRA UNIVERSIDAD, CULTURA Y SOCIEDAD 2012 CICLO 13 Empresas culturales y Desarrollo local La Cátedra Abierta: universidad, cultura y sociedad comenzó en el año 2004 en los diferentes municipios del departamento de Antioquia como una invitación a la reflexión y al análisis de la cultura como dimensión que, de manera dinámica, dialoga con los diversos ámbitos de la vida económica, ambiental, política y social. Para el cumplimiento de este propósito, se realizará el décimo tercer ciclo en las nueve subregiones del departamento de Antioquia. En esta ocasión la Cátedra pretende plantear la reflexión sobre la importancia, dinámica y alcances de las Empresas Culturales en el país y en la región. En la actualidad, las empresas culturales son de suma importancia, no solo por el aporte significativo que hacen a la economía de los países sino por los procesos que se desprenden de sus manifestaciones: diversidad, identidad y memoria. “Las Empresas culturales determinan de alguna manera los rasgos materiales, intelectuales y emocionales que caracterizan a las naciones, al contribuir no sólo a la formación de la identidad, sino también, al fortalecimiento del sentido de pertenencia de los grupos poblacionales en distintos territorios de un país” . Este tema tiene muchas aristas, sin embargo en este ciclo de la Cátedra se analizarán algunas temáticas que brinden a los asistentes las herramientas necesarias para la reflexión y el análisis, fortaleciendo así el intercambio académico y el desarrollo cultural de las regiones del departamento. La metodología planteada se compone de dos conferencias a cargo de personas expertas en los temas propuestos, de una experiencia significativa del departamento de Antioquia que narre desde la vivencia cómo ha logrado consolidar la empresa cultural que representa y un espacio para el diálogo con el público asistente. OBJETIVOS • Consolidar un espacio académico de reflexión y análisis permanente sobre la relación de la cultura con los diferentes sectores sociales, con el fin de contribuir a fortalecer las políticas públicas y cualificar el quehacer de los gestores culturales en el departamento de Antioquia. • Crear un espacio de intercambio académico para apoyar y fomentar el desarrollo cultural en la ciudad de Medellín y el departamento de Antioquia. • Fortalecer la presencia de la Universidad en las diferentes regiones del departamento de Antioquia.

1. Patrimonio y Empresas Culturales
Jorge Bejarano Barco
Director Departamento de Educación y Cultura
Museo de Arte Moderno de Medellín
http://www.youtube.com/watch?v=PuyY7aWYBGA&feature=player_embedded&fb_source=message
http://about.me/Nuevonomada

2. PATRIMONIO ?

3. EMPRESAS CULTURALES ?

4. CULTURA ?
IDENTIDAD?
TERRITORIO?
DESARROLLO REGIONAL?
CREATIVIDAD?
INNOVACIÒN?
EMPRENDIMIENTO?
GESTIÓN CULTURAL?
CREACIÒN?

8. Trabajo en red
El museo como
un conectadro

11. MAMM 2012

12. EL MAMM
UN PROYECTO DE CIUDAD
MÁS QUE UN EDIFICIO

24. Contexto.
Latinoamérica,
Colombia,
Antioquia,
Medellín.
El sur de Medellín.
Ciudad del Río- Barrio Colombia
El Museo de arte moderno de Medellín. El
Departamento de Educación y Cultura.
[La Aldea Global]

25. En la actualidad Medellín vive un proceso de transformación
urbanística y cultural. Dentro de este proceso los museos están
jugando un papel muy importante.
En el año 2009 el sostenimiento del
El Museo de Arte Moderno [MAMM], costo 2.113 millones de
pesos [1.2 millones de dólares aprox.]
El orden de ingresos del museo en la actualidad es el siguiente:
Empresa privada 64%
Alcaldía de Medellín 21%
Visitantes (tienda +restaurante) 13%
Ministerio de cultura 2%

30. Edificio Talleres Robledo

38. museos redefinidos
antecedentes
colección +
edificio +
público +
museo tradicional
patrimonio +
museo contemporáneo territorio +
comunidad +

40. El papel del museo..
Nuevo papel de los públicos transformado de uno de
supremacía a uno de
servicio

41. Programas proyectos y actividades del departamento

43. EL Departamento y la coherencia con las políticas curatoriales de la institución

45. Cuales son las condiciones para la
efectividad de la función pedagógica del
museo ?

46. ¿como conseguir que el público se beneficie del contexto con el arte?, ¿cómo
conseguir que sea sensible a él y que le interese?, ¿que estrategias poner en
marcha para conseguirlo?, ¿como crear nuevas culturas que respondan a esa
sensibilidad y a esos estímulos?, ¿cuales con los vectores de transformación a
los que cualquier iniciativa cultural debe responder para estar acorde con los
tiempos?

61. CINE MAMM

79. En la actualidad Medellín vive un proceso de transformación
urbanística y cultural. Dentro de este proceso los museos están
jugando un papel muy importante.
En el año 2009 el sostenimiento del
El Museo de Arte Moderno [MAMM], costo 2.113 millones de
pesos [1.2 millones de dólares aprox.]
El orden de ingresos del museo en la actualidad es el siguiente:
Empresa privada 64%
Alcaldía de Medellín 21%
Visitantes (tienda +restaurante) 13%
Ministerio de cultura 2%

80. Trabajo en red
El museo como
un conectadro

81. Las alianzas que existen con otras
instituciones, públicas y privadas, a
nivel local o regional, e incluso
internacional. Museos, centros
culturales, alcaldía, empresa
privada, Redes.

82. Hacia una política nacional de museos en
Colombia

83. proyectos en curso con el Ministerio de Cultura
COOPERACIÒN INTERINSTITUCIONAL Y TRABAJO EN RED

84. http://vimeo.com/12084373

85. Espacios de formación de
la RMA

87. La continua transformación de las ciudades
en Colombia debe permitir actuaciones
Dinámicas e incluyentes que resalten los
diferentes periodos de nuestra historia. En
otras palabras, nuestras ciudades no
deben entenderse como entes congelados
en el tiempo sino como entidades en un
constante proceso de desarrollo.
Por esta razón el jurado de la XXII Bienal
Colombiana de Arquitectura otorga el
premio en esta categoría al Museo de Arte
Moderno de Medellín localizado en el
antiguo edificio industrial Talleres Robledo.
El jurado considera significativo la
elegancia y sutileza con la cual se le
cambio de uso de esta bodega construida
originalmente en la tercera década del siglo
XX para albergar la sede alterna del Museo
de Arte Moderno.
El proyecto conserva su carácter industrial
pero actualiza constructiva y
ambientalmente de tal manera que
adquiere un nuevo significado en la
memoria colectiva de los
habitantes de la capital antioqueña. Su
valor fundamental como intervención en el
patrimonio radica precisamente en el
hecho de que el proyecto no intenta
recuperar una imagen del pasado sino
reconstituir un edificio industrial para un
uso contemporáneo que contribuye al
desarrollo cultural de la ciudad.
PREMIO BIENAL COLOMBIANA DE
ARQUITECTURA
CONCEPTO DEL JURADO.
Intervención del Patrimonio 2010

92. Nuevos retos frente al patrimonio desde el Museo

93. MUSEOS COMUNITARIOS

99. Árbol de la memoria, un dispositivo
museográfico con elementos de las
Derivas, los Museos Cotidianos y otros
ejercicios de educación patrimonial

101. Raíz de totumo traído por indígena
Emberá, Mutatá, Antioquia

103. Objetos de la cultura Emberá

105. Chiva en la que se desplazó la población
de Pavarandocito a Mutatá en 1995

106. Mercado de tomate el Peñol, Antioquia

108. Museo Histórico del Peñol

111. Los museos comunitarios
refuerzan identidades locales
para afrontar la globalización.

113. Cuando esté en la Unión
recuerde comprar pandebono
donde don Pompilio, frente a la
Casa de la Cultura

115. Uno de los primeros museos cotidianos
realizados durante la Itinerancia en Santa
Fe de Antioquia

116. Taller de patrimonio natural,
en las minas de cal del
Municipio de Anzá

117. Taller con los vigías del
patrimonio en Santa Fe de
Antioquia

119. Niñas de la Ceja del Tambo
durante el montaje de una
exposición sobre el
patrimonio del Municipio

120. Taller de educación
patrimonial Municipio San
Pedro de los Milagros

122. Niños del municipio de San Roque

123. La Mujer del Cancel. Sala
Museo Arqueológico de
Envigado. Una
experiencia emergente de
Museo a partir de la
apropiación del patrimonio
arqueológico

128. Proyecto Sala Museo del NUNCA MÁS,
Granada, Antioquia

129. Parque de la Vida, Monumento a
las víctimas de la violencia en
Granada, Antioquia

131. Granada Antioquia

149. Museo comunitario de Teotitlán del
Valle

150. Museo comunitario de Teotitlán del Valle

151. Museo comunitario de zacuala, hidalgo

152. Museo de Sitio de la Misión de Nuestra Señora
de Guadalupe del Norte

153. Museo de Sitio de la Misión Nuestra
Señora de Guadalupe.
Época indígena y México independiente

154. Museo Histórico Comunitario Villa de Guadalupe

155. Museo Histórico Comunitario Villa de Guadalupe
Herramientas de trabajo (MHCVG)

156. Libros y documentos (MBB)

157. Museo Comunitario del Macuiltepec

159. MUSEO COMUNITARIO RABINAL ACHI

160. MUSEO COMUNITARIO RABINAL ACHI
FOTOGRAFÍAS DE LAS VÍCTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO INTERNO

161. Museo Comunitario Magdalena de Quino

162. Museo Paleontológico Comunitario San Juan
Raya

163. Museo Paleontológico Comunitario San Juan
Raya

178. Anotaciones para una política pedagógica del MAMM
• 1. Inicialmente debemos pensar que relación debe establecerse entre la
creación artística y el ámbito de la política.
• Pensar en nuestra legitimidad como lugar de proyección publica…. No
somos los únicos enunciadores [legítimos] de cultura. [la noción de lo
púbico se ha transformado]
• Esto significa una relectura critica de nuestros contenidos… relectura
critica de todos los programas tanto expositivos como de pensamiento.
• 2 . Relectura de nuestros modos de trabajo… como no somos los únicos
que ¨hacen, proponen o proyectan cultura´ … debemos reconocer a los
otros. Pero ¿Cuáles otros?
• Inicialmente seleccionar y elegir a aquellos que reconocemos como
agentes… grupos, colectivos , instituciones. Que también asumen la
cultura con sentido critico. [fuera de la industria cultural y el ocio],
aquellos que conectan la cultura con TRANSFORMACIÒN SOCIAL.
• Para generar un modo compartido y colaborativo de trabajo con estos
agentes.
• 3. El horizonte es la redefinición de una nueva institucionalidad que sea
capaz de explorar nuevos mecanismos de vida, trabajo en comunidad y de
lo común superando las antiguas formas [viciadas].
• Todo esto redefine al Museo.

179. Anotaciones para una política pedagógica del MAMM
• Encaminar las acciones a la construcción de redes como posibilidad
de dejar sedimentos en la sociedad.
• Emplear las nuevas tecnologías como territorio estético de frontera
y posibilidad de inclusión social. Asumir el Museo y el proyecto
como una tecnología comunicativa.
• Asumir el Museo como un lugar propicio para la combinación de
formas de gestión , saberes y disciplinas. Transversalizar las
practicas del Museo con las practicas “independientes”, espacios no
protegidos + arte contemporáneo.
• Diseñar y poner en marcha estrategias para abordar los patrimonios
inmateriales, plurales y los patrimonios emergentes. El arte
contemporáneo es una de ellas.

180. Anotaciones para una política pedagógica del MAMM
• Que tipo de sociedad promueve el museo desde adentro y
hacia afuera ?
• Asumir el trabajo en el Museo como Activistas Culturales:
desde la libertad de proponer iniciativas asentadas en la
autonomía creativa y de conocimientos.
• Buscar la conectividad de redes que hagan de nosotros,
agentes de enlace entre las iniciativas de las comunidades, de
los artistas, los públicos, las instituciones, las empresas y las
nuevas tecnologías.
• Un constructor de espacios de relaciones más que
horizontales, rizomaticas, que ayuden a revertir los esquemas
de una cultura amenazada por la homologación global, la
guerra y el despojo.
re definición del rol laboral en el Museo

181. • EL MUSEO COMO UN CONECTADOR
“...en toda esta situación habría que pensar en museos centrífugos[1] en lugar
de centrípetos[2], transformados de un espacio donde “se muestra el mundo”
en una acción en el mundo. Así, en vez de halar el arte hacia un espacio
aurático, el museo podría actuar en el sitio mismo donde ocurre la práctica
artística. Sería un museo como hub[3], descentralizado, en movimiento,
diseminado por todos lados; una entidad dinámica que participaría
simultáneamente en una diversidad de proyectos en diferentes lugares. El
nivel de intervención resultaría muy flexible y casuístico[4], consistiendo sobre
todo en proyectos comunes de colaboraciones con otras instituciones, grupos
artísticos, asociaciones informales e individuos, en diversos grados de
participación. Las actividades incluirían muestras, comunicaciones, blogs,
eventos, arte urbano, arte en la red, talleres, publicaciones, encuentros,
debates...” (Mosquera Gerardo. Arte y Política.)
[1] adj. Fís. Que se aleja del centro o tiende a alejarse de él. RAE
[2] adj. Mec. Que se mueve hacia el centro o atrae hacia él. RAE
[3] Hub:
Dispositivo que integra distintas clases de cables y arquitecturas o tipos de redes de área local. Existe una palabra castellana para identificar un Hub,
Concentrador. Núcleo, centro. Dispositivo de conexión central en una red que une líneas de comunicaciones en una configuración en estrella. Los
núcleos pasivos son unidades de conexión que no agregan nada a los datos que pasan a través de ellos. Los núcleos activos, algunas veces también
llamados repetidores de multipuertos, regeneran los bits de datos con el fin de mantener una señal fuerte, y los núcleos inteligentes proporcionan
funcionalidad incrementada. www.mastermagazine.info/termino/5290.php
1.[4] que rige casos especiales y no es de aplicación general.