SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 17
ESTADO DE SANTA CATARINA
    SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
    DIRETORIA DE ORGANIZAÇÃO, CONTROLE E AVALIAÇÃO
    GERÊNCIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E
    INFRAESTRUTURA




  TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC




             Palmitos, julho de 2009
SUMÁRIO




Introdução
Objetivo Geral
Objetivos Específicos
Justificativa
Meta
Proponente
Coordenação
Metodologia
Participantes
Recursos
Perfil dos Monitores
Cronograma
Modalidade
Estratégias De Ação
Avaliação
Efeitos Multiplicadores Previstos
Referências Bibliográficas
Secretário de Desenvolvimento Regional

Manfried Rutzen




Gerente Regional de Educação

Valdir Albino Mallmann




Grupo de Trabalho


Administrador do Curso: Elisandra Carmen Bison Vacarin


Administrador de Turma: Elisandra Carmen Bison Vacarin



Integrador de Tecnologias: Orlando Ferrari
PROJETO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E
    APRENDENDO COM AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
                  COMUNICAÇÃO - TICs




INTRODUÇÃO




      A Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina vem
promovendo a formação continuada dos professores e demais atores da
escola, a fim de proporcionar qualidade de ensino à sociedade
catarinense.

     Neste sentido, as tecnologias educacionais fazem parte deste
contexto, provocando a conexão do indivíduo com o mundo.

      Estas relações, além de interagir positivamente na sociedade,
contribuem ainda, para que a prática educacional no cotidiano da escola
aconteça de forma inovadora, criativa e contextualizada.

     Os cursos oferecidos possibilitam aos professores, coordenadores
pedagógicos, gestores, técnicos, monitores e demais segmentos a
promoverem práticas de ensino inovadoras que focalizem a
aprendizagem dos alunos.
IDENTIFICAÇÃO

  NOME DO EVENTO
  Programa de Capacitação do PROINFO

    1. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as
       TICs


  PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS:
  Professores, diretores, coordenadores   pedagógicos,   gestores,
  técnicos e monitores.

  LOCAL E REALIZAÇÃO DO EVENTO

    Salas Informatizadas das Escolas:

    PÓLO 1 - EEB PRINCESA ISABEL
    PÓLO 2 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO
    PÓLO 3 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO
    PÓLO 4 - EEB DOM PEDRO II
    PÓLO 5 - EEB GENOVEVA DALLA COSTA
    PÓLO 6 - EEB DELMINDA SILVEIRA
    PÓLO 7 - EEB IRINEU BORNHAUSEN
    PÓLO 8 - EEB DR. CARLOS CULMEY
    PÓLO 9 - EEB PATRÍCIO J. DE OLIVEIRA /EEB TIRADENTES
    PÓLO 10 - EEB NICOLAU SCHOENBERGER


  CARGA HORÁRIA DO EVENTO:

    100 horas

    A saber:
    Encontro presencial – início do curso (6h);
    Encontros quinzenais de 4h, no município (32h);
    Estudo e prática a distância – 4h por semana (62h);
    Total de semanas do curso: 15 ½ (aproximadamente 4 meses)
PERÍODO DE REALIZAÇÃO:

Tecnologias na Educação: Junho/2009 a dezembro/2010
ensinando e aprendendo
com as TICs

      Obs. Este projeto terá início em fevereiro de 2009 e será oferecido
      gradativamente para todos os profissionais da escola até 2010.

  ÓRGÃO PROPONENTE:
  MEC/ SEED – SED/ UNDIME-SC

  ÓRGÃO EXECUTOR:
  SED/ UNDIME (NTEs e NTMs)

  COORDENAÇÃO DO EVENTO:


  • Administrativa:
  GEDAF
  • Pedagógica:
  DIOC/ GETEI – NTEs




RECURSOS ORÇAMENTÁRIOS E FINANCEIROS

  -Fonte financiadora: MEC/SEED – SED - UNDIME/SC

  -Atribuições dos parceiros:

  SED – SDR/GERED OU UNDIME/SME:
JUSTIFICATIVA

     O Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com
as TIC desenvolve-se com base na articulação entre a prática
pedagógica com o uso de tecnologias, a realidade da escola, a reflexão
sobre a prática e as contribuições das tecnologias para o
desenvolvimento do currículo nas distintas áreas de conhecimento.
      No curso, a prática é valorizada como momento de construção de
conhecimento, por meio de reflexão, análise, problematização e
investigação. A interdisciplinaridade é vista como uma construção do
profissional-aprendiz, na busca de respostas para os desafios que se
apresentam em sua prática, sendo necessário prever tempos e espaços
curriculares adequados para o trabalho interdisciplinar.
      Em função disso, os processos formativos voltados para o uso das
TICs devem assentar-se em situações contextualizadas e reais. As
experiências prévias dos profissionais devem ser consideradas e
valorizadas, num quadro de inclusão e de multiculturalidade, e as novas
aprendizagens devem ser objeto de integração contínua, construindo-se
o conhecimento como uma espiral aberta que, em cada etapa do curso,
retoma e ressignifica o conjunto das experiências do sujeito a respeito
da temática desenvolvida.
      Assim, a aprendizagem é vista como um processo interativo, ao
mesmo tempo individualizador e socializador, que se realiza com a
mediação de outros sujeitos, especialmente o professor e o gestor
escolar, de modo que a formação deve prever tempos e espaços
curriculares para a interação e o trabalho coletivo. Na perspectiva da
simetria invertida que marca a formação dos professores e gestores
escolares, o currículo propõe situações de trabalho que eles possam
replicar em sala de aula e no cotidiano escolar, obviamente com os
ajustes necessários.
      Isso implica que o profissional da educação se torne capaz de criar
e recriar a prática, de experimentar, propor, e tomar distância crítica para
reflexão e avaliação de seu desempenho. A avaliação é, pois, concebida
como etapa do processo de ensino e aprendizagem, compreendendo um
percurso de acompanhamento formativo e um momento de balanço, que
conclui cada unidade e, simultaneamente, dá início à seguinte.
       Finalmente, cumpre notar que a escola é o locus por excelência
da formação continuada do profissional da educação, pois, na medida
em que trabalha e estuda ao mesmo tempo, ele tem mais oportunidades
de receber orientação e acompanhamento da prática e, sobretudo, tem
um material mais rico para completar o ciclo da ação - reflexão - ação
aperfeiçoada. Assim, o currículo do Curso de Tecnologias na Educação:
ensinando e aprendendo com as TIC propõe que teoria e prática se
integrem desde o início: o profissional da educação traz sua experiência
para o curso e, simultaneamente leva os conhecimentos para sua
prática.



  OBJETIVOS

Geral :

Promover formação continuada nas escolas públicas que contribuam
para dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem.


Específicos:

  • Familiarizar o professor e demais atores da escola com a utilização
    de recursos básicos de computadores (sistema operacional Linux
    Educacional) e Internet;
  • Oferecer subsídios teórico-metodológicos-práticos para que os
    professores possam compreender o potencial pedagógico de
    recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no
    ensino e na aprendizagem realizadas em escola públicas;
  • Planejar estratégias de ensino e de aprendizagem, integrando
    recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a
    aprendizagem que levem os alunos à construção de
    conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e que
    resultem efetivamente num bom desempenho acadêmico;
  • Utilizar as TICs nas estratégias docentes, promovendo situações
    de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos;
  • Auxiliar professores e gestores escolares a planejar atividades
    pedagógicas voltadas para o uso de tecnologias na escola;
  • Incentivar o uso de recursos disponíveis na escola (rádio, vídeo,
    áudio, DVD, animações, simulações, portais e outros);
META
Capacitar os professores da Rede Pública de Ensino, monitores e
demais segmentos da escola.


RELAÇÃO DE EQUIPAMENTOS/MATERIAIS

Computadores com Sistema Operacional LINUX
Data Show
TV/DVD

NÚMERO DE SALAS

De acordo com a capacidade e realidade das escolas que possuem o
Sistema Operacional Linux.



METODOLOGIA

      O curso se desenvolve na modalidade de educação a distância
      (semi-presencial), incluindo:
  •    Um encontro de abertura no NTE ou Agência de Formação
       designada;
  •    Encontros quinzenais de 4h no município onde o professor atua;
  •    Estudo e atividades orientadas por materiais didáticos
       especialmente desenvolvidos (4h semanais);
  •    Prática pedagógica na escola onde o professor e demais
       participantes atuam;
  •    Acompanhamento sistemático de um Multiplicador/ Formador;
  •    Pré-requisitos: domínio básico de utilização de computador e
       Internet.

      Dinâmica do Curso:

        • Dois multiplicadores (Professor Formador) dos NTEs terão
          formação e certificação pelo PROINFO/SEED/ MEC;
        • Estes Professores formadores farão a formação dos demais
          integradores dos NTEs com certificação pela SDR/ GERED;
• A equipe dos NTEs farão respectivamente a formação dos
          professores, monitores, gestores, e demais segmentos da
          escola com certificação pela SDR/ GERED;




                   PROGRAMA DO CURSO


                      PROGRAMA DO CURSO
                Tecnologia na sociedade e na
                   educação.
                Ensino, aprendizagem e tecnologia.
                Usos das TIC nas estratégias de
                ensino e de aprendizagem
                Recursos educativos: vídeo, imagem
                e som.
                Recursos educativos: apresentações
                multimídia e publicação
                Recursos educativos: objetos de
                aprendizagem.
                Recursos educativos: pesquisa na
                   Internet
                Planejamento/roteiro de aula com
                inserção das TIC
                Projetos Colaborativos I
                Projetos Colaborativos II




O Curso terá duração de quatro meses e serão desenvolvidas oito
unidades de estudo, cada uma com carga horária de 12h. Após a oitava
unidade, haverá um encontro presencial final de quatro horas. Dessa
forma a carga horária total do curso é de 100h.
Mês
                 Mês 1        Mês 2        Mês 3      Mês 4
Atividades /                                                    5
                                                                     Tota
carga        Te      Te     Te       Te   Te    Te   Te    Te   Con
                                                                     l
horária      ma      ma     ma       ma   ma    ma   ma    ma   clus
             1       2      3        4    5     6    7     8    ão
Encontros
             4h      4h     4h       4h   4h    4h   4h    4h   -    32h
Presenciais
Estudo     a 4 4     4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
                                                 -                   64h
distância    h h     h h h h h h h h h h h h h h
Avaliação
             - -     - - - - - - - - - - - - - - 4                   4h
Presencial
Total                                                                100
             24h            24h           24h        24h        4
Mensal                                                               h




Unidade 1

1º Encontro Presencial (4 horas)
Apresentação do curso e contextualização do tema da Unidade-1.
Atividade-1: Relatar “Quem sou como professor e aprendiz, usando o editor de
textos” e compartilhar com os colegas na turma.

1ª Semana
Refletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem
(leituras e pontos de reflexão).
Atividade 2: Registrar a própria reflexão.

2ª Semana
A escola diante deste novo panorama da sociedade/ Tecnologia na Escola.
Atividade 3 : Assistir um vídeo com entrevista sobre o tema “Educação e
Tecnologia” e Comentar e compartilhar uma das questões destacada na
entrevista.
Atividade 4: Fazer um levantamento sobre quais são as tecnologias existentes na
escola e como são utilizadas.


2º Encontro Presencial (4 horas)
Discutir as atividades elaboradas.

3ª Semana:
Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais / Papel do Professor.
Atividade 5:
Assistir um Programa da TV Escola e elaborar um fichamento.
Atividade 6:.Registrar um aspecto que chamou atenção sobre o papel do
professor.

4ª Semana:
Aprendizagem significativa / Uso de tecnologias no trabalho por projeto.
Atividade 7: Realizar
uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projeto.
Atividade 8: Apresentar os resultados e a análise da pesquisa sobre Trabalho por
projeto.
3º Encontro Presencial (3 horas)
Partilha e avaliação do que foi produzido.


UNIDADE 2

1º Encontro Presencial (1 hora)
Tema: Introdução ao tema Internet
Atividade 2.1: navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de
navegar livremente.
1ª Semana
Tema: As linguagens da Internet – O Hipertexto
Atividade 2.2-A: Navegando em hipertexto sobre hipertexto
Atividade 2.2_B: O que é hipertexto segundo eu e outros autores.
Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas.
2ª Semana
Criando um portfólio navegável, portfólio em hipertexto, um hiper portfólio
Criação de atividade para ser realizada com os alunos
Atividade 2.4: Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio.
Atividade 2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
2º Encontro Presencial (4 horas)
Temas:
Avaliação do que foi produzido ao longo das duas semanas.
Apresentação do que são Blogs, Wikipedia e wikcionário
Discutir as atividades elaboradas.
3ª Semana:
Temas: A internet como espaço de autoria: blogs e fotologs, vivendo em
comunidade.
Execução e análise da atividade planejada.
Atividade 2.6: Execução da atividade planejada
4ª Semana:
Temas:
A internet como espaço de autoria: Wikipedia, wikcionário, vivendo em
comunidade.
A comunidade de SL.
Registros da atividade: um documento digital e um pôster.
Atividade 2.7: O registro digital da experiência
Atividade 2.8: O pôster
Atividade 2.9_A: vagueando pela wikipédia.
Atividade 2.9_B: vagueando pelo wikcionário.
3º Encontro Presencial (3 horas)
Temas:
Avaliação do que foi produzido ao longo da unidade.
Apresentação das atividades realizadas com os pôsteres.
Atividade 2. 10: apresentação dos trabalhos junto aos pôsteres

UNIDADE 3

Apresentação e contextualização do tema.
Atividade 3.1:
assistir ao vídeo com o trabalho do Bloco do Passo, ler o texto que o apresenta e
a partitura criada em u m
editor de apresentações. Debate inicial: como levar para a escola outras formas
de representação que nos permitam fazer o que não fazíamos antes.

1ª Semana

Conhecer alguns ambientes que disponibilizam materiais em meios diversos
(Portal do Professor, P ortacurtas, Youtube, os
DVDs da TV Escola que estão copiados no Linux Educacional).
Atividade 3.2: navegando por vídeos e outras mídias –
navegação e registro de comentário em hipertexto sobre arquivos
que contenham vídeos, animações, áudio ou qualquer mescla destes (inclusive
com texto) e lhes pareçam interessantes.
Atividade 3.3 :Compartilhando a atividade –
apresentação a colegas do que conheceu e da classificação dos objetos
considerados interessantes pelos critérios do Portal do Professor.
Leitura obrigatória: Entrevista com Lucas Ciavatta.




2ª Semana

Criar um projeto de atividade com alunos para uso de objetos em mídias digitais.
Atividade 3.3: apresentação hipertextual com esboço de atividade utilizando um
dos produtos que encontrou.
Atividade 3.4: planejando uma atividade usando mídias digitais.
2º Encontro Presencial
(4 horas)
Discutir as atividades elaboradas.

3ª Semana

Autoria de objetos hipermídia: criar um objeto multimídia incorporando algum
ou alguns objetos que tenham analisado e
sua proposta de uso.
Atividade 1:
executar a atividade planejada com uma turma, analisá -la e avaliá -la com sua
dupla e registrar a avaliação
com as propostas de reformulação cabíveis.
Atividade 2 :
criar um produto hipermídia em editor de apresentações. Perceber que a interface
muda no que é
característico de cada programa ou produto que estará sendo criado mas não
muda muito nas coisas que são gerais. Isto é,
aprendendo sobre um programa, começa-se a dominar vários.
Sugestões: Animação com texto e poucas imagen s (fazendo transição
automática de slides com tempo 0), hipermídia em
que se clicando em uma imagem apareça um texto e depois outra imagem e
depois um som.
Baixar e instalar o Audacity.

UNIDADE 4

Retomada e fechamento da Unidade 3 Contextualização do tema da Unidade 4

Atividade-1: Pensando sobre mudanças
Identificação de
mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a
integração de tecnologias.

Atividade 2: Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias
Explicitação das características das tecnologias de informação e comunicação
que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática
pedagógica.

1ª Semana

Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula
Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de
tecnologias.
Atividade 4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo
Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias ao currículo.

2º Encontro Presencial ( Unidade 4)

Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de
tecnologias ao currículo

Elaboração e desenvolvimento de plano de aula para os alunos desenvolverem
projetos de trabalho com o uso de tecnologias.

2ª e 3ª Semanas:

Atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a
integração de tecnologias ao currículo.
Realização do plano de aula voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho
pelos alunos.

4ª Semana:

Atividade 7: conceito de currículo e o processo de integr ação de tecnologias ao
currículo
Sistematização conceitual

Atividade 8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e
tecnologias no Portal do Professor.
Publicação do plano de aula reelaborado no Portal do Professor.

3º Encontro Presencial

Partilha e avaliação do que foi produzido.

Encaminhamento para continuidade da rede de aprendizagem com os pares via
Portal do Professor



CERTIFICAÇÃO:

Receberão certificados os cursistas que cumprirem, 100% das
atividades do curso por meio da SED/GEDAF/SC.
AVALIAÇÃO

*A avaliação será de forma contínua e processual, durante o
desenvolvimento do projeto. Serão avaliados o desempenho dos
envolvidos, suas competências e habilidades, verificando o interesse e a
relação com o ambiente escolar.

  • Participação;
  • Efetivação e qualidade produtiva das atividades;
  • Interação entre os cursistas nos debates levantados durante o
    curso;
  • Desenvolvimento de todas as atividades propostas




EFEITOS PREVISTOS

O efeito esperado deste projeto é o crescimento do número de alunos,
professores e funcionários das escolas públicas interagindo com as
tecnologias, dando continuidade a sua formação, constituindo
competência e habilidade na área tecnológica com vistas ao exercício da
cidadania e a inserção ao mundo do trabalho.
BIBLIOGRAFIA

     MASETTO, Marcos T. ___________In: MORAN, J.M. (Org.);
     MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologia e Mediação
     Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000.

     SANTA CATARINA. Secretaria do Estado da Educação e do
     Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina. 1998/2005

     SAVIANI, Demerval. O trabalho como princípio educativo frente
     às novas tecnologias. In: FERRETI, Celso J. et all. Novas
     Tecnologias, trabalho e educação: um trabalho multidisciplinar.
     Petrópolis: Vozes, 1994.

CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida. São Paulo, Ed Cultrix.

PAPERT, Seymour. Máquina das crianças: repensando a escola na
era da informática. Porto Alegre: ARTMED Editora.

PERRENOUD, Philippe. (2001) A Pedagogia na               Escola   das
Diferenças. Porto Alegre: ARTMED Editora 2ª edição.

FREIRE, F. M. P. & Prado, M. E. B. B.(2000) O computador em sala de
aula: Articulando saberes

José Armando Valente• Diferentes usos do Computador na Educação.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela Melaré
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréEducação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela Melaré
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréElizabeth Fantauzzi
 
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosSantana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosCursoTICs
 
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
 
Santina todendi
Santina todendiSantina todendi
Santina todendiequipetics
 
O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia ma...
O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia   ma...O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia   ma...
O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia ma...bio_fecli
 
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacional
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalAs TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacional
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalceliafonseca
 
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...
As tecnologias no cotidiano   escolar possibilidades de __articular o trabalh...As tecnologias no cotidiano   escolar possibilidades de __articular o trabalh...
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...Mayke Machado
 
Projeto Aprender e Inovar com TIC: Agrupamento de escolas da Batalha
Projeto Aprender e Inovar com TIC: Agrupamento de escolas da BatalhaProjeto Aprender e Inovar com TIC: Agrupamento de escolas da Batalha
Projeto Aprender e Inovar com TIC: Agrupamento de escolas da BatalhaAgrupamento de Escolas da Batalha
 
Três de Maio - Osmar Sipmann
Três de Maio - Osmar SipmannTrês de Maio - Osmar Sipmann
Três de Maio - Osmar SipmannCursoTICs
 
Marcia rozane b. pipper
Marcia rozane b. pipperMarcia rozane b. pipper
Marcia rozane b. pipperequipetics
 
Três de Maio - Solange Backes
Três de Maio - Solange BackesTrês de Maio - Solange Backes
Três de Maio - Solange BackesCursoTICs
 
Adelar bortoloti
Adelar bortolotiAdelar bortoloti
Adelar bortolotiequipetics
 
Agudo - Leonila Nilse Kesseler
Agudo - Leonila Nilse KesselerAgudo - Leonila Nilse Kesseler
Agudo - Leonila Nilse KesselerCursoTICs
 
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencerPae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencerNadiane Momo
 
O computador na sociedade do conhecimento 1pref
O computador na sociedade do conhecimento   1prefO computador na sociedade do conhecimento   1pref
O computador na sociedade do conhecimento 1prefRenata de Sousa
 
Projeto tecnologia e Educação
Projeto tecnologia  e EducaçãoProjeto tecnologia  e Educação
Projeto tecnologia e EducaçãoNadirce Vieira
 

Mais procurados (20)

Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela Melaré
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréEducação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela Melaré
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela Melaré
 
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosSantana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos Santos
 
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...
 
Santina todendi
Santina todendiSantina todendi
Santina todendi
 
O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia ma...
O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia   ma...O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia   ma...
O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia ma...
 
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacional
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacionalAs TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacional
As TIC na prática pedagógica: um diferencial no contexto educacional
 
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...
As tecnologias no cotidiano   escolar possibilidades de __articular o trabalh...As tecnologias no cotidiano   escolar possibilidades de __articular o trabalh...
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...
 
Projeto Aprender e Inovar com TIC: Agrupamento de escolas da Batalha
Projeto Aprender e Inovar com TIC: Agrupamento de escolas da BatalhaProjeto Aprender e Inovar com TIC: Agrupamento de escolas da Batalha
Projeto Aprender e Inovar com TIC: Agrupamento de escolas da Batalha
 
Três de Maio - Osmar Sipmann
Três de Maio - Osmar SipmannTrês de Maio - Osmar Sipmann
Três de Maio - Osmar Sipmann
 
LIVRO
LIVROLIVRO
LIVRO
 
Marcia rozane b. pipper
Marcia rozane b. pipperMarcia rozane b. pipper
Marcia rozane b. pipper
 
Três de Maio - Solange Backes
Três de Maio - Solange BackesTrês de Maio - Solange Backes
Três de Maio - Solange Backes
 
Um repensar das tecnologias
Um repensar das tecnologiasUm repensar das tecnologias
Um repensar das tecnologias
 
Adelar bortoloti
Adelar bortolotiAdelar bortoloti
Adelar bortoloti
 
Agudo - Leonila Nilse Kesseler
Agudo - Leonila Nilse KesselerAgudo - Leonila Nilse Kesseler
Agudo - Leonila Nilse Kesseler
 
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencerPae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
 
Tecnologias educação visual
Tecnologias educação visualTecnologias educação visual
Tecnologias educação visual
 
O computador na sociedade do conhecimento 1pref
O computador na sociedade do conhecimento   1prefO computador na sociedade do conhecimento   1pref
O computador na sociedade do conhecimento 1pref
 
Projeto tecnologia e Educação
Projeto tecnologia  e EducaçãoProjeto tecnologia  e Educação
Projeto tecnologia e Educação
 
2
22
2
 

Destaque

Palestra Bette Prado Puc Gestores
Palestra Bette Prado Puc GestoresPalestra Bette Prado Puc Gestores
Palestra Bette Prado Puc GestoresRenata Aquino
 
Sheila rodrigues seminário boas práticas pedagógicas e digitais 2012
Sheila rodrigues  seminário boas práticas pedagógicas e digitais 2012Sheila rodrigues  seminário boas práticas pedagógicas e digitais 2012
Sheila rodrigues seminário boas práticas pedagógicas e digitais 2012José Antonio Klaes Roig
 
Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)
Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)
Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)Rodrigo Freese Gonzatto
 
Tecnologias Digitais na Educação
Tecnologias Digitais na EducaçãoTecnologias Digitais na Educação
Tecnologias Digitais na EducaçãoProf. JC
 
A E D U C AÇÃ O Q U E D E S E J A M O S Vera
A  E D U C AÇÃ O  Q U E  D E S E J A M O S VeraA  E D U C AÇÃ O  Q U E  D E S E J A M O S Vera
A E D U C AÇÃ O Q U E D E S E J A M O S Veraveraelaine
 
Trabalho tecnologias educacionais
Trabalho tecnologias educacionaisTrabalho tecnologias educacionais
Trabalho tecnologias educacionaisALINE BATTISTI
 
Tecnologias e Gestão Escolar
 Tecnologias e Gestão Escolar Tecnologias e Gestão Escolar
Tecnologias e Gestão EscolarLeonarda Macedo
 
Educação e Novas Tecnologias (aula de sexta feira dia 22/11/2013)
Educação e Novas Tecnologias (aula de sexta feira dia 22/11/2013)Educação e Novas Tecnologias (aula de sexta feira dia 22/11/2013)
Educação e Novas Tecnologias (aula de sexta feira dia 22/11/2013)Governo de Rondônia
 
Tecnologias educacionais para quem precisa se incluir
Tecnologias educacionais para quem precisa se incluirTecnologias educacionais para quem precisa se incluir
Tecnologias educacionais para quem precisa se incluirElis Zampieri
 
Tecnologias Educacionais e as Nova Tendências
Tecnologias Educacionais e as Nova TendênciasTecnologias Educacionais e as Nova Tendências
Tecnologias Educacionais e as Nova TendênciasDaniel Caixeta
 
Impacto das novas tecnologias na gestão escolar
Impacto das novas tecnologias na gestão escolarImpacto das novas tecnologias na gestão escolar
Impacto das novas tecnologias na gestão escolarSeduc Net
 
Tic No Cotidiano Escolar2
Tic No Cotidiano Escolar2Tic No Cotidiano Escolar2
Tic No Cotidiano Escolar2Percilia
 

Destaque (20)

Palestra Bette Prado Puc Gestores
Palestra Bette Prado Puc GestoresPalestra Bette Prado Puc Gestores
Palestra Bette Prado Puc Gestores
 
Sheila rodrigues seminário boas práticas pedagógicas e digitais 2012
Sheila rodrigues  seminário boas práticas pedagógicas e digitais 2012Sheila rodrigues  seminário boas práticas pedagógicas e digitais 2012
Sheila rodrigues seminário boas práticas pedagógicas e digitais 2012
 
Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)
Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)
Dos Recursos Educacionais aos Recursos Educacionais Abertos (REA)
 
Tecnologias Digitais na Educação
Tecnologias Digitais na EducaçãoTecnologias Digitais na Educação
Tecnologias Digitais na Educação
 
JOGOS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
JOGOS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAISJOGOS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
JOGOS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
 
A E D U C AÇÃ O Q U E D E S E J A M O S Vera
A  E D U C AÇÃ O  Q U E  D E S E J A M O S VeraA  E D U C AÇÃ O  Q U E  D E S E J A M O S Vera
A E D U C AÇÃ O Q U E D E S E J A M O S Vera
 
Trabalho tecnologias educacionais
Trabalho tecnologias educacionaisTrabalho tecnologias educacionais
Trabalho tecnologias educacionais
 
Possibilidades do uso das tecnologias educacionais nas salas de aula
Possibilidades do uso das tecnologias educacionais nas salas de aulaPossibilidades do uso das tecnologias educacionais nas salas de aula
Possibilidades do uso das tecnologias educacionais nas salas de aula
 
As novas tecnologias e o espaço escolar
As novas tecnologias e o espaço escolarAs novas tecnologias e o espaço escolar
As novas tecnologias e o espaço escolar
 
O Desafio de Aprender e ensinar com as TIC's
O Desafio de Aprender e ensinar com as TIC'sO Desafio de Aprender e ensinar com as TIC's
O Desafio de Aprender e ensinar com as TIC's
 
Crianças Tecnológicas
Crianças TecnológicasCrianças Tecnológicas
Crianças Tecnológicas
 
Tecnologias e Gestão Escolar
 Tecnologias e Gestão Escolar Tecnologias e Gestão Escolar
Tecnologias e Gestão Escolar
 
Tecnologias educacionais
Tecnologias educacionaisTecnologias educacionais
Tecnologias educacionais
 
Educação e Novas Tecnologias (aula de sexta feira dia 22/11/2013)
Educação e Novas Tecnologias (aula de sexta feira dia 22/11/2013)Educação e Novas Tecnologias (aula de sexta feira dia 22/11/2013)
Educação e Novas Tecnologias (aula de sexta feira dia 22/11/2013)
 
Tecnologias educacionais para quem precisa se incluir
Tecnologias educacionais para quem precisa se incluirTecnologias educacionais para quem precisa se incluir
Tecnologias educacionais para quem precisa se incluir
 
Tecnologias Educacionais e as Nova Tendências
Tecnologias Educacionais e as Nova TendênciasTecnologias Educacionais e as Nova Tendências
Tecnologias Educacionais e as Nova Tendências
 
Impacto das novas tecnologias na gestão escolar
Impacto das novas tecnologias na gestão escolarImpacto das novas tecnologias na gestão escolar
Impacto das novas tecnologias na gestão escolar
 
Tic No Cotidiano Escolar2
Tic No Cotidiano Escolar2Tic No Cotidiano Escolar2
Tic No Cotidiano Escolar2
 
Apresentacao uberaba set11 - Demerval
Apresentacao uberaba set11 - DemervalApresentacao uberaba set11 - Demerval
Apresentacao uberaba set11 - Demerval
 
Material Didatico Ead
Material Didatico EadMaterial Didatico Ead
Material Didatico Ead
 

Semelhante a Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

Curso: Tecnologias na Educação
Curso: Tecnologias na EducaçãoCurso: Tecnologias na Educação
Curso: Tecnologias na EducaçãoJussara Bridi
 
Primeiro encontro presencial
Primeiro encontro presencialPrimeiro encontro presencial
Primeiro encontro presencialJussara Bridi
 
Apresentação do curso de 100hs proinfo 2011
Apresentação do curso de 100hs proinfo 2011Apresentação do curso de 100hs proinfo 2011
Apresentação do curso de 100hs proinfo 2011marizaliealvares
 
ApresentaçãO100h
ApresentaçãO100hApresentaçãO100h
ApresentaçãO100hliarosamoura
 
TIC - NTE Jequié - Ensinando e Aprendendo com as TIC
TIC - NTE  Jequié - Ensinando e Aprendendo com as TIC TIC - NTE  Jequié - Ensinando e Aprendendo com as TIC
TIC - NTE Jequié - Ensinando e Aprendendo com as TIC kabarreto
 
Cursos proinfo-nte-2017
Cursos proinfo-nte-2017Cursos proinfo-nte-2017
Cursos proinfo-nte-2017valeritasoares
 
Apresentacao curso tic
Apresentacao curso ticApresentacao curso tic
Apresentacao curso ticSérgio Luís
 
ApresentaçãO1 2ª
ApresentaçãO1 2ªApresentaçãO1 2ª
ApresentaçãO1 2ªguest2ddfa43
 
Curso Proinfo 100h
Curso Proinfo 100hCurso Proinfo 100h
Curso Proinfo 100hluizcarlos
 
Curso de 100 horas
Curso de 100 horasCurso de 100 horas
Curso de 100 horasSEDF
 
Apresentação do Curso Introdução a Educação Digital
Apresentação do Curso Introdução a Educação DigitalApresentação do Curso Introdução a Educação Digital
Apresentação do Curso Introdução a Educação DigitalJoseCicero
 
2012 2013 plano de trabalho do núcleo pedagógico revisado
2012 2013 plano de trabalho do núcleo pedagógico revisado2012 2013 plano de trabalho do núcleo pedagógico revisado
2012 2013 plano de trabalho do núcleo pedagógico revisadoPedro Dias
 
Slide proinfo 100h
Slide proinfo 100hSlide proinfo 100h
Slide proinfo 100hElisangela
 
Curso introdução 40 horas 2011
Curso introdução 40 horas 2011Curso introdução 40 horas 2011
Curso introdução 40 horas 2011edemarg
 
Relatório formação-plataforma moodle-1
Relatório formação-plataforma moodle-1Relatório formação-plataforma moodle-1
Relatório formação-plataforma moodle-1fatimaneves28
 
PROINFO INTEGRADO
PROINFO INTEGRADOPROINFO INTEGRADO
PROINFO INTEGRADOcastropi
 

Semelhante a Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs (20)

Curso: Tecnologias na Educação
Curso: Tecnologias na EducaçãoCurso: Tecnologias na Educação
Curso: Tecnologias na Educação
 
Primeiro encontro presencial
Primeiro encontro presencialPrimeiro encontro presencial
Primeiro encontro presencial
 
Apresentação do curso de 100hs proinfo 2011
Apresentação do curso de 100hs proinfo 2011Apresentação do curso de 100hs proinfo 2011
Apresentação do curso de 100hs proinfo 2011
 
ApresentaçãO100h
ApresentaçãO100hApresentaçãO100h
ApresentaçãO100h
 
TIC - NTE Jequié - Ensinando e Aprendendo com as TIC
TIC - NTE  Jequié - Ensinando e Aprendendo com as TIC TIC - NTE  Jequié - Ensinando e Aprendendo com as TIC
TIC - NTE Jequié - Ensinando e Aprendendo com as TIC
 
Ot 02 03_12
Ot 02 03_12Ot 02 03_12
Ot 02 03_12
 
Cursos proinfo-nte-2017
Cursos proinfo-nte-2017Cursos proinfo-nte-2017
Cursos proinfo-nte-2017
 
Apresentacao curso tic
Apresentacao curso ticApresentacao curso tic
Apresentacao curso tic
 
ApresentaçãO1 2ª
ApresentaçãO1 2ªApresentaçãO1 2ª
ApresentaçãO1 2ª
 
Curso Proinfo 100h
Curso Proinfo 100hCurso Proinfo 100h
Curso Proinfo 100h
 
Curso de 100 horas
Curso de 100 horasCurso de 100 horas
Curso de 100 horas
 
Apresentação do Curso Introdução a Educação Digital
Apresentação do Curso Introdução a Educação DigitalApresentação do Curso Introdução a Educação Digital
Apresentação do Curso Introdução a Educação Digital
 
Slides Proinfo Nte
Slides Proinfo NteSlides Proinfo Nte
Slides Proinfo Nte
 
2012 2013 plano de trabalho do núcleo pedagógico revisado
2012 2013 plano de trabalho do núcleo pedagógico revisado2012 2013 plano de trabalho do núcleo pedagógico revisado
2012 2013 plano de trabalho do núcleo pedagógico revisado
 
Slide proinfo 100h
Slide proinfo 100hSlide proinfo 100h
Slide proinfo 100h
 
Curso introdução 40 horas 2011
Curso introdução 40 horas 2011Curso introdução 40 horas 2011
Curso introdução 40 horas 2011
 
Accao de formacao
Accao de formacaoAccao de formacao
Accao de formacao
 
Relatório formação-plataforma moodle-1
Relatório formação-plataforma moodle-1Relatório formação-plataforma moodle-1
Relatório formação-plataforma moodle-1
 
letrameto digitaç.pdf
letrameto digitaç.pdfletrameto digitaç.pdf
letrameto digitaç.pdf
 
PROINFO INTEGRADO
PROINFO INTEGRADOPROINFO INTEGRADO
PROINFO INTEGRADO
 

Mais de NTE Palmitos

Redes de aprendizagem - NTE Palmitos
Redes de aprendizagem - NTE PalmitosRedes de aprendizagem - NTE Palmitos
Redes de aprendizagem - NTE PalmitosNTE Palmitos
 
RelaçãO Escolas E Tipo De Internet
RelaçãO Escolas E Tipo De InternetRelaçãO Escolas E Tipo De Internet
RelaçãO Escolas E Tipo De InternetNTE Palmitos
 
O poder da Informática na Educação
O poder da Informática na EducaçãoO poder da Informática na Educação
O poder da Informática na EducaçãoNTE Palmitos
 
Luiz2 091113120435 Phpapp02
Luiz2 091113120435 Phpapp02Luiz2 091113120435 Phpapp02
Luiz2 091113120435 Phpapp02NTE Palmitos
 
Refletindo Sobre A Identidade.Ppt Ativ. 2
Refletindo Sobre A Identidade.Ppt Ativ. 2Refletindo Sobre A Identidade.Ppt Ativ. 2
Refletindo Sobre A Identidade.Ppt Ativ. 2NTE Palmitos
 

Mais de NTE Palmitos (7)

Redes de aprendizagem - NTE Palmitos
Redes de aprendizagem - NTE PalmitosRedes de aprendizagem - NTE Palmitos
Redes de aprendizagem - NTE Palmitos
 
RelaçãO Escolas E Tipo De Internet
RelaçãO Escolas E Tipo De InternetRelaçãO Escolas E Tipo De Internet
RelaçãO Escolas E Tipo De Internet
 
Oreste
OresteOreste
Oreste
 
O poder da Informática na Educação
O poder da Informática na EducaçãoO poder da Informática na Educação
O poder da Informática na Educação
 
Luiz2 091113120435 Phpapp02
Luiz2 091113120435 Phpapp02Luiz2 091113120435 Phpapp02
Luiz2 091113120435 Phpapp02
 
4
44
4
 
Refletindo Sobre A Identidade.Ppt Ativ. 2
Refletindo Sobre A Identidade.Ppt Ativ. 2Refletindo Sobre A Identidade.Ppt Ativ. 2
Refletindo Sobre A Identidade.Ppt Ativ. 2
 

Último

ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptxATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptxOsnilReis1
 
Investimentos. EDUCAÇÃO FINANCEIRA 8º ANO
Investimentos. EDUCAÇÃO FINANCEIRA 8º ANOInvestimentos. EDUCAÇÃO FINANCEIRA 8º ANO
Investimentos. EDUCAÇÃO FINANCEIRA 8º ANOMarcosViniciusLemesL
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresLilianPiola
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfManuais Formação
 
Família de palavras.ppt com exemplos e exercícios interativos.
Família de palavras.ppt com exemplos e exercícios interativos.Família de palavras.ppt com exemplos e exercícios interativos.
Família de palavras.ppt com exemplos e exercícios interativos.Susana Stoffel
 
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024Sandra Pratas
 
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029Centro Jacques Delors
 
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024Sandra Pratas
 
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfCultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfaulasgege
 
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdfJorge Andrade
 
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdfcartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdfIedaGoethe
 
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasMesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasRicardo Diniz campos
 
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxSlide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxconcelhovdragons
 
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...LizanSantos1
 
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024Jeanoliveira597523
 
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfBRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfHenrique Pontes
 
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 anoAdelmaTorres2
 
O Universo Cuckold - Compartilhando a Esposas Com Amigo.pdf
O Universo Cuckold - Compartilhando a Esposas Com Amigo.pdfO Universo Cuckold - Compartilhando a Esposas Com Amigo.pdf
O Universo Cuckold - Compartilhando a Esposas Com Amigo.pdfPastor Robson Colaço
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalJacqueline Cerqueira
 
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxAula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxBiancaNogueira42
 

Último (20)

ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptxATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
ATIVIDADE AVALIATIVA VOZES VERBAIS 7º ano.pptx
 
Investimentos. EDUCAÇÃO FINANCEIRA 8º ANO
Investimentos. EDUCAÇÃO FINANCEIRA 8º ANOInvestimentos. EDUCAÇÃO FINANCEIRA 8º ANO
Investimentos. EDUCAÇÃO FINANCEIRA 8º ANO
 
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolaresALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
ALMANANHE DE BRINCADEIRAS - 500 atividades escolares
 
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdfUFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
UFCD_10392_Intervenção em populações de risco_índice .pdf
 
Família de palavras.ppt com exemplos e exercícios interativos.
Família de palavras.ppt com exemplos e exercícios interativos.Família de palavras.ppt com exemplos e exercícios interativos.
Família de palavras.ppt com exemplos e exercícios interativos.
 
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO4_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
 
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
Apresentação | Eleições Europeias 2024-2029
 
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
HORA DO CONTO3_BECRE D. CARLOS I_2023_2024
 
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdfCultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
Cultura e Sociedade - Texto de Apoio.pdf
 
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
02. Informática - Windows 10 apostila completa.pdf
 
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdfcartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
cartilha-pdi-plano-de-desenvolvimento-individual-do-estudante.pdf
 
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecasMesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
Mesoamérica.Astecas,inca,maias , olmecas
 
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptxSlide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
Slide de exemplo sobre o Sítio do Pica Pau Amarelo.pptx
 
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
Intolerância religiosa. Trata-se de uma apresentação sobre o respeito a diver...
 
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
ABRIL VERDE.pptx Slide sobre abril ver 2024
 
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdfBRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
BRASIL - DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS - Fund 2.pdf
 
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
637743470-Mapa-Mental-Portugue-s-1.pdf 4 ano
 
O Universo Cuckold - Compartilhando a Esposas Com Amigo.pdf
O Universo Cuckold - Compartilhando a Esposas Com Amigo.pdfO Universo Cuckold - Compartilhando a Esposas Com Amigo.pdf
O Universo Cuckold - Compartilhando a Esposas Com Amigo.pdf
 
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem OrganizacionalGerenciando a Aprendizagem Organizacional
Gerenciando a Aprendizagem Organizacional
 
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptxAula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
Aula 13 8º Ano Cap.04 Revolução Francesa.pptx
 

Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

  • 1. ESTADO DE SANTA CATARINA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ORGANIZAÇÃO, CONTROLE E AVALIAÇÃO GERÊNCIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E INFRAESTRUTURA TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC Palmitos, julho de 2009
  • 2. SUMÁRIO Introdução Objetivo Geral Objetivos Específicos Justificativa Meta Proponente Coordenação Metodologia Participantes Recursos Perfil dos Monitores Cronograma Modalidade Estratégias De Ação Avaliação Efeitos Multiplicadores Previstos Referências Bibliográficas
  • 3. Secretário de Desenvolvimento Regional Manfried Rutzen Gerente Regional de Educação Valdir Albino Mallmann Grupo de Trabalho Administrador do Curso: Elisandra Carmen Bison Vacarin Administrador de Turma: Elisandra Carmen Bison Vacarin Integrador de Tecnologias: Orlando Ferrari
  • 4. PROJETO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - TICs INTRODUÇÃO A Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina vem promovendo a formação continuada dos professores e demais atores da escola, a fim de proporcionar qualidade de ensino à sociedade catarinense. Neste sentido, as tecnologias educacionais fazem parte deste contexto, provocando a conexão do indivíduo com o mundo. Estas relações, além de interagir positivamente na sociedade, contribuem ainda, para que a prática educacional no cotidiano da escola aconteça de forma inovadora, criativa e contextualizada. Os cursos oferecidos possibilitam aos professores, coordenadores pedagógicos, gestores, técnicos, monitores e demais segmentos a promoverem práticas de ensino inovadoras que focalizem a aprendizagem dos alunos.
  • 5. IDENTIFICAÇÃO NOME DO EVENTO Programa de Capacitação do PROINFO 1. Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs PROFISSIONAIS ENVOLVIDOS: Professores, diretores, coordenadores pedagógicos, gestores, técnicos e monitores. LOCAL E REALIZAÇÃO DO EVENTO Salas Informatizadas das Escolas: PÓLO 1 - EEB PRINCESA ISABEL PÓLO 2 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO PÓLO 3 - EEB FELISBERTO DE CARVALHO PÓLO 4 - EEB DOM PEDRO II PÓLO 5 - EEB GENOVEVA DALLA COSTA PÓLO 6 - EEB DELMINDA SILVEIRA PÓLO 7 - EEB IRINEU BORNHAUSEN PÓLO 8 - EEB DR. CARLOS CULMEY PÓLO 9 - EEB PATRÍCIO J. DE OLIVEIRA /EEB TIRADENTES PÓLO 10 - EEB NICOLAU SCHOENBERGER CARGA HORÁRIA DO EVENTO: 100 horas A saber: Encontro presencial – início do curso (6h); Encontros quinzenais de 4h, no município (32h); Estudo e prática a distância – 4h por semana (62h); Total de semanas do curso: 15 ½ (aproximadamente 4 meses)
  • 6. PERÍODO DE REALIZAÇÃO: Tecnologias na Educação: Junho/2009 a dezembro/2010 ensinando e aprendendo com as TICs Obs. Este projeto terá início em fevereiro de 2009 e será oferecido gradativamente para todos os profissionais da escola até 2010. ÓRGÃO PROPONENTE: MEC/ SEED – SED/ UNDIME-SC ÓRGÃO EXECUTOR: SED/ UNDIME (NTEs e NTMs) COORDENAÇÃO DO EVENTO: • Administrativa: GEDAF • Pedagógica: DIOC/ GETEI – NTEs RECURSOS ORÇAMENTÁRIOS E FINANCEIROS -Fonte financiadora: MEC/SEED – SED - UNDIME/SC -Atribuições dos parceiros: SED – SDR/GERED OU UNDIME/SME:
  • 7. JUSTIFICATIVA O Curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC desenvolve-se com base na articulação entre a prática pedagógica com o uso de tecnologias, a realidade da escola, a reflexão sobre a prática e as contribuições das tecnologias para o desenvolvimento do currículo nas distintas áreas de conhecimento. No curso, a prática é valorizada como momento de construção de conhecimento, por meio de reflexão, análise, problematização e investigação. A interdisciplinaridade é vista como uma construção do profissional-aprendiz, na busca de respostas para os desafios que se apresentam em sua prática, sendo necessário prever tempos e espaços curriculares adequados para o trabalho interdisciplinar. Em função disso, os processos formativos voltados para o uso das TICs devem assentar-se em situações contextualizadas e reais. As experiências prévias dos profissionais devem ser consideradas e valorizadas, num quadro de inclusão e de multiculturalidade, e as novas aprendizagens devem ser objeto de integração contínua, construindo-se o conhecimento como uma espiral aberta que, em cada etapa do curso, retoma e ressignifica o conjunto das experiências do sujeito a respeito da temática desenvolvida. Assim, a aprendizagem é vista como um processo interativo, ao mesmo tempo individualizador e socializador, que se realiza com a mediação de outros sujeitos, especialmente o professor e o gestor escolar, de modo que a formação deve prever tempos e espaços curriculares para a interação e o trabalho coletivo. Na perspectiva da simetria invertida que marca a formação dos professores e gestores escolares, o currículo propõe situações de trabalho que eles possam replicar em sala de aula e no cotidiano escolar, obviamente com os ajustes necessários. Isso implica que o profissional da educação se torne capaz de criar e recriar a prática, de experimentar, propor, e tomar distância crítica para reflexão e avaliação de seu desempenho. A avaliação é, pois, concebida como etapa do processo de ensino e aprendizagem, compreendendo um percurso de acompanhamento formativo e um momento de balanço, que conclui cada unidade e, simultaneamente, dá início à seguinte. Finalmente, cumpre notar que a escola é o locus por excelência da formação continuada do profissional da educação, pois, na medida
  • 8. em que trabalha e estuda ao mesmo tempo, ele tem mais oportunidades de receber orientação e acompanhamento da prática e, sobretudo, tem um material mais rico para completar o ciclo da ação - reflexão - ação aperfeiçoada. Assim, o currículo do Curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC propõe que teoria e prática se integrem desde o início: o profissional da educação traz sua experiência para o curso e, simultaneamente leva os conhecimentos para sua prática. OBJETIVOS Geral : Promover formação continuada nas escolas públicas que contribuam para dinamizar e qualificar os processos de ensino e de aprendizagem. Específicos: • Familiarizar o professor e demais atores da escola com a utilização de recursos básicos de computadores (sistema operacional Linux Educacional) e Internet; • Oferecer subsídios teórico-metodológicos-práticos para que os professores possam compreender o potencial pedagógico de recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino e na aprendizagem realizadas em escola públicas; • Planejar estratégias de ensino e de aprendizagem, integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando situações para a aprendizagem que levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e que resultem efetivamente num bom desempenho acadêmico; • Utilizar as TICs nas estratégias docentes, promovendo situações de ensino que focalizem a aprendizagem dos alunos; • Auxiliar professores e gestores escolares a planejar atividades pedagógicas voltadas para o uso de tecnologias na escola; • Incentivar o uso de recursos disponíveis na escola (rádio, vídeo, áudio, DVD, animações, simulações, portais e outros);
  • 9. META Capacitar os professores da Rede Pública de Ensino, monitores e demais segmentos da escola. RELAÇÃO DE EQUIPAMENTOS/MATERIAIS Computadores com Sistema Operacional LINUX Data Show TV/DVD NÚMERO DE SALAS De acordo com a capacidade e realidade das escolas que possuem o Sistema Operacional Linux. METODOLOGIA O curso se desenvolve na modalidade de educação a distância (semi-presencial), incluindo: • Um encontro de abertura no NTE ou Agência de Formação designada; • Encontros quinzenais de 4h no município onde o professor atua; • Estudo e atividades orientadas por materiais didáticos especialmente desenvolvidos (4h semanais); • Prática pedagógica na escola onde o professor e demais participantes atuam; • Acompanhamento sistemático de um Multiplicador/ Formador; • Pré-requisitos: domínio básico de utilização de computador e Internet. Dinâmica do Curso: • Dois multiplicadores (Professor Formador) dos NTEs terão formação e certificação pelo PROINFO/SEED/ MEC; • Estes Professores formadores farão a formação dos demais integradores dos NTEs com certificação pela SDR/ GERED;
  • 10. • A equipe dos NTEs farão respectivamente a formação dos professores, monitores, gestores, e demais segmentos da escola com certificação pela SDR/ GERED; PROGRAMA DO CURSO PROGRAMA DO CURSO Tecnologia na sociedade e na educação. Ensino, aprendizagem e tecnologia. Usos das TIC nas estratégias de ensino e de aprendizagem Recursos educativos: vídeo, imagem e som. Recursos educativos: apresentações multimídia e publicação Recursos educativos: objetos de aprendizagem. Recursos educativos: pesquisa na Internet Planejamento/roteiro de aula com inserção das TIC Projetos Colaborativos I Projetos Colaborativos II O Curso terá duração de quatro meses e serão desenvolvidas oito unidades de estudo, cada uma com carga horária de 12h. Após a oitava unidade, haverá um encontro presencial final de quatro horas. Dessa forma a carga horária total do curso é de 100h.
  • 11. Mês Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Atividades / 5 Tota carga Te Te Te Te Te Te Te Te Con l horária ma ma ma ma ma ma ma ma clus 1 2 3 4 5 6 7 8 ão Encontros 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h 4h - 32h Presenciais Estudo a 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 - 64h distância h h h h h h h h h h h h h h h h Avaliação - - - - - - - - - - - - - - - - 4 4h Presencial Total 100 24h 24h 24h 24h 4 Mensal h Unidade 1 1º Encontro Presencial (4 horas) Apresentação do curso e contextualização do tema da Unidade-1. Atividade-1: Relatar “Quem sou como professor e aprendiz, usando o editor de textos” e compartilhar com os colegas na turma. 1ª Semana Refletindo sobre a Identidade do professor e sobre a própria aprendizagem (leituras e pontos de reflexão). Atividade 2: Registrar a própria reflexão. 2ª Semana A escola diante deste novo panorama da sociedade/ Tecnologia na Escola. Atividade 3 : Assistir um vídeo com entrevista sobre o tema “Educação e Tecnologia” e Comentar e compartilhar uma das questões destacada na entrevista. Atividade 4: Fazer um levantamento sobre quais são as tecnologias existentes na escola e como são utilizadas. 2º Encontro Presencial (4 horas) Discutir as atividades elaboradas. 3ª Semana: Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais / Papel do Professor. Atividade 5:
  • 12. Assistir um Programa da TV Escola e elaborar um fichamento. Atividade 6:.Registrar um aspecto que chamou atenção sobre o papel do professor. 4ª Semana: Aprendizagem significativa / Uso de tecnologias no trabalho por projeto. Atividade 7: Realizar uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projeto. Atividade 8: Apresentar os resultados e a análise da pesquisa sobre Trabalho por projeto. 3º Encontro Presencial (3 horas) Partilha e avaliação do que foi produzido. UNIDADE 2 1º Encontro Presencial (1 hora) Tema: Introdução ao tema Internet Atividade 2.1: navegação em hipertexto e discussão sobre a experiência de navegar livremente. 1ª Semana Tema: As linguagens da Internet – O Hipertexto Atividade 2.2-A: Navegando em hipertexto sobre hipertexto Atividade 2.2_B: O que é hipertexto segundo eu e outros autores. Atividade 2.3: Conhecendo e comentando trabalhos dos colegas. 2ª Semana Criando um portfólio navegável, portfólio em hipertexto, um hiper portfólio Criação de atividade para ser realizada com os alunos Atividade 2.4: Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiper-portfólio. Atividade 2.5: Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet 2º Encontro Presencial (4 horas) Temas: Avaliação do que foi produzido ao longo das duas semanas. Apresentação do que são Blogs, Wikipedia e wikcionário Discutir as atividades elaboradas. 3ª Semana: Temas: A internet como espaço de autoria: blogs e fotologs, vivendo em comunidade. Execução e análise da atividade planejada. Atividade 2.6: Execução da atividade planejada 4ª Semana: Temas: A internet como espaço de autoria: Wikipedia, wikcionário, vivendo em comunidade.
  • 13. A comunidade de SL. Registros da atividade: um documento digital e um pôster. Atividade 2.7: O registro digital da experiência Atividade 2.8: O pôster Atividade 2.9_A: vagueando pela wikipédia. Atividade 2.9_B: vagueando pelo wikcionário. 3º Encontro Presencial (3 horas) Temas: Avaliação do que foi produzido ao longo da unidade. Apresentação das atividades realizadas com os pôsteres. Atividade 2. 10: apresentação dos trabalhos junto aos pôsteres UNIDADE 3 Apresentação e contextualização do tema. Atividade 3.1: assistir ao vídeo com o trabalho do Bloco do Passo, ler o texto que o apresenta e a partitura criada em u m editor de apresentações. Debate inicial: como levar para a escola outras formas de representação que nos permitam fazer o que não fazíamos antes. 1ª Semana Conhecer alguns ambientes que disponibilizam materiais em meios diversos (Portal do Professor, P ortacurtas, Youtube, os DVDs da TV Escola que estão copiados no Linux Educacional). Atividade 3.2: navegando por vídeos e outras mídias – navegação e registro de comentário em hipertexto sobre arquivos que contenham vídeos, animações, áudio ou qualquer mescla destes (inclusive com texto) e lhes pareçam interessantes. Atividade 3.3 :Compartilhando a atividade – apresentação a colegas do que conheceu e da classificação dos objetos considerados interessantes pelos critérios do Portal do Professor. Leitura obrigatória: Entrevista com Lucas Ciavatta. 2ª Semana Criar um projeto de atividade com alunos para uso de objetos em mídias digitais. Atividade 3.3: apresentação hipertextual com esboço de atividade utilizando um dos produtos que encontrou. Atividade 3.4: planejando uma atividade usando mídias digitais.
  • 14. 2º Encontro Presencial (4 horas) Discutir as atividades elaboradas. 3ª Semana Autoria de objetos hipermídia: criar um objeto multimídia incorporando algum ou alguns objetos que tenham analisado e sua proposta de uso. Atividade 1: executar a atividade planejada com uma turma, analisá -la e avaliá -la com sua dupla e registrar a avaliação com as propostas de reformulação cabíveis. Atividade 2 : criar um produto hipermídia em editor de apresentações. Perceber que a interface muda no que é característico de cada programa ou produto que estará sendo criado mas não muda muito nas coisas que são gerais. Isto é, aprendendo sobre um programa, começa-se a dominar vários. Sugestões: Animação com texto e poucas imagen s (fazendo transição automática de slides com tempo 0), hipermídia em que se clicando em uma imagem apareça um texto e depois outra imagem e depois um som. Baixar e instalar o Audacity. UNIDADE 4 Retomada e fechamento da Unidade 3 Contextualização do tema da Unidade 4 Atividade-1: Pensando sobre mudanças Identificação de mudanças que possam ocorrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias. Atividade 2: Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias Explicitação das características das tecnologias de informação e comunicação que podem trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica. 1ª Semana Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula Descrição de experiência com projetos em sala de aula envolvendo o uso de tecnologias.
  • 15. Atividade 4: Experiências com a integração de tecnologias ao currículo Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias ao currículo. 2º Encontro Presencial ( Unidade 4) Atividade 5: Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo Elaboração e desenvolvimento de plano de aula para os alunos desenvolverem projetos de trabalho com o uso de tecnologias. 2ª e 3ª Semanas: Atividade 6: Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo. Realização do plano de aula voltado ao desenvolvimento de projetos de trabalho pelos alunos. 4ª Semana: Atividade 7: conceito de currículo e o processo de integr ação de tecnologias ao currículo Sistematização conceitual Atividade 8: Compartilhando experiências sobre currículo, projetos e tecnologias no Portal do Professor. Publicação do plano de aula reelaborado no Portal do Professor. 3º Encontro Presencial Partilha e avaliação do que foi produzido. Encaminhamento para continuidade da rede de aprendizagem com os pares via Portal do Professor CERTIFICAÇÃO: Receberão certificados os cursistas que cumprirem, 100% das atividades do curso por meio da SED/GEDAF/SC.
  • 16. AVALIAÇÃO *A avaliação será de forma contínua e processual, durante o desenvolvimento do projeto. Serão avaliados o desempenho dos envolvidos, suas competências e habilidades, verificando o interesse e a relação com o ambiente escolar. • Participação; • Efetivação e qualidade produtiva das atividades; • Interação entre os cursistas nos debates levantados durante o curso; • Desenvolvimento de todas as atividades propostas EFEITOS PREVISTOS O efeito esperado deste projeto é o crescimento do número de alunos, professores e funcionários das escolas públicas interagindo com as tecnologias, dando continuidade a sua formação, constituindo competência e habilidade na área tecnológica com vistas ao exercício da cidadania e a inserção ao mundo do trabalho.
  • 17. BIBLIOGRAFIA MASETTO, Marcos T. ___________In: MORAN, J.M. (Org.); MASETTO, M.T.; BEHRENS, M.A. Novas Tecnologia e Mediação Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. SANTA CATARINA. Secretaria do Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina. 1998/2005 SAVIANI, Demerval. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. In: FERRETI, Celso J. et all. Novas Tecnologias, trabalho e educação: um trabalho multidisciplinar. Petrópolis: Vozes, 1994. CAPRA, Fritjof. A Teia da Vida. São Paulo, Ed Cultrix. PAPERT, Seymour. Máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: ARTMED Editora. PERRENOUD, Philippe. (2001) A Pedagogia na Escola das Diferenças. Porto Alegre: ARTMED Editora 2ª edição. FREIRE, F. M. P. & Prado, M. E. B. B.(2000) O computador em sala de aula: Articulando saberes José Armando Valente• Diferentes usos do Computador na Educação.