Avaliação Online das Aprendizagens, Mestrado em TIC e Educação e Mestrado em Tecnologias e Metodologias em E-learning. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

1. Avaliação por (e-)portefólio
vs
Avaliação de (e-)portefólios
Neuza Pedro
UC: Avaliação online das Aprendizagens
Mestrados TIC e Educação | Tecnologias e Metodologias em E-learning,

2. Avaliação por (e-)portefólio:
orientado para a aprendizagem

3. Portefólio
‚A collection of documents
And other artifacts that people
use to validate claims they make
about themselves.‛
(Satterthwaite & D’Orsi, 2002)

4. E-portefólio: O que é?
Arquivo digital de um percurso de aprendizagem e
desenvolvimento
. Representação significativa da Identidade Digital
. amplificador de memória individual e colectiva (Barrett,
2008)
. aparece como cristalização dos processos e de produtos
. integrando artefactos e reflexões que trazem à evidência a
aprendizagem,
. cariz demonstrativo e reflexivo
. Ampla organização e sentido de propósito

5. . Showcase digital
. Repositório = local de armazenamento de evidências
de aprendizagem e de competências
. (Re)Construtivo e evolutivo: articula produtos, processos e reflexões
. excelência e a inovação: celebra esforços, progressos e conquistas/feitos
marcados pela excelência, criatividade e inovação
(mas onde não se renega subprodutos);
. Avaliação e certificação;
. Espelho aferidor : pela imagem que devolve ao proprietário
regula juízos avaliativos
permite trazer à clarividência auto/hetero-percepções;
. Ferramenta (projectiva) de aprendizagem:
planeia percursos educativos, formativos e profissionais
integra cenários prospectivos de desenvolvimento = PERSONAL DEVELOPMENT
PLANS

6. Colecciona e organiza:
(i) produtos ou evidências;
(ii) histórias/narrativas
acerca dos enredos e
contextos de desenvolvimento;
(iii) anotações reflexivas sobre o processo de
aprendizagem, permitindo por tais reflexões
unificar e criar um sentido global para os produtos e narrativas.
Numa estrutura modular e flexível

7. E-portefólio: o recheio

8. P.E.A.K.S
• Personal Characteristics
• Experience
• Accomplishments
• Knowledge
• Skills Satterthwaite, F. & D’Orsi, G. The Career Portfolio Workbook

9. Video
Apresentações
Fotos
Blogs
Artifacts
Ficheiros
Audio
Websites
Prémios
Textos
Plano de desenvolvimento + Projectos em realização

10. O que acrescenta o e-?

11. O online e o multimédia: mais-valias
Suporta a aprendizagem e Reorganização/
desenvlolvimento lifewide Costumização imediata
and lifelong learning
Abertura ao mundo
Portabilidade Seguro e Perene
(ou não!)
Actualização em qualquer
momento e local
Desenvolvimento de
Expansividade e flexibilidade múltiplas
competências:
Reflexão e Comentários digitais, estéticas, gest
ão, criatividade, reflex
ão e auto-avaliação

12. O online e o multimédia: riscos
Funciona a longo prazo, de
Desigualdades no acesso à forma continuada e não
tecnologia enquanto ferramenta pontual
Incompatibilidade de
Excesso de evidências, software e sistemas
(poucos sistemas open source
confusão e e estáveis)
desorganização
Dificuldade da
avaliação
Requer formação prévia
(do sistema, da ideia)
Falsa segurança
Disruptivo face ao modelo
Abranda a aprendizagem pelo pedagógico adoptado
tempo requerido na construção
(Joyes, Gray & Hartnell-Young, 2009, p.492) (Joyes, Gray & Hartnell-Young, 2009, p.492)

13. Tipos de E-portefólios

14. Portefólio de aprendizagem
• atribui significado às aprendizagens escolares,
relacionando-as com as competências adquiridas
no processo
• contributo para o seu desenvolvimento futuro
• Evidencia o percurso escolar, o nível de
conhecimentos em cada área/disciplina, as
competências gerais e interesses pessoais nas
diferentes áreas do conhecimento
• Fornece uma visão não-fragmentada e
interdisciplinar da aprendizagem
(Pedro & Matos, 2012)

15. Portefólio profissional
• Formação (inicial/contínua) e competências
profissionais
• Percurso profissional
• Cargos e responsabilidades
• Abordagem profissional/ideologia
(ex. visão pedagógica)
• Plano de desenvolvimento
(Pedro & Matos, 2012)

16. Portefólio colectivo ou de grupos
• espelha no tempo as actividades e
valências assumidas
• Pela vertente colectiva revelam
forçosamente uma dimensão
colaborativa = co-construção e co-
gestão
(Pedro & Matos, 2012)

17. Portefólio institucional/organizacional
• ‚Organizações aprendentes‛
Ex: escola : apresentação da visão educativa,
oferta educativa, áreas de intervenção, dos
projectos e iniciativas desenvolvidas, plano
estratégico de desenvolvimento
• Descreve a trajectória institucional:
sistematiza e arquiva
• Pode funcionar como mecanismo de regulação
da qualidade e modernização conseguida
(ajuda a responder à questão: onde queremos estar em 2020?)
(Pedro & Matos, 2012)

18. Sistemas de
suporte a
E-portefólio

19. Exemplos
Sistemas de suporte a E-portefólios
(LMS)

20. Sistemas de E-portefólios
• http://mahara.org/about/eportfolios
• http://www.elgg.org/
• http://www.coroflot.com/
• http://shownd.com/
• http://carbonmade.com/

21. Exabis e-portefólio:
o sistemas de portefólio na
Universidade de Lisboa
http://elearning.ul.pt/mod/resource/view.php?in
popup=true&id=15223

22. Critérios para a selecção
de sistemas para suporte a e-portefólios
. Custo (gratuito vs comercial)
. Estabilidade (nível de maturação)
. Reserva da privacidade, segurança e autoria
. Permita exportar e trabalhar
offline
. Gestão de acessos e permissões !!!

23. Online Harassment e Cyberbullying
O caso polémico de Megan Meier
http://www.straitstimes.com/STI/STIMEDIA/image/20090204/cyberbullying-np.jpg

24. O que exige?
(Re)Pensar o ‘para quê’ da aprendizagem
Aprender a avaliar
Ensinar a avaliar
pressupõe um autor que se revele capaz de ser um
avaliador crítico, activo, criativo, selectivo e com sentido
estético e de organização

25. Avaliação de (e-)portefólios:
orientado para a classificação

26. ‚Student portfolios are not about
assessment, they are about
achievement, reflection and
celebration.‛
Dudley, M (2001). Portfolio assessment: When bad things happen to good ideas..

27. Referências
Barrett, H. C. (2004). Conflicting paradigms in electronic portfolio approaches. Disponível em
http://electronicportfolios.com/systems/paradigms.html
Barrett, H. C. (2008). The next generation eportfolio: Using web 2.0 across the lifespan.
Presentation presented at Campus Technology Conference. Boston: July 29.
Joyes, G., Gray, L., & Hartnell-Young, E. (2009). Effective practice with e-portfolios How can the
:
UK experience inform practice ascilite Auckland 2009 (pp. 486-495). Disponível em
?
http://www.ascilite.org.au/conferences/auckland09/procs/joyes.pdf
Packham, G., Jones, P., Miller, C., & Thomas, B. (2004). E-learning and retention: Key factors
influencing student withdrawal. Education & Training, 46(6/7), 335-342.
Pedro, N., & Matos, J. F. (2012). Um Modelo de Sistema de Portefólios Digitais para a Comunidade
Educativa. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Disponível em
http://elearning.ul.pt/file.php/2205/Um_modelo_de_sistema_de_Portefolios_digitais_para_a_co
munidade_educativa.docx
Satterthwaite, F. & D’Orsi, G. (2002). The Career Portfolio Workbook. UK: McGraw-Hill.
Soyoz, S. (2010). The Pros and Cons of E-portfolios in Pre-service Teacher Training.
elearningpapers. Disponível em http://elearningpapers.eu/