ETEC's apresentação

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Roteiro de apresentação sobre Informação e Educação para professores das ETEC's do Centro Paula Souza. Dia 07/03/2012.

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ETEC's apresentação

  1. 1. Informação e Educação Onde entra o professor?
  2. 2. Conversa com professores de ETEC’s Jarbas Novelino Barato
  3. 3. São Paulo, 7 de março de 2012
  4. 4. Computadores e ProfessoresConsiderações preliminares,antes de ir ao ponto
  5. 5. Metáfora IluminadoraO computador é um piano (Alan Kay)
  6. 6. Pode também ser pedra...
  7. 7. que se converte
  8. 8. nisso
  9. 9. ou... nisso
  10. 10. computadores• Tudo imitam• Concretizam sonhos• Reproduzem bobagens• Reproduzem maravilhas• Agigantam a mesmice• Tocam obras primas
  11. 11. Computadores são ferramentas Que limitam realizações Que alargam horizonte ___________________ É bom não esquecer a primeiraÉ bom trabalhar sempre para concretizar a segunda
  12. 12. Sobre limites:Para uma criança com um martelo, o mundo inteiro vira prego
  13. 13. Tento sitematizar• Computadores tudo podem• Uso de computadores depende de imaginação• Imaginação cria mundos que o computador pode reproduzir• Imaginação tem precedência• A imaginação é dos professores, não dos computadores ou dos especialistas em computadores
  14. 14. vamos ao ponto com imagem
  15. 15. PROFESSORES NÃO PODEM CONVIVER COM COMPUTADORES ASSIM:
  16. 16. professores precisamser vistos e se verem assim:
  17. 17. Como odeia mascarar sentimentos, não ri enem chora quando está maquiada.
  18. 18. Vamos ao tema central,começando com imagens
  19. 19. fartura de informação nem sempre é vantageminformação é produto que requer interpretação e significação
  20. 20. nossa espécie tem modos próprios de lidar com informação há assimetria entre os atores: computador e humano
  21. 21. o importante é que quem se educaaprenda a dizer sua própria palavra, não a palavra de outrem, computador incluso
  22. 22. EXAMINEMOS A QUESTÃOCOM UM EXEMPLO SIMPLES
  23. 23. 06219561000172723009copiem este número
  24. 24. Observações• Número autêntico• Substitui código de barras• Tradução para humanos• Quem não o digita no tempo certo é punido
  25. 25. TEM SOLUÇÃO?
  26. 26. SoluçãoParcelado e em corpo legível, onúmero não assustará ninguém
  27. 27. 062 1956
  28. 28. 100 0172
  29. 29. 723 009
  30. 30. fartura de informação não garanteaprendizagem, pode ser, inclusive, barreira
  31. 31. O que o exemplo mostra• Meia solução no número completo• Boa solução no número parcelado• Ignorância do humano no 1º caso• Humanização da informação no 2º
  32. 32. O que está por trás do 1º caso?• Filosofia da eficiência• Adaptação das pessoas ao sistema• Culpabilização da vítima• Conveniências de muitos tipos: de engenharia, corporativas, sistêmicas etc.• Informação enganosa de que tecnologia digital é assim mesmo
  33. 33. O que inspira o 2º caso?• Adaptação do programa às pessoas• Concretização de achados da psicologia do conhecimento• Clareza quanto a fins• Design interativo (cf. Teoria da Atividade)
  34. 34. Referências• George Miller: indicação de que a memória dos humanos gravita em torno do número sete• Donald Norman: insistência em sistemas que consideram modos humanos de pensar, agir e decidir• Teoria da Atividade: tecnologia é função não só de engenharia, mas tb de história, sociedade, biologia...
  35. 35. Erros que cometem conosco: gentes e docentes• Converter-nos em escravos alegres do sistema• Ignorar o que sabemos, em termos de conteúdo e de tratamento da informação• Começar pelo sistema, não por questões que empolgam gente
  36. 36. Voltemos à Metáfora
  37. 37. um caminhoProfessores: compositores de música para opiano ou maestros que podem escolher bons repertórios. Para tanto precisam produzir música antes que haja execução no piano. Coração da proposta: tudo precisa ser feito para que a audiência aprenda a amar a música, não necessariamente o piano.
  38. 38. Exercício inicial• Humor• Surpresa• Interesse• Prazer• Descoberta• Reciprocidade
  39. 39. UMA PROPOSTA PARA COMPOR MÚSICA
  40. 40. O que pode proporcionar• Uso sistemático da internet• Oportunidade de autoria docente• Conversas sobre o que fazer com informação• Possibilidade de trabalhar com interesses• Jogo e humor presentes• Cooperação intragrupo
  41. 41. Finalidades da WG• Criar interesse por um assunto a ser estudado• Utilizar conteúdos da internet• Promover interpretação de informações• Articular dados encontrados com outras fontes de informação – livros, pessoas, etc.• Iniciar transformação de informação• Aproximar-se de boas fontes de informação
  42. 42. Papéis do professor• Autorar um material de ensino-aprendizagem• Selecionar fontes de boa qualidade• Animar a atividade nos espaços de aprendizagem: sala de aula, laboratório e outros• Arbitrar descobertas dos alunos• Usar com imaginação a internet
  43. 43. Grande desafio: driblar o Google Criar atividade nas quais os alunos atuem como intérpretes e filtros da informação, interpretando textos, imagens, ilustrações etc.
  44. 44. Desafio: padrão• Quinze questões que exijam respostas curtas e objetivas a partir de informação web• Três atividades, performances do grupo, vinculadas a questões respondidas• Duas missões gincaneiras vinculadas a questões respondidas
  45. 45. Exemplo de questãoA laranja é a fruta mais cultivada no Brasil. Qual é a segunda? (3 pontos) (em Mesa Americana)
  46. 46. Exemplo de questão com atividade Lendas indígenas contam que ela surgiu do corpo de uma linda menina, enterrada no centro da casa em que vivia sua mãe. Que planta é essa? (5 pontos). ATIVIDADE. Depois de receber OK de seu professor, vocês deverão preparar uma atividade que vale 20 pontos. Encontrem e copiem uma das versões da lenda sobre o alimento estudado. Preparem e ensaiem uma leitura dramática da lenda a ser apresentada no Show final da WebGincana. Bônus de 10 pontos será atribuído à equipe que fizer a melhor apresentação.
  47. 47. Exemplo de questão com misãoEm que região, segundo uma famosa chef decozinha, estão localizadas cooperativas para aprodução de mel das nossas abelhas nativas?(4 pontos). MISSÃO. Tragam até a sala daWebGincana um pote de mel de abelhasnativas. (20 pontos). Bônus de 10 pontos parao grupo que chegar primeiro na sala com oobjeto solicitado.
  48. 48. http://zunal.com/tasks.php?w=56663EXEMPLO: MESA AMERICANA
  49. 49. Estrutura básica• Introdução: pequeno texto, tentando provocar interesse• Desafio: questões, atividades e missões• Recursos: indicação de sites selecionados• Avaliação: informação de como os grupos ganharão os pontos propostos• Referências: o que inspirou o trabalho
  50. 50. Onde publicar• Numa página web• Em papel• No Word• Em ambiente de um blog• Num publicador de WebQuests, como o Zunal, fazendo as devidas adaptações
  51. 51. Exemplo em bloghttp://jarbas.wordpress.com/039- mini-wg-manuel-bandeira/MiniWebGincana Manuel Bandeira
  52. 52. Questão com Atividade Aqui Bandeira nos fala de uns meninos que carregam carvão para ganhar trocados. (5pontos) Atividade: Leiam e ensaiem o poema descoberto. Preparem uma apresentação criativa do mesmo para o show final da WebGincana. (20 pontos)
  53. 53. ReferênciasMini WebGincana Manuel bandeiraArtigo sobre WebGincanaMesa Americana
  54. 54. Relembrando...
  55. 55. Não queremos isso:
  56. 56. Queremos isso:
  57. 57. Obrigado!
  58. 58. Trilha MusicalÁlbum Para ouvir... Nas figuras de piano e do pianista, o fundo musical é do álbum Meus Caros Pianistas, de Francis Hime. Para ouvir o álbum, clique sobre a imagem ao lado.
  59. 59. Onde me encontrar• Face Book: http://www.facebook.com/profile.php?id=100000140427487• Blog Boteco Escola: http://jarbas.wordpress.com/• Email: jarbas.barato@gmail.com

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