SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 12
Baixar para ler offline
‫في‬ ‫االبداع‬ ‫رعاية‬
‫الصفية‬ ‫الغرف‬
‫وتقديم‬ ‫اعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
:
❑
‫اإلبداع‬ ‫مفهوم‬
▪
‫أو‬ ‫ود‬‫و‬‫دي‬ ،‫وي‬‫و‬‫ش‬ ،‫وا‬
‫و‬‫ج‬ ‫وء‬ ‫ووي‬‫و‬‫تإ‬ ‫ون‬‫و‬‫عل‬ ‫ودرى‬‫و‬‫الق‬ ‫وو‬‫و‬‫ه‬
‫أو‬ ‫ديدى‬ ‫صورى‬ ‫في‬ ‫الجديدى‬ ‫أو‬ ‫القديمة‬ ،‫اآلرا‬ ‫دمج‬
‫ت‬ ‫ىتون‬ ،‫اآلرا‬ ‫وتإييوا‬ ‫لتطووير‬ ‫الخيال‬ ‫استعمال‬
‫جوب‬
‫ديوود‬ ،‫شووي‬ ‫عمووي‬ ‫أو‬ ‫ديوودى‬ ‫بطريقووة‬ ‫يوواب‬ ‫الحا‬
‫أخرى‬ ‫أو‬ ‫بطريقة‬ ‫ملموس‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ملموس‬
.
❑
‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫مفهوم‬
:
▪
‫العمليوة‬ ‫ىودو‬ ‫وي‬ ‫أ‬ ‫مو‬ ‫الموتعلم‬ ‫والجوخت‬ ‫التربووي‬ ‫المعلوم‬ ‫فيوا‬ ‫يجتمو‬ ‫الذي‬ ‫المإان‬
‫ورائها‬ ‫م‬ ‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعليمية‬
.
▪
‫ا‬
‫و‬ ‫ية‬ ‫سا‬ ‫وء‬ ‫مادية‬ ‫عناصر‬ ‫م‬ ‫ويتإون‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫خاللا‬ ‫يحد‬ ‫الذي‬ ‫لوسط‬
‫فسية‬
‫ا‬ً‫ب‬‫ءيجا‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫سل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ويؤثر‬
.
‫الصا‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫المحدداب‬
1
‫المحدداب‬
‫الذهنية‬
2
‫الموهبة‬ ‫محدداب‬
3
‫المجال‬ ‫محدداب‬
4
‫التباي‬ ‫محدداب‬
❑
‫وياب‬‫و‬ ‫الريا‬ ‫ومووادى‬ ‫ووم‬‫و‬‫العل‬ ‫مووادى‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫ودرس‬‫و‬‫ل‬ ‫وار‬‫و‬‫أفإ‬ ‫وذأ‬‫و‬‫وه‬
‫ءليها‬ ‫اإلشارى‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫الخطواب‬ ‫باستعمال‬
:
❖
‫العلوم‬ ‫مادى‬ ‫مثال‬
:
1
-
‫الهدف‬
:
‫البيئة‬ ‫تغيراب‬ ‫في‬ ‫الحية‬ ‫الإائناب‬ ‫تأثيراب‬ ‫علن‬ ‫اطالع‬ ‫علن‬ ‫الطالب‬ ‫يغدو‬ ‫سوف‬
.
2
-
‫التفإير‬ ‫مهاراب‬ ‫طبيعة‬
:
‫وإلة‬‫و‬‫مج‬ ‫ودو‬‫و‬‫بي‬ ‫وة‬‫و‬‫الحي‬ ‫واب‬‫و‬‫الإائن‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫وؤثر‬‫و‬‫ي‬ ‫وة‬‫و‬‫البيئي‬ ‫وروف‬‫و‬ ‫ال‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫ور‬‫و‬‫تغيي‬ ‫أي‬
.
‫ه‬ ‫ووب‬‫و‬‫والمطل‬
‫وا‬‫و‬‫ن‬
‫المجإالب‬ ‫ىي‬ ‫علن‬ ‫تركز‬ ‫استراتيجية‬
.
3
-
‫اإلستراتيجياب‬
:
‫هنووا‬ ‫مثاليووة‬ ‫اسووتراتيجية‬ ‫اإلبووداعي‬ ‫المجووإالب‬ ‫ىووي‬
.
‫يتعرفوووا‬ ‫أن‬ ‫هووو‬ ‫الطووالب‬ ‫ووا‬ ‫ومايحتا‬
‫الح‬ ‫مو‬ ‫بعودد‬ ‫الطوالب‬ ‫يخورل‬ ‫أن‬ ‫الطلووب‬ ‫أن‬ ‫وبموا‬ ‫البيئية‬ ‫روف‬ ‫بال‬ ‫المرتبطة‬ ‫المجإالب‬
‫لوول‬
‫استراتيجية‬ ‫استعمال‬ ‫فيمإنهم‬ ‫المحتملة‬
SCAMPER
‫األمثي‬ ‫الحي‬ ‫الختيار‬
.
4
-
‫التدريسي‬ ‫النجاط‬
:
‫وإالب‬
‫و‬‫المج‬ ‫وي‬
‫و‬‫ى‬ ‫وواب‬
‫و‬‫خط‬ ‫والب‬
‫و‬‫الط‬ ‫وتعمي‬
‫و‬‫يس‬
(
‫وإلة‬
‫و‬‫بالمج‬ ‫واس‬
‫و‬‫االىس‬
-
‫واب‬
‫و‬ ‫البيا‬ ‫و‬
‫و‬‫م‬
-
‫و‬
‫و‬‫تحدي‬
‫د‬
‫المجإلا‬
-
‫الحلول‬ ‫و‬
-
‫الحلول‬ ‫تقويم‬
–
‫الحي‬ ‫تطبيق‬
)
‫أ‬ ‫يعتقدون‬ ‫ام‬ ‫الختيار‬
‫يتعور‬ ‫ا‬
‫ءسوتراتيجية‬ ‫يستعملوا‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫ويمإ‬ ‫المجإلة‬ ‫ىي‬ ‫علن‬ ‫ويعملون‬ ‫للخطر‬
SCAMPER
‫الحوي‬ ‫لتإييا‬ ‫بعضها‬ ‫أو‬ ‫كلها‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذأ‬ ‫عملياب‬ ‫يستعملون‬ ‫ىيث‬ ‫الحي‬ ‫في‬
‫النوا‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫وو‬‫و‬‫يدرس‬ ‫وذي‬‫و‬‫ال‬ ‫وام‬‫و‬ ‫الن‬ ‫وم‬
‫و‬ ‫وروف‬
‫و‬ ‫ال‬ ‫ور‬‫و‬‫تغيي‬ ‫أو‬ ‫ورى‬‫و‬‫األخ‬ ‫وة‬
‫و‬‫البيئي‬ ‫وإالب‬
‫و‬‫المج‬ ‫وب‬‫و‬‫ليناس‬
‫وي‬‫و‬‫ح‬
‫ك‬ ‫فوي‬ ‫يبحثوا‬ ‫أن‬ ‫يمإنهم‬ ‫البحرية‬ ‫سالىا‬ ‫و‬ ‫يدرسون‬ ‫الطالب‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫مجإلتهم‬
‫يفيوة‬
‫تأثير‬
(
‫د‬
.
‫د‬
.
‫ب‬
)
‫ال‬ ‫اسوتعمال‬ ‫ور‬ ‫لح‬ ‫المتخذى‬ ‫اب‬،‫را‬ ‫واإل‬ ‫الغر‬ ‫العقبان‬ ‫أعداد‬ ‫في‬
(
‫د‬
.
‫د‬
.
‫ب‬
)
‫لزيواد‬
‫ى‬
‫الجو‬ ‫م‬ ‫يبالقرب‬ ‫العمرا‬ ‫التمدد‬ ‫من‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫يبحثون‬ ‫ربما‬ ‫او‬ ‫العقبان‬ ‫هذأ‬ ‫أعداد‬
‫اطئ‬
.
❑
‫اإلدارى‬ ‫وام‬ ‫يجومي‬ ‫دود‬ ‫والعقوود‬ ‫التعلم‬ ‫مراكز‬ ‫ءلن‬ ‫افة‬ ‫ء‬
‫باألتي‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬
:
‫جطة‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫زمني‬ ‫دول‬
(
‫ءسناد‬
)
‫وسضوعوه‬ ‫أسوئلة‬ ‫أي‬ ‫الطوالب‬ ‫عليهوا‬ ‫ليإتب‬ ‫الصقة‬ ‫اب‬ ‫مالى‬ ‫أوراق‬
‫ا‬
‫المناسب‬ ‫الودت‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫معا‬ ‫يتعامي‬ ‫ىتن‬ ‫مخصت‬ ‫مإان‬ ‫في‬
.
(
‫للحصة‬ ‫خطة‬
)
‫ءتما‬ ‫المطلوب‬ ‫جطة‬ ‫باأل‬ ‫مة‬ ‫من‬ ‫دائمة‬ ‫تجمي‬
‫مها‬
.
‫الض‬ ‫عند‬ ‫المساعدى‬ ‫تقديم‬ ‫يستطي‬ ‫الذي‬ ‫الميسر‬ ‫أو‬ ‫الجريك‬ ‫ءسم‬
‫رورى‬
.
‫مثي‬ ‫خاصة‬ ‫تعليماب‬ ‫أي‬
(
‫حتو‬ ‫نوا‬ ‫إل‬ ‫اليوم‬ ‫كتابة‬ ‫لساب‬ ‫لدينا‬
‫ءلون‬ ‫ال‬
‫التركيز‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫تام‬ ،‫هدو‬
)
1
5
2
3
4
‫ىروف‬
(
‫أ‬
)
‫السبعة‬
▪
‫فو‬ ‫الحقيقيوون‬ ‫المبودعون‬ ‫يمارسوها‬ ‫كموا‬ ‫اإلبداعية‬ ‫للعملية‬ ‫األخرى‬ ‫ب‬ ‫الجوا‬ ‫بعض‬ ‫هذأ‬
‫ي‬
‫أىرف‬ ‫تسميتها‬ ‫تم‬ ‫ودد‬ ‫واألعمال‬ ‫والعلوم‬ ‫الفنون‬
i)
)
‫علون‬ ‫يحتووي‬ ‫مووذل‬ ‫وهوو‬ ‫السوبعة‬
‫بحرف‬ ‫وتبدأ‬ ‫اإلبداعية‬ ‫للعملية‬ ‫الالزمة‬ ‫ي‬ ‫المعا‬ ‫م‬ ‫عدد‬
(
‫ا‬
)
‫الترتيب‬ ‫علن‬ ‫وهي‬
:
1
‫اإللهام‬
2
‫التصور‬
3
‫الخيال‬
4
‫الحدس‬
5
‫االستبصار‬
6
‫ة‬ ‫الحضا‬
7
‫االرتجال‬
‫اليومي‬ ‫المنهال‬ ‫في‬ ‫اإلبداع‬ ‫دور‬
▪
‫تجوم‬ ‫الصوورم‬ ‫مو‬ ‫وعوان‬ ً
‫ى‬‫عواد‬ ‫الذه‬ ‫ءلن‬ ‫يتبادر‬ ‫اإلبداع‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫م‬ ‫مع‬ ‫يفإر‬ ‫عندما‬
‫ي‬
‫مذهلوة‬ ‫فريودى‬ ‫جازاب‬ ‫ء‬ ‫ىققوا‬ ‫الذي‬ ‫األسطوري‬ ‫الرواد‬ ‫األولن‬ ‫الصورى‬
.
‫ي‬ ‫الثوا‬ ‫النووع‬ ‫أموا‬
‫م‬
‫اليومي‬ ‫المبدع‬ ‫سان‬ ‫اإل‬ ‫صورى‬ ‫فهو‬
(
‫ا‬ ‫الزينة‬ ‫يستعمي‬ ‫الذي‬ ‫الصا‬ ‫غرفة‬ ‫داخي‬ ‫المعلم‬
‫لفريدى‬
‫لأ‬ ‫ديودى‬ ً
‫ىلووال‬ ‫باسوتمرار‬ ‫يقودم‬ ‫الذي‬ ‫ة‬ ‫الصيا‬ ‫فريق‬ ‫عضو‬ ‫أو‬ ‫اب‬ ‫اإلعال‬ ‫وألواح‬ ‫ا‬ً
‫م‬‫دائ‬
،‫شويا‬
‫الصا‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫المإسورى‬
.)
‫ذلك‬ ‫علن‬ ‫األمثلة‬ ‫وتجمي‬ ‫سان‬ ‫ء‬ ‫كي‬ ‫أمام‬ ‫المفتوح‬ ‫اإليداع‬ ‫ءلن‬ ‫اليومي‬ ‫اإلبداع‬ ‫بجير‬
‫ا‬ً
‫م‬‫رس‬
‫ط‬ ‫م‬ ‫تمثيي‬ ‫لفردة‬ ‫الغريبة‬ ‫التفسيراب‬ ‫أو‬ ‫الحي‬ ‫في‬ ‫متجر‬ ‫في‬ ‫ا‬ً
‫ق‬‫معل‬ ‫راب‬ ‫صا‬ ‫لطالب‬
‫الب‬
‫تدري‬ ‫في‬ ‫متوسطة‬ ‫مرىلة‬ ‫لمعلم‬ ‫األصلية‬ ‫والطريقة‬ ‫تاريخي‬ ‫لحد‬ ‫وية‬ ‫الثا‬ ‫المدرسة‬
‫س‬
‫الذ‬ ‫الجعبي‬ ‫الثقافي‬ ‫االهتمام‬ ‫بمستوى‬ ‫اإلبداع‬ ‫م‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ ‫يح‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً
‫ر‬‫اد‬ ‫و‬ ‫القواعد‬
‫ي‬
‫ءبداع‬ ‫با‬ ‫ن‬ ‫يح‬
Big-c
.
•
‫اليومي‬ ‫اإلبداع‬
:
‫لإم‬ ً‫ا‬‫شإر‬

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Comment apprend on? كيف نتعلم؟
Comment apprend on?            كيف نتعلم؟Comment apprend on?            كيف نتعلم؟
Comment apprend on? كيف نتعلم؟Erradi Mohamed
 
activités d'apprentissage
activités d'apprentissageactivités d'apprentissage
activités d'apprentissageErradi Mohamed
 
تحديات الأسرة في التعليم عن بعد لمرحلة الطفولة اشلمبكرة في ظل جائحة كورونا
تحديات الأسرة في التعليم عن بعد لمرحلة الطفولة اشلمبكرة في ظل جائحة كوروناتحديات الأسرة في التعليم عن بعد لمرحلة الطفولة اشلمبكرة في ظل جائحة كورونا
تحديات الأسرة في التعليم عن بعد لمرحلة الطفولة اشلمبكرة في ظل جائحة كوروناMarwaBadr11
 
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
تخطيط وتدبير أنشطة الدعمتخطيط وتدبير أنشطة الدعم
تخطيط وتدبير أنشطة الدعمErradi Mohamed
 
اتيكيت الطالب في الحرم الجامعي
اتيكيت الطالب في الحرم الجامعياتيكيت الطالب في الحرم الجامعي
اتيكيت الطالب في الحرم الجامعيMarwaBadr11
 
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطابفنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطابعلوان شرواني
 
برنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنية
برنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنيةبرنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنية
برنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنيةرؤية للحقائب التدريبية
 
الجداول والأشكال والتشهبيات والأهداف التعلمية - أنماط منشطات استراتيجيات التفكير
الجداول والأشكال والتشهبيات والأهداف التعلمية - أنماط منشطات استراتيجيات التفكيرالجداول والأشكال والتشهبيات والأهداف التعلمية - أنماط منشطات استراتيجيات التفكير
الجداول والأشكال والتشهبيات والأهداف التعلمية - أنماط منشطات استراتيجيات التفكيرMonji Ghanem
 
الأمن والسلامة المهنية فى الموسسات التعليمية
الأمن والسلامة المهنية فى الموسسات التعليميةالأمن والسلامة المهنية فى الموسسات التعليمية
الأمن والسلامة المهنية فى الموسسات التعليميةرؤية للحقائب التدريبية
 
التعلم باللعب (النموذج )
التعلم باللعب (النموذج )التعلم باللعب (النموذج )
التعلم باللعب (النموذج )randahafez
 
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب Teaching Skills
 
الجلسة الثانية اليوم الأول من الحقيبة التدريبية للتعلم النشط
 الجلسة الثانية اليوم الأول من الحقيبة التدريبية للتعلم النشط الجلسة الثانية اليوم الأول من الحقيبة التدريبية للتعلم النشط
الجلسة الثانية اليوم الأول من الحقيبة التدريبية للتعلم النشطRehab Al-Sadany
 

Mais procurados (20)

Comment apprend on? كيف نتعلم؟
Comment apprend on?            كيف نتعلم؟Comment apprend on?            كيف نتعلم؟
Comment apprend on? كيف نتعلم؟
 
تدريب معلمي تعليم الكبار
تدريب معلمي تعليم الكبارتدريب معلمي تعليم الكبار
تدريب معلمي تعليم الكبار
 
بحث الدرس
بحث الدرسبحث الدرس
بحث الدرس
 
الإدارة الصفية
الإدارة الصفيةالإدارة الصفية
الإدارة الصفية
 
activités d'apprentissage
activités d'apprentissageactivités d'apprentissage
activités d'apprentissage
 
تحديات الأسرة في التعليم عن بعد لمرحلة الطفولة اشلمبكرة في ظل جائحة كورونا
تحديات الأسرة في التعليم عن بعد لمرحلة الطفولة اشلمبكرة في ظل جائحة كوروناتحديات الأسرة في التعليم عن بعد لمرحلة الطفولة اشلمبكرة في ظل جائحة كورونا
تحديات الأسرة في التعليم عن بعد لمرحلة الطفولة اشلمبكرة في ظل جائحة كورونا
 
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
تخطيط وتدبير أنشطة الدعمتخطيط وتدبير أنشطة الدعم
تخطيط وتدبير أنشطة الدعم
 
اتيكيت الطالب في الحرم الجامعي
اتيكيت الطالب في الحرم الجامعياتيكيت الطالب في الحرم الجامعي
اتيكيت الطالب في الحرم الجامعي
 
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطابفنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
فنيات ارشاد ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة عمربن الخطاب
 
أساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهم
أساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهمأساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهم
أساليب الكشف عن الموهوبين ورعايتهم
 
برنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنية
برنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنيةبرنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنية
برنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنية
 
اليات تعزيز السلوك الايجابي الطلابي
اليات تعزيز السلوك الايجابي الطلابياليات تعزيز السلوك الايجابي الطلابي
اليات تعزيز السلوك الايجابي الطلابي
 
الجداول والأشكال والتشهبيات والأهداف التعلمية - أنماط منشطات استراتيجيات التفكير
الجداول والأشكال والتشهبيات والأهداف التعلمية - أنماط منشطات استراتيجيات التفكيرالجداول والأشكال والتشهبيات والأهداف التعلمية - أنماط منشطات استراتيجيات التفكير
الجداول والأشكال والتشهبيات والأهداف التعلمية - أنماط منشطات استراتيجيات التفكير
 
الأمن والسلامة المهنية فى الموسسات التعليمية
الأمن والسلامة المهنية فى الموسسات التعليميةالأمن والسلامة المهنية فى الموسسات التعليمية
الأمن والسلامة المهنية فى الموسسات التعليمية
 
التقويم البنائي
التقويم البنائيالتقويم البنائي
التقويم البنائي
 
التعلم باللعب (النموذج )
التعلم باللعب (النموذج )التعلم باللعب (النموذج )
التعلم باللعب (النموذج )
 
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروسالتخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
 
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
 
الجلسة الثانية اليوم الأول من الحقيبة التدريبية للتعلم النشط
 الجلسة الثانية اليوم الأول من الحقيبة التدريبية للتعلم النشط الجلسة الثانية اليوم الأول من الحقيبة التدريبية للتعلم النشط
الجلسة الثانية اليوم الأول من الحقيبة التدريبية للتعلم النشط
 
البرامج التربوية لرعاية الموهوبين
البرامج التربوية لرعاية الموهوبينالبرامج التربوية لرعاية الموهوبين
البرامج التربوية لرعاية الموهوبين
 

Semelhante a رعاية الابداع في الغرف الصفية

حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلwedad111
 
لعب الادوار.PPT
لعب الادوار.PPTلعب الادوار.PPT
لعب الادوار.PPTssuser45f8bd
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصةتطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصةreemalahmari
 
التعليم المفرد
التعليم المفردالتعليم المفرد
التعليم المفردfoza1
 
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائيدليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائيAyad Haris Beden
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط  وحدة اللغة العربيةالتعلم النشط  وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربيةarabic1400
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط  وحدة اللغة العربيةالتعلم النشط  وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربيةarabic1400
 
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptxالموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptxLahcenAyoub1
 
كفايات معلم اللغة 9
كفايات معلم اللغة 9كفايات معلم اللغة 9
كفايات معلم اللغة 9Ibrahim Suliman
 
1 الوسائل التعليمية والتعلمية
1 الوسائل التعليمية والتعلمية1 الوسائل التعليمية والتعلمية
1 الوسائل التعليمية والتعلميةHafizuddin Ramlee
 
المرشد الطلابي
المرشد الطلابيالمرشد الطلابي
المرشد الطلابيRaghdah_
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)Intesar Almugren
 
المحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةالمحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةmoon58
 
الأندراغوجيا
الأندراغوجياالأندراغوجيا
الأندراغوجياHedi Mansour
 
نظريات التعلم (2).pptx
نظريات التعلم (2).pptxنظريات التعلم (2).pptx
نظريات التعلم (2).pptxmusabahbuthaina
 
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةRocky Hasan
 

Semelhante a رعاية الابداع في الغرف الصفية (20)

حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
 
لعب الادوار.PPT
لعب الادوار.PPTلعب الادوار.PPT
لعب الادوار.PPT
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصةتطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
تطوير أهداف التعليم العامة والخاصة
 
التعليم المفرد
التعليم المفردالتعليم المفرد
التعليم المفرد
 
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائيدليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
دليل معلم الرياضيات للصف السادس الابتدائي
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط  وحدة اللغة العربيةالتعلم النشط  وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
 
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
التعلم النشط  وحدة اللغة العربيةالتعلم النشط  وحدة اللغة العربية
التعلم النشط وحدة اللغة العربية
 
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمالتدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
 
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptxالموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
الموضوع+الثالث+كفايات+ومهارات+التدريس.pptx
 
كفايات معلم اللغة 9
كفايات معلم اللغة 9كفايات معلم اللغة 9
كفايات معلم اللغة 9
 
1 الوسائل التعليمية والتعلمية
1 الوسائل التعليمية والتعلمية1 الوسائل التعليمية والتعلمية
1 الوسائل التعليمية والتعلمية
 
مهارات تدريس الأمهات للأبناء
مهارات تدريس الأمهات للأبناءمهارات تدريس الأمهات للأبناء
مهارات تدريس الأمهات للأبناء
 
المرشد الطلابي
المرشد الطلابيالمرشد الطلابي
المرشد الطلابي
 
Bab 1 kit media (1)
Bab 1   kit media (1)Bab 1   kit media (1)
Bab 1 kit media (1)
 
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
المحاضرة 1 مفاهيم في المناهج (نهج101)
 
المحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةالمحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثة
 
الأندراغوجيا
الأندراغوجياالأندراغوجيا
الأندراغوجيا
 
نظريات التعلم (2).pptx
نظريات التعلم (2).pptxنظريات التعلم (2).pptx
نظريات التعلم (2).pptx
 
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
 

Mais de رؤية للحقائب التدريبية

Mais de رؤية للحقائب التدريبية (20)

لقاء المقابلة الشخصية المتميزة
لقاء  المقابلة الشخصية المتميزةلقاء  المقابلة الشخصية المتميزة
لقاء المقابلة الشخصية المتميزة
 
طرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعيطرق التدريس الجامعي
طرق التدريس الجامعي
 
مهارات اخصائي الموارد البشرية
مهارات اخصائي الموارد البشريةمهارات اخصائي الموارد البشرية
مهارات اخصائي الموارد البشرية
 
مهارات التفوق الدراسي
مهارات التفوق  الدراسيمهارات التفوق  الدراسي
مهارات التفوق الدراسي
 
حقيبة ضبط الجودة والسلامة الغذائية
حقيبة ضبط الجودة والسلامة الغذائيةحقيبة ضبط الجودة والسلامة الغذائية
حقيبة ضبط الجودة والسلامة الغذائية
 
القيادة بالذكاء العاطفي
القيادة بالذكاء  العاطفيالقيادة بالذكاء  العاطفي
القيادة بالذكاء العاطفي
 
اساسيات ريادة الاعمال
اساسيات ريادة الاعمالاساسيات ريادة الاعمال
اساسيات ريادة الاعمال
 
ادارة المشتريات
ادارة المشترياتادارة المشتريات
ادارة المشتريات
 
حقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةحقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفة
 
تيسير التعليم ومهارات التدريب
تيسير التعليم ومهارات التدريبتيسير التعليم ومهارات التدريب
تيسير التعليم ومهارات التدريب
 
تنمية الذكاء البصري للطفل
تنمية الذكاء البصري للطفلتنمية الذكاء البصري للطفل
تنمية الذكاء البصري للطفل
 
كيف تصبح مدربا ناجحا
كيف تصبح مدربا ناجحاكيف تصبح مدربا ناجحا
كيف تصبح مدربا ناجحا
 
فن مهارة التلخيص
فن مهارة التلخيصفن مهارة التلخيص
فن مهارة التلخيص
 
طرائق تعليم الاطفال الحفاظ على البيئة
طرائق تعليم الاطفال الحفاظ على البيئةطرائق تعليم الاطفال الحفاظ على البيئة
طرائق تعليم الاطفال الحفاظ على البيئة
 
سعة الإدراك
سعة الإدراكسعة الإدراك
سعة الإدراك
 
دورة تصاميم تفاعلية للمهام الأدائية
دورة تصاميم تفاعلية للمهام الأدائيةدورة تصاميم تفاعلية للمهام الأدائية
دورة تصاميم تفاعلية للمهام الأدائية
 
تعزيز الوعي البيئي للطفل
تعزيز الوعي البيئي للطفلتعزيز الوعي البيئي للطفل
تعزيز الوعي البيئي للطفل
 
تحديد الأهداف
تحديد الأهدافتحديد الأهداف
تحديد الأهداف
 
أهمية التعليم البيئي للاطفال
أهمية التعليم البيئي للاطفالأهمية التعليم البيئي للاطفال
أهمية التعليم البيئي للاطفال
 
الصيانة البرمجية للحاسب الآلي
الصيانة البرمجية للحاسب الآليالصيانة البرمجية للحاسب الآلي
الصيانة البرمجية للحاسب الآلي
 

رعاية الابداع في الغرف الصفية

  • 1. ‫في‬ ‫االبداع‬ ‫رعاية‬ ‫الصفية‬ ‫الغرف‬ ‫وتقديم‬ ‫اعداد‬ ‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
  • 2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬ : ❑ ‫اإلبداع‬ ‫مفهوم‬ ▪ ‫أو‬ ‫ود‬‫و‬‫دي‬ ،‫وي‬‫و‬‫ش‬ ،‫وا‬ ‫و‬‫ج‬ ‫وء‬ ‫ووي‬‫و‬‫تإ‬ ‫ون‬‫و‬‫عل‬ ‫ودرى‬‫و‬‫الق‬ ‫وو‬‫و‬‫ه‬ ‫أو‬ ‫ديدى‬ ‫صورى‬ ‫في‬ ‫الجديدى‬ ‫أو‬ ‫القديمة‬ ،‫اآلرا‬ ‫دمج‬ ‫ت‬ ‫ىتون‬ ،‫اآلرا‬ ‫وتإييوا‬ ‫لتطووير‬ ‫الخيال‬ ‫استعمال‬ ‫جوب‬ ‫ديوود‬ ،‫شووي‬ ‫عمووي‬ ‫أو‬ ‫ديوودى‬ ‫بطريقووة‬ ‫يوواب‬ ‫الحا‬ ‫أخرى‬ ‫أو‬ ‫بطريقة‬ ‫ملموس‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫ملموس‬ .
  • 3. ❑ ‫الصفية‬ ‫البيئة‬ ‫مفهوم‬ : ▪ ‫العمليوة‬ ‫ىودو‬ ‫وي‬ ‫أ‬ ‫مو‬ ‫الموتعلم‬ ‫والجوخت‬ ‫التربووي‬ ‫المعلوم‬ ‫فيوا‬ ‫يجتمو‬ ‫الذي‬ ‫المإان‬ ‫ورائها‬ ‫م‬ ‫األهداف‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعليمية‬ . ▪ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ية‬ ‫سا‬ ‫وء‬ ‫مادية‬ ‫عناصر‬ ‫م‬ ‫ويتإون‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫خاللا‬ ‫يحد‬ ‫الذي‬ ‫لوسط‬ ‫فسية‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫ءيجا‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫سل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫ويؤثر‬ .
  • 4. ‫الصا‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫المحدداب‬ 1 ‫المحدداب‬ ‫الذهنية‬ 2 ‫الموهبة‬ ‫محدداب‬ 3 ‫المجال‬ ‫محدداب‬ 4 ‫التباي‬ ‫محدداب‬
  • 5. ❑ ‫وياب‬‫و‬ ‫الريا‬ ‫ومووادى‬ ‫ووم‬‫و‬‫العل‬ ‫مووادى‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫ودرس‬‫و‬‫ل‬ ‫وار‬‫و‬‫أفإ‬ ‫وذأ‬‫و‬‫وه‬ ‫ءليها‬ ‫اإلشارى‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫الخطواب‬ ‫باستعمال‬ : ❖ ‫العلوم‬ ‫مادى‬ ‫مثال‬ : 1 - ‫الهدف‬ : ‫البيئة‬ ‫تغيراب‬ ‫في‬ ‫الحية‬ ‫الإائناب‬ ‫تأثيراب‬ ‫علن‬ ‫اطالع‬ ‫علن‬ ‫الطالب‬ ‫يغدو‬ ‫سوف‬ .
  • 6. 2 - ‫التفإير‬ ‫مهاراب‬ ‫طبيعة‬ : ‫وإلة‬‫و‬‫مج‬ ‫ودو‬‫و‬‫بي‬ ‫وة‬‫و‬‫الحي‬ ‫واب‬‫و‬‫الإائن‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫وؤثر‬‫و‬‫ي‬ ‫وة‬‫و‬‫البيئي‬ ‫وروف‬‫و‬ ‫ال‬ ‫وي‬‫و‬‫ف‬ ‫ور‬‫و‬‫تغيي‬ ‫أي‬ . ‫ه‬ ‫ووب‬‫و‬‫والمطل‬ ‫وا‬‫و‬‫ن‬ ‫المجإالب‬ ‫ىي‬ ‫علن‬ ‫تركز‬ ‫استراتيجية‬ . 3 - ‫اإلستراتيجياب‬ : ‫هنووا‬ ‫مثاليووة‬ ‫اسووتراتيجية‬ ‫اإلبووداعي‬ ‫المجووإالب‬ ‫ىووي‬ . ‫يتعرفوووا‬ ‫أن‬ ‫هووو‬ ‫الطووالب‬ ‫ووا‬ ‫ومايحتا‬ ‫الح‬ ‫مو‬ ‫بعودد‬ ‫الطوالب‬ ‫يخورل‬ ‫أن‬ ‫الطلووب‬ ‫أن‬ ‫وبموا‬ ‫البيئية‬ ‫روف‬ ‫بال‬ ‫المرتبطة‬ ‫المجإالب‬ ‫لوول‬ ‫استراتيجية‬ ‫استعمال‬ ‫فيمإنهم‬ ‫المحتملة‬ SCAMPER ‫األمثي‬ ‫الحي‬ ‫الختيار‬ .
  • 7. 4 - ‫التدريسي‬ ‫النجاط‬ : ‫وإالب‬ ‫و‬‫المج‬ ‫وي‬ ‫و‬‫ى‬ ‫وواب‬ ‫و‬‫خط‬ ‫والب‬ ‫و‬‫الط‬ ‫وتعمي‬ ‫و‬‫يس‬ ( ‫وإلة‬ ‫و‬‫بالمج‬ ‫واس‬ ‫و‬‫االىس‬ - ‫واب‬ ‫و‬ ‫البيا‬ ‫و‬ ‫و‬‫م‬ - ‫و‬ ‫و‬‫تحدي‬ ‫د‬ ‫المجإلا‬ - ‫الحلول‬ ‫و‬ - ‫الحلول‬ ‫تقويم‬ – ‫الحي‬ ‫تطبيق‬ ) ‫أ‬ ‫يعتقدون‬ ‫ام‬ ‫الختيار‬ ‫يتعور‬ ‫ا‬ ‫ءسوتراتيجية‬ ‫يستعملوا‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫ويمإ‬ ‫المجإلة‬ ‫ىي‬ ‫علن‬ ‫ويعملون‬ ‫للخطر‬ SCAMPER ‫الحوي‬ ‫لتإييا‬ ‫بعضها‬ ‫أو‬ ‫كلها‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذأ‬ ‫عملياب‬ ‫يستعملون‬ ‫ىيث‬ ‫الحي‬ ‫في‬ ‫النوا‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫وو‬‫و‬‫يدرس‬ ‫وذي‬‫و‬‫ال‬ ‫وام‬‫و‬ ‫الن‬ ‫وم‬ ‫و‬ ‫وروف‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫ور‬‫و‬‫تغيي‬ ‫أو‬ ‫ورى‬‫و‬‫األخ‬ ‫وة‬ ‫و‬‫البيئي‬ ‫وإالب‬ ‫و‬‫المج‬ ‫وب‬‫و‬‫ليناس‬ ‫وي‬‫و‬‫ح‬ ‫ك‬ ‫فوي‬ ‫يبحثوا‬ ‫أن‬ ‫يمإنهم‬ ‫البحرية‬ ‫سالىا‬ ‫و‬ ‫يدرسون‬ ‫الطالب‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ‫مجإلتهم‬ ‫يفيوة‬ ‫تأثير‬ ( ‫د‬ . ‫د‬ . ‫ب‬ ) ‫ال‬ ‫اسوتعمال‬ ‫ور‬ ‫لح‬ ‫المتخذى‬ ‫اب‬،‫را‬ ‫واإل‬ ‫الغر‬ ‫العقبان‬ ‫أعداد‬ ‫في‬ ( ‫د‬ . ‫د‬ . ‫ب‬ ) ‫لزيواد‬ ‫ى‬ ‫الجو‬ ‫م‬ ‫يبالقرب‬ ‫العمرا‬ ‫التمدد‬ ‫من‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫يبحثون‬ ‫ربما‬ ‫او‬ ‫العقبان‬ ‫هذأ‬ ‫أعداد‬ ‫اطئ‬ .
  • 8. ❑ ‫اإلدارى‬ ‫وام‬ ‫يجومي‬ ‫دود‬ ‫والعقوود‬ ‫التعلم‬ ‫مراكز‬ ‫ءلن‬ ‫افة‬ ‫ء‬ ‫باألتي‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬ : ‫جطة‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫زمني‬ ‫دول‬ ( ‫ءسناد‬ ) ‫وسضوعوه‬ ‫أسوئلة‬ ‫أي‬ ‫الطوالب‬ ‫عليهوا‬ ‫ليإتب‬ ‫الصقة‬ ‫اب‬ ‫مالى‬ ‫أوراق‬ ‫ا‬ ‫المناسب‬ ‫الودت‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫معا‬ ‫يتعامي‬ ‫ىتن‬ ‫مخصت‬ ‫مإان‬ ‫في‬ . ( ‫للحصة‬ ‫خطة‬ ) ‫ءتما‬ ‫المطلوب‬ ‫جطة‬ ‫باأل‬ ‫مة‬ ‫من‬ ‫دائمة‬ ‫تجمي‬ ‫مها‬ . ‫الض‬ ‫عند‬ ‫المساعدى‬ ‫تقديم‬ ‫يستطي‬ ‫الذي‬ ‫الميسر‬ ‫أو‬ ‫الجريك‬ ‫ءسم‬ ‫رورى‬ . ‫مثي‬ ‫خاصة‬ ‫تعليماب‬ ‫أي‬ ( ‫حتو‬ ‫نوا‬ ‫إل‬ ‫اليوم‬ ‫كتابة‬ ‫لساب‬ ‫لدينا‬ ‫ءلون‬ ‫ال‬ ‫التركيز‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫تام‬ ،‫هدو‬ ) 1 5 2 3 4
  • 9. ‫ىروف‬ ( ‫أ‬ ) ‫السبعة‬ ▪ ‫فو‬ ‫الحقيقيوون‬ ‫المبودعون‬ ‫يمارسوها‬ ‫كموا‬ ‫اإلبداعية‬ ‫للعملية‬ ‫األخرى‬ ‫ب‬ ‫الجوا‬ ‫بعض‬ ‫هذأ‬ ‫ي‬ ‫أىرف‬ ‫تسميتها‬ ‫تم‬ ‫ودد‬ ‫واألعمال‬ ‫والعلوم‬ ‫الفنون‬ i) ) ‫علون‬ ‫يحتووي‬ ‫مووذل‬ ‫وهوو‬ ‫السوبعة‬ ‫بحرف‬ ‫وتبدأ‬ ‫اإلبداعية‬ ‫للعملية‬ ‫الالزمة‬ ‫ي‬ ‫المعا‬ ‫م‬ ‫عدد‬ ( ‫ا‬ ) ‫الترتيب‬ ‫علن‬ ‫وهي‬ : 1 ‫اإللهام‬ 2 ‫التصور‬ 3 ‫الخيال‬ 4 ‫الحدس‬ 5 ‫االستبصار‬ 6 ‫ة‬ ‫الحضا‬ 7 ‫االرتجال‬
  • 10. ‫اليومي‬ ‫المنهال‬ ‫في‬ ‫اإلبداع‬ ‫دور‬ ▪ ‫تجوم‬ ‫الصوورم‬ ‫مو‬ ‫وعوان‬ ً ‫ى‬‫عواد‬ ‫الذه‬ ‫ءلن‬ ‫يتبادر‬ ‫اإلبداع‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫م‬ ‫مع‬ ‫يفإر‬ ‫عندما‬ ‫ي‬ ‫مذهلوة‬ ‫فريودى‬ ‫جازاب‬ ‫ء‬ ‫ىققوا‬ ‫الذي‬ ‫األسطوري‬ ‫الرواد‬ ‫األولن‬ ‫الصورى‬ . ‫ي‬ ‫الثوا‬ ‫النووع‬ ‫أموا‬ ‫م‬ ‫اليومي‬ ‫المبدع‬ ‫سان‬ ‫اإل‬ ‫صورى‬ ‫فهو‬ ( ‫ا‬ ‫الزينة‬ ‫يستعمي‬ ‫الذي‬ ‫الصا‬ ‫غرفة‬ ‫داخي‬ ‫المعلم‬ ‫لفريدى‬ ‫لأ‬ ‫ديودى‬ ً ‫ىلووال‬ ‫باسوتمرار‬ ‫يقودم‬ ‫الذي‬ ‫ة‬ ‫الصيا‬ ‫فريق‬ ‫عضو‬ ‫أو‬ ‫اب‬ ‫اإلعال‬ ‫وألواح‬ ‫ا‬ً ‫م‬‫دائ‬ ،‫شويا‬ ‫الصا‬ ‫غرفة‬ ‫في‬ ‫المإسورى‬ .)
  • 11. ‫ذلك‬ ‫علن‬ ‫األمثلة‬ ‫وتجمي‬ ‫سان‬ ‫ء‬ ‫كي‬ ‫أمام‬ ‫المفتوح‬ ‫اإليداع‬ ‫ءلن‬ ‫اليومي‬ ‫اإلبداع‬ ‫بجير‬ ‫ا‬ً ‫م‬‫رس‬ ‫ط‬ ‫م‬ ‫تمثيي‬ ‫لفردة‬ ‫الغريبة‬ ‫التفسيراب‬ ‫أو‬ ‫الحي‬ ‫في‬ ‫متجر‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫ق‬‫معل‬ ‫راب‬ ‫صا‬ ‫لطالب‬ ‫الب‬ ‫تدري‬ ‫في‬ ‫متوسطة‬ ‫مرىلة‬ ‫لمعلم‬ ‫األصلية‬ ‫والطريقة‬ ‫تاريخي‬ ‫لحد‬ ‫وية‬ ‫الثا‬ ‫المدرسة‬ ‫س‬ ‫الذ‬ ‫الجعبي‬ ‫الثقافي‬ ‫االهتمام‬ ‫بمستوى‬ ‫اإلبداع‬ ‫م‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ن‬ ‫يح‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً ‫ر‬‫اد‬ ‫و‬ ‫القواعد‬ ‫ي‬ ‫ءبداع‬ ‫با‬ ‫ن‬ ‫يح‬ Big-c . • ‫اليومي‬ ‫اإلبداع‬ :