E' la presentazione fatta da Paola Giani (Presidente dell'associazione Il Nostro Pianeta), in occasione del suo intervento al seminario organizzato dalla Fondazione Scuola di Politica il 27 luglio 2009 a Rocca di Bertinoro. L’immigrazione anche oggi, soprattutto in Italia, determina inquietudine nella popolazione: evoca l’urgenza di politiche organiche di accoglienza e di inte‐G‐razione per costruire convivenza civile e coesione sociale, sicurezza e sviluppo.

1. Come difendere e promuovere
l’integrazione dei nuovi italiani.
I valori dei democratici messi alla
prova.
Bertinoro, 26 luglio 2009
Paola Giani

2. L’immigrazione anche oggi, soprattutto
in Italia, determina inquietudine nella
popolazione: evoca l’urgenza di
politiche organiche di accoglienza e di
inte‐ G‐razione per costruire convivenza
civile e coesione sociale, sicurezza e
sviluppo.

3. Di SICUREZZA si ama tanto parlare oggi
nel nostro Paese.
“la sicurezza del lavoro per i nostri figli”
dicono i genitori italiani è
“compromessa dai lavoratori immigrati”
“troppi bambini stranieri nelle nostre
classi” dicono i maestri “mettono a
repentaglio l’istruzione dei bambini
italiani”
……….

4. Il principale effetto dell’immigrazione
per un paese sviluppato è l’attenuazione
degli squilibri demografici che
discendono dal rapido invecchiamento
della popolazione già residente; vi
influiscono sia la più giovane età sia la
maggiore fecondità degli stranieri.

5. Allievi stranieri nelle regioni italiane (valori %. A.S. 2007/2008)

6. Contributo degli studenti stranieri all’andamento degli iscritti al
sistema scolastico piemontese

7. Il modello di convivenza che
auspichiamo persegue un processo di
conoscenza, di dialogo, di confronto,
che tenga insieme il rispetto delle
diverse culture, percepite come una
risorsa che arricchisce gli uni e gli altri,
con la condivisione dei valori
costituzionali, fondamento indiscutibile
della ordinata convivenza civile in Italia:
questo ha a che vedere con la parola
“sicurezza”.

8. La politica deve assumere la
prospettiva dell’inclusione con
coraggio, avendo chiari soprattutto i
problemi culturali da affrontare con
l’opinione pubblica, italiana e
immigrata, e le questioni nevralgiche,
come la scuola, destinate, senza
politiche innovative, a produrre
potenzialità di conflitto.

9. Questa fase della
convivenza a scuola
è la grande
opportunità per i
giovani “italiani”per
aprirsi alle culture e
ai valori della
globalizzazione,
senza soggiacere
alla sua esclusiva
ragione economica.

10. La presenza di allievi figli di
famiglia immigrata porta un
elemento di novità in una
scuola piuttosto rigida, che
fatica a dialogare con
adolescenti che cambiano e
che non riconoscono più la
scuola come valore, punto di
riferimento, istituzione
credibile.

11. Questa presenza ancora non
crea innovazione, ma aiuta a
leggere il disagio della
scuola, che fatica ad essere
all’altezza del suo compito
primario di luogo di
accompagnamento
all’autonomia, alla
cittadinanza, al mondo degli
adulti, alla consapevolezza di
sé.

12. La lingua è lo strumento della comunicazione,
dell’apprendimento, della relazione. Ascoltare
e comprendere, essere consapevoli di sé e
poter dire se stessi, creare la relazione con se
stessi e con gli altri.

13. La qualità del capitale
umano disponibile in futuro
in Italia rifletterà in misura
significativa le competenze
della popolazione immigrata.
Attualmente, gli alunni
stranieri registrano ritardi
significativi già dalla scuola
primaria ed elevati tassi di
abbandono nei livelli
scolastici successivi.

14. Distinguiamo tra chi è nato qui o arrivato da piccolissimo
ed è cresciuto nel sistema educativo italiano: ha imparato
a decodificare i messaggi e a utilizzare due binari: fuori e
dentro casa. Ha imitato i compagni e dall’ambiente
esterno ha preso tutto. Vive con tranquillità il doppio
binario fino all’età delle medie; in adolescenza comincia a
riflettere sul binario famigliare.

15. Poi c’è chi arriva in
Italia all’età delle medie
o della scuola
superiore. Da solo o per
ricongiungimento
famigliare. Si è già
strutturato in un
altrove e raccoglie
precomprensioni del
mondo in cui entra (le
aspettative del paese
d’origine) e dal giudizio
della famiglia.
Poi ha le sue personali percezioni. L’elaborazione di questo
elemento è lunga e delicata.

16. Della mentalità italiana ai figli di
famiglia immigrata piacciono o
turbano molti aspetti:
la relazione giovani‐adulti nei
due contesti scuola e famiglia
la relazione uomo‐donna
il disimpegno giovanile
il consumo (oggetti, corpo,
sostanze)
l’infantilismo giovanile
la presenza dei vecchi…. …..

17. Le relazioni interpersonali
passano attraverso lingua e
linguaggi multipli. Tutti da
decodificare , giudicare,
scegliere, far propri, gestire,
contrastare. In base a cosa?
Che ruolo ha la scuola?quali
altri luoghi di incontro per
“provarci”?

18. La convivenza dei giovani non
madrelingua con giovani italiani in un
gruppo (e la classe è oggi praticamente
l’unico gruppo‐compagnia) è una sfida:
che travaso può venire da fuori? Quali
interrogativi in un mondo così
anestetizzato? Quali richieste di
spiegazione di mentalità e
comportamenti?

19. Lo spaesamento del vivere tra due
culture, quella di origine e quella di
accoglienza, è più profondo per chi non si
è trovato direttamente coinvolto nel
processo di migrazione, ma si trova a
dover vivere in due dimensioni culturali
di cui nessuna è realmente interiorizzata.

20. La nostra società gerontocratica
diffonde valori diseducativi e genera
un’identità sociale attraverso ideali
elaborati nel gruppo dei coetanei: gli
stranieri dicono al gruppo che si può
nascere come soggetto sociale con
riferimenti valoriali diversi da quelli
della maggioranza.

21. interazione / integrazione/negoziazione: questa è la
ricchezza del momento.
Il nuovo sarà costruito insieme, o non sarà!

22. Occorre prevedere tempi e spazi di
interazione e ripensare la scuola
come luogo di accompagnamento di
questo percorso che ha una valenza
culturale significativa. Per i giovani e
per gli adulti. La scuola è un attore
importante del percorso di
cittadinanza.

23. I minori stranieri appartenenti a varie etnie presenti in
Italia, suddivisi in regolari, clandestini, non
accompagnati, in situazione di pregiudizio, ammalati,
vittime di tratta o devianti, secondo le ultime stime,
complessivamente ammontano a circa 767.000 e
457.345 sono nati in Italia.
Coinvolti nel circuito penale non sono particolarmente
numerosi.
Oltre agli scippi e allo spaccio di sostanze stupefacenti,
essi commettono reati contro il patrimonio e contro le
persone come: furti, rapine, lesioni aggravate, stupri e
violenze sessuali anche di gruppo.

24. I ragazzi immigrati rendono evidente come il loro bisogno sia
legato non solo alle risposte materiali, ma anche a altre
dimensioni ‐ affettive e relazionali‐, il bisogno di vedersi
riconosciuto un posto e una dignità.

25. Questi ragazzi hanno bisogno di “abitare” la
cultura italiana, ma hanno anche la
necessità di fare i conti con le proprie origini
e con quelle dei genitori

26. criticità a cui porre attenzione
• revisione dell’offerta formativa della scuola e dell’extra‐scuola
in chiave interculturale vegliando perché la scuola insegni, formi,
istruisca!
• accompagnamento di percorsi di cittadinanza per gli adulti e i
neo arrivati con attenzione alla cultura di origine
•attenzione per le famiglie immigrate e sostegno al ruolo
genitoriale
•lavoro per una corretta comunicazione e mentalizzazione
•promozione di esperienze di costruzione della sicurezza
•sostegno alla partecipazione dei nuovi cittadini alla vita delle
città
•promozione di una cultura della replicabilità di buone prassi,
della sussidiarietà pubblico‐privato, del lavoro di rete
•promozione della riflessione culturale e della formazione
continua e condivisa di operatori e decisori

27. Buon lavoro a tutti noi: la partita è in corso.
Vogliamo vincere! grazie