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日本のICT教育・学習利用の現状と課題 (Current Situations and Issues of ICT Use for Education and Learning in Japan)

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OECDのPISA2012調査などから見える、日本のICT教育・学習利用の現状と課題を記述してみました。

下記のレポートをもとにしています。
七邊信重,2014,「世界の学校内外での生徒のICT利用状況と日本の課題―OECD『PISA2012年調査』の結果から―」,FMMC研究員レポート.
http://www.fmmc.or.jp/report/reportview.html?id=1430&SRC=REPORT

Publicada em: Educação
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日本のICT教育・学習利用の現状と課題 (Current Situations and Issues of ICT Use for Education and Learning in Japan)

  1. 1. http://www.***.net 日本のICT教育・学習利用の 現状と課題 (Current Situations and Issues of ICT Use for Education and Learning in Japan ) 七邊 信重 (Nobushige Hichibe)
  2. 2. 本レポートの目的 日本の生徒(15歳)のICT教育・学習利用状 況とICTリテラシーを、次の国との比較で明ら かにする。  オランダ(ICT利用先進国)  経済協力開発機構(OECD)加盟国の平均 (参考)ICT  Information Communication Technology(情報 通信技術)  ICTを理解し使いこなす力は、情報社会やデジタ ル経済で生計を立てるために不可欠な能力と考 えられるようになっている。
  3. 3. ICT教育で期待できること (と言われているもの) 生徒の意欲、学力、思考力、コミュニケーショ ン力、ICTリテラシーの向上  動画、写真の活用(体育で自分の実技を撮影等)  個々の進捗や関心に対応した個別教育の実現 生徒の学力データの継続的モニタリング  教員間、学校間でのデータ共有  データ分析による成長課題の発見 教師の負担の軽減  採点の自動化  デジタル教材の共有、利用 3
  4. 4. (参考)オランダのICT活用とICT教育 紺野『幸せな小国オランダの智慧』  労働時間1時間あたりのGDPが高い要因の一つ は、ICT活用が活発であること  生活のさまざまな側面でICTを活用 ICT活用が活発である要因  ICTインフラの充実  ICT教育の充実  PC、電子黒板などを活用した、個々の生徒のニーズ・ 知識に対応した個別教育を実現  雇用者、高齢者、障がい者へのICT生涯教育も充実、 「デジタル・インクルージョン」 4
  5. 5. 5 90 85 41 98 74 48 77 82 92 84 24 69 71 24 91 54 55 72 75 73 84 12 47 56 19 82 63 31 85 81 62 51 19 0% 20% 40% 60% 80% 100% デスクトップPC ラップトップ・ノートPC タブレット インターネット接続 家庭用ゲーム機 携帯電話(ネット接続なし) 携帯電話(ネット接続あり) 携帯音楽プレイヤー プリンター USB(メモリ)スティック 電子書籍リーダー 自宅に端末があり利用できると回答した生徒の割合 日本 OECD平均 オランダ  出典:OECD「PISA2012」
  6. 6. 6 92 37 4 89 89 24 3 65 26 5 71 58 30 5 53 12 6 47 30 15 3 0% 20% 40% 60% 80% 100% デスクトップPC ラップトップ・ノートPC タブレット インターネット接続 プリンター USBメモリ 電子書籍リーダー 学校に端末があり利用できると回答した生徒の割合 日本 OECD平均 オランダ  出典:OECD「PISA2012」
  7. 7. 7 40 63 92 57 25 22 54 63 55 30 40 68 34 23 22 39 40 48 6 17 21 6 6 8 5 5 8 0% 20% 40% 60% 80% 100% 学校でのオンライン・チャット 学校でのeメールの使用 勉強のためのインターネット閲覧 学校サイトの素材のダウンロード、アップロード、 閲覧 学校サイトへの課題の提出 学校でのシミュレーションのプレイ 外国語学習や数学等のための練習やドリル 学校のコンピューターを使った宿題作成 他生徒とのグループワークやコミュニケーション のための学校コンピューターの使用 学校内でのコンピュータを使った活動 日本 OECD平均 オランダ  出典:OECD「PISA2012」
  8. 8. 8 94 68 56 76 88 86 67 86 61 47 54 49 74 56 44 62 10 13 17 9 11 0% 20% 40% 60% 80% 100% 勉強のためのインターネットの使用 他生徒と勉強についてコミュニケーションするた めのeメールの使用 教師とコミュニケーションしたり、勉強や他の宿題 を提出するためのeメール使用 学校サイトの素材のダウンロード、アップロード、 閲覧 学校サイトでの公示の確認 コンピューターを使った宿題作成 他生徒との学校関連素材の共有 学校外でのコンピュータを使った活動 日本 OECD平均 オランダ  出典:OECD「PISA2012」
  9. 9. 9 96 92 90 90 90 89 87 86 86 86 85 85 84 83 82 82 79 79 78 77 77 76 76 75 74 74 73 72 71 70 70 70 67 67 63 62 60 60 54 53 42 34 9 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% デ ン マ ー ク オ ー ス ト ラ リ ア メ キ シ コ チ リ ノ ル ウ ェ ー ニ ュ ー ジ ー ラ ン ド エ ス ト ニ ア ウ ル グ ア イ オ ラ ン ダ マ カ オ (中 国 ) 香 港 (中 国 ) ト ル コ コ ス タ リ カ ポ ー ラ ン ド リ ヒ テ ン シ ュ タ イ ン ラ ト ビ ア ス ウ ェ ー デ ン シ ン ガ ポ ー ル ベ ル ギ ー ア イ ス ラ ン ド チ ェ コ オ ー ス ト リ ア 韓 国 ハ ン ガ リ ーOECD 平 均 ス ロ バ キ ア ド イ ツ 台 湾 ス ロ ベ ニ ア ス イ ス ポ ル ト ガ ル ロ シ ア ヨ ル ダ ン イ ス ラ エ ル ク ロ ア チ ア ア イ ル ラ ン ド イ タ リ ア ス ペ イ ン ギ リ シ ャ セ ル ビ ア フ ィ ン ラ ン ド 上 海 (中 国 ) 日 本 学校外でコンピュータを使って宿題作成すると回答した者の比率  出典:OECD「PISA2012」
  10. 10. データから見えること、示唆されること OECD各国  学校内外での生徒へのICT接続の確保と、ICT の教育・学習利用が活発。  生徒のICTリテラシーも高い。 日本  娯楽目的でのモバイル端末利用は盛ん。  教育・学習目的で利用できるICT端末が、自宅・ 学校で十分に配備されていない。  学校内外でのICT教育・学習利用が十分でない。  生徒のICTリテラシーはあまり高くない。 10
  11. 11. 考察と結論 日本では、学校内外でのICT端末普及、生徒 のICTリテラシーとICT学習利用、義務教育課 程でのICT教育のいずれもが、低い。 PISA2012では、「読み」「数学」「科学」で生 徒の平均得点がこれまでで最高に。しかし、 情報社会で求められるICTリテラシーは低い。  成人のICTリテラシーもOECD平均並み グローバル社会・経済のマクロな変化に関す る適切なビジョンに基づく、学校内外での生 徒たちへのICT端末の配備とICT教育・学習 利用の促進が一層求められる。 11
  12. 12. もう一つの課題 時系列的比較から見える課題  総務省「平成26年度 青少年のインターネット・リ テラシー指標等」(高校1年生を対象にした調査) スマホ普及の一方、PC所有率が低下。  PCの代わりに、スマートフォンが(主にインター ネット利用のために)使われている。 情報発信や資料作成に不可欠なPCの利用 がさらに減っている?  世界とのICTリテラシー格差がさらに広がる恐れ  (参考)スマホのみ利用している生徒のインター ネット利用のリスク認識が特に低い 12
  13. 13. 13 52 17 67 88 23 44 67 12 74 84 24 49 73 6 70 59 0% 20% 40% 60% 80% 100% デスクトップPC ノートPC ノート/デスクトップPC タブレットPC 携帯/固定ゲーム機 スマートフォン 保有するインターネット接続機器 平成24年度 平成25年度 平成26年度  出典:総務省「平成26年度 青少年のインターネット・リテラシー指標等」
  14. 14. 14 4 7 2 3 2 75 7 13 1 3 2 48 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% デスクトップPC ノートPC タブレットPC 携帯ゲーム機 固定ゲーム機 スマートフォン インターネットに接続する際、最も利用する機器 平成25年度 平成26年度  出典:総務省「平成26年度 青少年のインターネット・リテラシー指標等」

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