SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 59
Baixar para ler offline
Los padres y las TIC versión 2007
EL ANALFABETISMO DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Equipo de Trabajo integrado por:
Ayen Albeiro Jaramillo Gutiérrez,
Vladimir Hinestroza Rentería,
Doralba Londoño Vélez,
Nelson Mendoza Arce,
Elkin Nacor Muñoz.
Profesora:Patricia Carolina Barreto B.
Fecha: Octubre 30
Grupo: Medellín 12
POSGRADO “GERENCIA EN INFORMÁTICA” UNIREMINGTON
Institución Educativa Yermo y Parres
Medellín 2010
Los padres y las TIC página I
DEDICATORIA
Este trabajo lo dedicamos muy especialmente a nuestro Dios y Padre por su
ayuda, su sabiduría y el conocimiento que nos permitió tener en la realización de
esta investigación. Además por el aliento de vida que nos da en cada momento de
nuestra existencia, sin el cual éste no habría llegado a feliz término.
A nuestros hijos y familiares por su paciencia y comprensión pues sin este apoyo,
nuestra labor habría costado mucho más esfuerzo.
Los padres y las TIC página II
AGRADECIMIENTOS
“Mas a Dios gracias, el cual nos lleva siempre de triunfo en triunfo” 1
“Mas gracias sean dadas a Dios, quien nos da la victoria por medio de nuestro
Señor Jesucristo” 2
A nuestros hijos, compañeros y amigos por permitirnos llevar a cabo esta labor en
las horas en que deberíamos estar dispuestos a compartir con ellos tiempo de
calidad.
A los buenos profesores por comunicarnos sus saberes en forma tan amena.
A la UNIRÉMINGTON y a ENGLISH EASY WAY por crear estos espacios que
descentralizan la educación, facilitando así la capacitación de nosotros los
docentes.
1 Sagrada Biblia, Antigua versión Casiodoro de Reina (1959), revisada por Cipriano de
Valera (1602), Otras revisiones de 1862, 1909 y 1960 II Corintios 2:14
2 Sagrada Biblia, Antigua versión Casiodoro de Reina (1959), revisada por Cipriano de
Valera (1602), Otras revisiones de 1862, 1909 y 1960 II I Corintios 15:57
Los padres y las TIC página III
CERTIFICADO DE APROBACIÓN
Después de haber leído y analizado el trabajo de grado: EL ANALFABETISMO
DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, realizado presentado por: Ayen Albeiro
Jaramillo Gutiérrez, Vladimir Hinestroza Rentería, Doralba Londoño Vélez, Nelson
Mendoza Arce y Elkin Nacor Muñoz Torres
Certificamos que cumple con las normas y requisitos exigidos por el Comité de
Trabajos de Grado de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON.
_____________________________________________
ING. (quien orienta el SEMINARIO DE GRADO)
Director del Trabajo
_____________________________________________
Jurado 1. (Docente módulo de INVESTIGACIÓN)
_____________________________________________
Jurado 2. (Coordinación Académica)
_____________________________________________
Medellín, Octubre de 2010
Los padres y las TIC página IV
CONTENIDO
Pág.
DEDICATORIA I
CERTIFICADO DE APROBACIÓN III
GLOSARIO VI
INTRODUCCIÓN 1
1 TITULO DEL TRABAJO 2
1.1. Descripción del problema 2
1.2. Formulación del problema 3
2 JUSTIFICACIÓN 4
3 OBJETIVOS 5
3.1. Objetivo general 5
3.2. Objetivos específicos 5
4 MARCO REFERENCIAL 6
4.1. Marco Conceptual 6
4.2. Marco Histórico Institucional 7
4.3. Marco Legal 10
5 DISEÑO METODOLÓGICO 13
5.1 Enfoque de la Investigación 13
5.2 Tipo de Estudio 13
5.3 Método 13
5.4 Muestra 14
5.5. Fuentes de información 14
5.6 Diseño de instrumentos de recolección de información. 14
Ver anexo 3 Encuesta preliminar 14
Ver anexo 4 Encuesta de evaluación de la capacitación 14
5.7 Matriz de plan trabajo de la Investigación 14
6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 15
7 PRESUPUESTO 16
8 RESULTADOS OBTENIDOS 18
8.1 Objetivo 1 18
8.2 Objetivo 2 23
8.2.1 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE WORD 23
8.2.1.1 NIVEL BÁSICO: 23
8.2.1.2 NIVEL MEDIO 24
8.2.1.3 NIVEL AVANZADO 25
8.2.2 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE LA INTERNET 27
8.2.2.1 NIVEL BÁSICO: 27
8.2.2.2 NIVEL MEDIO 27
8.2.2.3 NIVEL AVANZADO 28
8.2.3 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA BUSCAR ACOMPAÑAMIENTO AL
MENOR 29
Los padres y las TIC página V
8.2.4 RECURSOS NECESARIOS 30
8.3 Objetivo 3 31
8.3.1 FOTOGRAFÍAS 31
9 CONCLUSIONES 35
10 RECOMENDACIONES 37
11 BIBLIOGRAFÍA 39
WEBGRAFÍA 39
ANEXOS 41
ANEXO 1 Matriz de fuentes de información 41
5.5.1 Objetivo 1 41
5.5.2 Objetivo 2 41
5.5.3 Objetivo 3 42
Anexo 2 Plan de Investigación 43
5.7.1 Objetivo 1 43
Anexo 3 45
Anexo 4 Formatos de Evaluación de la Capacitación 46
5.6.2 Formato de Evaluación de la capacitación en WORD: 46
5.6.3 Formato de Evaluación de la capacitación en INTERNET: 46
5.6.4 Formato de Evaluación de la capacitación en ACOMPAÑAMIENTO AL
MENOR: 47
Los padres y las TIC página VI
LISTA DE TABLAS
Pág.
Cuadro 1. Matriz de fuentes de información 38
Cuadro 2. Plan de investigación 40
Cuadro 3. Formato de encuesta preliminar 42
Cuadro 4. Formatos de evaluación de la capacitación 43
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Relación de las TIC con la educación y los padres 2
Figura 2 Frente de la entrada de la I. E. Ramón Giraldo Ceballos 8
Figura 3 Fotografías de la capacitación 32
GLOSARIO
ESTUDIANTE: El que actualmente está cursando en una universidad, instituto,
colegio o estudio. El que estudia u observa con cuidado alguna cosa.
(Enciclopedia Universal Ilustrada; Madrid 1923. PG: 1.151.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela, genéricamente, señala los edificios en los
que se imparte el saber y se impulsan los conocimientos que proporciona el
diseño curricular. (Diccionario de pedagogía del 2007. PG: 7)
CONOCIMIENTO: Vocablo del más vasto alcance que designa una diversidad de
operaciones y de materias, que sin embargo tienen en común dos elementos, a
saber; alguna conexión directa o indirecta con la inteligencia. (Enciclopedia De La
Educación Moderna. Tomo I. Editorial: Losada Buenos Aires. PG: 204)
Los padres y las TIC página VII
MUESTRA: Sirve para comprobar si todos los factores considerados en la
selección son estadísticamente correctos. (Enciclopedia De La Educación
Moderna. Tomo II. Editorial: Losada Buenos Aires. PG: 186)
FAMILIA: Procede del latín famulus, “criado” o “sirviente”, ya que en un principio
aquella palabra designaba el conjunto de sirvientes de una persona, y solo mas
tarde paso a denominar a la gente que vivía en un hogar por vínculos de sangre y
sometida a la autoridad de un jefe común. (Enciclopedia Hispánica. Volumen 0.6.
Enciclopedia Británica Publisher, 1995. PG 197)
COMPUTADOR: No solo simplifican muchas tareas que antes se realizaban con
métodos manuales, sino que hacen posible otras actividades como navegar por
Internet y comunicarse con otras personas en otros países, disfrutar de
aplicaciones lúdicas, en tres dimensiones o trabajar y estudiar desde casa.
(Practico curso de informática e Internet. El Tiempo. PG:18)
INTERNET: La colección mundial de redes y pasarelas que utilizan el conjunto de
protocolos TCP/ IP para comunicarse entre sí. (Diccionario De Internet y Redes.
Editorial Mc. Graw Hill. PG:177)
CHAT: Un programa y utilidad de internet que soporta servicios de chat (charla).
(Diccionario De Internet y Redes. Editorial Mc. Graw Hill. PG:105)
Redes Sociales: Una red social es una estructura social compuesta de personas,
las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como
amistad, parentesco, intereses comunes, intercambios económicos, relaciones
sexuales, o que comparten creencias, conocimiento o prestigio. El análisis de
redes sociales estudia esta estructura social aplicando la Teoría de Grafos e
identificando las entidades como "nodos" o "vértices" y las relaciones como
"enlaces" o "aristas". La estructura del grafo resultante es a menudo muy
compleja. Como se ha dicho, puede haber muchos tipos de lazos entre los nodos.
La investigación multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en
muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de
organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de Redes políticas),
Los padres y las TIC página VIII
desempeñando un papel crítico en la determinación de la agenda política y el
grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o
reciben influencias. (Diccionario De Internet y Redes. Editorial Mc. Graw Hill.
PG:221)
Investigar: Es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que
es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías
blandas o duras" Una investigación se caracteriza por ser un proceso: Sistemático,
Organizado y Objetivo. (Enciclopedia Hispánica de 1989. Volumen 7. PG: 452.)
Plan de Mejoramiento: Un Plan de Mejoramiento es el resultado de un conjunto
de procedimientos, acciones y metas diseñadas y orientadas de manera planeada,
organizada y sistemática desde las instituciones. Se habla de un conjunto de
acciones integradas, de una orientación, de un esfuerzo institucional, cuyo fin es
alcanzar niveles adecuados de aprendizaje en los niños y los jóvenes, de tal forma
que las instituciones logren preparar muchachos seguros y competentes.
Cualquier Plan de Mejoramiento necesita determinar claramente cuál es su
objetivo y cuáles las estrategias y actividades que se desarrollarán para lograrlo.
Los Planes de Mejoramiento son liderados por el rector, acompañado de un
equipo directivo de gestión, y deben involucrar a docentes, a padres y madres de
familia y a estudiantes. Cada uno, con su rol y responsabilidad, y todos
conformando el equipo analizan la situación, los resultados de las evaluaciones
internas y externas, las condiciones académicas y sociales de sus alumnos, y
definen a dónde necesitan y desean llegar, y cómo hacerlo. La gestión pedagógica
es el objetivo esencial de un Plan de Mejoramiento. (Enciclopedia Hispánica de
1989. Volumen 13. PG: 125)
Padres: en este trabajo, los padres son los adultos, mayores de edad quienes son
los responsables inmediatos por cada uno de los menores quienes están
matriculados en la Institución Educativa. Otro nombre que se asignará será
“Acudiente” pues es quien acude a los llamados que realice la institución en el
Los padres y las TIC página IX
momento que ésta lo requiera en todo lo concerniente al educando. Es además
Persona que sirve de tutor a uno o varios estudiantes. (Enciclopedia Hispánica de
1989. Volumen 12. PG: 214)
Los padres y las TIC página 1
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación propone la capacitación a padres de familia
frente al conocimiento y práctica de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) en la experiencia formativa de sus hijos matriculados en la
Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos de la ciudad de Medellín.
Para adelantar el proceso de investigación se recurrió a una encuesta a los
miembros del consejo de padres la cual posibilita una comprensión de los
imaginarios que los padres de familia tienen sobre el uso de las TIC. Esta
investigación no intenta, ni tiene la pretensión de explicar el por qué, sino que
pretende dar un aporte racional al conocimiento y uso de las herramientas
tecnológicas, teniendo en cuenta propiedades o características de mayor o menor
relevancia planteados por ellos mismos.
Los padres y las TIC página 2
1 TITULO DEL TRABAJO
1.1. Descripción del problema
Los acudientes de nuestros alumnos manifiestan no conocer el uso adecuado de
las herramientas tecnológicas, pues cuando hay entrega de notas ellos mismos
manifiestan no poder controlar y analizar las habilidades y destrezas que sus hijos
tienen en las TIC.
No existe una comunicación coherente entre los padres de familia, los estudiantes
y la Institución Educativa ya que no se han dados
los canales, se han propiciado los espacios de
comunicación. Nuestros colegios carecen de
concatenación de los actores involucrados, por lo
general los acudientes o padres de familia solo se
dan cuenta de las capacidades de sus
representados al final de cada periodo y al finalizar
el año escolar.
Se presentan muchos temores en el uso de las TIC por parte de algunos padres
de familia, dejando la responsabilidad de su uso a los hijos. Esto se ha notado al
conversar con los padres ofreciéndoles herramientas de la institución, quienes
dicen textualmente: “Mi hijo entra mucho a la Internet, pero yo no se que es lo que
hacen y no me atrevo a mirar sus trabajos porque no entiendo nada de eso”
Hay mucho auge de las tecnologías, en mano de los menores de edad, lo cual
conlleva a un riesgo de desenfoque en el conocimiento; cuando los alumnos se
llevan a las aulas de informática, solo desean jugar, chatear, visitar páginas
sociales, entretenimiento en general (música, videos, pornografía, farándulas,
TIC
PROFESOR
PADRES
ESTUDIANTE
INSTITUCIÓN
Figura 1 Relación de las TIC con la
educación y los padres
Los padres y las TIC página 3
modas, entre otros) y al educador se le dificulta involucrarlos en proceso educativo
de formación, pues esto no está dentro de las expectativas del estudiante
moderno.
1.2. Formulación del problema
¿Qué deben saber los Padres de
Familia sobre el uso de las TIC en
la educación actual de sus hijos?
Los padres y las TIC página 4
2 JUSTIFICACIÓN
Con este proyecto pretendemos cubrir las falencias existentes en los padres de
familia y comunidad educativa en general, en el adecuado uso de las TIC ya que
estas herramientas son fundamentales para el desarrollo del proceso educativo de
los padres, los educadores y educandos.
Estamos en la era de la globalización, la cual nos exige innovación, nuevos retos
de actualización, para afrontar las dificultades y actividades que proponen una
facilidad de acceso y desarrollo del conocimiento en mejoramiento continuo.
Cuando esta herramienta tecnológica está bien aprovechada, se puede lograr un
buen desarrollo interdisciplinario en las diferentes áreas del conocimiento. Por
ende, se ofrece en forma transversal. Con estas propuestas, los acudientes
capacitados podrán orientar a sus hijos en el manejo de las TIC.
Los padres y las TIC página 5
3 OBJETIVOS
3.1. Objetivogeneral
Establecer las necesidades de aprendizaje de los padres de familia mediante un
test y una entrevista personalizada donde se pregunte por su relación con las TIC
para luego capacitarlos en el apoyo de proceso educativo de sus hijos.
3.2. Objetivosespecíficos
1. Realizar un diagnóstico mediante entrevistas que de cuenta del conocimiento
de los padres de familia sobre el uso y la apropiación de las TIC para conocer
las falencias y necesidades que ellos presentan.
2. Diseñar estrategias pedagógicas que permitan dar a conocer el uso adecuado
de las herramientas tecnológicas a los padres de familia; por medio la consulta
y revisión de las fuentes primarias y secundarias.
3. Capacitar a los padres de familia en el uso de las TIC para adquieran los
conocimientos necesarios en la orientación de sus hijos por medio de las
actividades pedagógicas diseñadas.
Los padres y las TIC página 6
4 MARCO REFERENCIAL
Este ejercicio investigativo está encuadrado dentro de la corriente Alemana de
investigación, pues es dada dentro de una investigación vanguardista,
pretendiendo tener experiencia en muchas áreas del conocimiento humano
incluyendo la lingüística, la historia y la política, la literatura, la cultura de negocios,
estudios de traducción y los estudios de cine y medios de comunicación. Cuando
estamos haciendo énfasis en las ciencias sociales, nos parecemos un poco más a
la corriente Alemana de la Investigación, pues éste es el motor principal de esta
corriente.
4.1. MarcoConceptual
A continuación se presenta una breve definición de una serie de términos técnicos,
los cuales fueron empleados en este trabajo investigativo:
EDUCACIÓN: Proceso intencional que pretende el perfeccionamiento del
individuo como persona y la inserción de este en el mundo cultural y social en el
que se desenvuelve. (Enciclopedia Hispánica. Volumen 0.5. PG: 285)
TIC: Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en
adelante TIC, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de
informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de
naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica
como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la
informática y el audiovisual. (Diccionario De Internet y Redes. Editorial; Mc. Graw
Hill. PG:189)
Los padres y las TIC página 7
EDUCADOR: Reservase su acepción antonomástica para el ser racional cuando
emplea su actividad consciente y libremente en la educación de otro. Implica por
tanto, capacidad para educar y voluntad de ejercitarla al ejercicio libre de la misma
con el propósito de conseguir su fin. (Enciclopedia Universal Ilustrada; Madrid
1923. PG:123)
PEDAGOGIA: En sentido general, ciencia que se ocupa de la educación y la
enseñanza: los conocimientos sistematizados sobre la acción educativa. En
sentido estricto no designa más que una metodología de las prácticas educativas,
que estaría integrada en la ciencia de la educación. (Diccionario De Pedagogía y
Psicología; 2004. PG 254)
ENSEÑANZA: Sistema y método de dar instrucción ejemplo o suceso que nos
sirve de experiencia o de escarmiento. (Diccionario Enciclopédico, Círculo De
Lectores; 1998. PG: 344)
APRENDIZAJE: Cualquier organismo para sobrevivir, debe ajustar su conducta a
determinadas pautas. Aunque algunas de ellas son innatas, en los organismos
superiores, y sobre todo en el hombre, son en su mayor parte adquiridas. Desde el
punto de vista psicológico, se llama aprendizaje a cualquier modificación
relativamente estable de la conducta que se adquiere en el ejercicio de la misma.
(Enciclopedia Hispánica de 1989. Volumen I. PG: 392)
4.2. MarcoHistóricoInstitucional
En este punto queremos presentar algunos aspectos relevantes sobre la
Institución Educativa que hemos escogido para trabajar, pues es importante
ubicarnos en el entorno donde se realiza este trabajo investigativo.
4. 2. 1. Breve Reseña Histórica de la Institución
Los padres y las TIC página 8
Los establecimientos educativos denominados Escuela Urbana de Varones
Ramón Giraldo Ceballos y Escuela Urbana de Niñas Ramón Giraldo Ceballos,
fueron creados mediante ordenanza 033 del 30 de 3 Diciembre de 1968. La
empresa VICUÑA era la dueña de los terrenos, donde funciona hoy la Institución
Educativa Ramón Giraldo Ceballos. Don Ramón Giraldo Ceballos compró los
terrenos a la fábrica y los donó, encargándose de la mayor parte de la
construcción y más tarde la adjudicó mediante escritura pública al Municipio de
Medellín, quien se encargó de la parte faltante de la construcción y de la dotación
de pupitres y enseres necesarios para el correcto funcionamiento de las dos
escuelas; además se encargó el municipio del nombramiento del personal docente
y directivo de ambas escuelas.
Estas escuelas funcionaron con los grados preescolar y primaria hasta el año
2002, donde por resolución Nº 16386 del 27 de Noviembre de 2002 creó la
Institución Educativa, fusionándose así las dos escuelas y creándose los niveles
de preescolar, básica primaria, básica
secundaria y media.
El señor Ramón Giraldo dejó
estipulado mediante escritura pública
Nº 684 del 20 de Febrero de 1968
registrada en la notaría Sexta del
Municipio de Medellín, que el
establecimiento sería destinado
principalmente para la enseñanza
primaria y la alfabetización de
personas mayores que no habían
tenido la oportunidad de estudiar.
4.2.2. Ubicación Geográfica
Figura 2 Frente de la entrada de la I. E. Ramón
Giraldo Ceballos
Los padres y las TIC página 9
La Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos está ubicada en la ciudad de
Medellín, Antioquia, Colombia; en la Calle 21 Nº 82A-56, en el Barrio Belén Alta
vista parte baja.
Este sector cuenta con una parroquia que lleva el nombre de María Madre
Admirable, una cancha de fútbol, la placa polideportiva Mario Gamboa, centro de
eventos deportivos, recreativos y culturales, una sede de acción comunal, centro
de gran importancia en el barrio por su labor cultural y formativa, allí se realizan
cursos y talleres para toda la comunidad.
4.2.3. Historia De Las TIC En La Institución
En el año 2005 comenzó la reforma a la construcción de la planta física de la
Institución, donde se proyectaron 2 salas de informática: una sala que se
denominaría “Medellín Digital” y la otra aula “Aula de Informática”.
Cuando la construcción terminó su proceso, se notó la imperante necesidad de un
aula de “Ayudas visuales”, la cual serviría de apoyo a todas las áreas del
conocimiento que se trabajan en el área de la Educación básica primaria,
secundaria y en la media técnica. En el año 2008 se comenzó la instalación de la
sala de ayudas visuales. Actualmente se cuenta con una silletería con capacidad
para 45 personas, Un video Beam, Un tablero digital, 18 computadores portátiles,
una pantalla de proyección, un sistema de sonido con dos parlantes y el cableado
necesario para todos estos implementos.
La sala de Medellín Digital presta servicio prioritario a los profesores de
Informática, tecnología, emprendimiento empresarial. Cuando hay disponibilidad
de alguna de las dos salas, algunos profesores de otras áreas deben solicitar con
anticipación un espacio para usar la Internet y los demás servicios que presta. En
estas dos aulas se cuenta con 21 computadores en cada una, con acceso a
Internet, con sus respectivos tableros, mesas y sillas.
Los padres y las TIC página 10
4.3. MarcoLegal
Una de las principales herramientas para lograr nuestras metas, será la página
web Colombia Aprende, 3 pues permite ofrecer a la comunidad educativa de todo
el territorio nacional la posibilidad de iniciar procesos de innovación con
tecnologías de información y comunicaciones, con modelos claros, evaluados y
acordes al contexto y necesidades de los niños, niñas, jóvenes y, en general,
todos los miembros de la comunidad educativa 4
Los Planes de Mejoramiento son liderados por el rector, acompañado de un
equipo directivo de gestión, y deben involucrar a docentes, a padres y madres de
familia y a estudiantes. Los principales beneficiados de un Plan de Mejoramiento
son los niños, pero también los padres y madres de familia. Este instrumento les
permite saber hacia dónde va la institución y qué es lo que necesita mejorar el
niño. Además, abre un espacio a la participación y al trabajo de la comunidad
educativa como un todo. 5
Las nuevas tecnologías permiten favorecer el desarrollo de algunas destrezas y
habilidades, difíciles de lograr con los medios tradicionales. En concreto, aquellas
habilidades que permiten buscar, seleccionar, organizar y manejar nueva
información; la autonomía en el proceso de aprender; actitudes necesarias para un
buen aprendizaje como el auto concepto y la autoestima, la motivación interna, la
3 www.colombiaaprende.edu.co y
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/channel.html
4 Nuevas Tecnologías Al Servicio De La Educación:
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html
5 Planes De Mejoramiento Institucional http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-
87254.html
Los padres y las TIC página 11
disposición a aceptar y comprender múltiples puntos de vista; el respeto por el otro
y sus opiniones. 6
Nuestro reto es lograr que todos los que tenemos la responsabilidad de
transformar el sistema educativo en Colombia, nos pongamos de acuerdo en que
nuestra prioridad debe estar centrada en lo que aprenden nuestros niños y
jóvenes y en poner a funcionar un sistema que mejore permanentemente sus
procesos de aprendizaje. 7
La alfabetización tecnológica es un propósito inaplazable de la educación porque
con ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender,
evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como
requisito para su desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y
con el propósito de reiterar su relevancia en la educación, “el desarrollo de
actitudes científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son
necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rápidamente y que son
útiles para resolver problemas. 8
La Ley 115 de 1994, también llamada Ley General de Educación de Colombia, ha
puesto en acción todo el sistema educativo con el imperativo de entender la
educación como un proceso privilegiado para transmitir, transformar y generar
cultura, incorporando el conocimiento tecnológico a los procesos de aprendizaje
en busca de un desarrollo integral, armonioso y acorde con las personas y las
sociedades en un mundo altamente tecnológico. En consecuencia, el
planteamiento pedagógico curricular de los componentes tecnológicos e
6 Tecnologías De Información Y Comunicaciones: Una Llave Maestra
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html
7 ¿Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saben hacer con lo que aprenden?
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85458.html
8 Guía No. 30 de Ministerio de Educación Nacional: Ser competente en tecnología: ¡Una
necesidad para el desarrollo! http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-
30973.html
Los padres y las TIC página 12
informáticos en el sistema educativo colombiano, constituye uno de los ejes
vertebrales para construir óptimos ambientes de aprendizaje; desde el punto de
vista de la informática, los participantes y su medio escolar se van familiarizando
con las telecomunicaciones la cual amplía su visión del mundo; desde el punto de
vista del currículo, se produce una integración gradual de contenidos de diferentes
áreas del conocimiento. i
La investigación, el fomento, la promoción y el desarrollo de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones son una política de Estado que involucra a
todos los sectores y niveles de la administración pública y de la sociedad, para
contribuir al desarrollo educativo, cultural, económico, social y político e
incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derechos humanos
inherentes y la inclusión social.
Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones deben servir al interés
general y es deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad de
oportunidades, a todos los habitantes del territorio nacional. Son principios
orientadores de la presente Ley El Derecho a la comunicación, la información y la
educación y los servicios básicos de las TIC: En desarrollo de los artículos 20 y
67 de la Constitución Nacional ii el Estado propiciará a todo colombiano el
derecho al acceso a las tecnologías de la información y las comunicaciones
básicas, que permitan el ejercicio pleno de los siguientes derechos: La libertad de
expresión y de difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir
información veraz e imparcial, la educación y el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. Adicionalmente
el Estado establecerá programas para que la población de los estratos menos
favorecidos y la población rural tengan acceso y uso a las plataformas de
comunicación, en especial de Internet y contenidos informáticos y de educación
integral.
Los padres y las TIC página 13
5 DISEÑO METODOLÓGICO
5.1 Enfoquede la Investigación
Pretendemos realizar en este trabajo de investigación con un enfoque cualitativo,
ya que el interés es buscar estrategias pedagógicas que ayuden a mejorar el
proceso enseñanza – aprendizaje en el conocimiento y manejo de las TIC en los
padres de familia; pues en el entorno, hay una necesidad sentida de aprender a
explorar y manejar estas herramientas tecnológicas para que unamos nuestras
fuerzas y podamos proporcionar un mejor acompañamiento del proceso educativo
de los estudiantes.
5.2 Tipode Estudio
Este tipo de investigación científica se podría clasificar dentro de dos parámetros:
1. Explicativa porque se pretende dar razón del porqué de algunos fenómenos
que se presenta en nuestra comunidad educativa
2. Descriptiva porque se van a investigar unos rasgos, cualidades y atributos
de los padres de familia o acudientes de la Institución Educativa Ramón
Giraldo Ceballos con relación al uso de las TIC
5.3 Método
Pretendemos realizar este trabajo con el método inductivo, pues se van a analizar
las diferentes variables que presentan los padres de familia de la Institución
Educativa Ramón Giraldo Ceballos, en el manejo de las TIC para plantear
estrategias para un mejoramiento continuo acorde con el desarrollo tecnológico y
la educación para el siglo XXI.
Los padres y las TIC página 14
5.4 Muestra
Tomaremos un muestreo no probabilístico intencionado, pues se pretende
recolectar información del consejo de padres de familia, pues ellos son la
representatividad de cada grupo de estudiantes de la institución. El tamaño de la
población son 859 adultos que oscilan entre los 20 y 60 años, que son elegidos
por votación uno por cada grupo, son por todos: 18 grupos en básica primaria y 19
grupos en básica secundaria, arrojando un total de 37 quienes conforman el
consejo de padres. Tomaremos los 30 representantes de los padres como la
muestra.
5.5. Fuentes de información
Ver anexo 1 Cuadro 1 Fuentes de información
5.6 Diseño de instrumentos de recolección deinformación.
Ver anexo 3 Encuesta preliminar
Ver anexo 4 Encuesta de evaluación de la capacitación
5.7 Matriz deplan trabajo dela Investigación
Ver anexo 2 Plan de trabajo
6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nº ACTIVIDADES
AGOSTO SEPTIEMBRE OCT
28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 30
1
Diseñar la encuesta que arroje información el manejo de las
TIC por parte del consejo Padres de familia
2
Entrevistar las personas pertenecientes al consejo de padres
sobre el tema de las necesidades de Aprendizaje en lo
referente al uso de las TIC
3
Aplicación de la encuesta que pretende identificar las TIC
que usan los acudientes
4
Clasificación por conocimiento y uso de las herramientas
tecnológicas
5
Identificar las herramientas tecnológicas en la Institución que
nos pueden servir como apoyo en las estrategias
pedagógicas
6
Elaborar un plan de capacitación sobre las partes del
computador,programas básicos,ofimática básica,Internety
redes sociales.
7
De acuerdo con las necesidades de aprendizaje sentidas del
Padre de Familia,establecer un mini currículo flexible que
permita llenar los vacíos que ellos puedan tener.
8
Promover en la comunidad educativa la capacitación que se
pretende realizar sobre las TIC a los acudientes
motivándolos a inscribirse.
Los padres y las TIC página 16
9
Inscripción de personas interesadas en la capacitación en
TIC
10 Comienzo de la capacitación en TIC a los padres de familia
11 Finalización de la capacitación en TIC a los padres de familia
12 Entrega de informe final
7 PRESUPUESTO
Nº DETALLES INGRESOS GASTOS
1 Presupuesto Inicial: $500.000 M/C $ 500.000
2
Papelería (resma de papel, tinta para impresora, lápices, lapiceros,
discos compactos, cartulina, entre otros)
$150.000
3
Transporte (viáticos de asesores, transporte para compra de materiales y
refrigerios)
$100.000
Los padres y las TIC página 17
4
Refrigerios (1 refrigerio en cada jornada para cada asistente incluyendo
los asesores)
$150.000
5
Imprevistos (accidentes no previstos, daños de equipos y aumento de
costos de suministros)
$100.000
8 RESULTADOS OBTENIDOS
8.1 Objetivo1
Pregunta 1:
Los resultados obtenidos en la encuesta diagnostico
sobre el conocimiento y uso de las TIC por parte de
los padres de familias revela que ellos presentan un
97% en desconocimiento del término “TIC” el cual
es de vital importancia para el desarrollo de nuestra
investigación.
Pregunta 2:
Debido a que la comunidad perteneciente a la
Institución es de estratos 1, 2 y 3, las posibilidades
económicas no alcanzan para que todos tengan un
equipo de cómputo en casa. Por eso el 47% todavía
no tiene este insumo en casa
Pregunta 3:
Se puede apreciar en estas respuestas que si existe
un interés por conocer estas herramientas
tecnológicas, pues aunque mucnos todavía no tienen
el equipo, han estado interesados en conocer el
manejo del computador.
Pregunta 4:
Al analizar estas respuestas se nota
claramente la importancia que la mayoría
ven al computador en casa como una
herramienta para el buen desempeño
académico de los hijos, otro alto porcentaje
cree que es buena herramienta para
consultas e investigaciones. Se halla a la
par con el 7% quienes creen que el
computador es una herramienta veloz y de
mucha ayuda en casa.
Los padres y las TIC página 19
Pregunta 5:
La gran mayoría de los acudientes no conocen las
partes más importantes de un computador
Las partes más conocidas son, por
orden de mayor a menor porcentaje:
El mouse, Pantalla o Monitor, CPU o
Torre, El teclado, El PC, El portátil y
uno solo menciona conocer los drivers.
Una observación importante es que los
padres confunden los términos
Pantalla y/o monitor, pues en algunos
casos lo tomaban como elementos
diferentes.
Un error que se presenta es que creen que el portátil es parte de un computador.
Pregunta 6:
La totalidad de los encuestados
manifiestan tener mucho interés en
aprender sobre el uso de las
herramientas de la Información y la
comunicación.
La gran mayoría acepta la
capacitación pues están
motivados a actualizarse,
otra cantidad de personas
ven la importancia de la
capacitación en la medida
que pueden ayudar a sus
hijos con las tareas, lo
cual es nuestro objetivo
primordial.
Algunos desean tomar la
capacitación por el simple
hecho de aprender a usar
el computador.
Los padres y las TIC página 20
Pregunta 7:
En estas respuestas se nota
claramente que el mayor interés
por el aprendizaje está centrado
en la Internet, otra mayoría
desean aprender todo lo que sea
posible.
Los demás coinciden en
aprender las partes básicas, las
redes sociales, a hacer tareas y
lo necesario para la orientación
de los hijos en casa.
Pregunta 8:
de acuerdo a la encuesta realizada el 67%
de los padres de familia usan la internet, y
el 33% restante no lo utiliza, debido a su
capacidad económica y carencia de crédito
para obtenerlo con el fin que se dé una
masificación del mismo, hasta dar como
resultado un 100%, ya que proporciona un
aprendizaje sin límite ni frontera y permite
trabajar de manera interactiva con otras
personas.
Los estudios realizados dan como resultados
que el 33% utiliza el internet en el
parque biblioteca, el 29% en casa
o en una sala de internet y el 17%
en otra casa. Dadas las
condiciones del parque biblioteca
de consulta se permite mayor
información y coordinación y
complementos con los libros,
revistas, periódicos, y otros
documentos para la investigación
de las consultas, por lo tanto sus
costos son mínimos que le permite
al padre de familia realizar tareas y
actividades utilizando el tiempo
necesario, además la biblioteca
cuenta con personal especializado
en orientación para informaciones
de páginas de consultas.
Los padres y las TIC página 21
Pregunta 9:
El grafico nos ilustra que el 39% utiliza la
herramienta WORD, el 31% el E-MAIL, el 20%
el EXCEL y el 10% el POWERPOINT, esto
refleja que la herramienta Word es la más
utilizada para el desarrollo de consultas de
tareas, transcripciones, informes, redacción de
textos, análisis, comprensión de lectura entre
otros. En cambio la herramienta PowerPoint es
la menos utilizada para el desarrollo de sus
actividades cotidianas.
Pregunta 10:
El 57% de los padres de familia desconoce lo que
realizan sus hijos en la internet y el 43% dice si
conocer las consultas que hacen sus hijos. De
manera que el porcentaje de desconocimiento es
muy alto, lo cual no permite ejercer un buen
control a sus hijos, con el fin de evitar al máximo
la pornografía infantil, violencia, drogadicción,
redes sociales, entre otros servicios, los crean
amenazas, terrorismo y hackers. Con estas
razones el padre de familia debe orientar a sus
hijos y explicar con claridad el buen uso que se
debe dar a la internet y a su vez sus
implicaciones al mal uso del mismo.
Pregunta 11
Esta encuesta muestra claramente grandes
realidades de nuestro medio:
El 50% utiliza el celular, el 29% la internet, el
16% mensaje de texto y 5% las redes
sociales.
Mostrando así, que la comunicación más
fluida es el celular ya que permite mayor
dinamismo, rapidez evitando al máximo
interferir en ciertos procesos, puesto que en
las redes sociales no tiene la privacidad
necesaria para las actividades que se están
realizando. Las comunicaciones usando el
celular dan mayor efectividad, confiabilidad y
manejo para acciones a tomar por parte de
los padres de familia y obtener mejores
resultados inmediatos.
Los padres y las TIC página 22
Pregunta 12
Ventajas de la Internet:
Los acudientes de nuestros educandos confirman una vez más la importancia de
las herramientas tecnológicas
en la Educación. Muestran aquí
que es de vital importancia para
las investigaciones y consultas
debido a la facilidad y apoyo en
la academia; esto permite
mayor eficiencia en el desarrollo
de muchas actividades, hace la
comunicación más sencilla, es
posible encontrar muchos
puntos de vista diferentes sobre
un tema o noticia se da mayor
interacción con muchas
personas de todas partes del
mundo, es posible la creación y
descarga de software libre para herramientas colaborativas. Además de esto ven
otras ventajas menos importantes en el uso de la internet, tales como: tener los
hijos en casa, tener una biblioteca en casa, para poder chatear con amigos,
reducción de costos, entre otras características positivas del uso de la red.
Desventajas de la
Internet:
El 70% reconoce que
una gran desventaja en
el uso de la Internet
está en la pornografía,
además genera una gran
dependencia o vicio del
internet descuidando
muchas cosas
personales o laborales y
familiares, dependencia
de procesos hacen que
las personas se
esfuercen menos al
hacer sus tareas.
Otros pocos hacen
referencia a unas
desventajas en menor
grado, pero que si son importante mencionarlas: carencia de normas, excesos de
todo tipo, mala información, poca capacidad de análisis de los adolescentes,
existen muchos engaños en la red y nadie responde por éstos. Además los
Los padres y las TIC página 23
muchachos pueden interactuar con personas no deseables para el núcleo familiar
y aún para la sociedad.
Pregunta 13:
En los resultados de la encuesta a padres
observamos el nivel de escolaridad que
predomina ellos es la primaria en un 70%.
Debido a los retos nacionales internacionales se
espera obtener mayor capacitación, mejores
conocimientos, eficiencia y eficacia de tal manera
buscar un mejoramiento continuo. Éste trabajo de
grado, como está planteado en sus objetivos,
sería una clara muestra que si se puede hacer
algo por las comunidades menos favorecidos en nuestro entorno.
8.2 Objetivo2
Las estrategias pedagógicas diseñadas para lograr este objetivo, se realizaron con
el fin de buscar un mecanismo sencillo para la capacitación de los padres de
familia a través de un método con el que ellos tengan claridad y facilidad en la
compresión de los diferentes temas a trabajar.
8.2.1 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE WORD
INTENCIÓN
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el padre de familia debe estar en
capacidad de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de
Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.
8.2.1.1 NIVEL BÁSICO:
N° TEMA CONTENIDOS
1 Barras Barra De título, Barra de desplazamiento, barra de estado
2 Menú
Edición, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla,
Los padres y las TIC página 24
Ventana
3 Archivo Abrir y cerrar aplicaciones y documentos existentes
4 Menú Ver
Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla aumentar/disminuir
la escala de visualización normal, diseño Web, diseño
impresión, esquema), Utilizar apropiadamente las funciones
básicas de un Procesador de Texto para elaborar
documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar
5 Atajos
Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para
desplazarse por un documento, Utilizar las diferentes formas
que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por un
documento
6
Crear un
nuevo
documento
Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada
(carta, memorando)
7 Guardar
Guardar un documento en una unidad de almacenamiento
local o remota, Guardar un documento con otro nombre o
formato, Comprender la diferencia entre abrir y guardar
documentos Alternar entre documentos abiertos
8.2.1.2 NIVEL MEDIO
N° TEMA CONTENIDOS
8
Operaciones
básicas
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software, con
texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar,
duplicar, mover, buscar y reemplazar). y símbolos,
Sobrescribir texto, Reconocer, mostrar y ocultar símbolos
ocultos
9 Edición
Seleccionar caracteres, palabras, líneas, frases, párrafos y
textos completos, Editar, sobrescribir y eliminar texto,
Utilizar los comandos deshacer y repetir, Duplicar, mover y
borrar texto, Utilizar las opciones copiar y pegar, Mover
texto dentro de un mismo documento, Utilizar el comando
de búsqueda de palabras , Utilizar el comando de
reemplazo
Los padres y las TIC página 25
10
Dar formato
a textos,
párrafos
Formatear texto, (tipo de fuente, tamaño, color, negrita,
cursiva, subrayado, tachado, superíndice, subíndice,
sombra, contorno, relieve, espacio entre caracteres y
efectos de texto), Cambiar mayúsculas a minúsculas,
Copiar formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro
fragmento, Utilizar la opción automática de división de
textos
11 Párrafo
Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado),
Aplicar sangría, Aplicar interlineado, Aplicar espaciado entre
párrafos, Aplicar y borrar numeraciones y viñetas, Aplicar
bordes, cuadros y Establecer, borrar y utilizar tabulaciones
12
Diseño de
página
Configurar correctamente las páginas de un documento
(márgenes, papel, Cambiar márgenes del documento,
Aplicar numeración automática de páginas, Aplicar color de
fondo, Aplicar auto formato a un documento, Adicionar una
“marca de agua” a un documento, Insertar y eliminar saltos
de página
8.2.1.3 NIVEL AVANZADO
13
Utilizar
elementos
de otras
aplicaciones
en el
Procesador
de Texto
Pegado especial, hipervínculos a una URL, Exportar
documentos en formato HTML, tablas y cuadros de texto,
Agregar y editar el contenido de una tabla: columnas y filas
(texto, números y cálculos), formato a celdas, Insertar y
eliminar, ancho, estilo y el color de las celdas, Ajustar una
tabla a un texto existente, Seleccionar filas, columnas,
celdas y tablas completas, Combinar y dividir, Establecer
repetición de filas de título, Dividir tabla, Aplicar auto
formato a tablas, Añadir efectos de sombreado a las celdas,
Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o
descendentemente), Convertir texto con tabulaciones en
una tabla, Insertar y borrar cuadros de texto, Editar, mover y
redimensionar cuadros de texto, Aplicar opciones de bordes
y sombras a un cuadro de texto, Crear vínculo (enlace) con
un cuadro de texto, Elaborar documentos con tabla de
contenido, secciones y referencias. Entender y utilizar los
diferentes tipos de salto (página, sección, columna), Insertar
diferentes numeraciones a secciones, Aplicar formato a las
secciones, Crear una tabla de contenido, Actualizar y
modificar una tabla de contenido existente, Aplicar opciones
de formato a una tabla de contenido, Adicionar y borrar
Los padres y las TIC página 26
marcadores, Crear o editar un índice, Crear o borrar una
referencia cruzada, Elaborar documentos que contengan
sonidos y videoclips (clips de video). Insertar sonidos y
videoclips en un documento, Seleccionar sonidos y
videoclips de un documento, Duplicar sonidos y videoclips
dentro de un mismo documento, Mover sonidos y videoclips
dentro de un mismo documento o entre documentos,
Eliminar sonidos y videoclips de un documento
15 Formularios
Elaborar documentos que contengan formularios. Crear un
formulario a partir de una plantilla predeterminada, Crear y
editar un formulario, Utilizar las opciones de campo
disponibles: texto, casilla de verificación, lista desplegable,
Utilizar opciones avanzadas de guardar. Utilizar opciones
especiales al guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia
de seguridad, etc) Adicionar una clave a un documento para
protegerlo, Abrir un documento protegido, Eliminar la clave
de protección de un documento
16
Word
Avanzado
Insertar y eliminar comentarios, Editar el texto de
comentarios, Activar el control de cambios, Aceptar o
rechazar cambios en un documento, Combinar
correspondencia. Configurar el entorno de trabajo que le
presenta un Procesador de Texto (menús y barras).
Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico, Mostrar,
ocultar y utilizar la barra de herramientas estándar, Mostrar,
ocultar y utilizar otras barras de herramientas disponibles,
Grabar y utilizar una macro sencilla. Grabar una macro
sencilla, Copiar una macro, Ejecutar una macro, Asignar
una macro a un botón personalizado en una barra de
herramientas
17 Plantillas
Usar las opciones avanzadas de plantillas. Crear
documentos a partir de todo tipo de plantillas, Crear una
plantilla nueva a partir de un documento o de una plantilla
existente, Cambiar las opciones básicas de formato y
composición en una plantilla, Personalizar las opciones del
software y las barras de herramientas. Modificar opciones
generales del documento, Modificar opciones de control de
cambios, Modificar opciones de guardar documentos,
Modificar opciones de ortografía y gramática, Modificar
opciones de ubicación de archivos, Personalizar las barras
de herramientas, Personalizar la barra de menú
Los padres y las TIC página 27
8.2.2 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE LA INTERNET
INTENCIÓN
Al terminar la instrucción en esta herramienta, el participante debe estar en
capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para
comunicarse y colaborar (hacer aportes), atendiendo los aspectos éticos
relacionados con este medio.
8.2.2.1 NIVEL BÁSICO:
1. Conceptos teóricos básicos de Internet.
2. Entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras,
área de visualización).
3. Funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.
4. Uso del teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web.
5. Funciones especiales del navegador de Internet.
6. Preparar e imprimir una página Web.
7. Consultas en Internet
8. Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet.
9. Conceptos teóricos básicos de seguridad en Internet.
10.conceptos teóricos avanzados de Internet.
11.Utilizar un servicio de transferencia de archivos.
12.Servicios de comercio electrónico en Internet.
8.2.2.2 NIVEL MEDIO
13.Entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico
Los padres y las TIC página 28
14.Conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
15.Funciones básicas de un programa de correo electrónico (cliente).
16.Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por un mensaje de
correo electrónico.
17.Utilizar funciones especiales de un programa de correo electrónico (cliente).
18.Configurar el entorno de trabajo que despliega un programa de correo
electrónico (cliente).
19.Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo
electrónico
20.Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un servicio gratuito de
correo electrónico (en línea).
21.Utilizar funciones especiales de un servicio gratuito de correo electrónico (en
línea).
22.Imprimir un mensaje en un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
8.2.2.3 NIVEL AVANZADO
23.Demostrar la utilización de las normas básicas de etiqueta y respeto en la
Red.
24.Demostrar comprensión de los conceptos básicos de seguridad del correo
electrónico.
25.Utilizar las funciones básicas de un servicio de mensajería instantánea.
26.Utilizar las funciones avanzadas de un servicio de mensajería instantánea.
27.Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador
Los padres y las TIC página 29
8.2.3 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA BUSCAR ACOMPAÑAMIENTO AL
MENOR
INTENCIÓN
Motivar a los padres de familia a buscar ayuda en el acompañamiento de sus hijos
en el uso de las herramientas tecnológicas, donde cada adulto debe entrar a la red
y de acuerdo con sus necesidades, investigar los temas donde más necesita
ayuda.
8.2.3.1 LECTURAS RECOMENDADAS:
1. Comprensión de lectura en Internet
http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
2. Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios
electrónicos - http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php
3. El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir .
http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php
4. Internet para todos: paso a paso (pdf)
http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf
5. Búsqueda significativa - http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php
6. Lo que NO se encuentra en la Red .
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015
7. Cómo explotar la riqueza de Internet
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010
8. Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana -
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010
Los padres y las TIC página 30
9. Sáquele mayor provecho a Google
http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3
10. Evaluación crítica de una página Web.
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009
11. Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - .
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015
12. Ciudadanía digital http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php
8.2.4 RECURSOS NECESARIOS
HUMANOS
Selección del personal, estudios socioeconómicos, inducción en la institución y
evaluación del desempeño, A través del SENA, la alcaldía de Medellín y
profesores especializados en el área de las tic
TECNICOS
Son todas las maquinarias de equipos para realizar este trabajo especialmente los
computadores., Sala de Medellín digital video beam, tablero digital, retroproyector,
impresoras.
FISICOS
Bienes muebles, oficinas, campo, maquinaria, materiales, computadores,
escritorios, teléfono, impresoras, material de oficina.
FINANCIEROS
Contaríamos con la asignación de $500.000 al iniciar el proyecto.
Los padres y las TIC página 31
8.3 Objetivo 3
8.3.1 FOTOGRAFÍAS
ESTE ES EL GRUPO DE PADRES APRENDICES
DORALBA ENSEÑANDO WORD
Los padres y las TIC página 32
NELSON ENSEÑANDO INTERNET
PARTE DE LOS ACUDIENTES
Los padres y las TIC página 33
NELSON ENSEÑANDO COMO ABRIR CUENTA DE CORREO
NELSON ENSEÑANDO WORD Y MANEJO DEL CORREO ELECTRÓNICO
Los padres y las TIC página 34
AYEN ALBEIRO ENSEÑANDO COMO ABRIR UNA CUENTA DE CORREO
Ver más fotos
361 367 700 701 703 704
705 706 707 711 712 713
714 716 717 718 720 367
Los padres y las TIC página 35
9 CONCLUSIONES
Con el avance científico y tecnológico que hoy experimenta el mundo, exige
mayor capacitación en la formación de los docentes para que impartan una
educación de calidad y corresponda a las demandas y ofertas del estado
económico, social y político del país.
Este proyecto es una respuesta a estas necesidades que tiene hoy la educación.
La escuela debe hacer replanteamientos sobre las metodologías que hasta ahora
está aplicando. Integrar el uso de medios tecnológicos e informáticos en los
procesos. Unirse a las redes de docentes para la creación cooperativa de
conocimientos, en las distintas disciplinas del saber. Tener en cuenta que las
generaciones que estamos educando: padres, madres y jóvenes deben ser
competentes en el ambiente familiar, laboral y profesional.
Todo esto requiere que el maestro se capacite, investigue, lea y aproveche al
máximo los recursos digitales y sea un gran diseñador de nuevas y modernas
metodologías con ambientes virtuales en la escuela y presente a su comunidad
otras formas de aprendizaje, es así como en algunas instituciones educativas
contamos con las TICS, como un recurso para la formación de los diferentes
estamentos educativos.
Se espera que el padre y la madre de familia utilicen estos recursos para su
formación y acompañen a sus hijos en el proceso de la enseñanza-aprendizaje y,
así dinamizar sus actividades cotidianas logrando un avance significativo en su
saber-hacer.
Los padres y las TIC página 36
De acuerdo a los talleres, entrevistas y encuestas aplicadas, podemos decir que
los padres de familia, por su escaso grado de escolaridad, desconocen las
herramientas tecnológicas básicas de la actualidad (TIC) lo que influye, cierta
forma, en el bajo rendimiento de los hijos ya que no pueden orientar las
actividades escolares. De igual forma sucede con la utilización del tiempo libre, el
uso inadecuado del Internet, lo cual ha facilitado en los niños y niñas actitudes que
desfavorecen su crecimiento personal, pues los padres, en muchas ocasiones han
tenido que ser relegados a un segundo plano, demeritando esta situación a una
pérdida de la autoridad en el hogar.
Los padres y las TIC página 37
10 RECOMENDACIONES
Hoy y siempre se ha recomendado a los padres un buen acompañamiento diario a
sus hijos, una comunicación permanente como pilar de la confianza y de la
excelente relación que entre ellos debe existir, por lo tanto se hace necesario que
todos los interlocutores se encuentren en un igual o mejor nivel cultural e
intelectual; los conocimientos adquiridos afianzan todos las relaciones personales.
Ningún agente de la sociedad debe estar ajeno al conocimiento de la tecnología
que avanza a “pasos agigantados” que en la última década: los celulares, los
computadores y todos sus beneficios deben ser aprovechados para nuestro
beneficio y el de los demás, es por lo tanto que se requiere de una capacitación
continua, aunque no nos podemos de lamentar la situación económica porque
diferentes instituciones de carácter público y privado ofrecen cursos de
capacitación.
Se hace necesario reconocer que no toda la información que proporciona estos
medios tecnológicos es benéfica para la humanidad; el internet, en muchos casos
es mal utilizado por nuestros jóvenes, de ahí que sea indispensable la
capacitación de los adultos para que se utilice racionalmente.
El tiempo de ocio de los niños y adolescentes debe ser utilizado, recordar que
siempre se hace necesaria una vida en sociedad y es en esta etapa donde se
aprende a interactuar, a compartir con el otro y hasta con la misma familia, pero
nuestros jóvenes se están sumergiendo cada día más en los video juegos, en el
internet y en todos estos elementos tecnológicos que afectan directa o
indirectamente el comportamiento de los escolares. Los padres de familia deben
estar preparados para orientar a sus hijos, estar capacitados para comprender los
beneficios y los riesgos de los adelantos de la tecnología.
Los padres y las TIC página 38
Una buena recomendación, que se plantea a raíz de observar los resultados de
esta investigación sería que cada docente, a partir del próximo año 2011, se
comprometa a capacitar semanalmente los acudientes de los educandos que son
de su grupo asignado para realizar el acompañamiento integral. Con los
acudientes de nuestros estudiantes podemos formar grupos de estudio y
capacitación, donde ellos puedan aprender las herramientas tecnológicas que
vamos empleando en nuestras clases.
Los padres y las TIC página 39
11 BIBLIOGRAFÍA
1. VÍCTOR GARCÍA HOZ, Problemas y métodos de investigación en educación
personalizada. Fuenlabrada, Madrid 1994
http://books.google.com.co/books?id=pSEMhYmYzMIC&lpg=PP1&pg=PP1#v=
onepage&q&f=false
2. MARIO AUGUSTO BUNGE, La investigación Científica [en línea] Barcelona
2004
http://books.google.com.co/books?id=iDjRhR82JHYC&lpg=PP1&pg=PP1#v=on
epage&q&f=false
3. MOHAMMAD NAGHI NAMAKFOROOSH Metodología De La Investigación,
México 2005 http://books.google.com.co/books?id=ZEJ7-
0hmvhwC&lpg=PP1&dq=related%3AISBN9682322251&pg=PP1#v=onepage&
q&f=false
4. UNVERSIDAD DE LA SABANA, Metodología de la investigación: para
administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Escrito por Cesar
Augusto Bernal, César Augusto Bernal Torres. México 2006
<http://books.google.com.co/books?id=h4X_eFai59oC&lpg=PR1&dq=related%
3AISBN9682322251&pg=PR1#v=onepage&q&f=false>
WEBGRAFÍA
1. Constitución política de Colombia.
http://web.presidencia.gov.co/constitucion/index.pdf
Los padres y las TIC página 40
2. Cuadernillos del Min Educación.
http://pepascientificas.blogspot.com/2009/08/sabe-usted-lo-que-ven-sus-hijos-
en.html
3. Sobre la protección de los hijos en la red:
http://www.elmundoalinstante.com/contenido/titulares/sabe-usted-como-
proteger-a-sus-hijos-de-los-peligros-informaticos/
4. Cuadernillos del MEN. http://www.eluniverso.com/2010/06/01/1/1445/lo-
conoce-sus-hijos-preguntele-sus-maestros.html
5. Sobre el uso de la Internet. http://articulo.mercadolibre.com.ve/MLV-25655018-
sabe-usted-lo-que-ven-sus-hijos-por-internet-_JM
6. La familia y la red.
http://aplicaciones.colombiaaprende.edu.co/comunidad_gestion/sites/default/fil
es/usuarios/Decreto%201286%20de%202005%20%20Participacion%20de%20
las%20familias%20en%20los%20procesos.pdf
7. Ley 115 de 1994. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html
8. Decreto 1860 de 1994. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
9. http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-7812405
Los padres y las TIC página 41
ANEXOS
ANEXO 1 Matriz defuentes de información
5.5.1 Objetivo 1
OBJETIVO 1 VARIABLES
FUENTE
PRIMARIA
FUENTE
SECUNDARIA
INSTRUMENTOS
Realizar un
diagnóstico
mediante
una
encuesta
que dé
cuenta del
conocimiento
de los
padres de
familia sobre
el uso y la
apropiación
de las TIC
para conocer
las falencias
y
necesidades
que ellos
presentan
Padres de
familia en el
apoyo del
proceso
educativo
Entrevista
con los
padres de
familia
Resultado y análisis
de encuestas
realizadas en el año
2009
Entrevista
Talleres
Test
Encuestas
Evidencias
visuales
Capacitación
Cuestionarios
Videos
Ley general
de Educación
115 de 1994
Comentarios y
análisis realizados
sobre estas normas
vigentes en la página
web del ministerio de
Educación Nacional
Decreto 1890
Decreto 1860
Necesidades
de
Aprendizaje
del Padre de
Familia
Entrevista
con los
padres de
familia
Antecedentes de
Investigaciones sobe
el tema en otras
Instituciones
Educativas
TIC
Padres de
Familia
Docentes
Estudiantes
Cartilla para los
padres ¿Qué deben
saber mis hijos? del
MEN sobre
Tecnología e
Informática Críticas,
aportes y análisis
publicados en revistas
especializadas,
páginas web, blogs
virtuales
5.5.2 Objetivo 2
OBJETIVO 2 VARIABLES
FUENTE
PRIMARIA
FUENTE
SECUNDARIA
INSTRUMENTOS
Diseñar
estrategias
pedagógicas
que permitan
Estrategias
pedagógicas
Entrevista o
encuesta a
docentes
Revisión bibliográfica
sobre estrategias
pedagógicas para
adultos
Estrategias
pedagógicas
Herramienta
tecnológicas
Los padres y las TIC página 42
dar a
conocer el
uso
adecuado de
las
herramientas
tecnológicas
a los padres
de familia;
por medio la
consulta y
revisión de
las fuentes
primarias y
secundarias
Asesoría de
especialistas
sobre
herramienta
tecnológicas
Revisión bibliográficas
sobre herramientas
tecnológicas
Revisión bibliográfica
sobre estrategias
pedagógicas para
adultos
Estrategias
pedagógicas
Docentes,
instituciones
educativas
Herramienta
tecnológica
Entrevista o
encuesta a
docentes
Decreto 1860
Necesidades
de
Aprendizaje
del Padre de
Familia
Entrevista
con los
padres de
familia
Antecedentes de
Investigaciones sobe
el tema en otras
Instituciones
Educativas
5.5.3 Objetivo 3
OBJETIVO 3 VARIABLES
FUENTE
PRIMARIA
FUENTE
SECUNDARIA
INSTRUMENTOS
Capacitar a
los padres
de familia en
el uso de las
TIC para
adquieran
los
conocimiento
s necesarios
en la
orientación
de sus hijos
por medio de
las
actividades
pedagógicas
diseñadas
Capacitación
Asesores del
proyecto
Revisión Bibliográfica
acerca de cómo se
hace capacitación
para personal adulto
Entrevista
Encuesta
Tabulación de
resultados
Rectoría de
la Institución
Educativa
Dialogo con personal
con padres o
acudientes para
motivarlos a tomar y
aprender en los
cursos que se
dictarán
Tutores del
SENA
Clasificación
del nivel de
Conocimient
o
Resultados
de la
encuestaOfrecer 3
niveles de
capacitación
Los padres y las TIC página 43
Anexo 2 Plan de Investigación
5.7.1 Objetivo 1
OBJETIVO
1
ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLES
RECURSOS
DISPONIBLES
Realizar un
diagnóstico
mediante
una
encuesta
que de
cuenta del
conocimient
o de los
padres de
familia sobre
el uso y la
apropiación
de las TIC
para
conocer las
falencias y
necesidades
que ellos
presentan
Diseñar la encuesta que
nos de información el
manejo de las TIC por
parte del consejo
Padres de familia
Los días 28
al 30 de
Agosto
Vladimir
Rentaría
Hinestroza
Materiales
para la
encuesta,
Impresora,
Computador,
Salón
iluminado,
Papelería,
Lapiceros,
Entrevistar las personas
pertenecientes al consejo
de padres sobre el tema
de las necesidades de
Aprendizaje en lo
referente al uso de las
TIC
Una
semana del
30 de
Agosto al 3
de
Septiembre
Ayen Albeiro,
Vladimir
Rentaría
Aplicación de la encuesta
que pretende identificar
las TIC que usan los
acudientes
En una
reunión del
consejo de
padres
antes del 15
de
Septiembre
Nelson
Mendoza Arce
Clasificación por
conocimiento y uso de
las herramientas
tecnológicas
1 día: 11 de
septiembre
Vladimir
Rentaría
Hinestroza
5.7.2 Objetivo 2
OBJETIVO
2
ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLES
RECURSOS
DISPONIBLES
Diseñar
estrategias
pedagógicas
que
permitan dar
a conocer el
uso
adecuado
de las
herramienta
s
tecnológicas
a los padres
Identificar las
herramientas
tecnológicas en la
Institución que nos
pueden servir como
apoyo en las estrategias
pedagógicas
Los días 30
y 31 Agosto
Nelson
Mendoza Arce
Materiales
para la
encuesta,
Impresora,
Computador,
Salón
iluminado,
Papelería,
Lapiceros,
Elaborar un plan de
capacitación sobre las
partes del computador,
programas básicos,
ofimática básica, Internet
y redes sociales.
1 semana
comprendid
a del 6 al 10
de
Septiembre
Doralba
Londoño Vélez
Elkin Nacor
Muñoz
Los padres y las TIC página 44
de familia;
por medio la
consulta y
revisión de
las fuentes
primarias y
secundarias
De acuerdo con las
necesidades de
aprendizaje sentidas del
Padre de Familia,
establecer un mini
currículo flexible que
permita llenar los vacíos
que ellos puedan tener.
1 semana
comprendid
a entre el 6
y el 10 de
Septiembre
Ayen Albeiro
Jaramillo
5.7.3 Objetivo 3
OBJETIVO
3
ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLES
RECURSOS
DISPONIBLES
Capacitar a
los padres
de familia
en el uso de
las TIC para
adquieran
los
conocimient
os
necesarios
en la
orientación
de sus hijos
por medio
de las
actividades
pedagógica
s diseñadas
Promover en la
comunidad educativa la
capacitación que se
pretende realizar sobre
las TIC a los acudientes
motivándolos a
inscribirse.
30 de
agosto al 7
de
septiembre
Todo el equipo
de trabajo
Materiales
para las
encuesta,
Cámara
digital,
Impresora,
Computador,
Salón
iluminado,
Papelería,
Lapiceros,
Video Beam,
Pizarra digital
Inscripción de personas
interesadas en la
capacitación en TIC
2 semanas
comprendid
as entre el
30 de
Agosto y el
10 de
Septiembre
Nelson
Mendoza Arce
Capacitación en TIC a los
padres de familia en tres
niveles: Alto, Medio y
Bajo
13 de
Septiembre
Equipo de
trabajo y el
SENA
Finalización de la
capacitación en TIC a los
padres de familia.
Encuesta para
Retroalimentación y
entrega de resultados
Octubre Equipo de
trabajo y el
SENA
Los padres y las TIC página 45
Anexo 3
5.6.1 Formato de encuesta preliminar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN GIRALDO CEBALLOS
Apropiación de las tecnologías de la Especialización Gerencia en Informática
Por medio de esta encuesta pretendemos conocer las necesidades de los padres
de familia en cuanto a la apropiación de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Esta es una encuesta específica para obtener un mejoramiento
continuo dentro de la institución. El equipo de investigación garantiza la
confidencialidad de los datos arrojados.
1 ¿Sabes que significa TIC? Si No
2 ¿Tienes computador en casa? Si No
3 ¿Sabes manejar el computador?
4 ¿Cuál es la importancia de tener un computador en casa y usarlo?
5 ¿Identificas las partes de un computador? ¿Cuáles? Si No
6
¿Te gustaría aprender a usar las herramientas tecnológicas
actuales? ¿Porque?
Si No
7
¿Qué te gustaría aprender sobre las Tecnologías de Información y
Comunicación?
8 ¿Usas el Internet? ¿Cómo tienes acceso a ella? Si No
9
¿Conoces y usas algunas de estas herramientas? Si No
Word
Excel
Power Point
Correo Electrónico
10 ¿Sabe usted que consultan sus hijos en la Internet? Si No
11
¿Qué tipo de Tecnologías de Información y Comunicación usas?
Celular
Internet
Mensajes de texto
Redes Sociales
12 Mencione tres ventajas y tres desventajas que posee el Internet en la
Educación de sus hijos:
Ventajas:
1.
2.
3.
Desventajas
1.
2.
3.
13 ¿Cuál es tu nivel de Escolaridad?
Los padres y las TIC página 46
Anexo 4 Formatos de Evaluaciónde la Capacitación
5.6.2 Formato de Evaluación de la capacitación en WORD:
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Estrategia: WORD
A continuación debes considerar el desempeño del docente en sus exposiciones,
la calidad de la enseñanza, además de las oportunidades de capacitación con
estos talleres.
Marque con una “X” atendiendo a los siguientes parámetros:
E: Excelente: el desempeño está muysuperior a lo esperado
Mb: Muy bien: el desempeño está mejor que lo esperado
B: Bien: el desempeño está como lo esperaba
M: Mejorable: el desempeño ha sido inferior a lo esperado
S: Sin realizar: el desempeño no alcanzó las metas o tuvo dificultades para lograrlas
CRITERIO DESEMPEÑO E Mb B M S
Aspectos
generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenidos
Vocabulario
Dominio de los temas
Procura ganar la atención
Ejemplos claros
Buenos argumentos
Secuencialidad
Personal
Aprendizaje en la capacitación
Utilidad de la capacitación en la vida
5.6.3 Formato de Evaluación de la capacitación en INTERNET:
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Estrategia: INTERNET
A continuación debes considerar el desempeño del docente en sus exposiciones,
la calidad de la enseñanza, además de las oportunidades de capacitación con
estos talleres.
Marque con una “X” atendiendo a los siguientes parámetros:
E: Excelente: el desempeño está muysuperior a lo esperado
Mb: Muy bien: el desempeño está mejor que lo esperado
B: Bien: el desempeño está como lo esperaba
M: Mejorable: el desempeño ha sido inferior a lo esperado
S: Sin realizar: el desempeño no alcanzó las metas o tuvo dificultades para lograrlas
CRITERIO DESEMPEÑO E Mb B M S
Aspectos
generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Los padres y las TIC página 47
Contacto visual
Tono de voz
Contenidos
Vocabulario
Dominio de los temas
Procura ganar la atención
Ejemplos claros
Buenos argumentos
Secuencialidad
Personal
Aprendizaje en la capacitación
Utilidad de la capacitación en la vida
5.6.4 Formato de Evaluación de la capacitación en ACOMPAÑAMIENTO AL
MENOR:
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Estrategia: ACOMPAÑAMIENTO AL MENOR
A continuación debes considerar el desempeño del docente en sus exposiciones,
la calidad de la enseñanza, además de las oportunidades de capacitación con
estos talleres.
Marque con una “X” atendiendo a los siguientes parámetros:
E: Excelente: el desempeño está muysuperior a lo esperado
Mb: Muy bien: el desempeño está mejor que lo esperado
B: Bien: el desempeño está como lo esperaba
M: Mejorable: el desempeño ha sido inferior a lo esperado
S: Sin realizar: el desempeño no alcanzó las metas o tuvo dificultades para lograrlas
CRITERIO DESEMPEÑO E Mb B M S
Aspectos
generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenidos
Vocabulario
Dominio de los temas
Procura ganar la atención
Ejemplos claros
Buenos argumentos
Secuencialidad
Personal
Aprendizaje en la capacitación
Utilidad de la capacitación en la vida
Los padres y las TIC página 48
iLey General de la Educación 115 de 1994 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html
ii Constitución Política de Colombia 1991
http://web.presidencia.gov.co/constitucion/index.pdf

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Encuesta inicial a padres
Encuesta inicial a padresEncuesta inicial a padres
Encuesta inicial a padresMarla Gomez
 
Protocolo y material de entrevista tutores - padres en un centro escolar.
Protocolo y material de entrevista tutores -  padres en un centro escolar.Protocolo y material de entrevista tutores -  padres en un centro escolar.
Protocolo y material de entrevista tutores - padres en un centro escolar.Jerónimo García Ugarte
 
Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial 3, 4...
Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial 3, 4...Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial 3, 4...
Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial 3, 4...Marly Rodriguez
 
Entrevista padre de familia
Entrevista padre de familiaEntrevista padre de familia
Entrevista padre de familiaSAHARELHDEZ
 
Entrevista personal con los padres de un alumno
Entrevista personal con los padres de un alumnoEntrevista personal con los padres de un alumno
Entrevista personal con los padres de un alumnoCarol de la Plaza
 
4. entrevista a la docente
4.  entrevista a la docente4.  entrevista a la docente
4. entrevista a la docenteSara Jimenez
 
Entrevista a un maestro
Entrevista a un maestroEntrevista a un maestro
Entrevista a un maestroPaulina Rendon
 

Destaque (9)

Encuesta inicial a padres
Encuesta inicial a padresEncuesta inicial a padres
Encuesta inicial a padres
 
Guión de entrevista tutor secundaria
Guión de entrevista tutor secundariaGuión de entrevista tutor secundaria
Guión de entrevista tutor secundaria
 
Protocolo y material de entrevista tutores - padres en un centro escolar.
Protocolo y material de entrevista tutores -  padres en un centro escolar.Protocolo y material de entrevista tutores -  padres en un centro escolar.
Protocolo y material de entrevista tutores - padres en un centro escolar.
 
Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial 3, 4...
Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial 3, 4...Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial 3, 4...
Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial 3, 4...
 
Entrevista padre de familia
Entrevista padre de familiaEntrevista padre de familia
Entrevista padre de familia
 
Entrevista personal con los padres de un alumno
Entrevista personal con los padres de un alumnoEntrevista personal con los padres de un alumno
Entrevista personal con los padres de un alumno
 
4. entrevista a la docente
4.  entrevista a la docente4.  entrevista a la docente
4. entrevista a la docente
 
Entrevista a un maestro
Entrevista a un maestroEntrevista a un maestro
Entrevista a un maestro
 
Entrevista a un maestro
Entrevista a un maestroEntrevista a un maestro
Entrevista a un maestro
 

Semelhante a Los padres y las TIC versión 2007

TAREA FINAL DE FUNDA PEDA UBE.pdf
TAREA FINAL DE FUNDA PEDA UBE.pdfTAREA FINAL DE FUNDA PEDA UBE.pdf
TAREA FINAL DE FUNDA PEDA UBE.pdfGuidoDelaI
 
FinalProyecto de intervención
FinalProyecto de intervención  FinalProyecto de intervención
FinalProyecto de intervención Jennifer Vega
 
Proyecto precetoría
Proyecto precetoríaProyecto precetoría
Proyecto precetoríaAgus Poli
 
Taller autonomo 1
Taller autonomo 1Taller autonomo 1
Taller autonomo 1Alex Garcia
 
Anteproyecto universidad santander
Anteproyecto universidad santanderAnteproyecto universidad santander
Anteproyecto universidad santanderpascual bravo
 
LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO MaraAlejandraMata
 
Productos 6,7,8
Productos 6,7,8Productos 6,7,8
Productos 6,7,8delfisuno
 
Tics en la investigación educativa
Tics en la investigación educativaTics en la investigación educativa
Tics en la investigación educativaAlejandra301298
 
Proyecto playa rica
Proyecto playa ricaProyecto playa rica
Proyecto playa ricaermplayarika
 
Semana 09 - Tarea.docx
Semana 09 - Tarea.docxSemana 09 - Tarea.docx
Semana 09 - Tarea.docxDennisAlexi
 
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnología
La  comunidad  educativa de  los  canelos  interactua  con la tecnologíaLa  comunidad  educativa de  los  canelos  interactua  con la tecnología
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnologíaElkin Bastidas
 
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnología
La  comunidad  educativa de  los  canelos  interactua  con la tecnologíaLa  comunidad  educativa de  los  canelos  interactua  con la tecnología
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnologíamiltonlopezlopez01
 
Proyecto de las tics en la educacion
Proyecto de las tics en la educacionProyecto de las tics en la educacion
Proyecto de las tics en la educacionSandy Lorenty Triana
 

Semelhante a Los padres y las TIC versión 2007 (20)

M compu en casa
M compu en casaM compu en casa
M compu en casa
 
La computadora en casa
La computadora  en casaLa computadora  en casa
La computadora en casa
 
TAREA FINAL DE FUNDA PEDA UBE.pdf
TAREA FINAL DE FUNDA PEDA UBE.pdfTAREA FINAL DE FUNDA PEDA UBE.pdf
TAREA FINAL DE FUNDA PEDA UBE.pdf
 
Ti cs cpc
Ti cs cpcTi cs cpc
Ti cs cpc
 
FinalProyecto de intervención
FinalProyecto de intervención  FinalProyecto de intervención
FinalProyecto de intervención
 
Proyecto precetoría
Proyecto precetoríaProyecto precetoría
Proyecto precetoría
 
Taller autonomo 1
Taller autonomo 1Taller autonomo 1
Taller autonomo 1
 
Anteproyecto universidad santander
Anteproyecto universidad santanderAnteproyecto universidad santander
Anteproyecto universidad santander
 
LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
 
TES6_TRABAJO8_ALESF
TES6_TRABAJO8_ALESFTES6_TRABAJO8_ALESF
TES6_TRABAJO8_ALESF
 
Tarea 2 tim por juan carlos franco
Tarea 2 tim por juan carlos francoTarea 2 tim por juan carlos franco
Tarea 2 tim por juan carlos franco
 
Productos 6,7,8
Productos 6,7,8Productos 6,7,8
Productos 6,7,8
 
Tics en la investigación educativa
Tics en la investigación educativaTics en la investigación educativa
Tics en la investigación educativa
 
Proyecto playa rica
Proyecto playa ricaProyecto playa rica
Proyecto playa rica
 
Semana 09 - Tarea.docx
Semana 09 - Tarea.docxSemana 09 - Tarea.docx
Semana 09 - Tarea.docx
 
Las TIC
Las TICLas TIC
Las TIC
 
BRECHA DIGITAL -G-A-
BRECHA DIGITAL -G-A-BRECHA DIGITAL -G-A-
BRECHA DIGITAL -G-A-
 
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnología
La  comunidad  educativa de  los  canelos  interactua  con la tecnologíaLa  comunidad  educativa de  los  canelos  interactua  con la tecnología
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnología
 
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnología
La  comunidad  educativa de  los  canelos  interactua  con la tecnologíaLa  comunidad  educativa de  los  canelos  interactua  con la tecnología
La comunidad educativa de los canelos interactua con la tecnología
 
Proyecto de las tics en la educacion
Proyecto de las tics en la educacionProyecto de las tics en la educacion
Proyecto de las tics en la educacion
 

Mais de Yermo y Parres

Trabajo final del diplomado
Trabajo final del diplomadoTrabajo final del diplomado
Trabajo final del diplomadoYermo y Parres
 
Taller sobre simple present tense
Taller sobre simple present tenseTaller sobre simple present tense
Taller sobre simple present tenseYermo y Parres
 
Planeador de clases 2008 grado 8vo
Planeador de clases 2008 grado 8voPlaneador de clases 2008 grado 8vo
Planeador de clases 2008 grado 8voYermo y Parres
 
Picture practice lesson 9
Picture practice lesson 9Picture practice lesson 9
Picture practice lesson 9Yermo y Parres
 
Oral practice lesson 9
Oral practice lesson 9Oral practice lesson 9
Oral practice lesson 9Yermo y Parres
 
Oral practice d lesson 9
Oral practice d lesson 9Oral practice d lesson 9
Oral practice d lesson 9Yermo y Parres
 
Oral practice b lesson 9
Oral practice b lesson 9Oral practice b lesson 9
Oral practice b lesson 9Yermo y Parres
 
Powerpoint your students motivation
Powerpoint your students motivationPowerpoint your students motivation
Powerpoint your students motivationYermo y Parres
 
Uso De Dispositivos TecnolóGicos Visuales
Uso De Dispositivos TecnolóGicos VisualesUso De Dispositivos TecnolóGicos Visuales
Uso De Dispositivos TecnolóGicos VisualesYermo y Parres
 

Mais de Yermo y Parres (20)

Oral practice A
Oral practice AOral practice A
Oral practice A
 
Trabajo final del diplomado
Trabajo final del diplomadoTrabajo final del diplomado
Trabajo final del diplomado
 
Los padres y las TIC
Los padres y las TICLos padres y las TIC
Los padres y las TIC
 
Vocabulary lesson 9
Vocabulary lesson 9Vocabulary lesson 9
Vocabulary lesson 9
 
Taller sobre simple present tense
Taller sobre simple present tenseTaller sobre simple present tense
Taller sobre simple present tense
 
Structure iv lesson 9
Structure iv lesson 9Structure iv lesson 9
Structure iv lesson 9
 
Structure iv lesson 9
Structure iv lesson 9Structure iv lesson 9
Structure iv lesson 9
 
Structure 3 lesson 9
Structure 3 lesson 9Structure 3 lesson 9
Structure 3 lesson 9
 
Structure 3 lesson 9
Structure 3 lesson 9Structure 3 lesson 9
Structure 3 lesson 9
 
Structure 2 lesson 9
Structure 2 lesson 9Structure 2 lesson 9
Structure 2 lesson 9
 
Structure 2 lesson 9
Structure 2 lesson 9Structure 2 lesson 9
Structure 2 lesson 9
 
Structure 1 lesson 9
Structure 1 lesson 9Structure 1 lesson 9
Structure 1 lesson 9
 
Planeador de clases 2008 grado 8vo
Planeador de clases 2008 grado 8voPlaneador de clases 2008 grado 8vo
Planeador de clases 2008 grado 8vo
 
Picture practice lesson 9
Picture practice lesson 9Picture practice lesson 9
Picture practice lesson 9
 
Oral practice lesson 9
Oral practice lesson 9Oral practice lesson 9
Oral practice lesson 9
 
Oral practice d lesson 9
Oral practice d lesson 9Oral practice d lesson 9
Oral practice d lesson 9
 
Oral practice b lesson 9
Oral practice b lesson 9Oral practice b lesson 9
Oral practice b lesson 9
 
Vocabulary lesson 9th
Vocabulary lesson 9thVocabulary lesson 9th
Vocabulary lesson 9th
 
Powerpoint your students motivation
Powerpoint your students motivationPowerpoint your students motivation
Powerpoint your students motivation
 
Uso De Dispositivos TecnolóGicos Visuales
Uso De Dispositivos TecnolóGicos VisualesUso De Dispositivos TecnolóGicos Visuales
Uso De Dispositivos TecnolóGicos Visuales
 

Último

Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024yaco173
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónIES Vicent Andres Estelles
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdfNELLYKATTY
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfNELLYKATTY
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 

Último (20)

Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 5to  C1 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 5to C1 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T3  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024Semana Santa en Popayán para el año 2024
Semana Santa en Popayán para el año 2024
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificaciónTema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
Tema 4 Rocas sedimentarias, características y clasificación
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdfRecursos Tecnológicos, página  AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
Recursos Tecnológicos, página AIP-CRT 2 0 2 4.pdf
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 

Los padres y las TIC versión 2007

  • 2. EL ANALFABETISMO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Equipo de Trabajo integrado por: Ayen Albeiro Jaramillo Gutiérrez, Vladimir Hinestroza Rentería, Doralba Londoño Vélez, Nelson Mendoza Arce, Elkin Nacor Muñoz. Profesora:Patricia Carolina Barreto B. Fecha: Octubre 30 Grupo: Medellín 12 POSGRADO “GERENCIA EN INFORMÁTICA” UNIREMINGTON Institución Educativa Yermo y Parres Medellín 2010
  • 3. Los padres y las TIC página I DEDICATORIA Este trabajo lo dedicamos muy especialmente a nuestro Dios y Padre por su ayuda, su sabiduría y el conocimiento que nos permitió tener en la realización de esta investigación. Además por el aliento de vida que nos da en cada momento de nuestra existencia, sin el cual éste no habría llegado a feliz término. A nuestros hijos y familiares por su paciencia y comprensión pues sin este apoyo, nuestra labor habría costado mucho más esfuerzo.
  • 4. Los padres y las TIC página II AGRADECIMIENTOS “Mas a Dios gracias, el cual nos lleva siempre de triunfo en triunfo” 1 “Mas gracias sean dadas a Dios, quien nos da la victoria por medio de nuestro Señor Jesucristo” 2 A nuestros hijos, compañeros y amigos por permitirnos llevar a cabo esta labor en las horas en que deberíamos estar dispuestos a compartir con ellos tiempo de calidad. A los buenos profesores por comunicarnos sus saberes en forma tan amena. A la UNIRÉMINGTON y a ENGLISH EASY WAY por crear estos espacios que descentralizan la educación, facilitando así la capacitación de nosotros los docentes. 1 Sagrada Biblia, Antigua versión Casiodoro de Reina (1959), revisada por Cipriano de Valera (1602), Otras revisiones de 1862, 1909 y 1960 II Corintios 2:14 2 Sagrada Biblia, Antigua versión Casiodoro de Reina (1959), revisada por Cipriano de Valera (1602), Otras revisiones de 1862, 1909 y 1960 II I Corintios 15:57
  • 5. Los padres y las TIC página III CERTIFICADO DE APROBACIÓN Después de haber leído y analizado el trabajo de grado: EL ANALFABETISMO DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, realizado presentado por: Ayen Albeiro Jaramillo Gutiérrez, Vladimir Hinestroza Rentería, Doralba Londoño Vélez, Nelson Mendoza Arce y Elkin Nacor Muñoz Torres Certificamos que cumple con las normas y requisitos exigidos por el Comité de Trabajos de Grado de la CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON. _____________________________________________ ING. (quien orienta el SEMINARIO DE GRADO) Director del Trabajo _____________________________________________ Jurado 1. (Docente módulo de INVESTIGACIÓN) _____________________________________________ Jurado 2. (Coordinación Académica) _____________________________________________ Medellín, Octubre de 2010
  • 6. Los padres y las TIC página IV CONTENIDO Pág. DEDICATORIA I CERTIFICADO DE APROBACIÓN III GLOSARIO VI INTRODUCCIÓN 1 1 TITULO DEL TRABAJO 2 1.1. Descripción del problema 2 1.2. Formulación del problema 3 2 JUSTIFICACIÓN 4 3 OBJETIVOS 5 3.1. Objetivo general 5 3.2. Objetivos específicos 5 4 MARCO REFERENCIAL 6 4.1. Marco Conceptual 6 4.2. Marco Histórico Institucional 7 4.3. Marco Legal 10 5 DISEÑO METODOLÓGICO 13 5.1 Enfoque de la Investigación 13 5.2 Tipo de Estudio 13 5.3 Método 13 5.4 Muestra 14 5.5. Fuentes de información 14 5.6 Diseño de instrumentos de recolección de información. 14 Ver anexo 3 Encuesta preliminar 14 Ver anexo 4 Encuesta de evaluación de la capacitación 14 5.7 Matriz de plan trabajo de la Investigación 14 6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 15 7 PRESUPUESTO 16 8 RESULTADOS OBTENIDOS 18 8.1 Objetivo 1 18 8.2 Objetivo 2 23 8.2.1 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE WORD 23 8.2.1.1 NIVEL BÁSICO: 23 8.2.1.2 NIVEL MEDIO 24 8.2.1.3 NIVEL AVANZADO 25 8.2.2 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE LA INTERNET 27 8.2.2.1 NIVEL BÁSICO: 27 8.2.2.2 NIVEL MEDIO 27 8.2.2.3 NIVEL AVANZADO 28 8.2.3 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA BUSCAR ACOMPAÑAMIENTO AL MENOR 29
  • 7. Los padres y las TIC página V 8.2.4 RECURSOS NECESARIOS 30 8.3 Objetivo 3 31 8.3.1 FOTOGRAFÍAS 31 9 CONCLUSIONES 35 10 RECOMENDACIONES 37 11 BIBLIOGRAFÍA 39 WEBGRAFÍA 39 ANEXOS 41 ANEXO 1 Matriz de fuentes de información 41 5.5.1 Objetivo 1 41 5.5.2 Objetivo 2 41 5.5.3 Objetivo 3 42 Anexo 2 Plan de Investigación 43 5.7.1 Objetivo 1 43 Anexo 3 45 Anexo 4 Formatos de Evaluación de la Capacitación 46 5.6.2 Formato de Evaluación de la capacitación en WORD: 46 5.6.3 Formato de Evaluación de la capacitación en INTERNET: 46 5.6.4 Formato de Evaluación de la capacitación en ACOMPAÑAMIENTO AL MENOR: 47
  • 8. Los padres y las TIC página VI LISTA DE TABLAS Pág. Cuadro 1. Matriz de fuentes de información 38 Cuadro 2. Plan de investigación 40 Cuadro 3. Formato de encuesta preliminar 42 Cuadro 4. Formatos de evaluación de la capacitación 43 LISTA DE FIGURAS Figura 1 Relación de las TIC con la educación y los padres 2 Figura 2 Frente de la entrada de la I. E. Ramón Giraldo Ceballos 8 Figura 3 Fotografías de la capacitación 32 GLOSARIO ESTUDIANTE: El que actualmente está cursando en una universidad, instituto, colegio o estudio. El que estudia u observa con cuidado alguna cosa. (Enciclopedia Universal Ilustrada; Madrid 1923. PG: 1.151. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela, genéricamente, señala los edificios en los que se imparte el saber y se impulsan los conocimientos que proporciona el diseño curricular. (Diccionario de pedagogía del 2007. PG: 7) CONOCIMIENTO: Vocablo del más vasto alcance que designa una diversidad de operaciones y de materias, que sin embargo tienen en común dos elementos, a saber; alguna conexión directa o indirecta con la inteligencia. (Enciclopedia De La Educación Moderna. Tomo I. Editorial: Losada Buenos Aires. PG: 204)
  • 9. Los padres y las TIC página VII MUESTRA: Sirve para comprobar si todos los factores considerados en la selección son estadísticamente correctos. (Enciclopedia De La Educación Moderna. Tomo II. Editorial: Losada Buenos Aires. PG: 186) FAMILIA: Procede del latín famulus, “criado” o “sirviente”, ya que en un principio aquella palabra designaba el conjunto de sirvientes de una persona, y solo mas tarde paso a denominar a la gente que vivía en un hogar por vínculos de sangre y sometida a la autoridad de un jefe común. (Enciclopedia Hispánica. Volumen 0.6. Enciclopedia Británica Publisher, 1995. PG 197) COMPUTADOR: No solo simplifican muchas tareas que antes se realizaban con métodos manuales, sino que hacen posible otras actividades como navegar por Internet y comunicarse con otras personas en otros países, disfrutar de aplicaciones lúdicas, en tres dimensiones o trabajar y estudiar desde casa. (Practico curso de informática e Internet. El Tiempo. PG:18) INTERNET: La colección mundial de redes y pasarelas que utilizan el conjunto de protocolos TCP/ IP para comunicarse entre sí. (Diccionario De Internet y Redes. Editorial Mc. Graw Hill. PG:177) CHAT: Un programa y utilidad de internet que soporta servicios de chat (charla). (Diccionario De Internet y Redes. Editorial Mc. Graw Hill. PG:105) Redes Sociales: Una red social es una estructura social compuesta de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes, intercambios económicos, relaciones sexuales, o que comparten creencias, conocimiento o prestigio. El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la Teoría de Grafos e identificando las entidades como "nodos" o "vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, puede haber muchos tipos de lazos entre los nodos. La investigación multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de Redes políticas),
  • 10. Los padres y las TIC página VIII desempeñando un papel crítico en la determinación de la agenda política y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o reciben influencias. (Diccionario De Internet y Redes. Editorial Mc. Graw Hill. PG:221) Investigar: Es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras" Una investigación se caracteriza por ser un proceso: Sistemático, Organizado y Objetivo. (Enciclopedia Hispánica de 1989. Volumen 7. PG: 452.) Plan de Mejoramiento: Un Plan de Mejoramiento es el resultado de un conjunto de procedimientos, acciones y metas diseñadas y orientadas de manera planeada, organizada y sistemática desde las instituciones. Se habla de un conjunto de acciones integradas, de una orientación, de un esfuerzo institucional, cuyo fin es alcanzar niveles adecuados de aprendizaje en los niños y los jóvenes, de tal forma que las instituciones logren preparar muchachos seguros y competentes. Cualquier Plan de Mejoramiento necesita determinar claramente cuál es su objetivo y cuáles las estrategias y actividades que se desarrollarán para lograrlo. Los Planes de Mejoramiento son liderados por el rector, acompañado de un equipo directivo de gestión, y deben involucrar a docentes, a padres y madres de familia y a estudiantes. Cada uno, con su rol y responsabilidad, y todos conformando el equipo analizan la situación, los resultados de las evaluaciones internas y externas, las condiciones académicas y sociales de sus alumnos, y definen a dónde necesitan y desean llegar, y cómo hacerlo. La gestión pedagógica es el objetivo esencial de un Plan de Mejoramiento. (Enciclopedia Hispánica de 1989. Volumen 13. PG: 125) Padres: en este trabajo, los padres son los adultos, mayores de edad quienes son los responsables inmediatos por cada uno de los menores quienes están matriculados en la Institución Educativa. Otro nombre que se asignará será “Acudiente” pues es quien acude a los llamados que realice la institución en el
  • 11. Los padres y las TIC página IX momento que ésta lo requiera en todo lo concerniente al educando. Es además Persona que sirve de tutor a uno o varios estudiantes. (Enciclopedia Hispánica de 1989. Volumen 12. PG: 214)
  • 12. Los padres y las TIC página 1 INTRODUCCIÓN El presente trabajo de investigación propone la capacitación a padres de familia frente al conocimiento y práctica de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la experiencia formativa de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos de la ciudad de Medellín. Para adelantar el proceso de investigación se recurrió a una encuesta a los miembros del consejo de padres la cual posibilita una comprensión de los imaginarios que los padres de familia tienen sobre el uso de las TIC. Esta investigación no intenta, ni tiene la pretensión de explicar el por qué, sino que pretende dar un aporte racional al conocimiento y uso de las herramientas tecnológicas, teniendo en cuenta propiedades o características de mayor o menor relevancia planteados por ellos mismos.
  • 13. Los padres y las TIC página 2 1 TITULO DEL TRABAJO 1.1. Descripción del problema Los acudientes de nuestros alumnos manifiestan no conocer el uso adecuado de las herramientas tecnológicas, pues cuando hay entrega de notas ellos mismos manifiestan no poder controlar y analizar las habilidades y destrezas que sus hijos tienen en las TIC. No existe una comunicación coherente entre los padres de familia, los estudiantes y la Institución Educativa ya que no se han dados los canales, se han propiciado los espacios de comunicación. Nuestros colegios carecen de concatenación de los actores involucrados, por lo general los acudientes o padres de familia solo se dan cuenta de las capacidades de sus representados al final de cada periodo y al finalizar el año escolar. Se presentan muchos temores en el uso de las TIC por parte de algunos padres de familia, dejando la responsabilidad de su uso a los hijos. Esto se ha notado al conversar con los padres ofreciéndoles herramientas de la institución, quienes dicen textualmente: “Mi hijo entra mucho a la Internet, pero yo no se que es lo que hacen y no me atrevo a mirar sus trabajos porque no entiendo nada de eso” Hay mucho auge de las tecnologías, en mano de los menores de edad, lo cual conlleva a un riesgo de desenfoque en el conocimiento; cuando los alumnos se llevan a las aulas de informática, solo desean jugar, chatear, visitar páginas sociales, entretenimiento en general (música, videos, pornografía, farándulas, TIC PROFESOR PADRES ESTUDIANTE INSTITUCIÓN Figura 1 Relación de las TIC con la educación y los padres
  • 14. Los padres y las TIC página 3 modas, entre otros) y al educador se le dificulta involucrarlos en proceso educativo de formación, pues esto no está dentro de las expectativas del estudiante moderno. 1.2. Formulación del problema ¿Qué deben saber los Padres de Familia sobre el uso de las TIC en la educación actual de sus hijos?
  • 15. Los padres y las TIC página 4 2 JUSTIFICACIÓN Con este proyecto pretendemos cubrir las falencias existentes en los padres de familia y comunidad educativa en general, en el adecuado uso de las TIC ya que estas herramientas son fundamentales para el desarrollo del proceso educativo de los padres, los educadores y educandos. Estamos en la era de la globalización, la cual nos exige innovación, nuevos retos de actualización, para afrontar las dificultades y actividades que proponen una facilidad de acceso y desarrollo del conocimiento en mejoramiento continuo. Cuando esta herramienta tecnológica está bien aprovechada, se puede lograr un buen desarrollo interdisciplinario en las diferentes áreas del conocimiento. Por ende, se ofrece en forma transversal. Con estas propuestas, los acudientes capacitados podrán orientar a sus hijos en el manejo de las TIC.
  • 16. Los padres y las TIC página 5 3 OBJETIVOS 3.1. Objetivogeneral Establecer las necesidades de aprendizaje de los padres de familia mediante un test y una entrevista personalizada donde se pregunte por su relación con las TIC para luego capacitarlos en el apoyo de proceso educativo de sus hijos. 3.2. Objetivosespecíficos 1. Realizar un diagnóstico mediante entrevistas que de cuenta del conocimiento de los padres de familia sobre el uso y la apropiación de las TIC para conocer las falencias y necesidades que ellos presentan. 2. Diseñar estrategias pedagógicas que permitan dar a conocer el uso adecuado de las herramientas tecnológicas a los padres de familia; por medio la consulta y revisión de las fuentes primarias y secundarias. 3. Capacitar a los padres de familia en el uso de las TIC para adquieran los conocimientos necesarios en la orientación de sus hijos por medio de las actividades pedagógicas diseñadas.
  • 17. Los padres y las TIC página 6 4 MARCO REFERENCIAL Este ejercicio investigativo está encuadrado dentro de la corriente Alemana de investigación, pues es dada dentro de una investigación vanguardista, pretendiendo tener experiencia en muchas áreas del conocimiento humano incluyendo la lingüística, la historia y la política, la literatura, la cultura de negocios, estudios de traducción y los estudios de cine y medios de comunicación. Cuando estamos haciendo énfasis en las ciencias sociales, nos parecemos un poco más a la corriente Alemana de la Investigación, pues éste es el motor principal de esta corriente. 4.1. MarcoConceptual A continuación se presenta una breve definición de una serie de términos técnicos, los cuales fueron empleados en este trabajo investigativo: EDUCACIÓN: Proceso intencional que pretende el perfeccionamiento del individuo como persona y la inserción de este en el mundo cultural y social en el que se desenvuelve. (Enciclopedia Hispánica. Volumen 0.5. PG: 285) TIC: Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, en adelante TIC, al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual. (Diccionario De Internet y Redes. Editorial; Mc. Graw Hill. PG:189)
  • 18. Los padres y las TIC página 7 EDUCADOR: Reservase su acepción antonomástica para el ser racional cuando emplea su actividad consciente y libremente en la educación de otro. Implica por tanto, capacidad para educar y voluntad de ejercitarla al ejercicio libre de la misma con el propósito de conseguir su fin. (Enciclopedia Universal Ilustrada; Madrid 1923. PG:123) PEDAGOGIA: En sentido general, ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza: los conocimientos sistematizados sobre la acción educativa. En sentido estricto no designa más que una metodología de las prácticas educativas, que estaría integrada en la ciencia de la educación. (Diccionario De Pedagogía y Psicología; 2004. PG 254) ENSEÑANZA: Sistema y método de dar instrucción ejemplo o suceso que nos sirve de experiencia o de escarmiento. (Diccionario Enciclopédico, Círculo De Lectores; 1998. PG: 344) APRENDIZAJE: Cualquier organismo para sobrevivir, debe ajustar su conducta a determinadas pautas. Aunque algunas de ellas son innatas, en los organismos superiores, y sobre todo en el hombre, son en su mayor parte adquiridas. Desde el punto de vista psicológico, se llama aprendizaje a cualquier modificación relativamente estable de la conducta que se adquiere en el ejercicio de la misma. (Enciclopedia Hispánica de 1989. Volumen I. PG: 392) 4.2. MarcoHistóricoInstitucional En este punto queremos presentar algunos aspectos relevantes sobre la Institución Educativa que hemos escogido para trabajar, pues es importante ubicarnos en el entorno donde se realiza este trabajo investigativo. 4. 2. 1. Breve Reseña Histórica de la Institución
  • 19. Los padres y las TIC página 8 Los establecimientos educativos denominados Escuela Urbana de Varones Ramón Giraldo Ceballos y Escuela Urbana de Niñas Ramón Giraldo Ceballos, fueron creados mediante ordenanza 033 del 30 de 3 Diciembre de 1968. La empresa VICUÑA era la dueña de los terrenos, donde funciona hoy la Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos. Don Ramón Giraldo Ceballos compró los terrenos a la fábrica y los donó, encargándose de la mayor parte de la construcción y más tarde la adjudicó mediante escritura pública al Municipio de Medellín, quien se encargó de la parte faltante de la construcción y de la dotación de pupitres y enseres necesarios para el correcto funcionamiento de las dos escuelas; además se encargó el municipio del nombramiento del personal docente y directivo de ambas escuelas. Estas escuelas funcionaron con los grados preescolar y primaria hasta el año 2002, donde por resolución Nº 16386 del 27 de Noviembre de 2002 creó la Institución Educativa, fusionándose así las dos escuelas y creándose los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media. El señor Ramón Giraldo dejó estipulado mediante escritura pública Nº 684 del 20 de Febrero de 1968 registrada en la notaría Sexta del Municipio de Medellín, que el establecimiento sería destinado principalmente para la enseñanza primaria y la alfabetización de personas mayores que no habían tenido la oportunidad de estudiar. 4.2.2. Ubicación Geográfica Figura 2 Frente de la entrada de la I. E. Ramón Giraldo Ceballos
  • 20. Los padres y las TIC página 9 La Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos está ubicada en la ciudad de Medellín, Antioquia, Colombia; en la Calle 21 Nº 82A-56, en el Barrio Belén Alta vista parte baja. Este sector cuenta con una parroquia que lleva el nombre de María Madre Admirable, una cancha de fútbol, la placa polideportiva Mario Gamboa, centro de eventos deportivos, recreativos y culturales, una sede de acción comunal, centro de gran importancia en el barrio por su labor cultural y formativa, allí se realizan cursos y talleres para toda la comunidad. 4.2.3. Historia De Las TIC En La Institución En el año 2005 comenzó la reforma a la construcción de la planta física de la Institución, donde se proyectaron 2 salas de informática: una sala que se denominaría “Medellín Digital” y la otra aula “Aula de Informática”. Cuando la construcción terminó su proceso, se notó la imperante necesidad de un aula de “Ayudas visuales”, la cual serviría de apoyo a todas las áreas del conocimiento que se trabajan en el área de la Educación básica primaria, secundaria y en la media técnica. En el año 2008 se comenzó la instalación de la sala de ayudas visuales. Actualmente se cuenta con una silletería con capacidad para 45 personas, Un video Beam, Un tablero digital, 18 computadores portátiles, una pantalla de proyección, un sistema de sonido con dos parlantes y el cableado necesario para todos estos implementos. La sala de Medellín Digital presta servicio prioritario a los profesores de Informática, tecnología, emprendimiento empresarial. Cuando hay disponibilidad de alguna de las dos salas, algunos profesores de otras áreas deben solicitar con anticipación un espacio para usar la Internet y los demás servicios que presta. En estas dos aulas se cuenta con 21 computadores en cada una, con acceso a Internet, con sus respectivos tableros, mesas y sillas.
  • 21. Los padres y las TIC página 10 4.3. MarcoLegal Una de las principales herramientas para lograr nuestras metas, será la página web Colombia Aprende, 3 pues permite ofrecer a la comunidad educativa de todo el territorio nacional la posibilidad de iniciar procesos de innovación con tecnologías de información y comunicaciones, con modelos claros, evaluados y acordes al contexto y necesidades de los niños, niñas, jóvenes y, en general, todos los miembros de la comunidad educativa 4 Los Planes de Mejoramiento son liderados por el rector, acompañado de un equipo directivo de gestión, y deben involucrar a docentes, a padres y madres de familia y a estudiantes. Los principales beneficiados de un Plan de Mejoramiento son los niños, pero también los padres y madres de familia. Este instrumento les permite saber hacia dónde va la institución y qué es lo que necesita mejorar el niño. Además, abre un espacio a la participación y al trabajo de la comunidad educativa como un todo. 5 Las nuevas tecnologías permiten favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con los medios tradicionales. En concreto, aquellas habilidades que permiten buscar, seleccionar, organizar y manejar nueva información; la autonomía en el proceso de aprender; actitudes necesarias para un buen aprendizaje como el auto concepto y la autoestima, la motivación interna, la 3 www.colombiaaprende.edu.co y http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/channel.html 4 Nuevas Tecnologías Al Servicio De La Educación: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html 5 Planes De Mejoramiento Institucional http://www.mineducacion.gov.co/1621/article- 87254.html
  • 22. Los padres y las TIC página 11 disposición a aceptar y comprender múltiples puntos de vista; el respeto por el otro y sus opiniones. 6 Nuestro reto es lograr que todos los que tenemos la responsabilidad de transformar el sistema educativo en Colombia, nos pongamos de acuerdo en que nuestra prioridad debe estar centrada en lo que aprenden nuestros niños y jóvenes y en poner a funcionar un sistema que mejore permanentemente sus procesos de aprendizaje. 7 La alfabetización tecnológica es un propósito inaplazable de la educación porque con ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la vida social y productiva. En otras palabras, y con el propósito de reiterar su relevancia en la educación, “el desarrollo de actitudes científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rápidamente y que son útiles para resolver problemas. 8 La Ley 115 de 1994, también llamada Ley General de Educación de Colombia, ha puesto en acción todo el sistema educativo con el imperativo de entender la educación como un proceso privilegiado para transmitir, transformar y generar cultura, incorporando el conocimiento tecnológico a los procesos de aprendizaje en busca de un desarrollo integral, armonioso y acorde con las personas y las sociedades en un mundo altamente tecnológico. En consecuencia, el planteamiento pedagógico curricular de los componentes tecnológicos e 6 Tecnologías De Información Y Comunicaciones: Una Llave Maestra http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87399.html 7 ¿Conoce usted lo que sus hijos deben saber y saben hacer con lo que aprenden? http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85458.html 8 Guía No. 30 de Ministerio de Educación Nacional: Ser competente en tecnología: ¡Una necesidad para el desarrollo! http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue- 30973.html
  • 23. Los padres y las TIC página 12 informáticos en el sistema educativo colombiano, constituye uno de los ejes vertebrales para construir óptimos ambientes de aprendizaje; desde el punto de vista de la informática, los participantes y su medio escolar se van familiarizando con las telecomunicaciones la cual amplía su visión del mundo; desde el punto de vista del currículo, se produce una integración gradual de contenidos de diferentes áreas del conocimiento. i La investigación, el fomento, la promoción y el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones son una política de Estado que involucra a todos los sectores y niveles de la administración pública y de la sociedad, para contribuir al desarrollo educativo, cultural, económico, social y político e incrementar la productividad, la competitividad, el respeto a los derechos humanos inherentes y la inclusión social. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones deben servir al interés general y es deber del Estado promover su acceso eficiente y en igualdad de oportunidades, a todos los habitantes del territorio nacional. Son principios orientadores de la presente Ley El Derecho a la comunicación, la información y la educación y los servicios básicos de las TIC: En desarrollo de los artículos 20 y 67 de la Constitución Nacional ii el Estado propiciará a todo colombiano el derecho al acceso a las tecnologías de la información y las comunicaciones básicas, que permitan el ejercicio pleno de los siguientes derechos: La libertad de expresión y de difundir su pensamiento y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, la educación y el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. Adicionalmente el Estado establecerá programas para que la población de los estratos menos favorecidos y la población rural tengan acceso y uso a las plataformas de comunicación, en especial de Internet y contenidos informáticos y de educación integral.
  • 24. Los padres y las TIC página 13 5 DISEÑO METODOLÓGICO 5.1 Enfoquede la Investigación Pretendemos realizar en este trabajo de investigación con un enfoque cualitativo, ya que el interés es buscar estrategias pedagógicas que ayuden a mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje en el conocimiento y manejo de las TIC en los padres de familia; pues en el entorno, hay una necesidad sentida de aprender a explorar y manejar estas herramientas tecnológicas para que unamos nuestras fuerzas y podamos proporcionar un mejor acompañamiento del proceso educativo de los estudiantes. 5.2 Tipode Estudio Este tipo de investigación científica se podría clasificar dentro de dos parámetros: 1. Explicativa porque se pretende dar razón del porqué de algunos fenómenos que se presenta en nuestra comunidad educativa 2. Descriptiva porque se van a investigar unos rasgos, cualidades y atributos de los padres de familia o acudientes de la Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos con relación al uso de las TIC 5.3 Método Pretendemos realizar este trabajo con el método inductivo, pues se van a analizar las diferentes variables que presentan los padres de familia de la Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos, en el manejo de las TIC para plantear estrategias para un mejoramiento continuo acorde con el desarrollo tecnológico y la educación para el siglo XXI.
  • 25. Los padres y las TIC página 14 5.4 Muestra Tomaremos un muestreo no probabilístico intencionado, pues se pretende recolectar información del consejo de padres de familia, pues ellos son la representatividad de cada grupo de estudiantes de la institución. El tamaño de la población son 859 adultos que oscilan entre los 20 y 60 años, que son elegidos por votación uno por cada grupo, son por todos: 18 grupos en básica primaria y 19 grupos en básica secundaria, arrojando un total de 37 quienes conforman el consejo de padres. Tomaremos los 30 representantes de los padres como la muestra. 5.5. Fuentes de información Ver anexo 1 Cuadro 1 Fuentes de información 5.6 Diseño de instrumentos de recolección deinformación. Ver anexo 3 Encuesta preliminar Ver anexo 4 Encuesta de evaluación de la capacitación 5.7 Matriz deplan trabajo dela Investigación Ver anexo 2 Plan de trabajo
  • 26. 6 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Nº ACTIVIDADES AGOSTO SEPTIEMBRE OCT 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 30 1 Diseñar la encuesta que arroje información el manejo de las TIC por parte del consejo Padres de familia 2 Entrevistar las personas pertenecientes al consejo de padres sobre el tema de las necesidades de Aprendizaje en lo referente al uso de las TIC 3 Aplicación de la encuesta que pretende identificar las TIC que usan los acudientes 4 Clasificación por conocimiento y uso de las herramientas tecnológicas 5 Identificar las herramientas tecnológicas en la Institución que nos pueden servir como apoyo en las estrategias pedagógicas 6 Elaborar un plan de capacitación sobre las partes del computador,programas básicos,ofimática básica,Internety redes sociales. 7 De acuerdo con las necesidades de aprendizaje sentidas del Padre de Familia,establecer un mini currículo flexible que permita llenar los vacíos que ellos puedan tener. 8 Promover en la comunidad educativa la capacitación que se pretende realizar sobre las TIC a los acudientes motivándolos a inscribirse.
  • 27. Los padres y las TIC página 16 9 Inscripción de personas interesadas en la capacitación en TIC 10 Comienzo de la capacitación en TIC a los padres de familia 11 Finalización de la capacitación en TIC a los padres de familia 12 Entrega de informe final 7 PRESUPUESTO Nº DETALLES INGRESOS GASTOS 1 Presupuesto Inicial: $500.000 M/C $ 500.000 2 Papelería (resma de papel, tinta para impresora, lápices, lapiceros, discos compactos, cartulina, entre otros) $150.000 3 Transporte (viáticos de asesores, transporte para compra de materiales y refrigerios) $100.000
  • 28. Los padres y las TIC página 17 4 Refrigerios (1 refrigerio en cada jornada para cada asistente incluyendo los asesores) $150.000 5 Imprevistos (accidentes no previstos, daños de equipos y aumento de costos de suministros) $100.000
  • 29. 8 RESULTADOS OBTENIDOS 8.1 Objetivo1 Pregunta 1: Los resultados obtenidos en la encuesta diagnostico sobre el conocimiento y uso de las TIC por parte de los padres de familias revela que ellos presentan un 97% en desconocimiento del término “TIC” el cual es de vital importancia para el desarrollo de nuestra investigación. Pregunta 2: Debido a que la comunidad perteneciente a la Institución es de estratos 1, 2 y 3, las posibilidades económicas no alcanzan para que todos tengan un equipo de cómputo en casa. Por eso el 47% todavía no tiene este insumo en casa Pregunta 3: Se puede apreciar en estas respuestas que si existe un interés por conocer estas herramientas tecnológicas, pues aunque mucnos todavía no tienen el equipo, han estado interesados en conocer el manejo del computador. Pregunta 4: Al analizar estas respuestas se nota claramente la importancia que la mayoría ven al computador en casa como una herramienta para el buen desempeño académico de los hijos, otro alto porcentaje cree que es buena herramienta para consultas e investigaciones. Se halla a la par con el 7% quienes creen que el computador es una herramienta veloz y de mucha ayuda en casa.
  • 30. Los padres y las TIC página 19 Pregunta 5: La gran mayoría de los acudientes no conocen las partes más importantes de un computador Las partes más conocidas son, por orden de mayor a menor porcentaje: El mouse, Pantalla o Monitor, CPU o Torre, El teclado, El PC, El portátil y uno solo menciona conocer los drivers. Una observación importante es que los padres confunden los términos Pantalla y/o monitor, pues en algunos casos lo tomaban como elementos diferentes. Un error que se presenta es que creen que el portátil es parte de un computador. Pregunta 6: La totalidad de los encuestados manifiestan tener mucho interés en aprender sobre el uso de las herramientas de la Información y la comunicación. La gran mayoría acepta la capacitación pues están motivados a actualizarse, otra cantidad de personas ven la importancia de la capacitación en la medida que pueden ayudar a sus hijos con las tareas, lo cual es nuestro objetivo primordial. Algunos desean tomar la capacitación por el simple hecho de aprender a usar el computador.
  • 31. Los padres y las TIC página 20 Pregunta 7: En estas respuestas se nota claramente que el mayor interés por el aprendizaje está centrado en la Internet, otra mayoría desean aprender todo lo que sea posible. Los demás coinciden en aprender las partes básicas, las redes sociales, a hacer tareas y lo necesario para la orientación de los hijos en casa. Pregunta 8: de acuerdo a la encuesta realizada el 67% de los padres de familia usan la internet, y el 33% restante no lo utiliza, debido a su capacidad económica y carencia de crédito para obtenerlo con el fin que se dé una masificación del mismo, hasta dar como resultado un 100%, ya que proporciona un aprendizaje sin límite ni frontera y permite trabajar de manera interactiva con otras personas. Los estudios realizados dan como resultados que el 33% utiliza el internet en el parque biblioteca, el 29% en casa o en una sala de internet y el 17% en otra casa. Dadas las condiciones del parque biblioteca de consulta se permite mayor información y coordinación y complementos con los libros, revistas, periódicos, y otros documentos para la investigación de las consultas, por lo tanto sus costos son mínimos que le permite al padre de familia realizar tareas y actividades utilizando el tiempo necesario, además la biblioteca cuenta con personal especializado en orientación para informaciones de páginas de consultas.
  • 32. Los padres y las TIC página 21 Pregunta 9: El grafico nos ilustra que el 39% utiliza la herramienta WORD, el 31% el E-MAIL, el 20% el EXCEL y el 10% el POWERPOINT, esto refleja que la herramienta Word es la más utilizada para el desarrollo de consultas de tareas, transcripciones, informes, redacción de textos, análisis, comprensión de lectura entre otros. En cambio la herramienta PowerPoint es la menos utilizada para el desarrollo de sus actividades cotidianas. Pregunta 10: El 57% de los padres de familia desconoce lo que realizan sus hijos en la internet y el 43% dice si conocer las consultas que hacen sus hijos. De manera que el porcentaje de desconocimiento es muy alto, lo cual no permite ejercer un buen control a sus hijos, con el fin de evitar al máximo la pornografía infantil, violencia, drogadicción, redes sociales, entre otros servicios, los crean amenazas, terrorismo y hackers. Con estas razones el padre de familia debe orientar a sus hijos y explicar con claridad el buen uso que se debe dar a la internet y a su vez sus implicaciones al mal uso del mismo. Pregunta 11 Esta encuesta muestra claramente grandes realidades de nuestro medio: El 50% utiliza el celular, el 29% la internet, el 16% mensaje de texto y 5% las redes sociales. Mostrando así, que la comunicación más fluida es el celular ya que permite mayor dinamismo, rapidez evitando al máximo interferir en ciertos procesos, puesto que en las redes sociales no tiene la privacidad necesaria para las actividades que se están realizando. Las comunicaciones usando el celular dan mayor efectividad, confiabilidad y manejo para acciones a tomar por parte de los padres de familia y obtener mejores resultados inmediatos.
  • 33. Los padres y las TIC página 22 Pregunta 12 Ventajas de la Internet: Los acudientes de nuestros educandos confirman una vez más la importancia de las herramientas tecnológicas en la Educación. Muestran aquí que es de vital importancia para las investigaciones y consultas debido a la facilidad y apoyo en la academia; esto permite mayor eficiencia en el desarrollo de muchas actividades, hace la comunicación más sencilla, es posible encontrar muchos puntos de vista diferentes sobre un tema o noticia se da mayor interacción con muchas personas de todas partes del mundo, es posible la creación y descarga de software libre para herramientas colaborativas. Además de esto ven otras ventajas menos importantes en el uso de la internet, tales como: tener los hijos en casa, tener una biblioteca en casa, para poder chatear con amigos, reducción de costos, entre otras características positivas del uso de la red. Desventajas de la Internet: El 70% reconoce que una gran desventaja en el uso de la Internet está en la pornografía, además genera una gran dependencia o vicio del internet descuidando muchas cosas personales o laborales y familiares, dependencia de procesos hacen que las personas se esfuercen menos al hacer sus tareas. Otros pocos hacen referencia a unas desventajas en menor grado, pero que si son importante mencionarlas: carencia de normas, excesos de todo tipo, mala información, poca capacidad de análisis de los adolescentes, existen muchos engaños en la red y nadie responde por éstos. Además los
  • 34. Los padres y las TIC página 23 muchachos pueden interactuar con personas no deseables para el núcleo familiar y aún para la sociedad. Pregunta 13: En los resultados de la encuesta a padres observamos el nivel de escolaridad que predomina ellos es la primaria en un 70%. Debido a los retos nacionales internacionales se espera obtener mayor capacitación, mejores conocimientos, eficiencia y eficacia de tal manera buscar un mejoramiento continuo. Éste trabajo de grado, como está planteado en sus objetivos, sería una clara muestra que si se puede hacer algo por las comunidades menos favorecidos en nuestro entorno. 8.2 Objetivo2 Las estrategias pedagógicas diseñadas para lograr este objetivo, se realizaron con el fin de buscar un mecanismo sencillo para la capacitación de los padres de familia a través de un método con el que ellos tengan claridad y facilidad en la compresión de los diferentes temas a trabajar. 8.2.1 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE WORD INTENCIÓN Al terminar la instrucción en esta herramienta, el padre de familia debe estar en capacidad de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones. 8.2.1.1 NIVEL BÁSICO: N° TEMA CONTENIDOS 1 Barras Barra De título, Barra de desplazamiento, barra de estado 2 Menú Edición, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla,
  • 35. Los padres y las TIC página 24 Ventana 3 Archivo Abrir y cerrar aplicaciones y documentos existentes 4 Menú Ver Mostrar, ocultar y utilizar la barra de regla aumentar/disminuir la escala de visualización normal, diseño Web, diseño impresión, esquema), Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar 5 Atajos Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por un documento, Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratón (mouse) para desplazarse por un documento 6 Crear un nuevo documento Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta, memorando) 7 Guardar Guardar un documento en una unidad de almacenamiento local o remota, Guardar un documento con otro nombre o formato, Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos Alternar entre documentos abiertos 8.2.1.2 NIVEL MEDIO N° TEMA CONTENIDOS 8 Operaciones básicas Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software, con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar). y símbolos, Sobrescribir texto, Reconocer, mostrar y ocultar símbolos ocultos 9 Edición Seleccionar caracteres, palabras, líneas, frases, párrafos y textos completos, Editar, sobrescribir y eliminar texto, Utilizar los comandos deshacer y repetir, Duplicar, mover y borrar texto, Utilizar las opciones copiar y pegar, Mover texto dentro de un mismo documento, Utilizar el comando de búsqueda de palabras , Utilizar el comando de reemplazo
  • 36. Los padres y las TIC página 25 10 Dar formato a textos, párrafos Formatear texto, (tipo de fuente, tamaño, color, negrita, cursiva, subrayado, tachado, superíndice, subíndice, sombra, contorno, relieve, espacio entre caracteres y efectos de texto), Cambiar mayúsculas a minúsculas, Copiar formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento, Utilizar la opción automática de división de textos 11 Párrafo Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado), Aplicar sangría, Aplicar interlineado, Aplicar espaciado entre párrafos, Aplicar y borrar numeraciones y viñetas, Aplicar bordes, cuadros y Establecer, borrar y utilizar tabulaciones 12 Diseño de página Configurar correctamente las páginas de un documento (márgenes, papel, Cambiar márgenes del documento, Aplicar numeración automática de páginas, Aplicar color de fondo, Aplicar auto formato a un documento, Adicionar una “marca de agua” a un documento, Insertar y eliminar saltos de página 8.2.1.3 NIVEL AVANZADO 13 Utilizar elementos de otras aplicaciones en el Procesador de Texto Pegado especial, hipervínculos a una URL, Exportar documentos en formato HTML, tablas y cuadros de texto, Agregar y editar el contenido de una tabla: columnas y filas (texto, números y cálculos), formato a celdas, Insertar y eliminar, ancho, estilo y el color de las celdas, Ajustar una tabla a un texto existente, Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas, Combinar y dividir, Establecer repetición de filas de título, Dividir tabla, Aplicar auto formato a tablas, Añadir efectos de sombreado a las celdas, Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente), Convertir texto con tabulaciones en una tabla, Insertar y borrar cuadros de texto, Editar, mover y redimensionar cuadros de texto, Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto, Crear vínculo (enlace) con un cuadro de texto, Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias. Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (página, sección, columna), Insertar diferentes numeraciones a secciones, Aplicar formato a las secciones, Crear una tabla de contenido, Actualizar y modificar una tabla de contenido existente, Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido, Adicionar y borrar
  • 37. Los padres y las TIC página 26 marcadores, Crear o editar un índice, Crear o borrar una referencia cruzada, Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video). Insertar sonidos y videoclips en un documento, Seleccionar sonidos y videoclips de un documento, Duplicar sonidos y videoclips dentro de un mismo documento, Mover sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o entre documentos, Eliminar sonidos y videoclips de un documento 15 Formularios Elaborar documentos que contengan formularios. Crear un formulario a partir de una plantilla predeterminada, Crear y editar un formulario, Utilizar las opciones de campo disponibles: texto, casilla de verificación, lista desplegable, Utilizar opciones avanzadas de guardar. Utilizar opciones especiales al guardar (incluir fuentes, autoguardado, copia de seguridad, etc) Adicionar una clave a un documento para protegerlo, Abrir un documento protegido, Eliminar la clave de protección de un documento 16 Word Avanzado Insertar y eliminar comentarios, Editar el texto de comentarios, Activar el control de cambios, Aceptar o rechazar cambios en un documento, Combinar correspondencia. Configurar el entorno de trabajo que le presenta un Procesador de Texto (menús y barras). Seleccionar el idioma para el revisor ortográfico, Mostrar, ocultar y utilizar la barra de herramientas estándar, Mostrar, ocultar y utilizar otras barras de herramientas disponibles, Grabar y utilizar una macro sencilla. Grabar una macro sencilla, Copiar una macro, Ejecutar una macro, Asignar una macro a un botón personalizado en una barra de herramientas 17 Plantillas Usar las opciones avanzadas de plantillas. Crear documentos a partir de todo tipo de plantillas, Crear una plantilla nueva a partir de un documento o de una plantilla existente, Cambiar las opciones básicas de formato y composición en una plantilla, Personalizar las opciones del software y las barras de herramientas. Modificar opciones generales del documento, Modificar opciones de control de cambios, Modificar opciones de guardar documentos, Modificar opciones de ortografía y gramática, Modificar opciones de ubicación de archivos, Personalizar las barras de herramientas, Personalizar la barra de menú
  • 38. Los padres y las TIC página 27 8.2.2 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA EL MANEJO DE LA INTERNET INTENCIÓN Al terminar la instrucción en esta herramienta, el participante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos que ofrece Internet para comunicarse y colaborar (hacer aportes), atendiendo los aspectos éticos relacionados con este medio. 8.2.2.1 NIVEL BÁSICO: 1. Conceptos teóricos básicos de Internet. 2. Entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (menús, barras, área de visualización). 3. Funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web. 4. Uso del teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por una página Web. 5. Funciones especiales del navegador de Internet. 6. Preparar e imprimir una página Web. 7. Consultas en Internet 8. Configurar el entorno de trabajo que despliega el navegador de Internet. 9. Conceptos teóricos básicos de seguridad en Internet. 10.conceptos teóricos avanzados de Internet. 11.Utilizar un servicio de transferencia de archivos. 12.Servicios de comercio electrónico en Internet. 8.2.2.2 NIVEL MEDIO 13.Entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico
  • 39. Los padres y las TIC página 28 14.Conceptos teóricos básicos del correo electrónico. 15.Funciones básicas de un programa de correo electrónico (cliente). 16.Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por un mensaje de correo electrónico. 17.Utilizar funciones especiales de un programa de correo electrónico (cliente). 18.Configurar el entorno de trabajo que despliega un programa de correo electrónico (cliente). 19.Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo electrónico 20.Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea). 21.Utilizar funciones especiales de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea). 22.Imprimir un mensaje en un servicio gratuito de correo electrónico (en línea). 8.2.2.3 NIVEL AVANZADO 23.Demostrar la utilización de las normas básicas de etiqueta y respeto en la Red. 24.Demostrar comprensión de los conceptos básicos de seguridad del correo electrónico. 25.Utilizar las funciones básicas de un servicio de mensajería instantánea. 26.Utilizar las funciones avanzadas de un servicio de mensajería instantánea. 27.Descargar e instalar extensiones (plug-ins) del navegador
  • 40. Los padres y las TIC página 29 8.2.3 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA BUSCAR ACOMPAÑAMIENTO AL MENOR INTENCIÓN Motivar a los padres de familia a buscar ayuda en el acompañamiento de sus hijos en el uso de las herramientas tecnológicas, donde cada adulto debe entrar a la red y de acuerdo con sus necesidades, investigar los temas donde más necesita ayuda. 8.2.3.1 LECTURAS RECOMENDADAS: 1. Comprensión de lectura en Internet http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php 2. Hipertexto: Qué es y cómo utilizarlo para escribir en medios electrónicos - http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php 3. El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir . http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php 4. Internet para todos: paso a paso (pdf) http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf 5. Búsqueda significativa - http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php 6. Lo que NO se encuentra en la Red . http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0015 7. Cómo explotar la riqueza de Internet http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010 8. Motores de Búsqueda y Álgebra Booleana - http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0010
  • 41. Los padres y las TIC página 30 9. Sáquele mayor provecho a Google http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3 10. Evaluación crítica de una página Web. http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0009 11. Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - . http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015 12. Ciudadanía digital http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php 8.2.4 RECURSOS NECESARIOS HUMANOS Selección del personal, estudios socioeconómicos, inducción en la institución y evaluación del desempeño, A través del SENA, la alcaldía de Medellín y profesores especializados en el área de las tic TECNICOS Son todas las maquinarias de equipos para realizar este trabajo especialmente los computadores., Sala de Medellín digital video beam, tablero digital, retroproyector, impresoras. FISICOS Bienes muebles, oficinas, campo, maquinaria, materiales, computadores, escritorios, teléfono, impresoras, material de oficina. FINANCIEROS Contaríamos con la asignación de $500.000 al iniciar el proyecto.
  • 42. Los padres y las TIC página 31 8.3 Objetivo 3 8.3.1 FOTOGRAFÍAS ESTE ES EL GRUPO DE PADRES APRENDICES DORALBA ENSEÑANDO WORD
  • 43. Los padres y las TIC página 32 NELSON ENSEÑANDO INTERNET PARTE DE LOS ACUDIENTES
  • 44. Los padres y las TIC página 33 NELSON ENSEÑANDO COMO ABRIR CUENTA DE CORREO NELSON ENSEÑANDO WORD Y MANEJO DEL CORREO ELECTRÓNICO
  • 45. Los padres y las TIC página 34 AYEN ALBEIRO ENSEÑANDO COMO ABRIR UNA CUENTA DE CORREO Ver más fotos 361 367 700 701 703 704 705 706 707 711 712 713 714 716 717 718 720 367
  • 46. Los padres y las TIC página 35 9 CONCLUSIONES Con el avance científico y tecnológico que hoy experimenta el mundo, exige mayor capacitación en la formación de los docentes para que impartan una educación de calidad y corresponda a las demandas y ofertas del estado económico, social y político del país. Este proyecto es una respuesta a estas necesidades que tiene hoy la educación. La escuela debe hacer replanteamientos sobre las metodologías que hasta ahora está aplicando. Integrar el uso de medios tecnológicos e informáticos en los procesos. Unirse a las redes de docentes para la creación cooperativa de conocimientos, en las distintas disciplinas del saber. Tener en cuenta que las generaciones que estamos educando: padres, madres y jóvenes deben ser competentes en el ambiente familiar, laboral y profesional. Todo esto requiere que el maestro se capacite, investigue, lea y aproveche al máximo los recursos digitales y sea un gran diseñador de nuevas y modernas metodologías con ambientes virtuales en la escuela y presente a su comunidad otras formas de aprendizaje, es así como en algunas instituciones educativas contamos con las TICS, como un recurso para la formación de los diferentes estamentos educativos. Se espera que el padre y la madre de familia utilicen estos recursos para su formación y acompañen a sus hijos en el proceso de la enseñanza-aprendizaje y, así dinamizar sus actividades cotidianas logrando un avance significativo en su saber-hacer.
  • 47. Los padres y las TIC página 36 De acuerdo a los talleres, entrevistas y encuestas aplicadas, podemos decir que los padres de familia, por su escaso grado de escolaridad, desconocen las herramientas tecnológicas básicas de la actualidad (TIC) lo que influye, cierta forma, en el bajo rendimiento de los hijos ya que no pueden orientar las actividades escolares. De igual forma sucede con la utilización del tiempo libre, el uso inadecuado del Internet, lo cual ha facilitado en los niños y niñas actitudes que desfavorecen su crecimiento personal, pues los padres, en muchas ocasiones han tenido que ser relegados a un segundo plano, demeritando esta situación a una pérdida de la autoridad en el hogar.
  • 48. Los padres y las TIC página 37 10 RECOMENDACIONES Hoy y siempre se ha recomendado a los padres un buen acompañamiento diario a sus hijos, una comunicación permanente como pilar de la confianza y de la excelente relación que entre ellos debe existir, por lo tanto se hace necesario que todos los interlocutores se encuentren en un igual o mejor nivel cultural e intelectual; los conocimientos adquiridos afianzan todos las relaciones personales. Ningún agente de la sociedad debe estar ajeno al conocimiento de la tecnología que avanza a “pasos agigantados” que en la última década: los celulares, los computadores y todos sus beneficios deben ser aprovechados para nuestro beneficio y el de los demás, es por lo tanto que se requiere de una capacitación continua, aunque no nos podemos de lamentar la situación económica porque diferentes instituciones de carácter público y privado ofrecen cursos de capacitación. Se hace necesario reconocer que no toda la información que proporciona estos medios tecnológicos es benéfica para la humanidad; el internet, en muchos casos es mal utilizado por nuestros jóvenes, de ahí que sea indispensable la capacitación de los adultos para que se utilice racionalmente. El tiempo de ocio de los niños y adolescentes debe ser utilizado, recordar que siempre se hace necesaria una vida en sociedad y es en esta etapa donde se aprende a interactuar, a compartir con el otro y hasta con la misma familia, pero nuestros jóvenes se están sumergiendo cada día más en los video juegos, en el internet y en todos estos elementos tecnológicos que afectan directa o indirectamente el comportamiento de los escolares. Los padres de familia deben estar preparados para orientar a sus hijos, estar capacitados para comprender los beneficios y los riesgos de los adelantos de la tecnología.
  • 49. Los padres y las TIC página 38 Una buena recomendación, que se plantea a raíz de observar los resultados de esta investigación sería que cada docente, a partir del próximo año 2011, se comprometa a capacitar semanalmente los acudientes de los educandos que son de su grupo asignado para realizar el acompañamiento integral. Con los acudientes de nuestros estudiantes podemos formar grupos de estudio y capacitación, donde ellos puedan aprender las herramientas tecnológicas que vamos empleando en nuestras clases.
  • 50. Los padres y las TIC página 39 11 BIBLIOGRAFÍA 1. VÍCTOR GARCÍA HOZ, Problemas y métodos de investigación en educación personalizada. Fuenlabrada, Madrid 1994 http://books.google.com.co/books?id=pSEMhYmYzMIC&lpg=PP1&pg=PP1#v= onepage&q&f=false 2. MARIO AUGUSTO BUNGE, La investigación Científica [en línea] Barcelona 2004 http://books.google.com.co/books?id=iDjRhR82JHYC&lpg=PP1&pg=PP1#v=on epage&q&f=false 3. MOHAMMAD NAGHI NAMAKFOROOSH Metodología De La Investigación, México 2005 http://books.google.com.co/books?id=ZEJ7- 0hmvhwC&lpg=PP1&dq=related%3AISBN9682322251&pg=PP1#v=onepage& q&f=false 4. UNVERSIDAD DE LA SABANA, Metodología de la investigación: para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Escrito por Cesar Augusto Bernal, César Augusto Bernal Torres. México 2006 <http://books.google.com.co/books?id=h4X_eFai59oC&lpg=PR1&dq=related% 3AISBN9682322251&pg=PR1#v=onepage&q&f=false> WEBGRAFÍA 1. Constitución política de Colombia. http://web.presidencia.gov.co/constitucion/index.pdf
  • 51. Los padres y las TIC página 40 2. Cuadernillos del Min Educación. http://pepascientificas.blogspot.com/2009/08/sabe-usted-lo-que-ven-sus-hijos- en.html 3. Sobre la protección de los hijos en la red: http://www.elmundoalinstante.com/contenido/titulares/sabe-usted-como- proteger-a-sus-hijos-de-los-peligros-informaticos/ 4. Cuadernillos del MEN. http://www.eluniverso.com/2010/06/01/1/1445/lo- conoce-sus-hijos-preguntele-sus-maestros.html 5. Sobre el uso de la Internet. http://articulo.mercadolibre.com.ve/MLV-25655018- sabe-usted-lo-que-ven-sus-hijos-por-internet-_JM 6. La familia y la red. http://aplicaciones.colombiaaprende.edu.co/comunidad_gestion/sites/default/fil es/usuarios/Decreto%201286%20de%202005%20%20Participacion%20de%20 las%20familias%20en%20los%20procesos.pdf 7. Ley 115 de 1994. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html 8. Decreto 1860 de 1994. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf 9. http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-7812405
  • 52. Los padres y las TIC página 41 ANEXOS ANEXO 1 Matriz defuentes de información 5.5.1 Objetivo 1 OBJETIVO 1 VARIABLES FUENTE PRIMARIA FUENTE SECUNDARIA INSTRUMENTOS Realizar un diagnóstico mediante una encuesta que dé cuenta del conocimiento de los padres de familia sobre el uso y la apropiación de las TIC para conocer las falencias y necesidades que ellos presentan Padres de familia en el apoyo del proceso educativo Entrevista con los padres de familia Resultado y análisis de encuestas realizadas en el año 2009 Entrevista Talleres Test Encuestas Evidencias visuales Capacitación Cuestionarios Videos Ley general de Educación 115 de 1994 Comentarios y análisis realizados sobre estas normas vigentes en la página web del ministerio de Educación Nacional Decreto 1890 Decreto 1860 Necesidades de Aprendizaje del Padre de Familia Entrevista con los padres de familia Antecedentes de Investigaciones sobe el tema en otras Instituciones Educativas TIC Padres de Familia Docentes Estudiantes Cartilla para los padres ¿Qué deben saber mis hijos? del MEN sobre Tecnología e Informática Críticas, aportes y análisis publicados en revistas especializadas, páginas web, blogs virtuales 5.5.2 Objetivo 2 OBJETIVO 2 VARIABLES FUENTE PRIMARIA FUENTE SECUNDARIA INSTRUMENTOS Diseñar estrategias pedagógicas que permitan Estrategias pedagógicas Entrevista o encuesta a docentes Revisión bibliográfica sobre estrategias pedagógicas para adultos Estrategias pedagógicas Herramienta tecnológicas
  • 53. Los padres y las TIC página 42 dar a conocer el uso adecuado de las herramientas tecnológicas a los padres de familia; por medio la consulta y revisión de las fuentes primarias y secundarias Asesoría de especialistas sobre herramienta tecnológicas Revisión bibliográficas sobre herramientas tecnológicas Revisión bibliográfica sobre estrategias pedagógicas para adultos Estrategias pedagógicas Docentes, instituciones educativas Herramienta tecnológica Entrevista o encuesta a docentes Decreto 1860 Necesidades de Aprendizaje del Padre de Familia Entrevista con los padres de familia Antecedentes de Investigaciones sobe el tema en otras Instituciones Educativas 5.5.3 Objetivo 3 OBJETIVO 3 VARIABLES FUENTE PRIMARIA FUENTE SECUNDARIA INSTRUMENTOS Capacitar a los padres de familia en el uso de las TIC para adquieran los conocimiento s necesarios en la orientación de sus hijos por medio de las actividades pedagógicas diseñadas Capacitación Asesores del proyecto Revisión Bibliográfica acerca de cómo se hace capacitación para personal adulto Entrevista Encuesta Tabulación de resultados Rectoría de la Institución Educativa Dialogo con personal con padres o acudientes para motivarlos a tomar y aprender en los cursos que se dictarán Tutores del SENA Clasificación del nivel de Conocimient o Resultados de la encuestaOfrecer 3 niveles de capacitación
  • 54. Los padres y las TIC página 43 Anexo 2 Plan de Investigación 5.7.1 Objetivo 1 OBJETIVO 1 ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLES RECURSOS DISPONIBLES Realizar un diagnóstico mediante una encuesta que de cuenta del conocimient o de los padres de familia sobre el uso y la apropiación de las TIC para conocer las falencias y necesidades que ellos presentan Diseñar la encuesta que nos de información el manejo de las TIC por parte del consejo Padres de familia Los días 28 al 30 de Agosto Vladimir Rentaría Hinestroza Materiales para la encuesta, Impresora, Computador, Salón iluminado, Papelería, Lapiceros, Entrevistar las personas pertenecientes al consejo de padres sobre el tema de las necesidades de Aprendizaje en lo referente al uso de las TIC Una semana del 30 de Agosto al 3 de Septiembre Ayen Albeiro, Vladimir Rentaría Aplicación de la encuesta que pretende identificar las TIC que usan los acudientes En una reunión del consejo de padres antes del 15 de Septiembre Nelson Mendoza Arce Clasificación por conocimiento y uso de las herramientas tecnológicas 1 día: 11 de septiembre Vladimir Rentaría Hinestroza 5.7.2 Objetivo 2 OBJETIVO 2 ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLES RECURSOS DISPONIBLES Diseñar estrategias pedagógicas que permitan dar a conocer el uso adecuado de las herramienta s tecnológicas a los padres Identificar las herramientas tecnológicas en la Institución que nos pueden servir como apoyo en las estrategias pedagógicas Los días 30 y 31 Agosto Nelson Mendoza Arce Materiales para la encuesta, Impresora, Computador, Salón iluminado, Papelería, Lapiceros, Elaborar un plan de capacitación sobre las partes del computador, programas básicos, ofimática básica, Internet y redes sociales. 1 semana comprendid a del 6 al 10 de Septiembre Doralba Londoño Vélez Elkin Nacor Muñoz
  • 55. Los padres y las TIC página 44 de familia; por medio la consulta y revisión de las fuentes primarias y secundarias De acuerdo con las necesidades de aprendizaje sentidas del Padre de Familia, establecer un mini currículo flexible que permita llenar los vacíos que ellos puedan tener. 1 semana comprendid a entre el 6 y el 10 de Septiembre Ayen Albeiro Jaramillo 5.7.3 Objetivo 3 OBJETIVO 3 ACTIVIDAD TIEMPO RESPONSABLES RECURSOS DISPONIBLES Capacitar a los padres de familia en el uso de las TIC para adquieran los conocimient os necesarios en la orientación de sus hijos por medio de las actividades pedagógica s diseñadas Promover en la comunidad educativa la capacitación que se pretende realizar sobre las TIC a los acudientes motivándolos a inscribirse. 30 de agosto al 7 de septiembre Todo el equipo de trabajo Materiales para las encuesta, Cámara digital, Impresora, Computador, Salón iluminado, Papelería, Lapiceros, Video Beam, Pizarra digital Inscripción de personas interesadas en la capacitación en TIC 2 semanas comprendid as entre el 30 de Agosto y el 10 de Septiembre Nelson Mendoza Arce Capacitación en TIC a los padres de familia en tres niveles: Alto, Medio y Bajo 13 de Septiembre Equipo de trabajo y el SENA Finalización de la capacitación en TIC a los padres de familia. Encuesta para Retroalimentación y entrega de resultados Octubre Equipo de trabajo y el SENA
  • 56. Los padres y las TIC página 45 Anexo 3 5.6.1 Formato de encuesta preliminar INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN GIRALDO CEBALLOS Apropiación de las tecnologías de la Especialización Gerencia en Informática Por medio de esta encuesta pretendemos conocer las necesidades de los padres de familia en cuanto a la apropiación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Esta es una encuesta específica para obtener un mejoramiento continuo dentro de la institución. El equipo de investigación garantiza la confidencialidad de los datos arrojados. 1 ¿Sabes que significa TIC? Si No 2 ¿Tienes computador en casa? Si No 3 ¿Sabes manejar el computador? 4 ¿Cuál es la importancia de tener un computador en casa y usarlo? 5 ¿Identificas las partes de un computador? ¿Cuáles? Si No 6 ¿Te gustaría aprender a usar las herramientas tecnológicas actuales? ¿Porque? Si No 7 ¿Qué te gustaría aprender sobre las Tecnologías de Información y Comunicación? 8 ¿Usas el Internet? ¿Cómo tienes acceso a ella? Si No 9 ¿Conoces y usas algunas de estas herramientas? Si No Word Excel Power Point Correo Electrónico 10 ¿Sabe usted que consultan sus hijos en la Internet? Si No 11 ¿Qué tipo de Tecnologías de Información y Comunicación usas? Celular Internet Mensajes de texto Redes Sociales 12 Mencione tres ventajas y tres desventajas que posee el Internet en la Educación de sus hijos: Ventajas: 1. 2. 3. Desventajas 1. 2. 3. 13 ¿Cuál es tu nivel de Escolaridad?
  • 57. Los padres y las TIC página 46 Anexo 4 Formatos de Evaluaciónde la Capacitación 5.6.2 Formato de Evaluación de la capacitación en WORD: GUÍA DE OBSERVACIÓN Estrategia: WORD A continuación debes considerar el desempeño del docente en sus exposiciones, la calidad de la enseñanza, además de las oportunidades de capacitación con estos talleres. Marque con una “X” atendiendo a los siguientes parámetros: E: Excelente: el desempeño está muysuperior a lo esperado Mb: Muy bien: el desempeño está mejor que lo esperado B: Bien: el desempeño está como lo esperaba M: Mejorable: el desempeño ha sido inferior a lo esperado S: Sin realizar: el desempeño no alcanzó las metas o tuvo dificultades para lograrlas CRITERIO DESEMPEÑO E Mb B M S Aspectos generales Puntualidad Uso del tiempo Originalidad en la presentación Contacto visual Tono de voz Contenidos Vocabulario Dominio de los temas Procura ganar la atención Ejemplos claros Buenos argumentos Secuencialidad Personal Aprendizaje en la capacitación Utilidad de la capacitación en la vida 5.6.3 Formato de Evaluación de la capacitación en INTERNET: GUÍA DE OBSERVACIÓN Estrategia: INTERNET A continuación debes considerar el desempeño del docente en sus exposiciones, la calidad de la enseñanza, además de las oportunidades de capacitación con estos talleres. Marque con una “X” atendiendo a los siguientes parámetros: E: Excelente: el desempeño está muysuperior a lo esperado Mb: Muy bien: el desempeño está mejor que lo esperado B: Bien: el desempeño está como lo esperaba M: Mejorable: el desempeño ha sido inferior a lo esperado S: Sin realizar: el desempeño no alcanzó las metas o tuvo dificultades para lograrlas CRITERIO DESEMPEÑO E Mb B M S Aspectos generales Puntualidad Uso del tiempo Originalidad en la presentación
  • 58. Los padres y las TIC página 47 Contacto visual Tono de voz Contenidos Vocabulario Dominio de los temas Procura ganar la atención Ejemplos claros Buenos argumentos Secuencialidad Personal Aprendizaje en la capacitación Utilidad de la capacitación en la vida 5.6.4 Formato de Evaluación de la capacitación en ACOMPAÑAMIENTO AL MENOR: GUÍA DE OBSERVACIÓN Estrategia: ACOMPAÑAMIENTO AL MENOR A continuación debes considerar el desempeño del docente en sus exposiciones, la calidad de la enseñanza, además de las oportunidades de capacitación con estos talleres. Marque con una “X” atendiendo a los siguientes parámetros: E: Excelente: el desempeño está muysuperior a lo esperado Mb: Muy bien: el desempeño está mejor que lo esperado B: Bien: el desempeño está como lo esperaba M: Mejorable: el desempeño ha sido inferior a lo esperado S: Sin realizar: el desempeño no alcanzó las metas o tuvo dificultades para lograrlas CRITERIO DESEMPEÑO E Mb B M S Aspectos generales Puntualidad Uso del tiempo Originalidad en la presentación Contacto visual Tono de voz Contenidos Vocabulario Dominio de los temas Procura ganar la atención Ejemplos claros Buenos argumentos Secuencialidad Personal Aprendizaje en la capacitación Utilidad de la capacitación en la vida
  • 59. Los padres y las TIC página 48 iLey General de la Educación 115 de 1994 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html ii Constitución Política de Colombia 1991 http://web.presidencia.gov.co/constitucion/index.pdf