Formació per a Directors (Cornellà i Sant Joan Despí), feta per Neus Lorenzo, vers la Competència Gobal (OCDE - PISA 2018).

1. Curs 2016-2017
Neus Lorenzo
nlorenzo@xtec.cat
@NewsNeus
Com passem del JO
al NOSALTRES?
Presentation © 2016 The Transformation
Society
http://www.francethisway.com/images/places/grotte-de-rouffignac.jpg
Directors
26/01/2017

2. Contingut
• Què diu la ciència
• Què proposa la societat
• Què ens porten els reptes de futur
• Què ens diu l’experiencia d’escola
• Què podem fer en l’ecosistema educatiu

3. Estratègies col·lectives pel bé comú:
ens hi posem tots?
http://blogs.cuina.cat/laconsultademenjasa/files/2014/01/pl%C3%A0tans.jpg http://www.portofruit.com/img/big/mandarines.jpg

4. http://info.cancerresearchuk.org/prod_consump/groups/cr_common/@nre/@you/documents/image/crukmig_1000img-13706.jpg
http://www.flickr.com/photos/toasty/2166137862/
http://www.xmwallpapers.com/wallpaper/animals/monkeys/wallpaper_animals_monkeys_double-baby-chimpanzees-wal.htm
http://www.thinkarticle.com/wp-content/uploads/2009/02/animal-comm.jpg
http://cynthiafellowes.com/animal/index.html
http://www.completetrainer.co.uk/Communication/Effective_Communication_for_Team_Leaders/
http://www.thegeekstuff.com/wp-content/uploads/2008/11/voip.jpg
Del contacte a la comunitat cultural
Contacte
Interacció
Relació Interdependència
Comunitat
Identitat i
alteritat
Ref: Jorge Wagensberg

5. Educació: Hi ha un tresor a dins.
Informe Jacques Delors, 1996
http://www.unesco.org/education/pdf/15_62.pdf
Autors:
Jacques Delors, Chairman
In'am Al Mufti
Isao Amagi
Roberta Carneiro
Fay Chung
Bronislaw Geremek
William Gorham
Aleksandra Kornhauser
Michael Manley
Marisela Padrón Quero
Marie-Angélique Savané
Karan Singh
Rodolfo Stavenhagen
Myong Won Suhr
Zhou Nanzhao

6. Aprenentatges per a la vida:
EU 2020 & UNESCO 2030
conèixer
Comprendre i
interpretar
Justificar, argumentar
reflexionar...
Obtenir
informació
Construir coneixement
propi
Valorar, crear
pensament crític i
creatiu
Donar respostes,
propostes, i
ACTUAR
Ensenyar a Aprendre a

7. 8
http://2.bp.blogspot.com/_r_MinfEBeGY/TF-IzHLUr0I/AAAAAAAAACc/RRxKqN68dpI/S1600-R/Connections+Title.jpg
Informació
Meta-Reflexió
branches
trunk
tree
leaves
shadow
Dades

8. Cultura
d’aprenentatge
APRENDRE A SER
UN APRENENT
AL LLARG DE LA VIDA
Competències
estratègiques
APRENDRE A
APRENDRE
Cal construir un cosmos escolar efectiu
Coneixements
focalitzats
APRENDRE
Aprenentatges individuals
Aprenentatgesorganitzacionals

9. Cal avaluar-ho TOT?
Avaluar fets
estratègics:
Avaluar per aprendre!

10. El repte de la normativa en l’educació
De la memorització escolar a la vida real i contingent
LOGSELGE LOE

11. Cal organitzar
la realitat
per a obtenir
una visió
significativa
... i proposar
un projecte
coherent vers
un futur millor

12. https://ec.europa.eu/digital-agenda/en/news/guide-ict-related-activities-horizon-2020
Coneixement
Inclusió
Sostenibilitat
Brussels, 26.8.2015 COM(2015) 408 final

13. Sustenibilitat, equitat I justícia social
Reptes UNESCO 2030
http://en.unesco.org/sites/default/files/sdgs_poster_new1.png
Saber
Fer
Ser
Estar

14. Estratègies Educatives UNESCO 2030
Escolarització plena
Mesura dels resultats acadèmics
Oportunitats per a tothom
Inclusió en diversitat
Qualitat docent
Implicació i compromís

15. Necessitats del Mercat laboral 2020
https://pbs.twimg.com/media/CtYLIUtWcAEGrhx.jpg:large

16. Mapa d’atur, per regions
Europa 2015

17. Quines són les demandes sòcio-laborals?
http://ouseful.files.wordpress.com/2014/09/economics_mit_edu_files_9758.png?w=700&h=542
Manual rutinària
Manual
No rutinària Rutina cognitival
Analítica
No rutinària
Interpersonal
No rutinària
Cognició
Comunicació

18. Com passa el
temps...
Before-During-After
3.Why do I have selected these
pictures?
2.What is affecting them
1.What are the physical changes?

19. El repte cognitiu: de l’evidència a la reflexió
Identify
-Who are these LEGO people?1. Simpson Family
2. Three Ninja Tortoises
3. South Park
4. Smurf
5. Aterix and Obelix
6. Sesame Street Bert and Earnie
7. Donald and nephiews
8. Dalton brothers and Luky Luck
1
3
5
7
2
4
6
8
Associate:
-What are the elements that
help us to compare---?
Reflect:
-What moral values are
embedded There??
https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg

20. Del coneixement superficial
al coneixement profund
21
CONEIXEMENT
EXPLÍCITINFERÈNCIA
IMPLÍCITAREFERENT

21. Dimensions de l’àmbit lingüístic
Comunicació
oral
Comprensió
lectora
Expressió escrita
Literària
Plurilingüe i
intercultural
Actitudinal i
plurilingüe
Educació primària i
educació
secundària
obligatòria
comparteixen
22

22. Estructura curricular:
dimensions i competències
Comunicació
oral
3
competències
Comprensió
lectora
3
competències
Expressió
escrita
3
competències
Literària
2
competències
Plurilingüe i
intercultural
1
competència
Comunicació
oral
3 competències
Comprensió
lectora
3 competències
Expressió escrita 3 competències
Literària 2 competències
Transversal
actitudinal i
plurilingüe
Educació primària Educació secundària obligatòria

23. Model d’aprenentatge neuronal
Ref: Laia Casas
Acció/Comprensió
Dopamina Nor/Adrenalina Serotonina
Haaaa...!Ah!...
Ahà!

24. Nivells competencials de PISA
C. Lectora
Accedir a la
informació i
recuperar dades
Integrar i utilitzar
la informació
Reflexionar i
avaluar
missatges
C.Matemàtica
Formular
situacions
matemàticament
Utilitzar
conceptes, fest,
processs, i
raonaments
matemàtics
Interpretar,
aplicar I avaluar
resultats
matemàtics
C.Científica
Ecplicar
científicament
els fenòmens
naturals
Evaluar i
dissenytar
recerques
científiques
Interpretar
dades i
evidències
científiques
Col·laboració
per la
resolució de
problemes
Establir i
mantenir
l’entesa
col·lectuva
Emprendre
accions
adequades per
resoldre
problemes
Establir i
mantenir
organitzacions
en equip
Maths: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Mathematics%20Framework%20.pdf
Science: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Science%20Framework%20.pdf
Reading: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Reading%20Framework%20.pdf
http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf
Identificació
explícita.
Raonament
implícit
Reflexió
meta-cognitiva

25. Com “aprenem a aprendre”?
1
2
3
Identificació
explícita.
Raonament
implícit
Reflexió
meta-cognitiva
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
LECTURA: l'accedir i recuperar informació
MATES: La formulació matemàtica de situacions;
CIÈNCIA: Explicar fenòmens científicament
COL.PBL: Establir i mantenir la comprensió compartida
LECTURA: integrar i interpretar missatges
MATES: L‘ús dels conceptes matemàtics, fets, procediments i raonament
CIÈNCIA: Avaluar i dissenyar la investigació científica
COL.PBL: Prendre les mesures adequades per resoldre el problema
LECTURA: Reflexionar, i avaluar sobre la informació
MATES: La interpretació, aplicació i avaluació dels resultats matemàtics
CIÈNCIA: Interpretar dades i proves científiques
COL.PBL: Establir i mantenir l'organització de l'equip
Nivells Cognitius & Marcs de PISA (PISA 2015)

26. Estructura de les competències
27

27. Estructura de les competències
28

28. Estructura de les competències
29

29. Competències clau per a la vida
http://curriculumredesign.org/wp-content/uploads/CCRVennDiagramPrint-600x622.png
Meta-aprenentatges:
Construcció cognitiva
i actitudinal
per a la reflexió
i l’adaptació al canvi
http://www.slideshare.net/montsemontagut/el-tractament-de-les-llenges-en-el-sistema-educatiu

30. La competència com eina
de transformació individual i social
(Pag 2. https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf)
Saber
Saber fer
Saber ser
Saber estar
Jacques Delors, 1998

31. Com ho fem…?
1
2
3
Acció a
l’aula
Missió
organitzacional
Visió
sistèmica
@Copyridgt (permís d’ús educatiu)

32. Cal reconstruir la fragmentació
Interpretem la realitat
des de la cultura difosa:
Interdisciplinarietat
La nova normalitat és
l’experimentació:
Innovació
La realitat física s’ha
expandit als espais
immaterials:
Transcendència
http://3.bp.blogspot.com/-
rMUrOpyPbA8/UXbYM0hSpKI/AAAAAAAACHE/fYgH6K2ig_M/s1600/kilika_recortables_descargabl Adptet from: Ray Gallon, 2016

33. Tasques temàtiques
(Information Management)
Vers la gestió social del coneixement
Exercicis
(Data Gathering)
Projectes col·laboratius
(Knowledge Building)
http://farm1.static.flickr.com/5/4894509_faf9fc3eab.jpg
Comunitats & xarxes
(Community Building)
http://3.bp.blogspot.com/-9xzjnfdgm5M/TuMtknZzPCI/AAAAAAAAABU/YesN60UiHrg/s728/manos-unidas.jpg
Què veig?
Què en penso?
Què em pregunto?

34. Curriculum: Aprendre a estructurar,
per aprehendre el món
http://2.bp.blogspot.com/_5bnLqSYJmm0/TP0h-ReJuvI/AAAAAAAAMDk/4d9r7WBPD0M/s400/IMG_6231.JPG
Saber

35. Amb evidències del desenvolupament
de les capacitats de l’infant
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/1c/d2/ba/1cd2bab0e0948dd3e0f2172b63a2a954.jpg
Saber fer

36. Crear situacions
per l’experimentació i l’abstracció
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/e0/96/a4/e096a4e0d1e38aa2599c6a1bc3ab2f0d.jpg
Saber ser

37. Generar reflexió per l’acció responsable
vers el bé comú
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/ab/a7/bd/aba7bdfd49f0db70f14ed9504edd1423.jpg
Saber estar
Ref: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/comenius_en.htm

38. Vers nous conceptes de realitat…
http://miriadna.com/desctopwalls/images/max/Ocean-waves-2.jpg https://www.flickr.com/photos/maiabee/2760312781
La ciutadania virtual… quines noves necessitats genera ?

39. ttp://goo.gl/0t8Ms
…sabem que hi ha un futur incert…
https://www.popularresistance.org/wp-content/uploads/2015/08/Immigrant-rights-are-human-rights.jpg
http://experience-engineers.com/wp-content/uploads/mobile-learning-solutions.jpg

40. On soc, qui soc?... On vull arribar?
http://mountpleasantcounsellingcentre.com.au/wp-content/uploads/2016/01/self-esteem.jpg

41. https://pbs.twimg.com/media/C28UtdtXAAABkn3.jpg:large
La relacio amb els altres, el teixit social

42. Què cal realment ensenyar i aprendre?
http://tr3.cbsistatic.com/hub/i/r/2014/05/20/138edb06-117f-4d49-acf8-7a2579e0e393/resize/620x/f9d174bb929bfa8131a93b5e2a736a67/word-lens-hero.png

43. Implant Coclear… traductor?
Orelles amb Impressora 3D
http://media.docsalud.com/imagenes//2011/2455_21_122313.jpg
http://www.tehrantimes.com/cache/multithumb_thumbs/c_330_235_16777215_0___images_stories_edim_12_bionic-ears-translation-pic.jpg
http://edition.cnn.com/2014/04/03/tech/innovation/3-d-printing-human-organs/

44. Lectura automàtica: Anell portàtil
Wearable Text-Reading Device: Finger Reader
http://www.vilaweb.cat/media/continguts/000/090/400/thumbnails/thumb_474__4.jpg
Full text:http://www.vilaweb.cat/noticia/4215438/20141017/dit-lector.html
http://vimeo.com/86912300

45. Wareables, noves interconnexions
Flexible, Stick-On Circuit Board Turns Your Body Into a Gadget ..www.ecouterre.com728 × 546Cerca per imatge
University of Illinois at Urbana-Champaign, Northwestern University, Dalian University of Technology,
http://www.ecouterre.com/wp-content/uploads/2012/08/electronic-fingertip-surgical-glove-1.jpg

46. Tecnologia de comunicació,
portabilitat extrema
Nokia FIT: Ring-shape Wearable Phone Concept http://img.designswan.com/2014/03/finger/1.jpg

47. Nous conceptes de comunicació: IoT
The Blind Reader is a device that looks like a smartphone but functions like a text-to-Braille converter.
http://www.gadgetsatz.com/wp-content/uploads/2013/04/It-looks-like-a-smartphone-but-it-is-a-reading-device-2.jpg
Lector Braille
Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible :
http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg
Tatuatges de telecomunicacions
http://cdn.freshome.com/wp-content/uploads/2011/08/LEDoorHandle-.jpg
Internet de les coses

48. Connectivisme:
El naixement d’un món desconegut
2006
2004
2001

49. Quins reptes hem d’abordar?

50. Quins són els límits
Ref: https://www.youtube.com/watch?v=EaHh50PHN5M
Jerry va perdre un dit en un accident:
Ara s’hi ha implantat un Flashdrive
Amb elèctrodes implantats al cervell, Chirpy
el colom, no té el control del seu cos.
http://www.wired.com/images_blogs/photos/uncategorized/cyborg_pigeon2_2.jpg

51. Big Data: Els usos coneguts i els riscos
desconeguts
https://blog.kissmetrics.com/wp-content/uploads/2013/06/8-baby-face-eye-tracking.jpg
https://blog.kissmetrics.com/wp-content/uploads/2013/06/7-baby-face.jpg
Lectura
technològica
d’emocions
Eye-tracking

52. Mind reading with facial recognition!
L’escola, nou espai de recerca?
http://www.telegraph.co.uk/content/dam/news/2016/09/12/bbb_facial_reading_tool_1-large_trans_NvBQzQNjv4BqNZQiiPf6tgL-tO2u-Or8SixtggIH3TqJFdlrXhdd2Js.jpg
Full article: http://www.telegraph.co.uk/news/2016/09/12/facial-recognition-technology-used-in-chinese-classroom-to-check/

53. Entorns innovadors d’aprenentatge:
Intel·ligència Artificial
http://static1.squarespace.com/static/5389332be4b0821e2c070b35/t/56996b741c1210c8102605b2/1452895100000/Kid-
Entorns:
+ Autonomia
d’aprenentatge
equitat
Aprenentatges:
+ Estratègies inquisitives
sostenibilitat
Contextos diversificats:
+ Educació formal, no-formal,
informal per a tothom
inclusió

54. L’escola, l’espai dels reptes
Metodologia Connectiva
- Aprenentatge actiu
- Situacions reals
- Projecció externa
- Educació competencial
- Implicació social
- Presa de consciència
- Col·laboració i treball en equip
- Autonomia d’aprenentatge
- Comunicació, interacció, diàleg...
- Emprenedoria
- Lideratge organitzacional ... … …
Diversificació
cultural
Convivència
Inclusió
Inserció
laboral
Democràcia
Participació
social

55. Alumnat
Professorat
Grup-Classe
Quines accions podem
activar en el nostre centre?
Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif
Els escenaris en expansió:
el tret d’identitat del centre escolar

56. Com posar-ho en pràctica?
Els 7 Principis per l’aprenentatge (OECD 2010)
1. L’alumne és el protagonista (els aprenents, al centre de l’activitat)
2. Es considera la naturalesa social de l'aprenentatge (activitats dialògiques)
3. Les emocions són part integral de l'aprenentatge (el repte ha d’ésser autèntic)
4. El reconeixement de les diferències individuals (s’han de sumar les diferències)
5. La inclusió de tots els estudiants (reptes per a tots, en un repte conjunt)
6. Avaluació per a l'aprenentatge (l’avaluació genera expectatives i motiva a la millora)
7. Connexions de coordinació horitzontal i verticals (cal fer transferències creuades)
http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20ILE%20project.pdf

57. transformar
compartir
aprendre
Transformació social
vs
Societat de la transformació
Competició per a TENIR
coses, informació, amics...
Competències per a SER
competent, capaç, útil, feliç...
Neus Lorenzo, 2009: Consciència Global a Europa
Projectes per a la ciutadania, la
participació, creativitat, responsabilitat,
innovació, implicació...

58. Bases Teòriques
Kilpatrick
Projectes
Nunan
Tasques
J. Piaget
Evolució Cognitiva
Kohlberg
Dilemes Morals
Kieran Egan
Oralitat
Vygotsky
Zona
d’Aprenentatge
Pròxim
Wilkins
bastides
Ferrer Guardia
Ausubel
Paolo Freire
Aprenentatge
Significatiu
Montessori
J. Dewey
Asher (TPR)…
Aprenentatge Actiu
Jerome Bruner
Decroly
Freinet
Centres d’Interès
racons
Connectivisme metodològic

59. Cal transcendir l’espai de l’aula...
http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpg
http://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpg
http://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg
http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png
Escenaris virtuals
Escenaris d’aula
Accions innovadores

60. Les relacions humanes, la clau de l’èxit
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg

61. Coordinació (temps) vs. col·laboració (treball)
Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE

62. L’alumne competent,
implicat i obert al món
El camí der la saviesa:
Aprendre
Vocabulari
Gramàtica
Fonètica
http://ow.ly/f41NX
Aprendre a aprendre
llegir
interactuar
escoltar Aprendre a crear
demostrar
convencer
inspirar
Aprendre a compartit
participar
liderar

63. La “prohibició” és eficient per educar?
http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-
cdn.com/wp-content/uploads/2015/03/most-
seen-omg-funniest-beach-fails-slide04.jpg

64. Tot és una qüestió de perspectiva?
http://thevirallane.uniquephysiquesm.netdna-cdn.com/wp-content/uploads/2015/01/perfectly-timed-photos-funny.jpg
www.dumpaday.com

65. Quina perspectiva té l’alumne?
66

66. Acceptar els riscos
del canvi de perfil docent?
• Reconeixement
• Recerca
• Avaluació

67. Canviar les relacions d’autoritat a l’aula?
http://www.slideshare.net/ssuser63877e/1x-photo-awards-2014-people-vote-4
• Competències docents
• Avaluació docent
• Tutories i mentoratges

68. Encoratgem l’autonomia
i la participació en projectes conjunts
http://www.essexwt.org.uk/sites/default/files/imagecache/page_image_medium//sites/default/files/main-photos/children.JPG

69. Sense estirar més
el braç
que la màniga…
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/c7/b5/9c/c7b59c2509b87aa336d26d56a2079f5d.jpg

70. La realitat, més enllà de la planificació
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/484040_10151624979382049_330159624_n.jpg

71. Canviar l’identificació professional…?
• Vinculació a l’alumnat
• Formació inicial i continuada
• Selecció de personal
http://www.imagenesdeamor.io/download/212/imagenes_de_amor_amor_poetico.jpeg/

72. L’objectiu: descobrir i estimar l’alteritat
https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg
Aprendre, per viure i conviure

73. http://1hdwallpapers.com/wallpapers/beautiful_sky_blue.jpg
Cal saber trobar els senyals del camí,
tenir la valentia de seguir-lo,
i saviesa de compartir-lo.
Gràcies
per fer-ho possible!