SlideShare uma empresa Scribd logo

1x1 Ciutat Vella-Sant Marti

•Transferir como PPT, PDF•
•
Neus Lorenzo
Neus Lorenzo

Marc teoric presentat a la sessió informativa del projecte 1x1 als SE de Ciutat Vella-Sant Martí, de Barcelona, pel professorat de llengua anglesa. Conjuntament es van presentar les experiències d'un centre educatiu de secundària i l'aplicació d'un programa específic de suport a la lectura i l'oralitat en llengua anglesa.

EducaçãoTecnologia
1 de 36
Educat 1x1 en llengües estrangeres Centres de Recursos Pedagògics de Barcelona, 11 maig 2011 Neus Lorenzo Galés @NewsNeus Com fer un canvi metodològic a l’aula
Continguts 2. Reptes 3. Recursos 1. Conceptes
Qui s’atreveix ARA a parlar de projectes!...
El marc educatiu: la realitat social El centre educatiu, institució sociocultural Adaptat de: Jesús Rul, 2005 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Objetius individuals Objetius col·lectius Sistema socioeconòmic Sistema educatiu Sistema sociofamiliar Sistema polític administratiu centre
Tecnologia i societat: TIC / TAC dos mons en estreta comunicació Tecnosostenibilitat Glocalitat
Completeu l’equació : Bolígraf : Ordinador com _________ : _________
Analogia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
TAC : visió multifocal dels usos educatius de les TIC Ref: 2009, Learning Technologies Policy & Plans, J. Vivancos Macro Marc institucional, Definició i plantejament de polítiques educatives Meso Centre educatiu, territori Gestió educativa Micro Classses Acció educativa
L’aprenentatge TIC-TAC i les llengües estrangeres Xarxes d’informació (Edu365 2000) Programari (X400 1989) Programes didàctics Xarxes d’emprenedors Gestió col·laborativa de competències comunicatives i digitals (EduCat 1x1 2007 i Area TAC 2011 ) Accés a Internet (Agora 1991) Aula d’informàtica Maquinari …. ( PIE 1986)
Ref: Jordi Vivancos, Cap de l’Àrea TAC, Departament d’Ensenyament
Ref: J. Adell Disciplina (Llengua) Pedagogia (Didàctica) Tecnologia (TIC-TAC) Didàctica específica Immsersió, CLIL Recursos especícifs ( corrector, tessaurus on-line) Tecno-didàctica aplicada Moodle, Podcast, Wiki Webquest
Noves demandes, noves competències... Els repte d’aprendre nous codis, entendre missatges inesperats, i utilitzar llengües desconegudes... Per entendre i habitar el món Sense vocals Menys de 140 caràcters
 
Els entorns comunicatius canvien! En la darrera setmana...
2. Reptes
Què ofereix l’escola? El que aprenem avui a l’escola... Ens servirà en acabar? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Seguir aprenent Interpretar el món Conviure amb els altres Participar amb responsabilitat Escollir amb llibertat i criteri Gestionar la propia vida Treballar en societat Aprendre a comunicar-se
Aprenentatge de llengua -I- dinàmiques de concepte i mètode codi i objecte d’estudi
 
Aprenentatge de llengua -II-: dinàmiques de concepte i mètode codi i objecte d’estudi estratègia i resultat d’aprenentatge
 
Aprenentatge de llengua -III- : dinàmiques de concepte i mètode entorn sociocultural estratègia i resultat d’aprenentatge codi i objecte d’estudi
 
Taxonomia per la nova e-pedagogia Ref: 2009, Learning Technologies Policy & Plans, J. Vivancos Subjects Competences Directed Interaction Open interaction Drill&Practice Reference materials Broadcast content Tutorials Tools for creativity and intellectual work Games Simulations Web tasks Collaborative projects Adaptive content Tasks for performing linguistic and communicative closed dialogues, podcats...
Exemples de projectes
[object Object],[object Object],Com Continguts Temes Conceptes Tasques Projectes Competències Construcció de competències ….
Els ensenyaments coherents i la realitat contingent It’s raining It’s windy … … … The weather It’s raining, It’s windy... I need an umbrella, I have a raincoat, I can’t walk fast... My problems -Where…? -Why…? -When...? -… Questions -Where…? Why…? When...? -In US,to attract tourists -It is modern... My interests
Costa molt canviar models mentals, “deixar de veure” l’imaginari personal... Ho tenim difícil per canviar!! http://29.media.tumblr.com/tumblr_l2h8i7Cr2y1qb3dpwo1_500.jpg http://2.bp.blogspot.com/_B1Vp1v6zP98/SmegPqoKplI/AAAAAAAAAOw/BbDWpNNtnxQ/s320/faces_in_objects_15.jpg http://eckiller.com/wp-content/uploads/2009/12/1b49e131bc-personification.jpg
Nous entorns d’aprenentatge TIC-TAC: Shapes in Paris
Com i per què es cultiven síndries quadrades? Ref: http://newsneus.wordpress.com/2011/03/23/%C2%BFcomo-se-que-se/ Jocs olímpics de Pequin 2008 http://www.tv3.cat/videos/64379 Exemple d’activitat: metodologies inquisitives 2 . Explorar el procés i l’estratègia 3. Extreure conseqüències i principis Exemple 1. Opinar contrastar i conciliar
L’horitzó: definir l’impacte de futur ,[object Object],[object Object],A l’institut on fa pràctiques en anglès i teatre en francès A l’institut on el professorat de llengües i TIC es coordina per a definir línies d’actuació clares i coherents amb les necessitats de l’alumnat A quin centre voldríeu portar els vostres fills? Localització i context Característiques que promouen la qualitat i l’impacte educatiu al llarg de la vida Funcions pedagògiques Factors organitzatius rellevants i significatius.
Darrera foto trobada en una càmara a Sumatra, 2004
Programa d’Aprenentatge Permanent-PAP New skills for new jobs Youth on the move COMENIUS Educació escolar ERASMUS Educació superior i aprenentatges especialitzats LEONARDO da VINCI Formació professional GRUNDTVIG Educació d’adults Programa transversal- 4 activitats clau Desenvolupament de polítiques educatives; Aprenentatge de llengües; TIC; Difusió de bones pràctiques Programa Jean Monnet - 3 activitats clau Acció Jean Monnet; Institucions europees; Associacions europees
El projecte educatiu amb autonomia: el repte de l’eficiència Art. 2: 1.L'autonomia dels centres educatius abasta els àmbits pedagògic, organitzatiu i de gestió de recursos humans i materials . El projecte educatiu del centre n'és la màxima expressió . DECRET 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius http:// www . gencat . cat / diari /5686/10209099. htm ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El projecte educatiu amb autonomia : l’oportunitat d’engrescar Comenius
Tècniques de dinamització d’un projecte: el cercle virtuós Adaptat de Seth Godin 1. Identificar desitjos, despertar emocions... 2. Promoure equips, crear xarxes 3. Cohesionar, orientar, liderar, delegar ... 4 . Créixer, evolucionar, transformar...
Cal repensar els objectius educatius?
El futur és a les nostres mans No ensenyem llengua: ajudem a creixer en comunicació i saviesa, cerquem l’equitat, la convivència amb els altres i la complicitat del jovent, per un futur compartit i millor per a tothom.... Fem del nostre projecte una porta a una escola millor!

Recomendados

Aplicació de les tic a l’aula
Aplicació de les tic a l’aulaAplicació de les tic a l’aula
Aplicació de les tic a l’aulaCarmen Silvestre Arnandis
 
It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2
It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2
It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2Jaume Solé
 
LES TIC A L'AULA
LES TIC A L'AULALES TIC A L'AULA
LES TIC A L'AULAguest7135306
 
Enfocament general del projecte
Enfocament general del projecteEnfocament general del projecte
Enfocament general del projecteFelissa Jf
 
e-Recurs
e-Recurse-Recurs
e-RecursRosa Castillo
 
Enfocament general del projecte
Enfocament general del projecteEnfocament general del projecte
Enfocament general del projecteFelissa Jf
 
Enfocament general del projecte
Enfocament general del projecteEnfocament general del projecte
Enfocament general del projecteFelissa Jf
 
Eines 2.0, L'ús de les TIC a l'aula
Eines 2.0, L'ús de les TIC a l'aulaEines 2.0, L'ús de les TIC a l'aula
Eines 2.0, L'ús de les TIC a l'aulamaxion66
 

Recomendados

Aplicació de les tic a l’aula
Aplicació de les tic a l’aulaAplicació de les tic a l’aula
Aplicació de les tic a l’aulaCarmen Silvestre Arnandis
 
It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2
It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2
It World Edu Projecte Edu Cat1x1 20091029v2Jaume Solé
 
LES TIC A L'AULA
LES TIC A L'AULALES TIC A L'AULA
LES TIC A L'AULAguest7135306
 
Enfocament general del projecte
Enfocament general del projecteEnfocament general del projecte
Enfocament general del projecteFelissa Jf
 
e-Recurs
e-Recurse-Recurs
e-RecursRosa Castillo
 
Enfocament general del projecte
Enfocament general del projecteEnfocament general del projecte
Enfocament general del projecteFelissa Jf
 
Enfocament general del projecte
Enfocament general del projecteEnfocament general del projecte
Enfocament general del projecteFelissa Jf
 
Eines 2.0, L'ús de les TIC a l'aula
Eines 2.0, L'ús de les TIC a l'aulaEines 2.0, L'ús de les TIC a l'aula
Eines 2.0, L'ús de les TIC a l'aulamaxion66
 
Pissarra digital
Pissarra digitalPissarra digital
Pissarra digitalcsantama
 
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriu
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador EspriuPresentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriu
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriuavillalbs
 
Treball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEPTreball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEPalicia_
 
Presentació Colors
Presentació ColorsPresentació Colors
Presentació ColorsJordi Prat
 
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...Ester Forné
 
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)PERE MARQUES
 
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aula
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aulaAvantatges i desavantatges de les tic a l´aula
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aulainmaculadamastomas
 
Menéndez
MenéndezMenéndez
MenéndezCristinaFV2
 
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2Formació en Competències comunicatives: Sessió 2
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2Neus Lorenzo
 
Competències digitals del professorat (model TPACK)
Competències digitals del professorat (model TPACK) Competències digitals del professorat (model TPACK)
Competències digitals del professorat (model TPACK) Mireeya
 
Bones PràCtiques Ccbb Dim
Bones PràCtiques Ccbb DimBones PràCtiques Ccbb Dim
Bones PràCtiques Ccbb DimLLuelles Perera Maria del Mar
 
Meteorologia Tarragona
Meteorologia TarragonaMeteorologia Tarragona
Meteorologia TarragonaNuria Alart
 
yokeze
yokezeyokeze
yokezeguestade469d
 
Conferència TIC
Conferència TICConferència TIC
Conferència TICmrporro84
 
Presentació IMAILE 222052015 a Can Xic
Presentació IMAILE 222052015 a Can XicPresentació IMAILE 222052015 a Can Xic
Presentació IMAILE 222052015 a Can Xicjbassolasf
 
Valoració llibres digitals 2010
Valoració llibres digitals 2010Valoració llibres digitals 2010
Valoració llibres digitals 2010evaristogonzal2
 
LES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIOLES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIOdreamteamnt
 
Les pissarres digitals interactives als centres
Les pissarres digitals interactives als centresLes pissarres digitals interactives als centres
Les pissarres digitals interactives als centresreporteducacio
 
Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2Nuria Alart
 
Com podem fer
Com podem ferCom podem fer
Com podem fermariamorales52
 
Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contexts
Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contextsCatalan Model for Language Learning in Plurilingual contexts
Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contextsNeus Lorenzo
 
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiuParadigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiuNeus Lorenzo
 

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Pissarra digital
Pissarra digitalPissarra digital
Pissarra digitalcsantama
 
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriu
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador EspriuPresentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriu
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriuavillalbs
 
Treball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEPTreball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEPalicia_
 
Presentació Colors
Presentació ColorsPresentació Colors
Presentació ColorsJordi Prat
 
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...Ester Forné
 
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)PERE MARQUES
 
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aula
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aulaAvantatges i desavantatges de les tic a l´aula
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aulainmaculadamastomas
 
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2Formació en Competències comunicatives: Sessió 2
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2Neus Lorenzo
 
Competències digitals del professorat (model TPACK)
Competències digitals del professorat (model TPACK) Competències digitals del professorat (model TPACK)
Competències digitals del professorat (model TPACK) Mireeya
 
Meteorologia Tarragona
Meteorologia TarragonaMeteorologia Tarragona
Meteorologia TarragonaNuria Alart
 
Conferència TIC
Conferència TICConferència TIC
Conferència TICmrporro84
 
Presentació IMAILE 222052015 a Can Xic
Presentació IMAILE 222052015 a Can XicPresentació IMAILE 222052015 a Can Xic
Presentació IMAILE 222052015 a Can Xicjbassolasf
 
Valoració llibres digitals 2010
Valoració llibres digitals 2010Valoració llibres digitals 2010
Valoració llibres digitals 2010evaristogonzal2
 
LES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIOLES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIOdreamteamnt
 
Les pissarres digitals interactives als centres
Les pissarres digitals interactives als centresLes pissarres digitals interactives als centres
Les pissarres digitals interactives als centresreporteducacio
 
Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2Nuria Alart
 

Mais procurados (20)

Pissarra digital
Pissarra digitalPissarra digital
Pissarra digital
 
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriu
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador EspriuPresentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriu
Presentació Projecte TIC/TAC Ins Salvador Espriu
 
Treball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEPTreball de TIC 1er de MEP
Treball de TIC 1er de MEP
 
Presentació Colors
Presentació ColorsPresentació Colors
Presentació Colors
 
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...
Implementacions en llengua anglesa de les eines 2.0 a l'aula de visual i plàs...
 
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)
18 models: ùs educatiu de la pissarra digital (il.lustrats)
 
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aula
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aulaAvantatges i desavantatges de les tic a l´aula
Avantatges i desavantatges de les tic a l´aula
 
Menéndez
MenéndezMenéndez
Menéndez
 
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2Formació en Competències comunicatives: Sessió 2
Formació en Competències comunicatives: Sessió 2
 
Competències digitals del professorat (model TPACK)
Competències digitals del professorat (model TPACK) Competències digitals del professorat (model TPACK)
Competències digitals del professorat (model TPACK)
 
Bones PràCtiques Ccbb Dim
Bones PràCtiques Ccbb DimBones PràCtiques Ccbb Dim
Bones PràCtiques Ccbb Dim
 
Meteorologia Tarragona
Meteorologia TarragonaMeteorologia Tarragona
Meteorologia Tarragona
 
yokeze
yokezeyokeze
yokeze
 
Conferència TIC
Conferència TICConferència TIC
Conferència TIC
 
Presentació IMAILE 222052015 a Can Xic
Presentació IMAILE 222052015 a Can XicPresentació IMAILE 222052015 a Can Xic
Presentació IMAILE 222052015 a Can Xic
 
Valoració llibres digitals 2010
Valoració llibres digitals 2010Valoració llibres digitals 2010
Valoració llibres digitals 2010
 
LES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIOLES TIC A L'EDUCACIO
LES TIC A L'EDUCACIO
 
Les pissarres digitals interactives als centres
Les pissarres digitals interactives als centresLes pissarres digitals interactives als centres
Les pissarres digitals interactives als centres
 
Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2Competències Bàsiques 2
Competències Bàsiques 2
 
Com podem fer
Com podem ferCom podem fer
Com podem fer
 

Destaque

Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contexts
Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contextsCatalan Model for Language Learning in Plurilingual contexts
Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contextsNeus Lorenzo
 
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiuParadigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiuNeus Lorenzo
 
Part 1-PORTFOLIO-Sessio Cloenda - Illes Balears
Part 1-PORTFOLIO-Sessio Cloenda - Illes BalearsPart 1-PORTFOLIO-Sessio Cloenda - Illes Balears
Part 1-PORTFOLIO-Sessio Cloenda - Illes BalearsNeus Lorenzo
 
Grup de Treball PAP (Comenius project)
Grup de Treball PAP (Comenius project)Grup de Treball PAP (Comenius project)
Grup de Treball PAP (Comenius project)Neus Lorenzo
 
10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)
10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)
10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)Neus Lorenzo
 
Auxiliars de conversa a Catalunya 2013-2014
Auxiliars de conversa a Catalunya 2013-2014Auxiliars de conversa a Catalunya 2013-2014
Auxiliars de conversa a Catalunya 2013-2014Neus Lorenzo
 
Study Visit 2014- Barcelona (Catalonia)
Study Visit 2014- Barcelona (Catalonia)Study Visit 2014- Barcelona (Catalonia)
Study Visit 2014- Barcelona (Catalonia)Neus Lorenzo
 
4-Interacció del centre amb el context
4-Interacció del centre amb el context4-Interacció del centre amb el context
4-Interacció del centre amb el contextNeus Lorenzo
 
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015Neus Lorenzo
 
Guía para el estudio 2
Guía para el estudio 2Guía para el estudio 2
Guía para el estudio 2Leonardo Perez
 
Actividad 4: Portafolio de Presentación
Actividad 4: Portafolio de PresentaciónActividad 4: Portafolio de Presentación
Actividad 4: Portafolio de Presentaciónaleperretta
 
Matemática básica
Matemática básicaMatemática básica
Matemática básicaMarcos Ra
 
Formação, Autoefiácia e Uso das TIC pelos professores: efeitos das iniciativa...
Formação, Autoefiácia e Uso das TIC pelos professores: efeitos das iniciativa...Formação, Autoefiácia e Uso das TIC pelos professores: efeitos das iniciativa...
Formação, Autoefiácia e Uso das TIC pelos professores: efeitos das iniciativa...João Piedade
 

Destaque (20)

Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contexts
Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contextsCatalan Model for Language Learning in Plurilingual contexts
Catalan Model for Language Learning in Plurilingual contexts
 
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiuParadigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
 
Part 1-PORTFOLIO-Sessio Cloenda - Illes Balears
Part 1-PORTFOLIO-Sessio Cloenda - Illes BalearsPart 1-PORTFOLIO-Sessio Cloenda - Illes Balears
Part 1-PORTFOLIO-Sessio Cloenda - Illes Balears
 
Grup de Treball PAP (Comenius project)
Grup de Treball PAP (Comenius project)Grup de Treball PAP (Comenius project)
Grup de Treball PAP (Comenius project)
 
10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)
10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)
10 nl is_formacio_directors_ marc plurilingüe (sessio 2f)
 
Auxiliars de conversa a Catalunya 2013-2014
Auxiliars de conversa a Catalunya 2013-2014Auxiliars de conversa a Catalunya 2013-2014
Auxiliars de conversa a Catalunya 2013-2014
 
Study Visit 2014- Barcelona (Catalonia)
Study Visit 2014- Barcelona (Catalonia)Study Visit 2014- Barcelona (Catalonia)
Study Visit 2014- Barcelona (Catalonia)
 
4-Interacció del centre amb el context
4-Interacció del centre amb el context4-Interacció del centre amb el context
4-Interacció del centre amb el context
 
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
Fundacio_Jaume_Bofill_Del_twitter_a_la-Transmedia_2015
 
Coordinacion
Coordinacion Coordinacion
Coordinacion
 
Guía para el estudio 2
Guía para el estudio 2Guía para el estudio 2
Guía para el estudio 2
 
Prueba de síntesis tercero medio
Prueba de síntesis tercero medioPrueba de síntesis tercero medio
Prueba de síntesis tercero medio
 
Actividad 4: Portafolio de Presentación
Actividad 4: Portafolio de PresentaciónActividad 4: Portafolio de Presentación
Actividad 4: Portafolio de Presentación
 
Sustentare
SustentareSustentare
Sustentare
 
percepcion yuberth 2
percepcion yuberth 2percepcion yuberth 2
percepcion yuberth 2
 
Autocad introducao
Autocad introducaoAutocad introducao
Autocad introducao
 
“O Acesso: Medicamentos / Médicos / Inovação” - José Vale, XI Congresso Nacio...
“O Acesso: Medicamentos / Médicos / Inovação” - José Vale, XI Congresso Nacio...“O Acesso: Medicamentos / Médicos / Inovação” - José Vale, XI Congresso Nacio...
“O Acesso: Medicamentos / Médicos / Inovação” - José Vale, XI Congresso Nacio...
 
Matemática básica
Matemática básicaMatemática básica
Matemática básica
 
Formação, Autoefiácia e Uso das TIC pelos professores: efeitos das iniciativa...
Formação, Autoefiácia e Uso das TIC pelos professores: efeitos das iniciativa...Formação, Autoefiácia e Uso das TIC pelos professores: efeitos das iniciativa...
Formação, Autoefiácia e Uso das TIC pelos professores: efeitos das iniciativa...
 
VERdePERTO
VERdePERTOVERdePERTO
VERdePERTO
 

Semelhante a 1x1 Ciutat Vella-Sant Marti

Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014Neus Lorenzo
 
Nous reptes a la web 20
Nous reptes a la web 20Nous reptes a la web 20
Nous reptes a la web 20Nuria Alart
 
Nou paradigme educatiu
Nou paradigme educatiuNou paradigme educatiu
Nou paradigme educatiutura
 
Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13mortonob
 
Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13mortonob
 
Power grup experts 2
Power grup experts 2Power grup experts 2
Power grup experts 2gueste0827e
 
Power grup experts 2
Power grup experts 2Power grup experts 2
Power grup experts 2gueste0827e
 
Curriculum Eso I Competencies Basiques
Curriculum Eso I Competencies BasiquesCurriculum Eso I Competencies Basiques
Curriculum Eso I Competencies Basiquesmcunille
 
nous curriculums - salou
nous curriculums - salounous curriculums - salou
nous curriculums - salouatallada
 
Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context
Competències Bàsiques i la seva avaluació: el contextCompetències Bàsiques i la seva avaluació: el context
Competències Bàsiques i la seva avaluació: el contextNuria Alart
 
Presentacio Xarxa Innovació Educativa
Presentacio Xarxa Innovació EducativaPresentacio Xarxa Innovació Educativa
Presentacio Xarxa Innovació Educativajbassolasf
 
Menorca2008 Final
Menorca2008 FinalMenorca2008 Final
Menorca2008 Finaljesteveg
 
Competencies Bellera Cat
Competencies Bellera CatCompetencies Bellera Cat
Competencies Bellera Catmcunille
 
Disseny Curricular Loe[1]
Disseny Curricular Loe[1]Disseny Curricular Loe[1]
Disseny Curricular Loe[1]Manuela Rubio
 

Semelhante a 1x1 Ciutat Vella-Sant Marti (20)

El centro
El centroEl centro
El centro
 
Projecte proteus
Projecte proteusProjecte proteus
Projecte proteus
 
Compartic2015
Compartic2015Compartic2015
Compartic2015
 
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
Línies prioritàries de formació en llengües estrangeres: Gencat i UE 2013-2014
 
Nous reptes a la web 20
Nous reptes a la web 20Nous reptes a la web 20
Nous reptes a la web 20
 
Nou paradigme educatiu
Nou paradigme educatiuNou paradigme educatiu
Nou paradigme educatiu
 
Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13
 
Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13Seminaripile voc sessio1-13
Seminaripile voc sessio1-13
 
competències bàsiques
competències bàsiquescompetències bàsiques
competències bàsiques
 
Power grup experts 2
Power grup experts 2Power grup experts 2
Power grup experts 2
 
Power grup experts 2
Power grup experts 2Power grup experts 2
Power grup experts 2
 
Curriculum Eso I Competencies Basiques
Curriculum Eso I Competencies BasiquesCurriculum Eso I Competencies Basiques
Curriculum Eso I Competencies Basiques
 
nous curriculums - salou
nous curriculums - salounous curriculums - salou
nous curriculums - salou
 
Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context
Competències Bàsiques i la seva avaluació: el contextCompetències Bàsiques i la seva avaluació: el context
Competències Bàsiques i la seva avaluació: el context
 
Presentacio Xarxa Innovació Educativa
Presentacio Xarxa Innovació EducativaPresentacio Xarxa Innovació Educativa
Presentacio Xarxa Innovació Educativa
 
Menorca2008 Final
Menorca2008 FinalMenorca2008 Final
Menorca2008 Final
 
Les TIC a l'aula
Les TIC a l'aulaLes TIC a l'aula
Les TIC a l'aula
 
Disseny Curricular Loe1
Disseny Curricular Loe1Disseny Curricular Loe1
Disseny Curricular Loe1
 
Competencies Bellera Cat
Competencies Bellera CatCompetencies Bellera Cat
Competencies Bellera Cat
 
Disseny Curricular Loe[1]
Disseny Curricular Loe[1]Disseny Curricular Loe[1]
Disseny Curricular Loe[1]
 

Mais de Neus Lorenzo

AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxAIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxNeus Lorenzo
 
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Neus Lorenzo
 
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfVIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfNeus Lorenzo
 
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaÚs pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
 
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriEl poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriNeus Lorenzo
 
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialUsos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialNeus Lorenzo
 
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...Neus Lorenzo
 
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Neus Lorenzo
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IANeus Lorenzo
 
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningCreativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningNeus Lorenzo
 
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuEl desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuNeus Lorenzo
 
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...Neus Lorenzo
 
Aprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundAprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundNeus Lorenzo
 
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfAPLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfNeus Lorenzo
 
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantKBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantNeus Lorenzo
 
Integrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsIntegrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsNeus Lorenzo
 
Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Neus Lorenzo
 
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleLa Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleNeus Lorenzo
 
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...Neus Lorenzo
 
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Neus Lorenzo
 

Mais de Neus Lorenzo (20)

AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptxAIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
AIEC_TALLER-AVALUACIÓ_Sessio1-CD-IA.pptx
 
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
Què tenen en comú la RA, l’Escolta Activa, els jalapenys, els ODS a l’aula i ...
 
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdfVIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
VIDEO-La documentació de gestió de centres educatius amb IA.pdf
 
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaÚs pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola
 
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteriEl poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
El poder de la xarxa. Crear coneixement, comunitat i criteri
 
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialUsos i abusos de la Intel·ligència Artificial
Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial
 
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
APLICA IA: NOUS INSTRUMENTS DIGITALS Aplicacions del CHAT GPT als diversos ...
 
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
Formació_Projecte_EIPSI_Centres_Sessió 3_
 
Una mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IAUna mirada calidoscòpica a la IA
Una mirada calidoscòpica a la IA
 
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based LearningCreativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
Creativity: Core Skill for inclusive AI-based Learning
 
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiuEl desgast terminològic en l’àmbit educatiu
El desgast terminològic en l’àmbit educatiu
 
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
UDL as a Non-linear Unifying Field for Learning - Bridging Diversity and Pers...
 
Aprenentatge Profund
Aprenentatge ProfundAprenentatge Profund
Aprenentatge Profund
 
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdfAPLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
APLICA_SOLUCIONS_2023_projecte (SCP).pdf
 
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviantKBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
KBIP: Reptes i Oportunitats de l'educació en un món tecnològic canviant
 
Integrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGsIntegrating Education Technology and SDGs
Integrating Education Technology and SDGs
 
Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?Tendències de Futur. On volem estar?
Tendències de Futur. On volem estar?
 
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferibleLa Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
La Innovació educativa a Catalunya: sostenible, ética i transferible
 
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
EIPSI-Evidence-Informed Practice: using evidence to design, implement and imp...
 
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
Smart Classrooms. Los sistemas inteligentes: retos, oportunidades y riesgos ...
 

Último

ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfISMAELALVAREZCABRERA
 
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaPrograma Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaISMAELALVAREZCABRERA
 
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfINFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfErnest Lluch
 
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.Lasilviatecno
 
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfISMAELALVAREZCABRERA
 
feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555twunt
 
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERSSuperAdmin9
 

Último (7)

ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
 
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes SaPrograma Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
Programa Dansa Ara Garraf Les Roquetes Sa
 
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdfINFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMELLUCH.pdf
 
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
 
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdfESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
ESCOLA MEDITERRÀNIA revista Sant Jordi 2024__MOSTRA (1).pdf
 
feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555feedback.pdf55555555555555555555555555555
feedback.pdf55555555555555555555555555555
 
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
4 RATLLES - MAIG 2024 - ESCOLA AMETLLERS
 

1x1 Ciutat Vella-Sant Marti

  • 1. Educat 1x1 en llengües estrangeres Centres de Recursos Pedagògics de Barcelona, 11 maig 2011 Neus Lorenzo Galés @NewsNeus Com fer un canvi metodològic a l’aula
  • 2. Continguts 2. Reptes 3. Recursos 1. Conceptes
  • 3. Qui s’atreveix ARA a parlar de projectes!...
  • 4.
  • 5. Tecnologia i societat: TIC / TAC dos mons en estreta comunicació Tecnosostenibilitat Glocalitat
  • 6. Completeu l’equació : Bolígraf : Ordinador com _________ : _________
  • 7.
  • 8. TAC : visió multifocal dels usos educatius de les TIC Ref: 2009, Learning Technologies Policy & Plans, J. Vivancos Macro Marc institucional, Definició i plantejament de polítiques educatives Meso Centre educatiu, territori Gestió educativa Micro Classses Acció educativa
  • 9. L’aprenentatge TIC-TAC i les llengües estrangeres Xarxes d’informació (Edu365 2000) Programari (X400 1989) Programes didàctics Xarxes d’emprenedors Gestió col·laborativa de competències comunicatives i digitals (EduCat 1x1 2007 i Area TAC 2011 ) Accés a Internet (Agora 1991) Aula d’informàtica Maquinari …. ( PIE 1986)
  • 10. Ref: Jordi Vivancos, Cap de l’Àrea TAC, Departament d’Ensenyament
  • 11. Ref: J. Adell Disciplina (Llengua) Pedagogia (Didàctica) Tecnologia (TIC-TAC) Didàctica específica Immsersió, CLIL Recursos especícifs ( corrector, tessaurus on-line) Tecno-didàctica aplicada Moodle, Podcast, Wiki Webquest
  • 12. Noves demandes, noves competències... Els repte d’aprendre nous codis, entendre missatges inesperats, i utilitzar llengües desconegudes... Per entendre i habitar el món Sense vocals Menys de 140 caràcters
  • 13.  
  • 14. Els entorns comunicatius canvien! En la darrera setmana...
  • 16.
  • 17. Aprenentatge de llengua -I- dinàmiques de concepte i mètode codi i objecte d’estudi
  • 18.  
  • 19. Aprenentatge de llengua -II-: dinàmiques de concepte i mètode codi i objecte d’estudi estratègia i resultat d’aprenentatge
  • 20.  
  • 21. Aprenentatge de llengua -III- : dinàmiques de concepte i mètode entorn sociocultural estratègia i resultat d’aprenentatge codi i objecte d’estudi
  • 22.  
  • 23. Taxonomia per la nova e-pedagogia Ref: 2009, Learning Technologies Policy & Plans, J. Vivancos Subjects Competences Directed Interaction Open interaction Drill&Practice Reference materials Broadcast content Tutorials Tools for creativity and intellectual work Games Simulations Web tasks Collaborative projects Adaptive content Tasks for performing linguistic and communicative closed dialogues, podcats...
  • 25.
  • 26. Els ensenyaments coherents i la realitat contingent It’s raining It’s windy … … … The weather It’s raining, It’s windy... I need an umbrella, I have a raincoat, I can’t walk fast... My problems -Where…? -Why…? -When...? -… Questions -Where…? Why…? When...? -In US,to attract tourists -It is modern... My interests
  • 27. Costa molt canviar models mentals, “deixar de veure” l’imaginari personal... Ho tenim difícil per canviar!! http://29.media.tumblr.com/tumblr_l2h8i7Cr2y1qb3dpwo1_500.jpg http://2.bp.blogspot.com/_B1Vp1v6zP98/SmegPqoKplI/AAAAAAAAAOw/BbDWpNNtnxQ/s320/faces_in_objects_15.jpg http://eckiller.com/wp-content/uploads/2009/12/1b49e131bc-personification.jpg
  • 28. Nous entorns d’aprenentatge TIC-TAC: Shapes in Paris
  • 29. Com i per què es cultiven síndries quadrades? Ref: http://newsneus.wordpress.com/2011/03/23/%C2%BFcomo-se-que-se/ Jocs olímpics de Pequin 2008 http://www.tv3.cat/videos/64379 Exemple d’activitat: metodologies inquisitives 2 . Explorar el procés i l’estratègia 3. Extreure conseqüències i principis Exemple 1. Opinar contrastar i conciliar
  • 30.
  • 31. Darrera foto trobada en una càmara a Sumatra, 2004
  • 32. Programa d’Aprenentatge Permanent-PAP New skills for new jobs Youth on the move COMENIUS Educació escolar ERASMUS Educació superior i aprenentatges especialitzats LEONARDO da VINCI Formació professional GRUNDTVIG Educació d’adults Programa transversal- 4 activitats clau Desenvolupament de polítiques educatives; Aprenentatge de llengües; TIC; Difusió de bones pràctiques Programa Jean Monnet - 3 activitats clau Acció Jean Monnet; Institucions europees; Associacions europees
  • 33.
  • 34. Tècniques de dinamització d’un projecte: el cercle virtuós Adaptat de Seth Godin 1. Identificar desitjos, despertar emocions... 2. Promoure equips, crear xarxes 3. Cohesionar, orientar, liderar, delegar ... 4 . Créixer, evolucionar, transformar...
  • 35. Cal repensar els objectius educatius?
  • 36. El futur és a les nostres mans No ensenyem llengua: ajudem a creixer en comunicació i saviesa, cerquem l’equitat, la convivència amb els altres i la complicitat del jovent, per un futur compartit i millor per a tothom.... Fem del nostre projecte una porta a una escola millor!

Notas do Editor

  1. Sistema-socio-econòmic: es garanteix i manté des de la cohesió social i la integració Sistema educatiu: s’estableix en institucions tradicionals (formals i informals) Sistema socio-familiar: delegació de funcions, client directe... RESOULTS Sistema político administratiu: servei gestor, delegació per encàrrec... ACCOUNTABILITY ______________ Eficàcia Cumpleix la finalitat, funció, utilitatquitat... Eficiència Optimització de recursos, retracontes, economia en temps, bens, esforços... Excel·lència Valors, equitat, Godwork, bona pràctica...
  2. 1. Do exercise for yourself first 2. In small groups of four, share your analogy and choose the best one to share with the larger group. 3. Compare/contrast/categorize the metaphors 4. Share with larger group
  3. E-pedagogy: the pedagogies of elearning
  4. “ The sectoral sub-programmes shall be the following: the Comenius programme , which shall address the teaching and learning needs of all those in pre-school and school education up to the level of the end of upper secondary education, and the institutions and organisations providing such education; the Erasmus programme , which shall address the teaching and learning needs of all those in formal higher education and vocational education and training at tertiary level, whatever the length of their course or qualification may be and including doctoral studies, and the institutions and organisations providing or facilitating such education and training; the Leonardo da Vinci programme, which shall address the teaching and learning needs of all those in vocational education and training other than at tertiary level, as well as the institutions and organisations providing or facilitating such education and training; the Grundtvig programme , which shall address the teaching and learning needs of those in all forms of adult education, as well as the institutions and organisations providing or facilitating such education. 2. The Transversal programme shall comprise the following four key activities: policy cooperation and innovation in lifelong learning; promotion of language learning; development of innovative ICT-based content, services, pedagogies and practice for lifelong learning; dissemination and exploitation of results of actions supported under the programme and previous related programmes, and exchange of good practice. 3. The Jean Monnet programme shall support institutions and activities in the field of European integration. It shall comprise the following three key activities: the Jean Monnet Action; operating grants to support specified institutions dealing with issues relating to European integration; operating grants to support other European institutions and associations in the fields of education and training.” (COM(2006)236 final)