Ciência e
Tecnologia
Subtema: Os
microrganismos estão em
todos os lugares.
Série:6ª ou 7ªAno 3º
Bimestre
Tempo Previsto: 8...
Justificativa
 Mostrar ao aluno a presença de
microrganismos no ar, e em várias partes
onde estamos interagindo todos os ...
Habilidades e competências
relacionadas
 Realizar procedimentos experimentais a
partir de orientação oral; coletar, regis...
Habilidades relacionadas às
competências leitoras e escritora
 Leitura e escrita, interpretação de
diferentes textos rela...
Eixo temático volta a ser apresentado
no currículo?
 O eixo temático é explorado em forma
de espiral.
As habilidades estão presentes em
outro momento do ciclo?
 Sim. Assim como o currículo, as
habilidades estão presentes em...
Situação de Aprendizagem
Público alvo: 7° ano/ 6ª série
“Trabalho de experimentação de
coleta e reprodução de
microrganism...
Sondagem inicial:
 1º Passo: Será lançado à classe, um
questionamento relacionado ao
conhecimento sobre microrganismos.
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 2º Passo:
Roteiro de experimentação
Preparação para a experimentação:
 Com o meio de cultura preparado pelo professor:
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Meio de
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1°
observação
Data:
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Visualização do experimento
Controle 1º experimento: chão
2º Experimento: Descarga de
vaso sanitário
3º Experimento: boca
Problematização
 Quais as diferenças visuais entre as
culturas?
 Que fator você atribuiria para essas
diferenças?
Contextualização – Registrando
os resultados
◦ O professor irá conduzir a classe à observação das
placas e descrição de co...
Interpretação de textoMicrorganismos
Informações sobre os diferentes tipos de Microrganismos: vírus, bactérias, fungos, pa...
Questões de interpretação do
texto
 Cite tipos de microrganismos.
 Qual a importância dos microscópios?
 Explique a dif...
Avaliação E RECUPERAÇÃO
 Participação individual nas discussões;
 Participação nos grupos;
 Desempenho na execução do
e...
Fontes bibliográficas:
www.todabiologia.com
Integrantes do grupo:
 Renata
 Paula
 Ronaldo
 Patricia
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Há microrganismos em toda parte

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Há microrganismos em toda parte

  1. 1. Ciência e Tecnologia Subtema: Os microrganismos estão em todos os lugares. Série:6ª ou 7ªAno 3º Bimestre Tempo Previsto: 8 aulas
  2. 2. Justificativa  Mostrar ao aluno a presença de microrganismos no ar, e em várias partes onde estamos interagindo todos os dias. E avaliar a sua proliferação ao se contaminar algum alimento. Tendo como proposta discutir com a turma a proliferação desses microrganismos em alimentos.
  3. 3. Habilidades e competências relacionadas  Realizar procedimentos experimentais a partir de orientação oral; coletar, registrar e interpretar dados experimentais; responder perguntas de forma objetiva; emitir opiniões utilizando argumentos.
  4. 4. Habilidades relacionadas às competências leitoras e escritora  Leitura e escrita, interpretação de diferentes textos relacionados à diferentes tipos de microrganismos.
  5. 5. Eixo temático volta a ser apresentado no currículo?  O eixo temático é explorado em forma de espiral.
  6. 6. As habilidades estão presentes em outro momento do ciclo?  Sim. Assim como o currículo, as habilidades estão presentes em forma de espiral.
  7. 7. Situação de Aprendizagem Público alvo: 7° ano/ 6ª série “Trabalho de experimentação de coleta e reprodução de microrganismos”
  8. 8. Sondagem inicial:  1º Passo: Será lançado à classe, um questionamento relacionado ao conhecimento sobre microrganismos. Questão 1- “ O que são microrganismos? Onde eles estão presentes?” Questão 2- “ Vocês acham que em nosso organismo há microrganismos?”
  9. 9.  2º Passo: Roteiro de experimentação Preparação para a experimentação:  Com o meio de cultura preparado pelo professor:  Pegue um cotonete e esfregue nos locais escolhido pelo professor;  Esfregue cada cotonete em um meio de cultura diferente fornecido pelo professor;  Tampe todos os meios imediatamente bem vedado;  Identifique cada meio de cultura com o nome do local onde foi esfregado o cotonete, data e identificação do grupo;  Guarde os meios de cultura em local adequado;  Observe diariamente o desenvolvimento das culturas e fotografe-as ;  Anote as informações do desenvolvimento das culturas em uma planilha entregue ao grupo pelo professor;
  10. 10. Meio de cultura 1° observação Data: 2° observação Data: 3° observação Data 4° observação Data 5° observação Data 6° observação Data Chão Descrição Desenho Desenho Desenho Desenho Desenho Desenho Descarga Descrição Desenho Desenho Desenho Desenho Desenho Desenho Boca Descrição Desenho Desenho Desenho Desenho Desenho Desenho Controle Descrição Desenho Desenho Desenho Desenho Desenho Desenho
  11. 11. Visualização do experimento Controle 1º experimento: chão
  12. 12. 2º Experimento: Descarga de vaso sanitário 3º Experimento: boca
  13. 13. Problematização  Quais as diferenças visuais entre as culturas?  Que fator você atribuiria para essas diferenças?
  14. 14. Contextualização – Registrando os resultados ◦ O professor irá conduzir a classe à observação das placas e descrição de como se encontram os meios de cultura. Ressalta-se a importância de registrar informações sobre cor, formato e o tamanho das colônias de microrganismos. ◦ Pede-se que os alunos façam um desenho colorido da placa para que tenham outra forma de registro dos resultados.
  15. 15. Interpretação de textoMicrorganismos Informações sobre os diferentes tipos de Microrganismos: vírus, bactérias, fungos, parasitas... O que são Microrganismos Os Microrganismos são uma forma de vida que não pode ser visualizada sem auxílio de um microscópio. Estes seres diminutos podem ser encontrados no ar, no solo, e, inclusive, no homem. Contato com os seres humanos Com relação ao seu contato com o homem, este pode ocorrer de forma positiva e indispensável à vida (bactérias nitrificantes) ou bastante negativa, neste caso, o efeito prejudicial à saúde, e, até mesmo à vida do homem, se dá pelo contato com Microrganismos patogênicos (causadores de doenças). Outras informações importantes Estes seres tão minúsculos não são todos iguais, eles podem ser muito diferentes em tamanho e modo de vida. Contudo, todos têm em comum uma estrutura bastante simples e a impossibilidade de serem vistos sem o uso de microscópio. O conhecimento deste tipo de vida se deu graças a descobertas ocorridas ao longo de muitos anos. O ápice destas descobertas ocorreu em 1878, quando Pasteur apresentou a "Teoria dos Germes", a partir daí, deu-se início a chamada Era Bacteriológica. As pesquisas de Pasteur foram acompanhadas por um grande número de cientistas e médicos. Alguns deles, impressionados pelas descobertas, promoveram mudanças bastante significativas em seus métodos de trabalho. Além dos Microrganismos já identificados e classificados (bactérias, fungos, parasitas), havia uma outra categoria que só pôde ser observada após a invenção do microscópio eletrônico. Tratava-se de um ser de estrutura organizacional bastante simples e de existência já presumida: o vírus. Importância da invenção do microscópio Somente após a invenção do microscópio, foi possível identificar uma grande variedade de seres vivos. A partir daí, eles passaram a fazer parte da classificação dos seres vivos em reinos. Os Reinos dos quais fazem parte Eles compõem o Reino Monera (seres unicelulares como bactérias e algas azuis), Protista (seres unicelulares como protozoários e algas eucariontes) e Fungi ( seres uni ou pluricelulares como fungos elementares e fungos superiores).
  16. 16. Questões de interpretação do texto  Cite tipos de microrganismos.  Qual a importância dos microscópios?  Explique a diferença entre:  seres unicelulares e pluricelulares  seres procariontes e eucariontes  Pesquise e descreva a Teoria dos Germes.  Quais os reinos citados no texto?
  17. 17. Avaliação E RECUPERAÇÃO  Participação individual nas discussões;  Participação nos grupos;  Desempenho na execução do experimento e preenchimento do relatório;  Respostas orais e escritas das questões de interpretação do texto e dos resultados experimentais.
  18. 18. Fontes bibliográficas: www.todabiologia.com
  19. 19. Integrantes do grupo:  Renata  Paula  Ronaldo  Patricia  Neuza

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