Mallas curriculares

MALLAS CURRICULARES
periodo estandar pregunta
problematizadora
aprendizaje evidencias saber hacer ser referentes
conceptuales
Reconozco en
los objetos
propiedades o
atributos que se
puedanmedir
(longitud, área,
volumen,
capacidad, peso
y masa) y, en los
eventos, su
duración.
¿Por qué es
importante el
tamaño yla
forma de los
diferentes
objetos del
entorno?
Realiza estimaciones y
mediciones de volumen,
capacidad, longitud, área,
pesode objetos o la
duraciónde eventos como
parte del proceso para
resolver diferentes
problemas.
Compara objetos segúnsulongitud. Comprende el
conceptode
longitud
reconociendolas
unidadesde
medida idóneas
para este caso.
Realiza
estimaciones de
longitudes
utilizando
correctamente
las unidadesde
medida.
Atiende de
manera
entusiasmada
las
indicaciones de
clase.
Unidades de
medida:longitud
Expresa la medida delancho, largoo
alto de unobjeto en centímetros,
decímetros o metros.
Hace estimaciones de longituden
presencia de los objetos ylos
instrumentos de medida yen ausencia
de ellos.
Compara distancias establecidas entre
objetos de suentorno.
Uso diversas
estrategiasde
cálculo
(especialmente
cálculomental)
y de estimación
para resolver
problemas en
situaciones
aditivasy
multiplicativas.
¿Qué importancia
tienenla adición
y la sustracción
en el ejerciciode
actividades
diarias?
Interpreta, formula y
resuelve problemas
aditivos de composición,
transformacióny
comparaciónendiferentes
contextos;y
multiplicativos, directos e
inversos, en diferentes
contextos.
Construye diagramas para representar
las relaciones observadas entre las
cantidades presentes en una situación.
Conoce el
procedimientoa
realizarse
cuandose
necesita sumar o
restar elementos
en un conteo. Es
capaz de
interpretar los
resultados de
acuerdoconun
contexto
específico.
Analiza
situaciones para
determinar la
operación
necesariay
efectúa sumas y
restas
correctamente.
Demuestra
alegría al
comprender el
método para
resolver
problemas
propuestos.
Adición
Resuelve problemasaditivos (suma o
resta), de composición de medida yde
conteo.
Analiza diferentes estrategias para
calcular el número de combinaciones
posibles de unconjuntode atributos.
Analiza los resultados ofrecidos por el
cálculomatemático e identifica las
condiciones bajolas cuales ese
resultadoes o noplausible.
Resuelve situaciones de cambio
(aumentandoo disminuyendo) con
comienzo, cambio yfinal desconocido.
Reconozco en
los objetos
propiedades o
atributos que se
puedanmedir
(longitud, área,
volumen,
capacidad, peso
y masa) y, en los
eventos, su
duración.
¿Por qué es
importante el
tamaño yla
forma de los
diferentes
objetos del
entorno?
pesode objetos o la
resolver diferentes
problemas.
Compara objetos segúnsucapacidad,
volumen, etc.
Entiende el
conceptode
capacidady
volumen ysu
forma de medir.
Empaca objetos
en cajas y
recipientes
variados ycalcula
la cantidadque
podría caber;
para ello tiene en
cuenta la forma y
volumen de los
objetos a
empacar yla
capacidaddel
Respeta el
trabajode sus
compañeros al
realizar
actividades en
grupo.
Unidades de
medida:capacidad
Hace estimaciones de volumenen
instrumentos de medida yen ausencia
de ellos.
Mide capacidades de recipientes
expresandola cantidadde litros,
medios litros, cuartos de litro.

MALLAS CURRICULARES
recipiente enel
que se empaca.
Represento
datos relativos a
mi entorno
usando objetos
concretos,
pictogramas y
diagramasde
barras.
¿Cómo puedo
interpretar y
representar
información
mediante el uso
de tablas?
Lee e interpreta
informacióncontenida en
tablasde frecuencia,
gráficos de barras y/o
pictogramas con escala,
para formular yresolver
preguntasde situaciones
de su entorno.
Identifica las características de la
poblaciónyhalla sutamañoa partir de
diferentes representaciones
estadísticas.
Reconoce las
características de
una poblacióny
analiza una
situación
particular, en
aras de
responder los
interrogantes
que de allíse
desprendan.
Clasi?ca y
organiza datos de
acuerdocon
cualidades y
atributos ylos
presenta en
tablas.
Comparte las
nuevas
aptitudes
adquiridas.
Tablas
Construye e identifica tablasque
representan los datos a partir de la
informacióndada.
Analiza e interpreta información que
ofrecen lastablasde acuerdoconel
contexto.
Identifica la moda a partir de datos que
se presentanentablas.
Compara la informaciónrepresentada
en diferentes tablas para formular y
responder preguntas.
Reconozco en
los objetos
propiedades o
atributos que se
puedanmedir
(longitud, área,
volumen,
capacidad, peso
y masa) y, en los
eventos, su
duración.
¿Por qué se
establece un
sistema de
medida común
para reconocer
las características
de los objetos?
pesode objetos o la
resolver diferentes
problemas.
Identifica las relaciones "ser más /
menos pesadoque" o "ser más /
menos liviano que".
Establece
relaciones de
pesoentre
objetos y
comprende sus
unidadesde
medida
Realiza
estimaciones de
masascon
experimentación
o análisis lógicos.
Aprecia los
conocimientos
alcanzados
gracias a la
utilidad
apreciada en
ellos.
Unidades de
medida:masa
Hace estimaciones de pesoen
instrumentos de medida (balanzas) y
en ausencia de ellos.
Uso diversas
estrategiasde
cálculo
(especialmente
cálculomental)
y de estimación
para resolver
problemas en
situaciones
aditivasy
multiplicativas.
¿Cómo calcular la
cantidadde
dinero gastado
durante una
semana, si todos
los días se gasta
lo mismo?
resuelve problemas
transformacióny
contextos;y
inversos, endiferentes
contextos.
Conoce el
procedimiento
adecuado a
realizarse
cuandola
situación
requiere
multiplicaciones
y está capacitado
para interpretar
los resultados de
acuerdoconun
contexto.
Construye
esquemasque le
facilitanresolver
problemas
multiplicativos o
de
proporcionalidad,
utilizando
eficientemente
las tablasde
multiplicar.
Agradece con
sinceridadla
ayuda que los
demás le
brindan.
Multiplicación
Resuelve problemasmultiplicativos
(multiplicación), de composiciónde
medida yde conteo.
Analiza diferentes estrategias para
calcular el número de combinaciones
posibles de unconjuntode atributos.

MALLAS CURRICULARES
Determina situacionesde
proporcionalidad ycomparacióndonde
se emplee la multiplicacióncomo
solución.
Describe el conjuntoordenadode
reglas que permitenresolver una
situaciónmultiplicativa.
Realizo
construcciones y
diseños
utilizando
cuerpos y?guras
geométricas
tridimensionales
y dibujos o
?guras
geométricas
bidimensionales.
¿Cuálesfiguras
geométricas
identificoenmi
entorno?
Describe yrepresenta
formas bidimensionales y
tridimensionales de
acuerdoconlas
propiedades geométricas.
Relaciona objetos de suentornocon
formas bidimensionales, nombra y
describe sus elementos (lado, vértice,
ánguloydiagonal).
Demuestra
conocimientos
claros sobre los
elementos que
componenuna
figura
bidimensional,
evidenciando
competencia a la
hora de
clasificarlas o
representarlas.
Elabora
ordenamientos,
representaciones
y agrupaciones,
teniendocomo
característica
principal la forma
de figuras
bidimensionales
regulareso
irregulares.
Se preocupa
por
comprender
los temas de la
clase.
Formas
bidimensionales
Clasifica yrepresenta formas
bidimensionalestomando en cuenta
sus características geométricas
comunes ydescribe el criterioutilizado
Interpreta, compara yjustifica
propiedades de formas
bidimensionales(polígonos regulares e
irregulares).
Represento
datos relativos a
mi entorno
usando objetos
concretos,
pictogramas y
diagramasde
barras.
¿Cómo interpreto
y puedo
representar
información
mediante el uso
de dibujos o
gráficas?
Lee e interpreta
informacióncontenida en
tablasde frecuencia,
gráficos de barras y/o
pictogramas con escala,
para formular yresolver
preguntasde situaciones
de su entorno
Caracteriza y
compara los
datos
presentados en
un gráfico,
interpretandola
informaciónallí
contenida.
Produce gráficos
a partir de una
serie de datos
suministrados
y/o interpreta la
informaciónque
un gráfico
contiene.
Muestra
interés por las
actividades en
clase.
Gráficos
Construye gráficos que representanlos
datos a partir de la informacióndada.
Analiza e interpreta información que
ofrecen los gráficos de acuerdocon el
contexto.
Identifica la moda a partir de datos que
se presentanengráficos.
Compara la informaciónrepresentada
en diferentes gráficos para formular y
responder preguntas.
Realizo
construcciones y
diseños
utilizando
cuerpos y?guras
geométricas
tridimensionales
y dibujos o
?guras
geométricas
bidimensionales.
¿Cuántos
centímetros mide
el borde de la
mesa?
Describe yargumenta
posibles relacionesentre
los valores delárea yel
perímetrode figuras
planas (especialmente
cuadriláteros).
Identifica el perímetrocomoel borde o
contorno de una figura plana cerrada.
Reconoce los
lados de los
polígonos y
señala el
perímetrode
figuras circulares
y no circulares.
Determina la
medida del
perímetrode
figuras no
circulares en
contextos de la
vida real.
Demuestra
interés enlos
temas
trabajados en
clase.
Perímetro
Establece la medida del perímetro de
figuras nocirculares reconociendo que
esta medida está compuesta por cada
una de lasmedidasde los lados de una
figura plana.
Mide ycalcula el perímetrode una
figura no circular yexpresael resultado
en unidadesapropiadassegúnel caso.
Uso diversas
estrategiasde
cálculo
¿Cómo reparto
por partes iguales
entre mis amigos
resuelve problemas
Comprende el
algoritmode la
divisióne
Reparte
cantidades enun
número
Se esfuerza por
comprender
los nuevos
División

MALLAS CURRICULARES
(especialmente
cálculomental)
y de estimación
para resolver
problemas en
situaciones
aditivasy
multiplicativas.
cierta cantidad de
dulces?
transformacióny
contextos;y
inversos, endiferentes
contextos.
Resuelve problemasde división. identifica
situaciones que
se resuelven
empleando
repartos.
determinado de
grupos yresuelve
situaciones de
agrupaciones por
mediode restas
sucesivaso de
divisiones.
conceptos y
por reforzar los
que ya han
sido
aprendidos.
Establece estrategias para desarrollar
divisiones (restas sucesivas, repartos,
un algoritmo eficaz, entre otras).
Desarrollo
habilidades para
relacionar
dirección,
distanciay
posición en el
espacio.
Reconozco y
aplico
traslacionesy
giros sobre una
?gura.
¿Cuándodos
figuras son
semejantes y
cuándoson
congruentes?
Formula yresuelve
problemas que se
relacionancon la posición,
la direcciónyel
movimientode objetos en
el entorno.
Localiza objetos o personasa partir de
la descripcióno representación de una
trayectoria yconstruye
representaciones pictóricas para
describir sus relaciones.
Describe la
ubicación de una
figura enun
sistema
coordenado.
Comprende las
diferenciasy
similitudes entre
figuras
congruentes y
semejantes.
Describe los
cambios que
sufrenlas figuras
en cada tipode
transformación.
Ubica objetos
siguiendo
instruccionesde
distanciay
dirección. Realiza
transformaciones
en el plano:
rotación,
traslación,
rotación, simetría
y homotecia.
Participa con
agradoybuena
disposiciónen
las actividades
de clase.
Transformaciones
en el plano
Identifica ydescribe patrones de
movimientode figuras bidimensionales
que se asociancon transformaciones
como:reflexiones, traslaciones y
rotacionesde figuras.
Identifica las propiedades de los
objetos que se conservanylas que
varían cuandose realizaneste tipo de
transformaciones.
Plantea yresuelve situacionesenlas
que se requiere analizar las
transformaciones de diferentes figuras
en el plano.
Establece la posiciónde unobjeto a
partir de indicaciones de dirección
(puntos cardinales) ycantidad
(distancia).
Explico–desde
mi experiencia–
la posibilidado
imposibilidadde
ocurrencia de
eventos
cotidianos.
¿De cuántas
formas puedo
combinar tres
pantalonesydos
camisas?
Reconoce la permutación
como una técnica de
conteo agrupando
elementos de unconjunto
de datos.
Varía los elementos de conjunto
respecto a su posiciónenun arreglo.
Identifica
situaciones en
las que
interviene el
azar. Reconoce
eventos posibles
e imposibles en
un experimento
aleatorio.
Resuelve
problemas
utilizando
estrategiasde
conteo. Estima
de cuántas
formas puede
ocurrir un
evento.
Reconoce sus
errores y
aprende a
corregirlos.
Permutación
Cuenta la cantidadde variaciones con
distintoorden.
Realizo
construcciones y
¿Con cuales
formas
Reconoce la permutación
como una técnica de
Realiza recubrimientos de superficies
con diferentesfiguras planas.
Reconoce las
unidadesmás
Calcula el área de
rectángulos y
Respeta las
opiniones de
Área

MALLAS CURRICULARES
diseños
utilizando
cuerpos y?guras
geométricas
tridimensionales
y dibujos o
?guras
geométricas
bidimensionales.
geométricas
puedocubrir una
superficie?
conteo agrupando
elementos de
Mide ycalcula el áreade rectángulos y
cuadrados;yexpresa el resultadoen
unidadesapropiadassegúnel caso.
utilidades para
medir el área.
Señala el área de
una figura y
establece
diferenciascon
el perímetro.
cuadrados.
Expresa el área
de una regiónen
términos de otras
figuras.
sus
compañeros
con respectoa
diversas
situaciones.
Explica cómo figurasde igualperímetro
puedentener diferente área.
Describo
situaciones de
medición
utilizando
fracciones
comunes.
¿Cómo puedo
calcular la mitad,
la tercera yla
cuarta parte de
un número?
Describe yargumenta
posibles relacionesentre
los valores delárea yel
perímetrode figuras
planas (especialmente
cuadriláteros).
Realiza mediciones de unmismo
objeto conotros de diferente tamañoy
establece equivalencias entre ellas.
Reconoce las
diferentes
representaciones
para fracciones
que representan
Representa
gráfica y
simbólicamente
números
fraccionarios.
Utiliza fracciones
para representar
situaciones
cotidianas.
Ordena
fracciones con
igual
denominador.
Muestra
interés por
realizar las
actividades
propuestas.
Fracciones
Utiliza lasrazones yfracciones como
una manera de establecer
comparaciones entre dos cantidades.
Propone ejemplos de cantidades que
se relacionan entre sí según
correspondan a una fraccióndada.
Utiliza fracciones para expresar la
relaciónde “el todo” con algunas de
sus “partes”, asimismodiferencia este
tipo de relaciónde otras comolas
relaciones de equivalencia (igualdad)y
de orden(mayor que ymenor que).
Identifica cuandodos o más fracciones
son equivalenteshaciendo usode las
representaciones icónicas ysimbólicas.
¿Cómo
podemos medir
las dimensiones
de un cuerpo?
¿Cómo podemos
medir las
dimensiones de
un cuerpo?
Establece comparaciones
entre cantidades y
expresionesque
involucranoperaciones y
relaciones aditivas y
multiplicativas ysus
representaciones
numéricas.
Relaciona objetos de suentornocon
formas tridimensionales, nombra y
describe sus elementos.
partes de un
todo. Identifica
cuandodos o
más fracciones
son
equivalentes.
Clasifica sólidos
de acuerdocon
sus propiedades.
Establece cuáles
son lasvistasde
un objeto
tridimensional.
Asocia desarrollo
de planos con sus
respectivos
sólidos.
Aprecia la
opiniónde sus
compañeros y
de su profesor.
Formas
tridimensionales
Clasifica yrepresenta objetos
tridimensionales tomando en cuenta
sus características geométricas
comunes ydescribe el criterioutilizado
Reconoce las
diferentes
representaciones
para fracciones
que representanInterpreta, compara yjustifica
propiedades de formas
tridimensionales.
Reconozco y
describo
regularidades y
¿Cuál es el patrón
de cambio de
este arreglo?
Describe yrepresenta
formas bidimensionales y
tridimensionales de
Encuentra yrepresenta generalidades
y valida sus hallazgos de acuerdocon el
contexto.
Reconoce las
diferentes
representaciones
Construye y
caracteriza
secuencias
Demuestra
interés enlos
temas
Secuencias

MALLAS CURRICULARES
patrones en
distintos
contextos
(numérico,
geométrico,
musical, entre
otros).
acuerdoconlas
propiedades geométricas.
para fracciones
que representan
numéricas y
geométricas.
Describe el
patrón que rige a
una secuencia.
trabajados en
clase.
Describe lascaracterísticas de una
secuencia dada yproponer
caracterizacionesa sus términos.
partes de un
todo. Identifica
cuandodos o
más fracciones
son
equivalentes.
Construye secuencias numéricasy
geométricas utilizando propiedadesde
los números yde las figuras
geométricas.
Identifica
algunos objetos
tridimensionales
de acuerdocon
sus
características.
Explico–desde
mi experiencia–
la posibilidado
imposibilidadde
ocurrencia de
eventos
cotidianos.
Predigosi la
posibilidadde
ocurrencia de un
evento es mayor
que la de otro.
¿Cómo puedo
determinar que la
apariciónde un
evento es segura
o imposible?
Describe yrepresenta los
aspectos que cambiany
permanecenconstantesen
secuencias yen otras
situaciones de variación.
Formula yresuelve preguntas que
involucranexpresionesque jerarquizan
la posibilidadde ocurrencia de un
evento, por ejemplo:imposible, menos
posible, igualmente posible, más
posible, seguro.
Identifica
algunos objetos
tridimensionales
de acuerdocon
sus
características.
Establece
conjeturas acerca
de la posibilidad
de ocurrencia de
un evento
aleatorio. Escribe
la probabilidad
como una
fracciónentre las
posibilidades de
un eventoyel
total de posibles
eventos.
Participa
activamente en
la realización
de actividades
grupales.
Probabilidad
Representa los posibles resultados de
una situaciónaleatoria simple por
enumeración o usandodiagramas.
Plantea yresuelve
preguntassobre la
posibilidadde ocurrencia
de situaciones aleatorias
cotidianas ycuantifica la
posibilidadde ocurrencia
de eventos simplesenuna
escala cualitativa (mayor,
menor e igual).
Predice la posibilidadde ocurrencia de
un eventoal utilizar los resultados de
una situaciónaleatoria.

MALLAS CURRICULARES
Periodo estandar pregunta
problematizadora
conceptuales
Comprendo textos
literarios para
propiciar el
desarrollode mi
capacidadcreativa y
lúdica.
¿Qué elementos
semánticos,
sintácticos y
pragmáticos pueden
ayudar a la
comprensiónde
textos narrativos?
Reconoce algunas
características de
los textos
narrativos, tales
como el concepto
de narrador y
estructura
narrativa, a partir
de la recreacióny
disfrute de los
mismos.
Diferencia entre textos ficcionales y
no ficcionales.
Percibe la
realidad
circundante a
través de
narraciones
mitológicas y
literarias.
Afianza su
capacidadde
contar historias
mediante la
creaciónde textos
literarios
narrativos.
Comparte con
sus compañeros
los textos conlos
que interactúa
en clase; para
ello, retoma
elementos como
la entonación, la
gesticulaciónyel
manejo escénico.
El mito yla
leyenda
Reconoce la voz que narra ylos
personajes, ycaracteriza sus
comportamientos.
Verifica las hipótesisque plantea
acerca del contenido de los textos
que lee.
Identifica los diferentes elementos
estructurales de los textos.
Reconoce elementos gramaticales
de los textos que lee:el sustantivo
y el adjetivo.
Comprendo textos
que tienen
diferentes formatos
y finalidades.
¿Por qué es
importante
comprender la
dimensiónliteral,
inferencia y
socioculturalde los
textos?
Interpreta el
contenidoyla
estructura del
texto,
respondiendo
preguntasde
orden inferencialy
crítico.
Ubica el contenidode untexto en
relacióncon la situación
comunicativa enque se presenta.
Explica las
características por
las cualesun texto
cumple concierta
tipología textual,
haciendo énfasis
en el ámbito
instructivo.
Reconoce la
importancia de
las pautas a
seguir de
acuerdoconel
objetivo que se
quiere lograr.
El texto
instructivo
Utiliza el contexto para inferir
información.
Identifica una
tipología
textual con
base en la
intención
comunicativa.
Discrimina los temas principales de
un texto de los menos relevantes a
los más relevantes.
Reconoce las diferencias en las
estructurasde diferentes tipos de
escritos.
Reconoce elementos gramaticales
de los textos que lee:el verbo.
Reconozco los
medios de
comunicación
masiva ycaracterizo
la informaciónque
difunden.
¿Para qué deben
emplearse los
elementos de la
comunicación en la
comprensiónde los
distintos medios
masivos de
información,
televisiónyradio?
Comprende las
funcionesque
cumplenlos
medios de
comunicación
propios de su
contexto.
Reconoce las características de la
radio, la televisión, el internet yel
periódicocomosistemas masivos
de información.
Reconoce la
importancia
de los medios
de
comunicación
como
mecanismos
informativos.
Expone la
intenciónde los
medios de
comunicación de
acuerdoconsus
características.
Incluye a los
medios de
comunicación
como
herramientas
para el accesoa
la informaciónde
manera ágil.
Medios de
comunicación
Compara la información
proveniente de diferentes medios
de comunicación ysu intención
comunicativa.

MALLAS CURRICULARES
Diferencia los formatos en los que
se presentanlos medios de
comunicación.
Reconoce los elementos del acto
comunicativo.
Produzco textos
escritos que
respondena
diversas
necesidades
comunicativas.
¿Por qué deben
emplearse los saberes
gramaticales enla
producciónde textos
escritos?
Escribe textos
literarios
coherentes,
atendiendoa las
características
textuales e
integrando sus
saberes e
intereses.
Escribe diversos tipos de textos
(como cartas, afiches, pancartas,
plegables, cuentos, entre otros)
para expresar sus opiniones frente
a una problemática de suentorno
local.
Identifica los
elementos de
una
presentación
de carácter
informativo.
Explica claramente
los elementos que
conforman la
exposición de un
tema.
Reconoce la
importancia del
texto expositivo
como método
para informar.
Producción
escrita
descriptiva
Selecciona laspalabras o
expresionesmás indicadas para
escribir sus textos, teniendoen
cuenta a quiénvandirigidos yel
tema a desarrollar.
Diseña un planpara comunicarse
con otros teniendo en cuenta
aspectos comola concordancia
verbal yla ortografía.
Reconoce que algunos sonidos se
correspondencondiferentes
grafemas(C, S, Z o K, Q) y lo tiene
en cuenta dentrode sus
elaboraciones escritas.
Comprendo textos
literarios para
propiciar el
desarrollode mi
capacidadcreativa y
lúdica.
¿Qué elementos
semánticos,sintácticos
y pragmáticos pueden
ayudar a la
comprensiónde
textos narrativos?
Reconoce algunas
características de
los textos
narrativos, tales
como el concepto
de narrador y
estructura
narrativa, a partir
de la recreacióny
disfrute de los
mismos.
no ficcionales.
Percibe la
realidad
circundante a
través de
narraciones
mitológicas y
literarias.
Afianza su
capacidadde
contar historias
mediante la
creaciónde textos
literarios
narrativos.
Comparte con
sus compañeros
los textos conlos
que interactúa
en clase; para
ello, retoma
elementos como
la entonación, la
gesticulaciónyel
manejo escénico.
El teatro
comportamientos.
que lee.
Reconoce elementos semánticos de
los textos que lee:familiade
palabras.
Comprendo textos
que tienen
¿Por qué es
importante
comprender la
Interpreta el
contenidoyla
estructura del
Identifica una
tipología
textual con
Explica las
características por
las cualesun texto
Dialoga con otros
textos para dar
cuenta de la
El texto
informativo

MALLAS CURRICULARES
diferentes formatos
y finalidades.
dimensiónliteral,
inferencia y
socioculturalde los
textos?
texto,
respondiendo
preguntasde
orden inferencialy
crítico.
información.
base en la
intención
comunicativa.
cumple concierta
tipología textual,
haciendo énfasis
en el ámbito
informativo.
importancia de
los temas
informativos en
relacióncon la
intertextualidad.
escritos.
Reconoce elementos semánticos de
los textos que lee:sinónimos y
antónimos.
Reconozco los
medios de
comunicación
masiva ycaracterizo
la informaciónque
difunden.
¿Para qué deben
emplearse los
elementos de la
comunicación en la
comprensiónde los
distintos medios
masivos de
información,
televisiónyradio?
Comprende que
algunos escritos y
manifestaciones
artísticas pueden
estar compuestos
por texto, sonido e
imágenes.
Interpreta la información difundida
en textos no verbales:anuncios
publicitarios.
Reconoce la
importancia
del anuncio
publicitario
como
mecanismo
informativo.
Expone las
características de
la publicidadde
acuerdoconsu
intención
comunicativa.
Incluye a la
publicidad como
herramienta
informativa yde
variedad.
Anuncios
publicitarios
Asocia la intencióncomunicativa
con el contextoenel que se
producen los enunciados yel rol
que desempeñanlos
interlocutores.
Infiere el significadode palabras
desconocidas, segúnel contexto
donde se encuentren.
Identifica en el texto, oraciones
segúnsu intencióncomunicativa.
Produzco textos
escritos que
respondena
diversas
necesidades
comunicativas.
¿Por qué deben
gramaticales enla
escritos?
Escribe textos
literarios
coherentes,
atendiendoa las
características
textuales e
integrando sus
saberes e
intereses.
local.
Identifica los
elementos de
una
presentación
de carácter
informativo.
Explica claramente
los elementos que
conforman la
exposición de un
tema.
Reconoce la
importancia del
texto expositivo
como método
para informar.
Producción
escrita
expositiva
tema a desarrollar.
Diseña unplanpara comunicarse
Selecciona los conectores
apropiados para suproducción
textual.

MALLAS CURRICULARES
Comprendo textos
literarios para
propiciar el
desarrollode mi
capacidadcreativa y
lúdica.
¿Qué elementos
semánticos,
sintácticos y
pragmáticos pueden
ayudar a la
comprensiónde
textos narrativos?
Reconoce algunas
características de
los textos
narrativos, tales
como el concepto
de narrador y
estructura
narrativa, a partir
de la recreacióny
disfrute de los
mismos.
no ficcionales.
Identifica las
distintas
características
del cuento yla
fábula.
Clasifica los
cuentos ylas
fábulasde
acuerdoconsus
características y
sus propósitos.
Reflexiona sobre
el mensaje yla
moraleja de los
cuentos ylas
fábulas.
Cuento y
fábula
comportamientos.
que lee.
Reconoce elementos sintácticos de
los textos que lee:sujeto y
predicado.
Interpreta el
contenidoyla
estructura del
texto,
respondiendo
preguntasde
orden inferencialy
crítico.
Ubica el contenido de untexto en
Reconoce la
naturaleza
argumentativa
y persuasiva
del artículode
opinión.
Toma posición
sobre un tema de
actualidad ylo
plantea como
artículode
opinión.
Aprecia la
influencia de los
artículos de
opiniónenel
ámbito social y
político.
Artículo de
opinión
información.
escritos.
Reconoce elementos generales de
la acentuaciónortográfica.
Reconozco los
medios de
comunicación
masiva ycaracterizo
la informaciónque
difunden.
¿Para qué deben
emplearse los
elementos de la
comunicación en la
comprensiónde los
distintos medios
masivos de
información,
televisiónyradio?
Comprende que
algunos escritos y
manifestaciones
artísticas pueden
estar compuestos
por texto, sonido e
imágenes.
publicitarios.
Comprende el
propósitodel
anuncio
publicitarioy
sus
características
específicas.
Utiliza lasdistintas
estrategias
publicitarias
teniendoen
cuenta la
relevancia del
lenguaje verbal y
no verbal.
Expresa su
opiniónsobre los
parámetros
éticos de los
anuncios
publicitarios.
Anuncios
publicitarios
que desempeñanlos
interlocutores.

MALLAS CURRICULARES
Produzco textos
escritos que
respondena
diversas
necesidades
comunicativas.
¿Por qué deben
gramaticales enla
escritos?
Comprende que
algunos escritos y
manifestaciones
artísticas pueden
estar compuestos
por texto, sonido e
imágenes.
Comprende lascaracterísticas de
un texto, cuyo propósito es narrar
un hechoo expresar ideas,
sentimientos o emociones.
Diferencia las
distintas
etapas de la
producción
textual
narrativa.
Escribe el primer
borrador de un
texto narrativo
teniendoen
cuenta lasetapas
de planificación,
textualización y
revisión.
Escucha con
respetolos
aportes de sus
compañeros en
la socialización
de las
actividades.
Producción
escrita
narrativa
Establece enlos textos literarios
una relaciónde correspondencia
entre los personajes, las acciones
que realizan ylos contextos enque
se encuentran.
Crea personajes para sus historiasy
describe cómoson, dónde viven,
qué problemasdeben enfrentar y
cómo los solucionan.
Escribe textos
literarios
coherentes,
atendiendoa las
características
textuales e
integrando sus
saberes e
intereses.
Construye planes textuales para
escribir sus textos literarios.
Comprendo textos
literarios para
propiciar el
desarrollode mi
capacidadcreativa y
lúdica.
¿Qué elementos
semánticos,
sintácticos y
pragmáticos pueden
ayudar a la
comprensiónde
textos narrativos?
Diferencia el tipode lenguaje
presente enel texto lírico.
Identifica la
estructura del
poema ysus
características.
Elabora untexto
lírico teniendo en
cuenta la
adecuada
estructura en
estrofas, versos y
rimas.
Participa en la
lectura de textos
líricos.
Poema
Reconoce la diferenciaentre rima,
verso yestrofa.
Comprende la intención
comunicativa del poema.
Identifica la voz de la enunciación.
Distingue algunas figuras literarias
propiasdel textopoético.
Comprendo textos
que tienen
diferentes formatos
y finalidades.
¿Por qué es
importante
comprender la
dimensiónliteral,
inferencia y
socioculturalde los
textos?
Reconoce algunas
características de
los textos
narrativos, tales
como el concepto
de narrador y
estructura
narrativa, a partir
de la recreacióny
disfrute de los
mismos.
Reconoce el
propósitodel
texto
expositivo.
Señala enuntexto
expositivo los
párrafos de
introducción,
desarrolloy
conclusiones.
Dialoga con sus
compañeros
sobre la
importancia del
texto expositivo
en el ámbito
académico.
Texto
expositivo
información.
Interpreta el
contenidoyla
estructura del
escritos.

MALLAS CURRICULARES
texto,
respondiendo
preguntasde
orden inferencialy
crítico.
Reconoce elementos
morfosintácticos:los signos de
puntuación.
Reconozco los
medios de
comunicación
masiva ycaracterizo
la informaciónque
difunden.
¿Para qué deben
emplearse los
elementos de la
comunicación en la
comprensiónde los
distintos medios
masivos de
información,
televisiónyradio?
publicitarios.
Identifica cada
una de las
partes de la
caricatura yla
diferencia de
las tiras
cómicas yla
historieta.
Elabora una
historieta de
índole social o
político, teniendo
en cuenta todas
sus características.
Muestra
solidaridadcon
sus compañeros
trabajando en
equipoenlas
actividades de
clase.
Caricaturas,
tiras cómicas,
historietas
que desempeñanlos
interlocutores.
Produzco textos
escritos que
respondena
diversas
necesidades
comunicativas.
¿Por qué deben
gramaticales enla
escritos?
Comprende que
algunos escritos y
manifestaciones
artísticas pueden
estar
compuestos por
texto, sonidoe
imágenes.
local.
Reconoce la
importancia
del lenguaje
verbal yno
verbal enel
texto
discontinuo.
Elabora untexto
discontinuo
teniendoen
cuenta su
estructura y
clasificación.
Muestra
responsabilidady
compromisoen
la elaboración de
textos
discontinuos.
Muestra
responsabilidady
compromisoen
la elaboración de
textos
discontinuos.
Muestra
responsabilidady
compromisoen
la elaboración de
textos
discontinuos.
Producción
escrita, texto
discontinuo
tema a desarrollar.
Diseña unplanpara comunicarse
Segmenta palabras escritas que
contienenhiatos, diptongos y
triptongos, apoyándose en los
golpes de voz.

MALLAS CURRICULARES
periodo estándar pregunta
problematizadora
conceptuale
s
Describo algunas
características de mí
mismo, de otras
personas, de animales, de
lugares ydel clima.
¿Qué vocabulario
debo usar para
nombrar las partes
del cuerpoylos
hábitos
saludables?
Reconoce
algunos
elementos
léxicos.
Reconoce vocabularioen
inglés sobre laspartes del
cuerpo.
Comprende el
vocabulario
relativo a las
partes del
cuerpo
Describe eninglés
síntomas
Desarrolla
hábitos
saludablespara
sí ylos promueve
en su círculomás
cercano.
Partes del
cuerpo
Comprendo secuencias
relacionadas conhábitos
y rutinas.
Reconoce el vocabulario
sobre hábitos saludables.
Comprende el
vocabulario
relativo a
hábitos
saludables.
de enfermedades
comunes,
Hábitos
saludables
y rutinas.
Reconoce los números del
1 al 100.
Cuenta del 1 al
100.
usando las partes del
cuerpo y
Números
del
Demuestroconocimiento
de las estructuras básicas
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
Reconoce las
preposiciones de lugar: in,
on, at.
Comprende las
preposiciones
de lugar.
con lenguaje sencillo. 1-100
del inglés.
Reconoce la estructura del
presente simple.
Comprende la
estructura del
presente simple.
Elabora una lista con los
hábitos saludables que
hayque tener.
Preposicion
es de lugar
Reconozco palabras y
frases cortas en inglés en
libros, objetos, juguetes,
propagandasylugares de
mi escuela.
¿Cómo puedo
nombrar
enfermedades y
síntomas?
Reconoce
algunos
elementos
léxicos.
Identifica vocabularioen
inglés de enfermedades
comunes ensucontexto.
Comprende el
vocabularioylas
expresiones
para describir
enfermedades y
síntomas.
Elabora una lista
escribiendo los números
del 1 al 100.
Reconoce su
responsabilidad
en la prevención
de
enfermedades
en su comunidad
y promueve
acciones para la
prevención de
estas
enfermedades
en su hogar.
Presente
simple
mi escuela.
Identifica vocabularioy
expresioneseninglés
sobre causasysíntomas
de enfermedades
comunes ensu
comunidad. I have a…
The symptoms are…How
do you feel?
Ubica las preposiciones
de lugar juntoa los
sustantivos correctos.
Enfermedad
es comunes
y síntomas
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
Reconoce el verbomodal
should ysu forma
negativa.
Comprende los
verbos modales
should y
shouldn't.
Escribe ydice frases
sencillas en ingléscon
vocabularioconocido.
Expresiones
para
describir
síntomas.
del inglés.
Identifica el artículoA / An Comprende los
artículos a yan.
Participa en una
conversacióncorta en
inglés sobre síntomas
de enfermedades
comunes.
Should /
shouldn’t

MALLAS CURRICULARES
Respondo a saludos ya
despedidas.
¿Cuálessonlas
principales
fórmulaspara
saludar y
despedirse?
Identifica
elementos
sociolingüísticos
que le permiten
interactuar con
el medio.
Reconoce fórmulas para
saludar ydespedirse.
Comprende las
expresiones
para saludos y
despedidas.
Categoriza las
enfermedades de
acuerdoconsu
gravedad, número de
casos, etc., ensu
contexto a través de
imágenes.
Saluda yse
despide con
cortesía.
A / An
mi escuela.
¿Cómo se pueden
expresar los
derechos de los
niños ylas niñas?
Reconoce
algunos
elementos
léxicos.
Identifica el vocabulario
referente a los derechos
de los niños ylas niñas.
Comprende los
términos conlos
que se designan
los derecchos de
los niños ylas
niñas.
Redacta oraciones en
las que se usan las dos
formas del verbomodal
should ylas comparte
con compañeros.
Es consciente de
la necesidadde
defender los
derechos de los
niños ylas niñas.
Saludos y
despedidas
mi escuela.
Identifica los términos
para dar la hora.
Sabe dar la hora. Practica anteponiendo
la preposicióna los
sustantivos correctos.
Módulo2
de 2°:
derechos de
los niños y
niñas
mi escuela.
Identifica las palabras
what / where para hacer
preguntas.
Comprende
preguntascon
what ywhere.
Entabla conversaciones
en las que se practican
los saludos ylas
despedidas, entre otros
elementos.
La hora
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
presente simple.
Comprende la
estructura del
presente simple.
Establece una lista de
compromisos eninglés
como ciudadanoo
ciudadana.
Palabras
pregunta
what/where
del inglés.
Identifica el auxiliar do en
sus distintas formas:do,
does, don't, doesn't.
Comprende la
estructura del
auxiliar do.
Practica diciendola hora
a partir de imágenes.
presente
simple
mi escuela.
¿Cómo puedo
expresar los
derechos ylos
deberes?
Reconoce
algunos
elementos
léxicos.
Identifica adjetivos:
Responsible, careful, nice,
respectful, honest, loving,
etc.
Comprende
diferentes
adjetivos ylos
relaciona conlos
sustantivos
adecuados.
Hace yresponde
preguntasen
Entiende que
debe cumplir con
sus deberes.
Auxiliar do

MALLAS CURRICULARES
mi escuela.
Identifica palabras y
expresionessencillas en
inglés relacionadascon
sus deberes enla casa, la
escuela yla comunidad:
Responsibilities, respect
others, good school
behavior, protect the
environment, don’t litter,
tell the truth, respect
other opinions, respect
authorities...
Comprende las
palabras y
expresiones
relacionadas con
deberes.
inglés sobre sus
acciones diarias.
Adjetivos
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
Reconoce los posesivos
our, their.
Comprende los
pronombres
posesivos.
Redacta oraciones y
entabla diálogos enlos
que se emplea el
presente simple.
Palabrasy
expresiones
del inglés.
Reconoce la estructura de
las WH questions:what do
you…? Where doyou…?
When do you…?
Comprende WH
questions.
Ubica correctamente el
auxiliar do ensus
distintasformas.
relacionadas
con deberes
del inglés.
¿Cuálessonlas
expresionespara
describir las
normas enel salón
de clase?
Identifica
elementos
sociolingüísticos
que le permiten
interactuar con
el medio.
Identifica las expresiones
para designar lasnormas
de comportamiento en el
aula:Raise your hand, do
your homework, respect
the teacher...
Comprende las
expresiones
para normas
dentro del aula.
Ubica adjetivos juntoa
los sustantivos
adecuados.
Mantiene una
buena conducta
en el colegio.
Pronombres
posesivos
y rutinas.
¿Qué expresiones
se usanpara
describir las
acciones de
colaboración?
Reconoce
algunos
elementos
léxicos.
Reconoce las expresiones
relativas a las accionesde
colaboración
Comprende las
palabras que
describen
acciones de
colaboración
Ilustra o representa en
distintasformassus
deberescomo
ciudadano(dibujo,
drama, etc.).
Trabaja en
equipopara
hacer de su
comunidad
escolar unlugar
mejor para
compartir.
WH
questions
en presente
Describo algunas
mismo, de otras
lugares ydel clima.
¿Cuál es el
vocabulario
adecuado para
nombrar los
elementos del
medioambiente?
Identifica vocabulario
sobre animales ysu
hábitat.
Comprende el
vocabulario
relativo a
animales sus
hábitats
Identifica pronombres
posesivos.
Expresiones
para las
normas del
salónde
clase
Describo algunas
mismo, de otras
lugares ydel clima.
Identifica vocabulario
sencillo en inglés
referente a elementos del
medioambiente ensu
contexto:Tree, park,
animals, river, ocean...
Comprende el
vocabulario
relativo al medio
ambiente.
Responde WH question
en presente.
Módulo4
de 1°:
hábitos de

MALLAS CURRICULARES
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
presente simple.
Comprende el
presente simple.
Sigue yda instrucciones colaboració
n
del inglés.
Reconoce la estructura
There is / there are
Comprende la
estructura there
is / there are.
básicas eninglés enel
aula.
Módulo3
de 2°:
Animales y
su hábitat
mi escuela.
¿Cómo describo las
acciones humanas
contra el medio
ambiente?
Reconoce
algunos
elementos
léxicos.
Reconoce expresiones en
acciones humanascontra
el medioambiente.
Comprende las
expresiones
relativas a
acciones
humanas contra
el medio
ambiente.
Identifica las oraciones
para describir actos de
colaboraciónenuna
oración.
Muestra una
actitudde
respetohacia sus
semejantes y
hacia el medio
ambiente.
Elementos
del medio
ambiente
mi escuela.
identifica expresiones
para designar una relación
de causa-consecuencia.
Comprende las
expresionesde
causa-
consecuencia.
Elabora listascon
nombres de animales y
los relaciona con
diferentes hábitats.
Presente
simple
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
Identifica imperativos
para expresar
advertencias.
Comprende los
imperativos para
expresar
advertencias.
Comprende enun texto,
detallesespecíficos
sobre el medio
ambiente, si el lenguaje
es conocido.
There
is/there are
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
Reconoce verbos modales
para expresar obligación:
Have to / must…
Comprende
verbos modales
para expresar
obligación.
Redacta oraciones y
entabla diálogos enlos
que se emplea el
presente simple.
Acciones
humanas
contra el
medio
ambiente.
del inglés.
Identifica
elementos
sociolingüísticos
que le permiten
interactuar con
el medio.
Reconoce expresiones en
acciones humanas
favorables al medio:Don’t
use plastic…
Comprende
expresiones
relativas a
acciones
humanas
favorables para
el medio
ambiente.
Redacta oraciones con
la estructura there is /
there are.
Expresiones
causa-
consecuenci
a

MALLAS CURRICULARES
Comprendo
descripcionescortas y
sencillas de objetos y
lugares conocidos.
¿Qué términos
puedoemplear
para referirme a la
tecnología ya las
actividades
relacionadas con
ella?
Reconoce
algunos
elementos
léxicos.
Identifica el vocabulario
relativo a las partes y
objetos de la casa.
Comprende el
vocabularioque
designa las
partes ylos
objetos de la
casa.
Clasifica causas y
consecuenciasde una
situaciónrelacionada
con el medioambiente,
a través de imágenes.
Reconoce y
respeta
semejanzasy
diferenciasde las
personascon
respecto a su
edadyel usode
la tecnología.
Imperativos
para
expresar
advertencia
s
Comprendo
lugares conocidos.
Identifica vocabularioy
expresioneseninglés
relacionadas conla
tecnología:TV, computer,
mp3 player, earphones,
videogame, tablet, phone
/ cell phone
Comprende el
vocabulario
relativo a la
tecnología ya
las actividades
relacionadas con
ella.
Escribe expresiones que
indicanuna relación
causa-consecuencia.
Modales
para
expresar
obligación
Comprendo
lugares conocidos.
Reconoce expresiones
relacionadas conla
tecnología:Do homework,
watch tv, listento music,
play, search for
information, do
research,,,
Comprende el
vocabulario
relativo a la
tecnología ya
las actividades
relacionadas con
ella.
Escribe imperativos para
expresar advertencias.
Identifica los
riesgos que
existenenel uso
de la tecnología
y reconoce que
el accesoyuso
de esta no es
igual para todos.
Acciones
humanas
favorables
al medio
ambiente.
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
Utiliza la palabra to
(infinitivo)para hablar del
uso de un objetoen
inglés.
Comprende la
estructura to +
infinitivo.
Ubica los verbos
modalesenuna oración.
Módulo4
de 1º:
partes y
objetos de
la casa
del inglés.
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
Identifica el verbomodal
can.
Comprende el
verbo modal can
(para
posibilidad).
Expresa eninglés con
frases
Elementos
de la
tecnología
mi escuela.
¿Cuálessonlas
expresionespara
referirme a la
frecuencia de un
evento o una
acción?
Reconoce
algunos
elementos
léxicos.
Reconoce las expresiones
de tiempo:Twice a day,
one/ two/ three hours
everyday, everyday, two
days a week...
Comprende las
expresionesde
tiempo.
previamente estudiadas
las
Se ubica
correctamente
en el tiempo.
Actividades
asociadas a
la
tecnología
mi escuela.
Reconoce la pregunta how
often do you…? para
indagar sobre la
frecuencia de una acción
en inglés. Howoftendo
you…(use a computer)? I
use a computer three
hours a day.
Comprende
preguntassobre
la frecuenciade
una acción.
causasyconsecuencias
de una
To +
infinitive
del inglés.
Identifica
algunos
Identifica comparaciones
simples.
Comprende
comparaciones
simples.
situaciónrelacionada
con el
Can (para
posibilidad)

MALLAS CURRICULARES
elementos
gramaticales.
del inglés.
¿Cuálessonlas
expresionespara
referirme a la
frecuencia de un
evento o una
acción?
Identifica
algunos
elementos
gramaticales.
Reconoce adverbios de
frecuencia:I use a
computer everyday, but
Juan uses a computer
once a week. I use a
computer more than Juan.
Comprende los
adverbios de
frecuencia.
medioambiente. Expresiones
de tiempo
del inglés.
¿Cuálessonlas
principales
fórmulaspara
expresar cortesía y
buenos modales?
Identifica
elementos
sociolingüísticos
que le permiten
interactuar con
el medio.
Identifica las normas de
cortesía.
Comprende las
fórmulaspara
manifestar un
comportamiento
cortés.
Habla sobre el uso de Se expresa
cortesmente
frente a otras
personas.
Preguntas
sobre la
frecuencia
de una
acción
Clasificoluces según
color, intensidad y
fuente.
¿Qué
características
puedoreconocer
en la luz que me
permitan
diferenciar varias
formas de la
misma?
la vida
cotidiana.
Desplaza la fuente de luz y
el objetopara aumentar o
reducir el tamaño de la
sombra que se produce
segúnlas necesidades.
Reconoce las
diferentes
características
de la luz.
un objetousando frases Muestra interés
por el papel que
la luz juega ensu
vida cotidiana.
Comparacio
nes simples
color, intensidad y
fuente.
Comprende la
forma en que se
produce la
sombra yla
relaciónde su
tamaño conlas
distancias entre
la fuente de luz,
el objeto
interpuestoyel
lugar donde se
produce la
sombra;yla
forma en que se
propaga la luz a
través de
diferentes
materiales
(opacos,
transparentes
como el aire,
Compara, enun
experimento, distintos
materialesde acuerdocon
la cantidadde luz que
dejanpasar (opacos,
transparentes,
translúcidos y
Reconoce las
diferentes
características
de la luz.
ensayadas en inglés. Adverbios
de
frecuencia
color, intensidad y
fuente.
reflectivos)yselecciona el
tipo de material que
elegiría para uncierto fin
(por ejemplo, unfrasco
que no permita ver su
contenido).
Reconoce las
diferentes
características
de la luz.
Hace yresponde
preguntaseninglés
sobre sus hábitos
relacionados con el uso
de la tecnología.
Normas de
cortesía

MALLAS CURRICULARES
color, intensidad y
fuente.
translúcidos
como el papel y
reflectivos
como el
espejo).
Selecciona la fuente
apropiada para iluminar
completamente una
determinada superficie
teniendoencuenta que la
luz se propaga entodas
las direccionesyviaja en
línea recta.
Reconoce las
diferentes
características
de la luz.
Describe eninglés La luz
Explicoadaptaciones de
los seres vivos al
ambiente.
¿Qué relaciones
puedendarse
entre organismos
de especies
diferentes?
Describe lasprecauciones
que debe tener presentes
frente a la exposiciónde
los ojos a rayos de luz
directa (rayos láser, luz
del sol)que pueden
causarledaño.
Conoce las
relaciones entre
los organismos:
mutualismo,
comensalismo,
parasitismo,
depredación,
simbiosis, etc.
elementos tecnológicos
que
Procura conocer
las diferentes
relaciones entre
los seres vivos y
su entorno.
Relaciones
de los seres
vivos
los seres vivos al
ambiente.
¿Qué relaciones
puedendarse
entre organismos
de especies
diferentes?
Interpreta las relaciones
de competencia,
territorialidad,
gregarismo, depredación,
parasitismo,
comensalismo,
amensalismoy
mutualismo, como
esenciales para la
supervivencia de los
organismos enun
ecosistema, dando
ejemplos.
Conoce las
relaciones entre
los organismos:
mutualismo,
comensalismo,
parasitismo,
depredación,
simbiosis, etc.
usa habitualmente. Procura conocer
las diferentes
relaciones entre
los seres vivos y
su entorno.
Relaciones
de los seres
vivos
los seres vivos al
ambiente.
¿Qué relaciones
puedendarse
entre organismos
de especies
diferentes?
Comprende las
relaciones de
los seres vivos
con otros
organismos de
su entorno
(intra e
interespecíficas)
Observa ydescribe
características que le
permitena algunos
organismos camuflarse
con el entorno, para
explicar cómomejoran su
posibilidadde
supervivencia.
Conoce las
relaciones entre
los organismos:
mutualismo,
comensalismo,
parasitismo,
depredación,
simbiosis, etc.
Escribe la preposiciónto
junto a verbos en
infinitivo.
Procura conocer
las diferentes
relaciones entre
los seres vivos y
su entorno.
Relaciones
de los seres
vivos

MALLAS CURRICULARES
Propongo yverifico
diversas formas de medir
sólidos ylíquidos.
¿De qué manera
influye el
conocimientoy
dominiode la
masa yvolumen
como sistema de
medida en nuestra
vida cotidiana?
y las explica
como
esenciales para
su
supervivencia
en un ambiente
determinado.
Predice qué ocurrirá con
otros organismos del
mismoecosistema, dada
una variaciónensus
condiciones ambientales o
en una poblaciónde
organismos.
Reconoce la
masa yel
volumen como
un sistema de
medida
importante para
nuestra vida
diaria ysu
conocimiento
científico.
Ubica el verbocanen
oraciones.
Estima la
diferencia de
masa yvolumen
entre los objetos
cotidianos,
formandouna
relaciónque
justifique estas
propiedades
como inherentes
a todos los
cuerpos.
Masa y
volumen
Propongo yverifico
¿De qué manera
influye el
conocimientoy
dominiode la
masa yvolumen
como sistema de
medida en nuestra
vida cotidiana?
Selecciona el instrumento
que le permite cuantificar
la masa yel volumen.
Reconoce la
masa yel
volumen como
un sistema de
medida
importante para
nuestra vida
diaria ysu
conocimiento
científico.
Ubica las expresiones de
tiempoenoraciones.
Estima la
diferencia de
masa yvolumen
entre los objetos
cotidianos,
formandouna
relaciónque
justifique estas
propiedades
como inherentes
a todos los
cuerpos.
Masa y
volumen
Propongo yverifico
¿De qué manera
influye el
conocimientoy
dominiode la
masa yvolumen
como sistema de
medida en nuestra
vida cotidiana?
Utiliza
instrumentos
convencionales
(balanza,
probeta,
termómetro)
para hacer
mediciones de
masa, volumen
y temperatura
del agua que le
permitan
diseñar e
interpretar
experiencias
sobre los
cambios de
estadodel agua
en función de
las variaciones
de
temperatura.
Asocia ycompara las
principales unidades de
medida al tipode
propiedad.
Redacta preguntas
sobre la frecuencia de
acciones.
Masa y
volumen
Reconozco que los hijos y
las hijasse parecena sus
padres ydescribo algunas
características que se
heredan.
¿Qué
características
físicascomparto
con mis padres?
Explica la masayel
volumen como dos
propiedades inherentes a
la materia.
Identifica
patrones
comunes en
individuos de la
misma especie.
Hace comparaciones
sencillas conel
vocabularioadecuado.
Sugiere
características
que loidentifican
como miembro
de su familia.
Herencia
heredan.
¿Qué
características
físicascomparto
con mis padres?
Identifica qué caracteres
fenotípicos permiten
evidenciar lassemejanzas
entre padrese hijos.
Ubica adverbios de
frecuencia enuna
oración.
Herencia

MALLAS CURRICULARES
heredan.
¿Qué
características
físicascomparto
con mis padres?
Comprende la
forma en que se
transmite la
información
genética de
generaciónen
generación.
Reconoce que los hijos
portan cierta información
biológica que fue
transmitida por sus
padres.
Entabla diálogos enlos
que se emplean
fórmulasde cortesía.
Herencia
Identificoaparatos que
utilizamos hoyyque no
se utilizabanenépocas
pasadas.
¿Cuálessonlos
aparatos que se
usanenla
actualidad, perono
existíanenépocas
pasadas?
Reconoce las
puedenheredar de padres
a hijos.
Identifica
aparatos que se
usanenla
cotidianidady
que no se
utilizabanen
épocas pasadas.
Enuncia los aparatos de
ahora que nose
utilizabanantes y
comenta su utilidaden
la cotidianidad.
Aprecia la
importancia de
aparatos
contemporáneos
y la importancia
de su usoenla
cotidianidad.
Aparatos
(CTS)
pasadas.
¿Cuálessonlos
aparatos que se
usanenla
actualidad, perono
existíanenépocas
pasadas?
Reconoce aparatos que se
usanenla cotidianidady
que antes nose utilizaban.
Identifica
aparatos que se
usanenla
cotidianidady
que no se
utilizabanen
épocas pasadas.
ahora que nose
utilizabanantes y
la cotidianidad.
Aparatos
(CTS)
pasadas.
¿Cuálessonlos
aparatos que se
usanenla
actualidad, perono
existíanenépocas
pasadas?
Comprende que
hayaparatos
usados enla
cotidianidad
por el ser
humano que
cambian
continuamente,
pero que no
existíanen
épocas pasadas.
Relaciona la edadde las
personascon la habilidad
para manejar
determinados aparatos.
Identifica
aparatos que se
usanenla
cotidianidady
que no se
utilizabanen
épocas pasadas.
ahora que nose
utilizabanantes y
la cotidianidad.
Aparatos
(CTS)

MALLAS CURRICULARES
periodo estandar pregunta
problematizadora
conceptuales
Establezco
relaciones entre
los accidentes
geográficos ysu
representación
gráfica
¿Qué
importancia
tienenlos mares
y los océanos
para la
humanidad?
Comprende la
importancia de los
océanos ymares en
la organización
económica ysocial
de los pueblos
costeros enla
actualidad.
Identifica los nombres de los
continentes yde los océanos que
conforman el planeta Tierra y
reconoce las actividades que se
realizanenlas zonas costeras.
Entiende la
importancia
que
representan los
mares enlas
actividades
humanas.
Diferencia los
conceptos de
mar yocéano.
Se compromete
con la protección
de los mares y
océanos.
Océanos ymares
Diferencia los mares comoporciones
de los océanos ysu importanciaenla
fijación de límites entre países.
Plantea preguntas sobre las
problemáticas ambientales que viven
los océanos enla actualidad yexplica
el impactoenlas poblaciones
costeras.
Relaciona la ubicacióngeográfica de
su departamento, municipio,
resguardoo lugar donde vive, conla
presencia o node costas sobre los
océanos, yreconoce lasventajas y
desventajas de tenerlas.
Reconozco
características
básicas de la
diversidadétnica y
cultural en
Colombia
¿Por qué es
importante
valorar y
reconocer la
diversidadétnica
y cultural del
país?
Analiza las
contribucionesde
los grupos humanos
que habitan en su
departamento,
municipioo lugar
donde vive, a partir
de sus
características
culturales:lengua,
organizaciónsocial,
tipo de vivienda,
cosmovisiónyuso
del suelo.
Caracteriza aquellos grupos humanos
que habitan en suregión
(afrodescendientes, raizales, blancos,
indígenas, gitanos y/o mestizos).
Comprende la
importancia de
respetar la
diversidad
cultural de
Colombia.
Comenta con
sus
compañeros
sobre la riqueza
cultural de
Colombia.
Aprecia la
diversidadcultural
de la sociedada la
que pertenece.
Diversidad
cultural
Describe lasexpresionesculturales de
cada uno de los grupos humanos
identificados en su departamento,
municipio, resguardoo lugar donde
vive.
Reconoce la diversidadcultural como
una característica del pueblo
colombiano yexplica los aportes de
los diferentesgrupos humanos.
Elabora conclusionessobre la
situaciónsocial yeconómica de los
indígenas en suregiónhaciendo uso
de diferentes fuentes de información.

MALLAS CURRICULARES
Reconozco algunas
normas que han
sidoconstruidas
socialmente y
distingo aquellas
en cuya
construccióny
modificación
puedoparticipar
(normas del hogar,
manualde
convivencia
escolar, Códigode
Tránsito…).
¿Cuál es la
función que
cumple el
gobiernoescolar
en la educación
de los ciudadanos
desde la edad
escolar?
Comprende la
importancia de
participar enlas
decisiones de su
comunidad cercana
(institución
educativa) mediante
la eleccióndel
gobiernoescolar.
Identifica los mecanismos de elección
del gobierno escolar yla importancia
de elegir yser elegido.
Analiza las
características
del gobierno
escolar.
Consulta sobre
los mecanismos
utilizados enel
gobierno
escolar.
Valora el gobierno
escolar como
forma de
acercamiento a la
participación
ciudadana.
Gobierno escolar
Reconoce el papel que cumplenlos
representantesde los estudiantesyel
consejo estudiantil enla vida de la
institucióneducativa, mediante su
participaciónenla elección de estos.
Compara laspropuestas que
presentan los diferentes candidatos a
ocupar los cargos de personero
estudiantil.
Explica la organización yel
funcionamientodel consejo directivo
de su institucióneducativa.
Comprendo qué es
una norma yqué
es un acuerdo.
¿Cuál es la
finalidadde
imponer normas
y de establecer
acuerdos para
mantener la
convivencia en
las distintas
comunidadesa
las que se
pertenece?
Identifica las
diferenciasentre los
distintos tipos de
normas ylos
acuerdos.
Comprende lasprincipales
características de las normasenlos
distintos entornos en los que convive
con otras personas.
Reconocer las
normas
inmediatas que
se cumplen en
casa yla
escuela
Comprender
que las normas
son esenciales
para la
sociedad.
Reflexiona acerca
de la importancia
de respetar y
acatar lasnormas
Normas y
acuerdos
Entiende la importanciade la
convivencia armónica entre los
miembros de lasdiferentes
comunidades.
Entiende la importanciade establecer
acuerdos para la convivenciaenlas
diferentes comunidades a lasque
pertenece.
Comparo
actividades
económicas que se
llevana cabo en
diferentes
entornos.
¿Cuálessonlos
tipos de
actividades
productivas que
desarrollanlas
personasen
diferentes
ciudades y
países?
Relaciona las
características
biogeográficas de su
departamento,
municipio,
resguardoo lugar
donde vive, conlas
actividades
económicas que en
ellos se realizan.
Identifica la oferta de recursos
naturales presentes en suregión
respecto delsuelo, clima, flora, fauna
y agua.
Conoce las
diferentes
clasificaciones
de los sectores
de la economía.
Relaciona los
espacios
geográficos con
el desarrollo de
ciertas
actividades
económicas.
Investiga sobre las
diferentes
actividades
económicas que
se desarrollanen
el país.
Actividades
económicas
Reconoce las actividades que se
realizanensuregión:agricultura,
ganadería, pesca, industria, minería o
servicios.
Describe lasformasde organización
socialyeconómica utilizadas para la
explotaciónde los recursos naturales
(empresas, asociaciones,
corporacionesautónomas
regionales).

MALLAS CURRICULARES
Expresa por qué enespacios con
determinados climas nose cuenta
con ciertos productos ydestaca la
importancia del trabajo que realizan
quienesproducenlos alimentos para
el bienestar de todos.
Reconozco
conflictos que se
generancuando
no se respetanmis
rasgos particulares
o los de otras
personas.
¿Cuálessonlos
principales
problemas que
genera la
intolerancia enla
sociedad?
Comprende que es
necesariorespetar
las diferenciasque
tenemos conlas
demás personas
para evitar
conflictos enla casa,
en el colegioyen el
barrio.
Identifica los principales problemas
causados por la intoleranciafrente a
las diferenciasentre laspersonas.
Identifica las
causasy
consecuencias
que tiene la
intolerancia en
la sociedad.
Dialoga con sus
compañeros
sobre la
necesidadde
ser tolerante
frente a las
diferenciasque
tenemos las
personas.
Comparte consus
compañeros sin
discriminarlos por
algún motivo.
La intolerancia
Explica las consecuencias que pueden
tener para la sociedadlos conflictos
causados por la intolerancia.
Propone accionespara evitar o
solucionar los conflictos generados
por la intolerancia en diferentes
entornos.
Identificonormas
que rigenalgunas
comunidadesa las
que pertenezcoy
explicosuutilidad.
¿Cómo funciona
el gobierno
municipal y
cuáles son las
normas para la
convivencia que
debenrespetarse
en el municipio?
Comprende que las
comunidadesa las
que pertenece
tienennormas que
se debencumplir
para garantizar la
convivencia.
Describe lasnormas de convivencia
que existenenel municipio,
resguardoo territorioenel que
habita.
Observa las
particularidades
del gobierno
del municipioo
resguardoenel
que vive.
Investiga cómo
es el
funcionamiento
del gobierno
municipal.
Aprecia la
existencia de un
gobiernoque se
encarga de
satisfacer las
necesidades de las
personasque
habitanel
municipiodonde
vive.
Gobierno
municipal
Identifica los problemas que pueden
surgir en el municipioo territorio en
el que habita si nose respetanlas
normas.
Establece relaciones entre las normas
del hogar, las normasde la institución
educativa ylas normas del municipio.
Identificonormas
que rigenalgunas
comunidadesa las
que pertenezcoy
explicosuutilidad.
¿Por qué es
importante
emprender
acciones
reparadoras
cuandonose
cumplenlas
normas y
acuerdos yesto
ocasiona algún
daño?
Comprende que las
normas ylos
acuerdos exigen
compromisoyque
cuandoestos noson
cumplidos es
necesariollevar a
cabo acciones para
reparar el daño
causado.
Describe la importancia de cumplir
las normas en todas las comunidades
de las que hace parte.
Reconoce que
situaciones
conllevan al
incumplimiento
de las normas
Entiende que
haydiversas
manerasde
reparar daños
asociados al
incumplimiento
de las normas.
Toma una postura
crítica sobre las
consecuencias
que trae no
cumplir las
normas.
Acciones
reparadoras
Reconoce la necesidad de reparar los
daños causados por el
incumplimiento de las normas.
Propone formas de reparar los daños
causados por el incumplimientode
las normas.
Identificonormas
que rigenalgunas
comunidadesa las
que pertenezcoy
explicosuutilidad.
¿Cómo influye el
hombre en el
espacioque lo
rodea?
Explica las acciones
humanas que han
incidido en las
transformaciones
del territorio
asociadas al número
de habitantes e
Reconoce los cambios y/o
permanencias que se presentan en
espacios como la escuela, la plaza
principal yel mercado, entre otros.
Identifica los
cambios que ha
sufridoel
territorio local y
regional por la
construcciónde
Indaga acerca
de la influencia
que tiene el
crecimiento
demográfico en
la construcción
Demuestra interés
por conocer el uso
que se le ha dado
a los diferentes
espacios de su
ciudad.
Transformaciones
territoriales

MALLAS CURRICULARES
infraestructura, en
su departamento,
municipio,
resguardoo lugar
donde vive.
Diferencia cambios dados enel
territorio local por la construcciónde
obras públicas (carreteras, parques,
alcantarillado, acueductoy
hospitales, entre otros).
diversas obras
públicas.
de nuevas
obras urbanas.
Indaga sobre el aumentoo
disminuciónde la poblaciónenel
departamento, municipio, resguardo
o lugar donde vive, a partir de
diferentes fuentes documentales.
Identifica problemassociales
relevantes enla población, originados
en el uso de los recursos naturales.
Entiendoel
sentidode las
acciones
reparadoras, es
decir de las
acciones que
buscanenmendar
el dañocausado
cuandoincumplo
normas o
acuerdos.
¿Cuálessonlas
características
que definen la
pertenencia de
una persona a
determinado
grupo regional o
nacional?
Comprende las
características que
determinansu
pertenencia a un
grupo cultural en el
contexto regional y
nacional.
Identifica los aspectos culturalesque
constituyensuidentidadregional y
nacional.
Reconoce las
características
que hacen que
pertenezca a un
grupo cultural
regional y
nacional.
Consulta sobre
las
características
que definen la
identidadenlas
diferentes
regiones del
país.
Valora los
aspectos que
marcan su
pertenencia al
grupo cultural de
su regiónyal del
país.
Identidad
regional y
nacional
Diferencia las costumbres de la
regiónenla que vive de las
costumbres de las personas de otras
regiones del país.
Establece relaciones entre los
elementos que determinansu
pertenencia a ungruporegionalylos
que determinansupertenencia a la
nación.
Analizo los
diferentes usos
que se le da al
territorio en mi
municipio,
departamento y
país.
¿Por qué es
importante que
cada
departamento
cuente conalgún
grado de
autonomía para
las decisiones
particulares de su
región?
Comprende la
estructura yel
funcionamiento
democráticoa nivel
del departamento
como entidad
política,
administrativa y
jurídica.
Diferencia los órganos ylas funciones
del poder públicoque tiene el
departamento (gobernador,
diputados yjueces)de los que tiene
el municipio ylos resguardos.
Describe las
principales
características
del gobierno
del
departamento
en el que vive.
Estudia los
diferentes
aspectos que
hacenparte del
gobierno
departamental.
Respeta las
disposiciones del
gobiernode su
departamento.
Gobierno
departamental
Explica la importanciadel gobierno
departamental en el mejoramiento
de las condiciones de vida de los
ciudadanos, en cuantoa educación,
obras públicas, saludyrecreación.
Emite sus opiniones frente a las
problemáticas observadas en los
procesos de elección de cargos
políticos enla región.

MALLAS CURRICULARES
Propone accionesque pueden
desarrollar las instituciones
departamentalespara fortalecer la
convivencia yla paz enlas
comunidades.
Identificoy
describo algunos
elementos que
permiten
reconocerme
como miembro de
un grupo regional
y de una nación
(territorio,
lenguas,
costumbres,
símbolos
patrios…).
¿Cuálessonlas
principales
diferenciasque
tenemos las
personasypor
qué es
importante
respetarlas?
Comprende que las
personasque hacen
parte de la sociedad
pueden tener
los hacendiferentes
a nosotros.
Reconoce los tipos de diferencias que
puedentener los miembros de las
comunidades.
Entiende que
todas las
personasson
diferentes y
merecen
respeto
Comprende la
importancia de
respetar a los
demás
Práctica el respeto
hacia todaslas
personas
Respeto por las
diferencias
Entiende que el que una persona sea
diferente no significa que sea maloo
inferior.
Comprende que las diferencias de los
miembros de la sociedad son las que
dan valor a la riqueza cultural del
país.
Identificoy
describo
características y
funcionesbásicas
de organizaciones
sociales ypolíticas
de mi entorno
(familia, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento,
resguardo,
territorios
afrocolombianos,
municipio…).
¿Qué herencia
nos handejado
nuestros
antepasados?
Comprende el
legado de los grupos
humanos enla
gastronomía, la
música yel paisaje
de la región,
municipio,
resguardoo lugar
donde vive.
Identifica en suentorno algunos
objetos, herramientas, aparatos,
construcciones ydocumentos que
brindaninformación acerca del
pasadode suregión.
Identifica los
diferentes
oficios o
elementos que
hicieron parte
de civilizaciones
anteriores a la
nuestra.
Indaga sobre
los diferentes
pueblos que
ocuparon su
ciudad o región
en la
antigüedad.
Aprecia los
diferentes oficios,
artes, objetos e
historiasque son
parte de la
herenciade los
antepasados.
Legados
culturales
Describe algunascostumbres y
tradiciones que le permiten
reconocerse comomiembro de un
grupo poblacional yde una nacióna
través de la historia oral consus
abuelos.
Compara lasfiestas que se celebran
en diferentes municipios de su
departamento, en aspectos como:
origen, propósito, duracióny
participantes.
Describe la diversidad en la
gastronomía de diferentes regiones o
provincias que conformansu
departamento.
Identificolas
diferenciasy
semejanzasde
género, aspectos
¿Cómo debemos
administrar el
tiempoen
nuestras vidas?
Comprende la
importancia del
tiempoenla
organizaciónde las
Describe el tiempodedicadoensu
familia a actividades comotrabajar,
estudiar, viajar, jugar, practicar
deporte yleer.
Conocer el
conceptodel
tiempoy
conoce la
Ordena sus
actividades
diariasentorno
al tiempo.
Valora la
importancia de
administrar el
tiempoensu vida.
El tiempo

MALLAS CURRICULARES
físicos, grupo
étnico, origen
social,
costumbres,
gustos, ideas y
tantas otrasque
hayentre las
demás personasy
yo.
actividades sociales,
económicas y
culturales ensu
comunidad.
Organiza las actividades personalesy
familiares conbase en el usodel
calendario.
historia de su
origen.
Compara lasactividades escolares,
familiares yde usodel tiempo libre,
llevadasa caboel año pasadocon las
que realiza actualmente yexpresa
aquellasque quiere hacer el año
próximo.
Elabora esquemas conla distribución
del tiempo dedicadoenprocesos de
produccióny/o extracciónde un
producto típico ensu región.
¿Por qué es
importante
cumplir conlos
deberes
ciudadanos para
poder exigir los
derechos?
Entiende que para
poder exigir sus
derechos enlas
diferentes
comunidadesa las
que pertenece debe
cumplir los deberes
que estasimponen.
Reconoce sus derechos dentrode su
familia, su comunidadeducativa ysu
comunidad barrial e identifica la
forma de hacer que estos sean
respetados.
Comprende la
importancia de
cumplir sus
deberespara
poder exigir sus
derechos.
Lee sobre los
derechos y
deberesque
tiene como
miembro de
una
comunidad.
Valora que se le
reconozcansus
derechos dentro
de cada
comunidad a la
que pertenece.
Derechos y
deberes
Identificolos
aportes culturales
que mi comunidad
y otras diferentes
a la mía hanhecho
a lo que somos
hoy
¿Por qué es
importante
cumplir conlos
deberes
ciudadanos para
poder exigir los
derechos?
Entiende que para
poder exigir sus
derechos enlas
diferentes
comunidadesa las
que pertenece debe
cumplir los deberes
que estasimponen.
Reconoce sus deberes dentro de su
familia, su comunidadeducativa ysu
comunidad barrial.
Compara sus deberes comomiembro
de una familia, comomiembro de
una comunidadeducativa ycomo
miembro de la sociedad.
¿Qué problemas
son causados por
la discriminación
y la exclusión en
los diferentes
grupos de la
sociedad?
Entiende la
necesidadde
aceptar a las
personascon sus
diferenciaspara no
generar
discriminación o
exclusión.
Identifica las razonespor las que
algunaspersonas discriminany
excluyena otros miembros de la
sociedad.
Entiende los
efectos que
sufre una
persona cuando
es discriminada
Comprende la
importancia de
combatir la
discriminación
Rechaza los actos
discriminatorios
Rechaza los actos
discriminatorios
Discriminación
Describe la importancia de evitar la
discriminación yla exclusiónenlos
grupos a los que se pertenece.
Propone medidas para evitar la
discriminación en suinstitución
educativa yen subarrio.

MALLAS CURRICULARES
PERIO
DO
ESTÁNDAR
PREGUNTA
PROBLEMATIZA
DORA
APRENDIZAJES EVIDENCIAS SABER HACER SER
REFERENTES
CONCEPTUALES
1
Describo
características de
seres vivos y
objetos inertes,
establezco
semejanzas y
diferencias entre
ellos y los
clasifico.
Cuando vamos
de paseoa una
playa, ¿qué
componentes del
ecosistema
(bióticos y
abióticos)
podemos
identificar?
Explica la influencia delos factores
abióticos (luz, temperatura, suelo
y aire) en el desarrollo delos
factores bióticos (fauna y flora) de
un ecosistema.
Diferencia los factores bióticos (plantas y
animales) delos abióticos (luz, agua,
temperatura, sueloy aire) deun
ecosistema propio desuregión.
Describe
características de
los ecosistemas.
Diferencia por sus
características los
factores bióticos y
abióticos del
ecosistema.
Propone acciones
que llevan a proteger
y conservar los
factores bióticos y
abióticos del
entorno.
Factores bióticos
y abióticos
Interpreta elecosistema desu región
describiendo relaciones entre factores
bióticos (plantas y animales) y abióticos
(luz, agua, temperatura,suelo y aire).
Predicelos efectos queocurren en los
organismos alalterarseun factor abiótico
en un ecosistema.
Identifico
diferentes estados
físicos dela
materia y verifico
sus propiedades
más evidentes a
simple vista.
¿Qué
importancia
tienen los
estados dela
materia sólidoy
líquido para la
vida del planeta?
Conoce los tres principales
estados dela materia quese
encuentran ensuentorno y
comprendelas características de
cada uno deellos.
Identifica el estado sólido dela materia y
sus principales propiedades como su forma
o dureza.
Describe cada
estadode la
materia (sólido,
líquido,gaseoso)
reconociendo su
presencia enla
vida diaria,
percibiendo sus
diferencias más
evidentes.
Expone las
principales
diferencias quehay
entre los tres estados
de la materia,
utilizando las
características de
cada uno para lograr
distinguirlo a simple
vista.
Dialoga consus
compañeros acerca
de los diferentes
estados dela materia
que pueden
encontrar enel
colegio y en sus
casas, compartiendo
sus conocimientos
acerca de las
diferencias
apreciables entre
cada estado.
Estados de la
materia
Analiza elestado líquidode la materia,
observandosucambio deforma según el
recipienteque locontenga.
Reconoceelairecomomateria quese
encuentra en estado gaseoso.
Identifico tipos de
movimiento en
seres vivos y
objetos, y las
fuerzas quelos
producen.
¿Qué relación
hay entrelos
tipos de
movimientos?
Comprendelos tipos de
movimientos delos cuerpos y los
describe con baseen sus
características
Representa la trayectoria y la dirección del
movimiento deunobjetorespectoa un
punto de referencia.
Identifica los
diferentes tipos de
movimientos y
describe sus
características.
Compara los tipos de
movimientos y los
reconoceen
diferentes
situaciones.
Reconocela
importancia de los
movimientos delos
cuerpos en el
desarrollo delas
actividades diarias.
Movimiento
Relaciona eltiempo transcurridoy la
distancia con el movimiento deun objeto.
Ordena objetos de acuerdo con la rapidez
de su movimiento y los relaciona conla
descripción desu movimiento.
Indaga acerca de algunas formas de
movimiento deanimales quelehan servido
al hombrepara elaborarmáquinas.
Identifico
necesidades del
cuidado demi
cuerpo y el de
otras personas.
¿Qué
importancia
tiene elcuidado
del cuerpopara
la salud?
Identifica las necesidades básicas para
tener un cuerpo sano.
Identifica los
hábitos más
importantes para
tener un cuerpo
sano.
Explica hábitos
saludables para la
salud como
alimentarse, hacer
deporte y asearse.
Valora y procura
mantener uncuerpo
saludable.
Identifico
necesidades de
cuidado demi
cuerpo y el de

MALLAS CURRICULARES
Identifico y
describo la flora,
la fauna,el agua y
el suelode mi
entorno.
Comprendelos cuidados y las
necesidades quesedeben tener
con el propio cuerpo y elde los
demás para estar saludables.
Reconocela importancia del cuidado del
propio cuerpoy el delos demás para la
salud y elbienestar.
otras personas
(CTS).
un ecosistema.
Identifica la flora y la fauna como
componentes delpaisaje.
Nombra algunos
organismos quese
encuentran ensu
entorno.
Discuteacerca del
papel quecumplen
algunos organismos
en su entorno.
Demuestra
preocupación
por que
plantas,
animalesy
recursosde su
entorno
recibanbuen
trato.
Flora y fauna
Diferencia y clasifica los elementos que
conforman la flora y la fauna.
Ilustra las diferentes maneras en quese
puede encontrar la fauna y la flora en el
ecosistema.
Reconocequehay diferentes formas de
agrupar los elementos del paisajede
acuerdoalusoqueles da el serhumano.
2
Identifico
situaciones en las
que ocurre
transferencia de
energía térmica y
realizo
experiencias para
verificarel
fenómeno.
¿Qué es la
energía y cuáles
son los tipos de
energía?
Comprendeelconcepto de
energía y aplica los conceptos de
energía renovable y norenovable.
Identifica las fuentes deenergía renovables
y no renovables en la cotidianidad.
Reconoceel
conceptode
energía eidentifica
diferentes fuentes
de energía.
Caracteriza las
diferentes fuentes de
energía comolas
renovables y no
renovables.
Usa apropiadamente
los conceptos de
energía y valora la
importancia de las
fuentes deenergía
no renovables.
La energía
Reconocequela energía semanifiesta de
diferentes formas y la clasifica deacuerdo
con el tipo decambioquegenera en un
cuerpo.
Establecer una relación entrelas fuentes
de obtenciónde energía y el efecto que
tienen sobre la vida enel planeta.
Identifico
diferentes estados
físicos dela
materia y verifico
causas para
cambios de
estado.
¿Qué cambios
experimentan los
objetos quenos
rodean?
Comprendela influencia dela
variaciónde la temperatura en los
cambios deestadodela materia.
Interpreta los resultados deexperimentos
en los que seanalizanlos cambios de
estadode la materia al predecir lo qué
ocurrirá con el estado deuna sustancia,
dada una variación dela temperatura.
Reconocelos
diferentes cambios
de estado y las
modificaciones que
se presentan enla
materia tras el
paso por cada uno
de ellos
Expone las
variaciones que
pueda tener una
sustancia tras los
posibles cambios de
temperatura que
puedan seraplicados
a esta.Imagina el
comportamientode
las moléculas cuando
aumenta o disminuye
la temperatura.
Valora los diferentes
métodos cotidianos
usados para cambiar
el estado delas
sustancias en la vida
diaria (neveras-
estufas) variando su
temperatura. Indaga
con sus compañeros
acerca de los
fenómenos naturales
de cambiodeestado.
Cambios de la
materia
Identifica los procesos quesepresentan en
los cambios deestado: fusión,congelación,
vaporización, condensación,sublimación.

MALLAS CURRICULARES
Explica fenómenos cotidianos en los que se
pone de manifiesto elcambiode estado de
la materia a partir delas variaciones de
temperatura.
Explico
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente.
¿Qué estrategias
utilizanlas
comunidades
para protegerse
del clima?
Comprendequelas costumbresde
cada regiónvanasociadas al clima
y a su ubicacióngeográfica.
Reconocela ocurrencia dediferentes
climas de acuerdocon la latitudy la altitud.
Identifica las
adaptaciones de
las comunidades
para enfrentar los
efectos del clima
en el que habitan.
Relaciona elclima
con las costumbres
de diferentes
comunidades.
Comprendela
utilidad deconocer el
clima para
enfrentarse a
diferentes
condiciones
climáticas.
El clima (CTS).
Explica las actividades querealizan las
personas en regiones delpaís con diferente
clima.
Asocia la gastronomía, las costumbres y las
prácticas deportivas de las personas con el
clima del lugar quehabitan.
Propongo y
verifico
necesidades de
los seres vivos.
¿Qué
necesidades
tienen las
mascotas detu
casa?
Comprendelas necesidades delos
seres vivos para susupervivencia
en un ambientedeterminado.
Reconocequelas necesidades fisiológicas
impulsan a los organismos a tomar acción
para satisfacerdicha necesidad.
Explica las
necesidades en los
seres vivos.
Observa e identifica
las necesidades en
los seres vivos.
Comparteideas
sobre las necesidades
de los seres vivos.
Necesidades de
los seres vivos
Asocia un proceso demigracióncon la
necesidad delos seres vivos detener
accesoa unrecursorequerido.
Analiza las causas y consecuencias del
hambre y la sed en elser humano.
Clasifico sonidos
según tono,
volumen y fuente.
¿Cómo puedo
identificar un
sonido, sus
características y
formas de
propagación?
Comprendela naturaleza
(fenómeno dela vibración) y las
características del sonido(altura,
timbre, intensidad) y queestese
propaga endistintos medios
(sólidos, líquidos, gaseosos).
Demuestra queelsonido es una vibración
medianteel usode fuentes para
producirlo: cuerdas (guitarra), parches
(tambor) y tubos deaire(flauta),
identificandoencada una elelementoque
vibra.
Reconocecómo se
forma el sonido y
sus diferentes
características.
Establecesemejanzas
y diferencias entre
distintos sonidos de
acuerdocon sus
características.
Muestra interés por
el papelqueel
sonido juega ensu
vida cotidiana.
El sonido
Describe y compara sonidos segúnsu
altura (graveo agudo) y suintensidad
(fuerte o débil).
Compara y describe cómoseatenúa
(reduce suintensidad) el sonidoalpasar
por diferentes medios (agua, aire, sólidos)
y cómo influyela distancia en este proceso.
Clasifica materiales de acuerdo con la
manera como atenúanun sonido.
Identifico y
describo la flora,
la fauna,el agua y
el suelode mi
entorno.
¿Por qué el
aumentoo la
disminución de
la temperatura
facilita los
cambios de
Comprendela influencia dela
variaciónde la temperatura en los
cambios deestadodela materia,
considerando como ejemploel
caso delagua.
Interpreta los resultados deexperimentos
en los que seanalizanlos cambios de
estadodelagua y predice lo quéocurrirá
con el estado deuna sustancia dada una
variaciónde la temperatura.
Determina los
diferentes cambios
de estado que
posee elagua en la
naturaleza y las
condiciones que
Modela elcicloque
posee elagua en la
naturaleza,alpasar
por sus tres estados
principales,
exponiendolas
Reflexiona sobrelos
mecanismos que
permiten elcambio
de estado del agua
en la naturaleza, y la
importancia de estos
Cambios de la
materia: el agua

MALLAS CURRICULARES
estadoque
presenta el agua
en la naturaleza?
Explica fenómenos cotidianos en los que se
pone de manifiesto elcambiode estado
del agua a partir delas variaciones de
temperatura (la evaporacióndelagua en el
paso de líquido a gas y los vidrios
empañados en elpaso degas a líquido,
entre otros).
permiten queesta
se encuentreen los
tres estados dela
materia.
causas por las cuales
se genera elcambio.
cambios para la vida
humana y animal.
3
un ecosistema.
Reconocelos diferentes reinos enlos que
se clasifican los seres vivos.
Clasifica los seres
vivos del entorno
de acuerdo con las
características de
los diferentes
grupos
taxonómicos.
Describe
características de
seres vivos quese
agrupan dentro del
mismo grupo
taxonómico.
Valora la diversidad
en los seres vivos
como un proceso
naturalqueasegura
la continuidad delas
especies.
Dominios y
Reinos
Agrupa los seres vivos en las diferentes
categorías taxonómicas (domino, reino,
etc.).
Reconocealgunos seres vivos desuzona y
los clasifica según sus características
(dominio, reino, etc.).
Analizo la utilidad
de algunos
aparatos
eléctricos a mi
alrededor.
¿Cómo
identificar
aparatos que
funcionen con
electricidad?
Verifica la utilidad delos aparatos
eléctricos a partir deexperiencias
realizadas en
Reconoceaparatos que usan electricidad
para su funcionamiento .
Identifica
diferentes aparatos
que funcionancon
electricidad y
reconocesus
funcionamientos.
Compara diferentes
objetos con baseen
su funcionamiento y
determina cuáles son
eléctricos.
Aprecia la
importancia de
aparatos eléctricos
en diferentes usos
cotidianos.
Analizo la
utilidad de
algunos aparatos
eléctricos a mi
alrededor(CTS).
la vida cotidiana. Describe el funcionamiento dealgunos
dispositivos eléctricos y suutilidaden la
cotidianidad delos humanos.
Clasifico luces
según color,
intensidady
fuente.
¿Qué
características
puedo reconocer
en la luz que me
permitan
diferenciar varias
formas de la
misma?
Verifica la utilidad delos aparatos
eléctricos a partir deexperiencias
realizadas en
Predicedónde seproducirá la sombra de
acuerdocon la posición dela fuentede luz
y del objeto.
Reconocelas
diferentes
características de
la luz.
Explica los datos
obtenidos mediante
observaciones y
mediciones,que
registra entablas y
otros formatos,de lo
que sucedecon el
tamaño dela sombra
de un objeto
variando la distancia
a la fuentedeluz.
el papelquela luz
juega en suvida
cotidiana.
La luz
la vida cotidiana. Desplaza la fuente deluz y el objeto para
aumentar o reducir eltamaño de la sombra
que se producesegún las necesidades.
Comprendela forma en quese
produce la sombra y la relación de
su tamaño con las distancias entre
la fuente deluz, elobjeto
interpuesto y ellugardondese
produce la sombra; y la forma en
que se propaga la luz a través de
diferentes materiales (opacos,
transparentes comoelaire,
translúcidos comoelpapely
reflectivos como elespejo).
Compara, enun experimento, distintos
materiales deacuerdo conla cantidad de
luz que dejan pasar (opacos, transparentes,
translúcidos y

MALLAS CURRICULARES
reflectivos) y selecciona eltipo dematerial
que elegiría para uncierto fin (porejemplo,
un frasco queno permita ver su
contenido).
Reconocelas
diferentes
características de
la luz.
Explica los datos
obtenidos mediante
observaciones y
mediciones,que
registra entablas y
otros formatos,de lo
que sucedecon el
tamaño dela sombra
de un objeto
variando la distancia
a la fuentedeluz.
el papelquela luz
juega en suvida
cotidiana.
La luz
Selecciona la fuenteapropiada para
iluminar completamenteuna determinada
superficieteniendo encuenta quela luz se
propaga entodas las direcciones y viaja en
línea recta.
Explico
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente.
¿Qué relaciones
pueden darse
entre
organismos de
especies
diferentes?
Describe las precauciones que debetener
presentes frentea la exposición delos ojos
a rayos deluz directa (rayos láser, luz del
sol) que pueden causarledaño.
Conoce las
relaciones entrelos
organismos:
mutualismo,
comensalismo,
parasitismo,
depredación,
simbiosis,etc.
Compila información
de las relaciones que
establecen los
diferentes
organismos.
Procura conocer las
diferentes relaciones
entre los seres vivos
y su entorno.
Relaciones de los
seres vivos
4
Explico
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente.
¿Qué relaciones
pueden darse
entre
organismos de
especies
diferentes?
produce la sombra y la relación de
su tamaño con las distancias entre
la fuente deluz, elobjeto
interpuesto y ellugardondese
produce la sombra; y la forma en
que se propaga la luz a través de
diferentes materiales (opacos,
transparentes comoelaire,
translúcidos comoelpapely
reflectivos como elespejo).
Interpreta las relaciones decompetencia,
territorialidad, gregarismo, depredación,
parasitismo,comensalismo,amensalismo y
mutualismo,como esenciales para la
supervivencia de los organismos enun
ecosistema,dandoejemplos.
Relaciones de los
seres vivos
Comprendelas relaciones delos
seres vivos conotros organismos
de su entorno (intra e
interespecíficas) y las explica como
esenciales para su supervivencia
Observa y describecaracterísticas que le
permiten a algunos organismos camuflarse
con el entorno, para explicarcómo
mejoransu posibilidadde supervivencia.
Relaciones de los
seres vivos
Propongo y
verifico diversas
formas de medir
sólidos y líquidos.
Propongo y
verifico diversas
formas de medir
sólidos y líquidos.
¿De qué manera
influye el
conocimientoy
dominio dela
masa y volumen
como sistema de
medida en
nuestra vida
cotidiana?
Comprendelas relaciones delos
seres vivos conotros organismos
de su entorno (intra e
interespecíficas) y las explica como
esenciales para su supervivencia
Predicequéocurrirá conotros organismos
del mismo ecosistema, dada una variación
en sus condiciones ambientales o enuna
población deorganismos.
Reconocelamasa y
el volumencomo
un sistema de
medida importante
para nuestra vida
diaria y su
conocimiento
científico.
Clasifica los objetos
de medida, de
acuerdocon las
propiedades dela
materia que la
definen como un
líquido o unsólido,
cuantificando la masa
Estima la diferencia
de masa y volumen
entre los objetos
cotidianos,formando
una relación que
justifique estas
propiedades como
inherentes a todos
los cuerpos.
Masa y volumen

MALLAS CURRICULARES
Selecciona elinstrumentoquelepermite
cuantificar la masa y el volumen.
y el volumende
cualquiersustancia.
Utiliza instrumentos
convencionales (balanza,probeta,
termómetro) para hacer
mediciones demasa, volumeny
temperatura delagua quele
permitan diseñare interpretar
experiencias sobrelos cambios de
estadodelagua en función delas
variaciones detemperatura.
Asocia y compara las principales unidades
de medida al tipo depropiedad.
Reconozco que los
hijos y las hijas se
parecena sus
padres y describo
algunas
se heredan.
¿Qué
características
físicas comparto
con mis padres?
Utiliza instrumentos
convencionales (balanza,probeta,
termómetro) para hacer
mediciones demasa, volumeny
temperatura delagua quele
permitan diseñare interpretar
experiencias sobrelos cambios de
estadodelagua en función delas
variaciones detemperatura.
Explica la masa y el volumen como dos
propiedades inherentes a la materia.
Identifica patrones
comunes en
individuos de la
misma especie.
Reconocequelos
hijos separecen a sus
padres y describe
algunas
características quese
heredan.
Sugiere
características quelo
identifican como
miembro desu
familia.
Herencia
Identifica qué caracteres fenotípicos
permiten evidenciarlas semejanzas entre
padres ehijos.
transmitela información genética
de generación en generación.
Reconocequelos hijos portancierta
informaciónbiológica que fuetransmitida
por sus padres.
Identifico
aparatos que
utilizamos hoy y
que no se
utilizabanen
épocas pasadas.
¿Cuáles sonlos
aparatos quese
usan en la
actualidad, pero
no existían en
épocas pasadas?
transmitela información genética
de generación en generación.
Reconocelas características quese pueden
heredarde padres a hijos.
Identifica aparatos
que se usanen la
cotidianidad y que
no se utilizaban en
épocas pasadas.
Enuncia los aparatos
de ahora queno se
utilizabanantes y
comenta suutilidad
en la cotidianidad.
Aprecia la
importancia de
aparatos
contemporáneos y la
importancia de su
uso en la
cotidianidad.
Aparatos (CTS)
Reconoceaparatos que se usanen la
cotidianidad y queantes no se utilizaban.
Identifico
aparatos que
utilizamos hoy y
que no se
utilizabanen
épocas pasadas.
¿Cuáles sonlos
aparatos quese
usan en la
actualidad, pero
no existían en
épocas pasadas?
Comprendequehay aparatos
usados en la cotidianidad por el
ser humano que cambian
continuamente, pero que no
existíanen épocas pasadas.
Lista los aparatos quehan tenidoun
desarrollo y una difusión recientes.
Relaciona la edad delas personas conla
habilidad para manejardeterminados
aparatos.

MALLAS CURRICULARES
HILOS CONDUCTORES:
*EL ESTUDIANTE CONOCE LOS HECHOS QUE TIENEN QUE VER CON EL NACIMIENTO DEL MESIAS.
*EL ESTUDIANTE RECONOCE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL SEÑOR JESUCRISTO PARA LA TRANSFORMACION DE LA VIDA DEL SER HUMANO.
INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DORADA
ARMENIA QUINDIO
PLAN DE ASIGNATURA
2019
ASIGNATURA: RELIGION GRADO: 3 PERIODO: 2 DOCENTE: NELSON ANDRES TOBON T
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
VALORACIÓN CONTÍNUA
RECURSOS ESTRATEGIAS
CRITERIOS RETROALIMENTACIÓN
*ANUNCIACION
DE MARÌA
* NACIMIENTO
DE JESÙS
*LOS TRES
REYES MAGOS
.
*EL ESTUDIANTE
RECONOCE QUE LA
ANUNCIACION DE MARÌA
FUÈ UN HECHO
SOBRENATURAL.
*EL ESTUDIANTE
CONOCE LOS HECHOS
QUE DIERON LUGAR A
LA FORMA Y LUGAR
DONDE NACIO NUESTRO
SEÑOR JESUCRISTO.
*EL ESTUDIANTE
IDENTIFICA EL MENSAJE
QUE TRAE LA VISITA DE
LOS SABIOS A NUESTRO
SEÑOR JESUCRISTO.
1. PARTICIPA DE
LECTURAS
BIBLICAS,
MESAS
REDONDAS,
EXPOSICIONES
Y CANCIONES.
2. PRESENTA
PRUEBA ORAL Y
ESCRITA.
3. COMPRENDE EL
PROCESO DE LA
CREACIÓN Y LA
VALORA COMO
REGALO DE
DIOS.
4. REALIZA
TALLERES Y
ACTIVIDADES DE
CLASE
REFERENTES A
EL TÓPICO
GENERATIVO.
1. RESPONSABILI
DAD EN LA
REALIZACION Y
ENTREGA DE
TALLERES Y
ACTIVIDADES
EN CLASE Y
FUERA DE ELLA.
2. SOCIALIZACION
DEL
APRENDIZAJE Y
APLICACIÓN EN
SU VIDA.
-MEMORIZACION DE
LOS VERSICULOS
CLAVES.
-ELABORACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE LOS TALLERES Y
TAREAS.
- PRESENTACION
ESTETICA EN SUS
TRABAJOS
-CUADERNO
DEL
ESTUDIANTE.
-TABLERO.
- HOJAS DE
BLOCK
-FOTOCOPIAS
- COLORES.
- MATEIAL
DIDACTICO
*COMPRENSIÓN
E
INTERPRETACI
ÓN DE
LECTURAS.
*RETROALIMEN
TACIÓN.
*TRABAJO EN
CLASE.
*TRABAJOS
EXTRA CLASE.

MALLAS CURRICULARES
HILOS CONDUCTORES:
*EL ESTUDIANTE ANALIZA LA DIFERENCIA ENTRE LOS ACTOS MORALES CORRECTOS E INCORRECTOS A NIVEL PERSONAL, FAMILIAR, ESCOLAR, SOCIAL,
POLITICO Y ECONOMICO.
*EL ESTUDIANTE RECONOCE LA BIBLIA COMO LIBRO INSPIRADO POR DIOS ÚTIL PARA SU VIDA.
*EL ESTUDIANTE JUSTIFICA LA NECESIDAD DE VIVIR DE ACUERDO CON LOS MANDAMIENTOS DE LA LEY DE DIOS.
*EL ESTUDIANTE CONOCE LOS ACONTECIMIENTOS CENTRALES DE LA HISTORIA DE LA SALVACION NARRADOS EN EL ANTIGUO TESTAMENTO.
ARMENIA QUINDIO
PLAN DE ASIGNATURA
2019
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
* EL ARCA DE
NOE
* ABRAHAM E
ISAAC
* MOISES Y LOS
MANDAMIENTOS
* DAVID Y GOLIAT
*EL ESTUDIANTE
VALORA A LA FAMILIA
COMO REGALO DE
DIOS.
*EL ESTUDIANTE
APRECIA LAS
BONDADES DE DIOS
CON LA HUMANIDAD.
*EL ESTUDIANTE
ASUME CON
RESPONSABILIDAD
LAS CONSECUENCIAS
DE SUS ACCIONES.
5. PARTICIPA DE
LECTURAS
BIBLICAS,
MESAS
REDONDAS,
EXPOSICIONES
Y CANCIONES.
6. COMPRENDE LA
FINALIDAD DEL
DILUVIO
UNIVERSAL.
7. REALIZA
TALLERES Y
ACTIVIDADES DE
CLASE
REFERENTES A
EL TÓPICO
GENERATIVO.
3. RESPONSABILI
DAD EN LA
REALIZACION Y
ENTREGA DE
TALLERES Y
ACTIVIDADES
EN CLASE Y
FUERA DE ELLA.
4. SOCIALIZACION
DEL
APRENDIZAJE Y
APLICACIÓN EN
SU VIDA.
-MEMORIZACION DE
LOS VERSICULOS
CLAVES.
-ELABORACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE LOS TALLERES Y
TAREAS.
- PRESENTACION
ESTETICA EN SUS
TRABAJOS
-CUADERNO
DEL
ESTUDIANTE.
-TABLERO.
- HOJAS DE
BLOCK
-FOTOCOPIAS
- COLORES.
- MATEIAL
DIDACTICO
*COMPRENSIÓN
E
INTERPRETACI
ÓN DE
LECTURAS.
*RETROALIMEN
TACIÓN.
*TRABAJO EN
CLASE.
*TRABAJOS
EXTRA CLASE.

MALLAS CURRICULARES
HILOS CONDUCTORES:
*EL ESTUDIANTE ASUME CON RESPETO LA ORACIÓN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN DIRECTA CON DIOS.
*EL ESTUDIANTE RECONOCE LA BIBLIA COMO LIBRO INSPIRADO POR DIOS ÚTIL PARA SU VIDA.
*EL ESTUDIANTE CONOCE EL PROCESO DE LA CREACIÓN RESALTANDO EL AMOR QUE DIOS MANIFESTÓ EN ÉL.
*EL ESTUDIANTE COMPRENDE QUE TODAS SUS ACCIONES CONLLEVAN UNA CONSECUENCIA POSITIVA O NEGATIVA.
ARMENIA QUINDIO
PLAN DE ASIGNATURA
2019
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
* LA ORACIÓN.
* LA BIBLIA.
* LA CREACIÓN.
* EL PECADO.
*EL ESTUDIANTE
ENTABLA PROCESOS DE
COMUNICACIÓN CON
DIOS.
*EL ESTUDIANTE
ENCUENTRA
VERSÍCULOS BÍBLICOS,
LOS LEE Y HACE
ANÁLISIS DE LOS
MISMOS.
*EL CONOCE EL
PROCESO DE LA
CREACIÓN.
*EL ESTUDIANTE ASUME
CON RESPONSABILIDAD
LAS CONSECUENCIAS
DE SUS ACCIONES.
8. PARTICIPA DE
LECTURAS
BIBLICAS,
MESAS
REDONDAS,
EXPOSICIONES
Y CANCIONES.
9. PRESENTA
PRUEBA ORAL Y
ESCRITA.
10. COMPRENDE EL
PROCESO DE LA
CREACIÓN Y LA
VALORA COMO
REGALO DE
DIOS.
11. REALIZA
TALLERES Y
ACTIVIDADES DE
CLASE
REFERENTES A
EL TÓPICO
GENERATIVO.
5. RESPONSABILI
DAD EN LA
REALIZACION Y
ENTREGA DE
TALLERES Y
ACTIVIDADES
EN CLASE Y
FUERA DE ELLA.
6. SOCIALIZACION
DEL
APRENDIZAJE Y
APLICACIÓN EN
SU VIDA.
-MEMORIZACION DE
LOS VERSICULOS
CLAVES.
-ELABORACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE LOS TALLERES Y
TAREAS.
- PRESENTACION
ESTETICA EN SUS
TRABAJOS
-CUADERNO
DEL
ESTUDIANTE.
-TABLERO.
- HOJAS DE
BLOCK
-FOTOCOPIAS
- COLORES.
- MATEIAL
DIDACTICO
*COMPRENSIÓN
E
INTERPRETACI
ÓN DE
LECTURAS.
*RETROALIMEN
TACIÓN.
*TRABAJO EN
CLASE.
*TRABAJOS
EXTRA CLASE.

MALLAS CURRICULARES
HILOS CONDUCTORES:
*EL ESTUDIANTE CONOCE LA VIDA Y OBRA QUE VINO A HACER NUESTRO SEÑOR JESUCRISTO A LA TIERRA.
*EL ESTUDIANTE RECONOCE EL PODER DE DIOS EN MANOS DE SU HIJO JESUCRISTO.
ARMENIA QUINDIO
PLAN DE ASIGNATURA
2019
TÓPICOS
GENERATIVOS
METAS DE
COMPRENSIÓN
DESCRIPCION DE
DESEMPEÑOS
* BAUTISMO DE
JESÙS
* MILAGROS DE
JESUS (PESCA
MILAGROSA,
MULTIPLICACION
DE LOS PANES Y
LOS PECES,
JES`S CAMINA
SOB RE LAS
AGUAS)
*MUERTE Y
RESURRECIÒN
DE JESUCRISTO.
*EL ESTUDIANTE
CONOCE LA FORMA Y
MOTIVOS PARA EL
BAUTISMO.
*EL ESTUDIANTE
APRECIA LAS
BONDADES DE DIOS
CON SU PUEBLO.
*EL ESTUDIANTE
RECONOCE Y ACEPTA
EL PROPÒSITO DE LA
VIDA DE JESUS SOBRE
ESTA TIERRA.
1. PARTICIPA DE
LECTURAS BIBLICAS,
MESAS REDONDAS,
EXPOSICIONES Y
CANCIONES.
2. COMPRENDE LA
FINALIDAD DEL
DILUVIO UNIVERSAL.
3.REALIZA TALLERES
Y ACTIVIDADES DE
CLASE REFERENTES
A EL TÓPICO
GENERATIVO.
3. RESPONSABILI
DAD EN LA
REALIZACION Y
ENTREGA DE
TALLERES Y
ACTIVIDADES
EN CLASE Y
FUERA DE ELLA.
4. SOCIALIZACION
DEL
APRENDIZAJE Y
APLICACIÓN EN
SU VIDA.
-MEMORIZACION DE
LOS VERSICULOS
CLAVES.
-ELABORACIÓN Y
ENTREGA OPORTUNA
DE LOS TALLERES Y
TAREAS.
- PRESENTACION
ESTETICA EN SUS
TRABAJOS
-CUADERNO
DEL
ESTUDIANTE.
-TABLERO.
- HOJAS DE
BLOCK
-FOTOCOPIAS
- COLORES.
- MATEIAL
DIDACTICO
*COMPRENSIÓN
E
INTERPRETACI
ÓN DE
LECTURAS.
*RETROALIMEN
TACIÓN.
*TRABAJO EN
CLASE.
*TRABAJOS
EXTRA CLASE.

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