La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel propone que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se vincula de manera no arbitraria y sustantiva con lo que el estudiante ya sabe. Se requieren tres condiciones para el aprendizaje significativo: material con significatividad lógica, significatividad psicológica para el estudiante, y una actitud de aprendizaje favorable. El aprendizaje significativo produce una retención más duradera de la información y es activo ya que depende de la asimilación del estudiante.

1. TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO DE
AUSUBEL
CORDOVA TORRES, JUANA
CUMPA MELGAR, EVELYN
MENDOZA SANCHEZ, TANIA
SILVA ENRIQUEZ, HENRY

2. Teoría del
aprendizaje
significativo
Más favorables
estrecha relación diferenciación
son las condiciones
entre memoria entre aprendizaje
que favorecen el
y significado y enseñanza
recuerdo

3. APRENDIZAJE Se requieren tres
SIGNIFICATIVO condiciones
La actitud
El material El alumno
Del alumno
permitir vincular Debe poseer los Predisposición
al alumno con conocimientos favorable que
Lo que ya sabe previos necesarios tengamos

4. Cada persona
construirá diferentes
enlaces conceptuales
aunque esté
involucrado en la
misma tarea
de aprendizaje
Objetivos del
Aprendizaje
Significativo
hace
Las personas posible la
transformación
Piensan con del significado
conceptos lógico en
psicológico

5. Modalidades
Aprendizaje subordinado:
las nuevas ideas son relacionadas subordinadamente con ideas
relevantes de mayor nivel de abstracción, generalidad,
e inclusividad
Aprendizaje Supraordenado:
el sujeto integra conceptos ya aprendidos anteriormente
dentro de un nuevo concepto integrador más amplio e inclusivo
Aprendizaje Combinatorio:
los nuevos conceptos no puede relacionarse

6. Expositivo:
proporcionar los inclusores
necesarios para integrar
la nueva información
Tipos de
organizadores
Comparativo:
puede ponerse
en relación con
ideas ya adquiridas

7. el
alumno
se interese
por aprender
lo que se muestra
los nuevos
conocimientos
Se incorporan en forma
sustantiva en la estructura
cognitiva del alumno
el aprendizaje escolar puede darse por
recepción o por descubrimiento
Perspectiva de Ausubel

8. Ventajas
Produce una retención más duradera de la
información
La nueva información al ser relacionada con la anterior, es
guardada en la memoria a largo plazo
Es activo, pues depende de la asimilación de las
Actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significación de aprendizaje
depende los recursos cognitivos del estudiante.

9. Requisitos para
lograr el
Aprendizaje
Significativo
Significatividad
Significatividad
Psicológica del Material:
Lógica del Material:
que el alumno conecte el nuevo
para que se de una construcción
conocimiento con los previos
de conocimientos
y que los comprenda.

10. Aprendizaje
de
Representaciones
Por Aprendizaje
combinación de Conceptos
Tipos
Por Aprendizaje
Reconciliación de
integradora Proposiciones
Por
Diferenciación
progresiva

11. Aplicaciones
pedagógicas
El maestro debe Organizar los
El maestro debe
conocer materiales
tener utilizar
los conocimientos en el aula de manera
ejemplos
previos del alumno lógica y jerárquica

12. Implicaciones pedagógicas
Significatividad lógica: se refiere a la
estructura interna del contenido.
Significatividad psicológica: se refiere a
que puedan establecerse relaciones no
arbitrarias entre los conocimientos previos
y los nuevos
Motivación: una disposición subjetiva
para el aprendizaje en el estudiante.
Existen tres tipos de necesidades: poder,
afiliación y logro

13. Aportes de la
Teoría
de Ausubel en el
Constructivismo
Comparativos: activan los Explicativos: proporcionan
esquemas ya conocimiento nuevo que los
existentes, es decir, le recuerdan estudiantes necesitarán
lo que ya sabe pero no se da para entender la información
cuenta de su importancia. que subsiguiente.

14. Relaciones
y diferencias
de Ausubel con:
PIAGET: Vigotsky:
Coincide en la necesidad de Comparte con él la importancia que
conocer los esquemas de le da a la construcción de su historia
los alumnos de acuerdo a su realidad
Bruner: Novak:
Ausubel considera el aprendizaje Lo importante para ambos es
por descubrimiento es poco conocer las ideas previas de los
eficaz para el aprendizaje de la ciencia alumnos.