1. Introduction
Pour les enseignants
Aux difficultés des enfants
souffrant de dyssynchronie entre
les différents niveaux de
développement de leur personne

2. Présentation
• Nayla Yazigi épouse Abi Aad
• Étudiante en enseignement spécialisé
• Université Libanaise.
• Niveau Master 1
• 2013

3. Sources
• Cette présentation est le fruit d’une recherche
Basée sur 3 sources principales (mais pas
exclusives):
–Ecrits et travaux de Mme ADDA Arielle
–Ecrits et travaux de Mr. TESSIER Charles
–(Psychologues, cliniciens et chercheurs)
–Blog d’information et de témoignage par
«Arnaud »

4. Pourquoi s’arrêter sur ce sujet?
• Pour l’ enfant: Son vécu scolaire peut varier du
normal au dramatique. L’ aider peut lui changer sa
vie.
• Pour la classe: Le repérer et le faire travailler
différemment, peut changer l’ ambiance de la
classe.

5. Que fait cet enfant en classe?
• 1- Il présente les symptômes de l’ ennui
(bouger, parler, s’amuser, interrompre)
• 2- Il présente les symptômes de l’
hyperactivité.
• 3- Il dérange : ne répond pas aux questions de l’
enseignant mais le questionne souvent sur des
sujets hors du cadre habituel.
• 4- Il étonne et deçoit: semble connaitre trop de
choses pour son âge et donne un rendement très
faible a l’ écrit (pas tous. Plus les garcons ).

6. Autres traits particuliers?
• Très sensible et aime aider.
• A un sens de la justice très aiguisé
• A une affectivité trop développée,
(encombrante pour lui et pour son entourage)
• Ne s’amuse pas de la même manière que ses
camarades
• A donc très peu d’amis

7. Avec l’enseignant?
• A des idées qui débordent et ne sait
pas les organiser pour les exprimer ou au
contraire, les sort d une façon trop organisée,
comme une machine (à l’oral et à l’écrit)
• Recherche l’attention des adultes et
préfère les discussions avec ceux-ci.
• Sollicite beaucoup l’enseignant et a du
mal a attendre pour s exprimer.

8. Que Faire?
• Pour les aider et pour ne pas se
tromper :(croire que nous sommes face a un
paresseux qui a besoin d être secoué)
• 1- Les repérer
• 2- concevoir des PEI (Projets Educatifs
Individuels)

9. 1- Le repérage
• Se fait par:
-a- l’observation et le compte rendu de l enseignant
-b- les tests du psychologue
-c-une étude globale et minutieuse de ses spécificités,
pour repérer les difficultés annexes
-d-L e compte rendu des types de difficultés observés
par les parents
( Ils doivent participer à la démarche)

10. 2- Le P.E.I.
Selon les domaines de « douance » repérés et
sur la base du programme scolaire, et selon
les centres d intérêt de l’enfant:
• Activités supplémentaires (exercices,
recherches élargies)
• Activités d’ apprentissage par la découverte et
l’expérimentation
• Livres , Instruments de musique, jeux
instructifs, Lieux d expression (ex. théâtre)

11. Pour en savoir Plus
• Tessier Charles. L’enfant précoce
• Adda Arielle. L’enfant précoce
• FasTracKids . Site internet
• Blog Arnaud Folicret