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1.3.
ESTRUCTURA Y CAMBIO SOCIAL
COMO CONSECUENCIA DE LAS
TRANSFORMACIONES EN LA
EDUCACIÓN.
CAMBIO SOCIAL Y FAMILIAR.
1. ESTRUCTURA Y CAMBIO
SOCIAL COMO
CONSECUENCIA DE LAS
TRANSFORMACIONES EN
LA EDUCACIÓN.
 Sociedad: conjunto de individuos y
sistemas interrelacionados entre sí.
 Educación: parte de la sociedad, que se
encuen...
Políticas, gobiernos,
incorporación de la mujer al
mundo laboral remunerado,
mass media, tecnologías…
CAMBIOS SOCIALES
EDU...
CINCO FUNCIONES DE
LA EDUCACIÓN
1.- TRANSMISIÓN CULTURAL:
Permite sostener y perpetuar un
patrón social.
2.- INTEGRACIÓN SOCIAL:
En diferentes vertientes,...
3.- FACILITADORA DE LA
MOVILIDAD ENTRE
GENERACIONES.
4.- AGENTE INNOVADOR:
Permite transformar la sociedad.
5.- AGENTE PARA EL DESARROLLO
PERSONAL:
Enseña hábitos disciplinados,
hábitos sociales tales como el
compromiso, la consta...
 La educación, ayuda a las
personas en el proceso de
aprender a conocer, a hacer,
a convivir y a ser, de acuerdo
con los ...
APRENDER A APRENDER
Implica el desarrollo de
habilidades cognitivas
para el análisis, la síntesis
y la construcción de
hip...
APRENDER A HACER
Desarrollo de
capacidades técnicas,
tecnológicas,
artesanales, artísticas y
científicas.
APRENDER A SER
Desarrollo de valores y al
gusto por la ética, al
desarrollo de convicciones
y a la superación de toda
form...
APRENDER A CONVIVIR
Desarrollo de habilidades
para el diálogo, el trabajo
en grupos, la construcción
de consensos y la
res...
 Este aprendizaje es más difícil en
la medida en que cada día hay
que tener más saberes,
procedimientos, valores para
inc...
 CAMBIAN los saberes que
hay que adquirir y los
métodos para enseñarlos, el
papel de las escuelas y de los
educadores.
 Mejorar la calidad de la
enseñanza y conseguir que dicha
calidad llegue a todos los
alumnos (equidad educativa)
son los ...
 Se trata de que la
probabilidad de acceder a los
estudios superiores esté
directamente relacionada con
el mérito y menos...
 Los educadores se enfrentan
al hecho de que la sociedad
se encuentra cada vez más
dependiente del “uso del
conocimiento”.
 La escuela, como institución
social (agente socializador), se
convierte en una institución
productora de conocimientos, ...
2. REPRODUCCIÓN Y
CAMBIO SOCIAL.
La educación se convierte en
un elemento indispensable que
posibilita:
- La continuidad social.
- La reproducción social.
...
La sociedad se encuentra en un
proceso de cambios constantes,
cambios que se caracterizan por
su rapidez y profundidad.
Es...
Esta compleja situación demanda
que la educación sea vista desde
otro prisma.
La nueva visión educadora, tanto
de la famil...
La escuela, de forma paralela a la
familia, debe ser una comunidad
educativa que garantice la
participación social de todo...
El conjunto de sociedad, familia y
escuela conforman la denominada
Comunidad Educativa.
SOCIEDAD
ESCUELA
FAMILIA
LA COMUNIDAD ESCOLAR O
EDUCATIVA se definía como un
espacio cerrado en el que
intervenían exclusivamente los
educadores o ...
ACTUALMENTE, es entendida
como un espacio abierto en el
que participan múltiples
actores (educandos, docentes,
familia, ig...
 Objetivo:
Construir un proyecto
educativo y cultural concreto
acorde con las necesidades
de la comunidad.
Conforman la comunidad educativa:
 ALUMNOS: son los verdaderos
protagonistas de su propia educación;
en definitiva son la...
 CLAUSTRO DE PROFESORES: son los
educadores especializados. Se
responsabilizan, de un modo indirecto
e inmediato, en prom...
 DIRECCIÓN Y CONSEJO DE
DIRECCIÓN: órganos colegiados que
dependen de la Entidad Titular. Son
los primeros responsables d...
 El desarrollo de proyectos
escolares, los presupuestos
que ofrecen al Ministerio de
Educación, los boletines de
notas en...
3. Cambio social y
familia
 Las familias constituyen los
miembros fundamentales de
los cuales se nutre la
comunidad educativa; en ellas
se conviven ...
Ya hemos dicho en otras ocasiones
que la familia es la primera
escuela del individuo, de ahí que
los padres cumplen un
det...
 En la medida en que se reconoce que
los padres y madres de familia son
los primeros e insustituibles educadores
de los h...
La participación activa de los
padres de alumnos en la
comunidad educativa puede
hacerse a través de dos vías:
 Las Asoci...
Roles que representan los padres:
 Enseñanza primaria de la ética (valores
morales, espirituales),
 Desarrollo de protec...
 Por ejemplo,
- Cuando los padres acuden a la
iglesia con sus hijos están
cumpliendo uno de sus roles
iniciando a sus hij...
En la colaboración que
establecen mutuamente
padres y escuela pueden surgir
ciertos límites y riesgos que se
deben tener e...
 El poco tiempo (por cuestiones
laborales y tareas domésticas) para
dedicar a sus hijos en el
desempeño de sus tareas.
 ...
 Maestros que consideran que no
tienen por qué organizar
actividades dirigidas a los
padres.
 En algunos centros escolar...
También se deben tener en
cuenta un conjunto de
factores que condicionan en
alguna medida esa
participación.
 Edad, nivel formativo, nivel
socioeconómico y cultural de los
padres.
 Predisposición para el trabajo
colaborativo.
 E...
MUCHAS GRACIAS POR
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Tema 1.3 estructura y cambio social. natalia simón.

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Tema 1.3 estructura y cambio social. natalia simón.

  1. 1. 1.3. ESTRUCTURA Y CAMBIO SOCIAL COMO CONSECUENCIA DE LAS TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACIÓN. CAMBIO SOCIAL Y FAMILIAR.
  2. 2. 1. ESTRUCTURA Y CAMBIO SOCIAL COMO CONSECUENCIA DE LAS TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACIÓN.
  3. 3.  Sociedad: conjunto de individuos y sistemas interrelacionados entre sí.  Educación: parte de la sociedad, que se encuentra influenciada por distintas variables que la estructuran. Cada sociedad, organiza la educación considerando sus características sociales, económicas, políticas, culturales, etc.
  4. 4. Políticas, gobiernos, incorporación de la mujer al mundo laboral remunerado, mass media, tecnologías… CAMBIOS SOCIALES EDUCACIÓN
  5. 5. CINCO FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN
  6. 6. 1.- TRANSMISIÓN CULTURAL: Permite sostener y perpetuar un patrón social. 2.- INTEGRACIÓN SOCIAL: En diferentes vertientes, geográfica, económica, étnica…
  7. 7. 3.- FACILITADORA DE LA MOVILIDAD ENTRE GENERACIONES. 4.- AGENTE INNOVADOR: Permite transformar la sociedad.
  8. 8. 5.- AGENTE PARA EL DESARROLLO PERSONAL: Enseña hábitos disciplinados, hábitos sociales tales como el compromiso, la constancia, la perseverancia, la puntualidad…
  9. 9.  La educación, ayuda a las personas en el proceso de aprender a conocer, a hacer, a convivir y a ser, de acuerdo con los cuatro pilares de la educación, establecidos en el informe Delors de la UNESCO.
  10. 10. APRENDER A APRENDER Implica el desarrollo de habilidades cognitivas para el análisis, la síntesis y la construcción de hipótesis y rutas de conocimiento.
  11. 11. APRENDER A HACER Desarrollo de capacidades técnicas, tecnológicas, artesanales, artísticas y científicas.
  12. 12. APRENDER A SER Desarrollo de valores y al gusto por la ética, al desarrollo de convicciones y a la superación de toda forma de fundamentalismo.
  13. 13. APRENDER A CONVIVIR Desarrollo de habilidades para el diálogo, el trabajo en grupos, la construcción de consensos y la resolución pacífica de conflictos.
  14. 14.  Este aprendizaje es más difícil en la medida en que cada día hay que tener más saberes, procedimientos, valores para incorporarse activamente y de forma responsable en la sociedad actual.
  15. 15.  CAMBIAN los saberes que hay que adquirir y los métodos para enseñarlos, el papel de las escuelas y de los educadores.
  16. 16.  Mejorar la calidad de la enseñanza y conseguir que dicha calidad llegue a todos los alumnos (equidad educativa) son los principales objetivos de la enseñanza.
  17. 17.  Se trata de que la probabilidad de acceder a los estudios superiores esté directamente relacionada con el mérito y menos con el origen social.
  18. 18.  Los educadores se enfrentan al hecho de que la sociedad se encuentra cada vez más dependiente del “uso del conocimiento”.
  19. 19.  La escuela, como institución social (agente socializador), se convierte en una institución productora de conocimientos, y ante una sociedad compleja, se hace obligatoria para el educador, una mirada detenida a su propio trabajo.
  20. 20. 2. REPRODUCCIÓN Y CAMBIO SOCIAL.
  21. 21. La educación se convierte en un elemento indispensable que posibilita: - La continuidad social. - La reproducción social. - El proceso de cambio social.
  22. 22. La sociedad se encuentra en un proceso de cambios constantes, cambios que se caracterizan por su rapidez y profundidad. Es por ello, que los individuos muestran ciertas dificultades a la hora de adaptarse a ellos tanto en el plano biológico como en el psicológico y en el social.
  23. 23. Esta compleja situación demanda que la educación sea vista desde otro prisma. La nueva visión educadora, tanto de la familia como de la escuela, exige un mismo tipo de compromiso para trabajar conjuntamente en un proyecto común.
  24. 24. La escuela, de forma paralela a la familia, debe ser una comunidad educativa que garantice la participación social de todos los grupos que la componen. Interactúan diversos factores sobre el individuo (educando/alumnado) a través de la sociedad en general y de la familia y la escuela en particular.
  25. 25. El conjunto de sociedad, familia y escuela conforman la denominada Comunidad Educativa. SOCIEDAD ESCUELA FAMILIA
  26. 26. LA COMUNIDAD ESCOLAR O EDUCATIVA se definía como un espacio cerrado en el que intervenían exclusivamente los educadores o docentes, el alumnado y los padres de los alumnos.
  27. 27. ACTUALMENTE, es entendida como un espacio abierto en el que participan múltiples actores (educandos, docentes, familia, iglesia, estado, bibliotecas, clubes, etc.)
  28. 28.  Objetivo: Construir un proyecto educativo y cultural concreto acorde con las necesidades de la comunidad.
  29. 29. Conforman la comunidad educativa:  ALUMNOS: son los verdaderos protagonistas de su propia educación; en definitiva son la demanda educativa.  FAMILIA: son los educadores primarios, fomentan un clima que facilita y la educación integral.
  30. 30.  CLAUSTRO DE PROFESORES: son los educadores especializados. Se responsabilizan, de un modo indirecto e inmediato, en promover la comunidad educativa.  PERSONAL NO DOCENTE: no están directamente relacionados con la enseñanza, pero son correlativamente responsables en la acción educativa global.
  31. 31.  DIRECCIÓN Y CONSEJO DE DIRECCIÓN: órganos colegiados que dependen de la Entidad Titular. Son los primeros responsables de la educación, funcionamiento y coordinación de todos los estamentos del Centro.  ESTADO: es el responsable del desarrollo de la propuesta educativa, de vigilar que las actividades del centro se realicen adecuadamente.
  32. 32.  El desarrollo de proyectos escolares, los presupuestos que ofrecen al Ministerio de Educación, los boletines de notas entregados a las familias, son ejemplos claros de las relaciones que los centros escolares establecen con la sociedad y con la comunidad educativa en particular.
  33. 33. 3. Cambio social y familia
  34. 34.  Las familias constituyen los miembros fundamentales de los cuales se nutre la comunidad educativa; en ellas se conviven los sujetos demandantes de educación en los centros escolares.
  35. 35. Ya hemos dicho en otras ocasiones que la familia es la primera escuela del individuo, de ahí que los padres cumplen un determinado rol o varios. Sin embargo, muchos de los roles encomendados de generación en generación, no pueden ser cumplidos íntegramente.
  36. 36.  En la medida en que se reconoce que los padres y madres de familia son los primeros e insustituibles educadores de los hijos, la comunidad escolar les reconoce su derecho y su deber a participar coordinadamente en el proceso educativo.  Se constituyen espacios y determinados mecanismos de participación.
  37. 37. La participación activa de los padres de alumnos en la comunidad educativa puede hacerse a través de dos vías:  Las Asociaciones de Padres y Madres.  Consejos Escolares.
  38. 38. Roles que representan los padres:  Enseñanza primaria de la ética (valores morales, espirituales),  Desarrollo de protección, seguridad, representación, vestimenta, alimentación, etc., Estos roles desempeñados por las figuras paternas, sitúan al niño en el punto de partida de la formación de su carácter y personalidad, y de su formación educativa.
  39. 39.  Por ejemplo, - Cuando los padres acuden a la iglesia con sus hijos están cumpliendo uno de sus roles iniciando a sus hijos en la vida espiritual. - Cuando los padres acuden con sus hijos al teatro cumplen otro de sus roles, el de iniciar a sus hijos en la vida artística.
  40. 40. En la colaboración que establecen mutuamente padres y escuela pueden surgir ciertos límites y riesgos que se deben tener en cuenta. Algunos de ellos son los siguientes:
  41. 41.  El poco tiempo (por cuestiones laborales y tareas domésticas) para dedicar a sus hijos en el desempeño de sus tareas.  La imposibilidad para acudir a las reuniones (incompatibilidad con el horario laboral).
  42. 42.  Maestros que consideran que no tienen por qué organizar actividades dirigidas a los padres.  En algunos centros escolares no se cuenta con los recursos materiales y personales necesarios para poder llevar a cabo esa participación de los padres.
  43. 43. También se deben tener en cuenta un conjunto de factores que condicionan en alguna medida esa participación.
  44. 44.  Edad, nivel formativo, nivel socioeconómico y cultural de los padres.  Predisposición para el trabajo colaborativo.  Expectativas creadas de la participación.  Grado de motivación.  Etc.
  45. 45. MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

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